(推薦)一年級下冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常會需要準備好教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的一年級下冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀1

　　一、學(xué)習目標

　�。ㄒ唬�學(xué)習內(nèi)容

　　義務(wù)教育教科書（人教版）一年級下冊第8頁～第11頁，及練習二的第1--3題。

　　十幾減9是20以內(nèi)退位減法的第一課時，是今后學(xué)習十幾減幾，多位數(shù)計算和其他數(shù)學(xué)知識最基礎(chǔ)的部分。通過創(chuàng)設(shè)實際問題的情境，列出減法算式。讓學(xué)生通過操作活動，理解算理，并形成的算法，形成運算能力。

　�。ǘ�）核心能力

　　《十幾減9》屬于數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域內(nèi)容，通過本單元學(xué)習，使學(xué)生能熟練地口算20以內(nèi)的加減法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程，培養(yǎng)運算能力。

　　（三）學(xué)習目標

　　1、通過觀察和操作，合作探究，會用自己的語言表達與同伴交流15-9的計算方法。

　　2、在展示交流中，體會15-9算法的多樣化，通過對比分析，會選擇優(yōu)化的方法，提升運算能力。

　　3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)來源于生活，能運用十幾減9正確解決生活中相關(guān)的實際問題。

　　（四）學(xué)習重點

　　掌握十幾減9的計算方法。

　�。ㄎ澹┙虒W(xué)難點

　　理解“破十法”的計算算理和方法。

　　（六）配套資源

　　實施資源：《十幾減9》名師教學(xué)課件、《十幾減9》課時作業(yè)。

　　二、學(xué)習設(shè)計

　�。ㄒ唬�復(fù)習導(dǎo)入

　　1、拍手游戲：10的組成。

　　我拍1，你拍9，1和9組成10。

　　我拍2，你拍8，2和8組成10。

　　…………

　　9和幾可以湊成10?看到9想到幾？8和幾湊成10，看到8想到幾？

　　2、復(fù)習十幾的組成

　　師：比一比，看誰搶答的快。16可以分成10和幾？12可以分成10和幾？19可以分成10和幾？

　�。ǘ�）探究新知

　　1、觀察主題圖，提出問題

　　師：這是游園會活動，說一說你看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　指導(dǎo)觀察方法：觀察圖上的信息要有一定的順序，結(jié)合具體的每項活動說說你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，并提出數(shù)學(xué)問題。

　　師：咱們一起看小丑賣氣球這幅圖：你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

　　預(yù)設(shè)：小丑有15個氣球，賣出9個，還剩多少個？

　　師：今天我們就一起來研究十幾減9的口算方法。

　　設(shè)計意圖：主題圖中活動項目很多，數(shù)學(xué)信息很零碎，教師引導(dǎo)學(xué)生有序觀察，收集信息和提出與信息相關(guān)的問題，初步培養(yǎng)學(xué)生有序觀察，找與對應(yīng)信息相關(guān)，并提出問題的邏輯分析能力。

　　2、探究十幾減9的計算方法和理解算理

　�。�1）列出算式，自主嘗試計算

　　師：要求“氣球還剩多少個”怎樣列式？板書：15-9=

　�。�2）操作與思維、表達相結(jié)合，理解算理，提升算法

　　師：15個氣球，拿走9個該怎么拿呢？先想一想，再拿一拿，然后和同桌說一說你是怎么拿的。

　　學(xué)生活動匯報預(yù)設(shè)：

　　方法一：從15根小棒的下面先拿走5根，再從上面一行拿走4根，還剩6根。

　　師：剛才這個同學(xué)是怎么拿的？誰聽清楚了，誰能上來邊說邊拿？

　　教師結(jié)合情況邊說邊逐步形成板書：

　　師：剛才我們是先從下面拿走5根，再從上面拿走4根，實際上是把9分成了5和4，先算15里面的5-5，再算15里面的10-4=6.

　　師：誰能像老師這樣，結(jié)合剛才拿的方法來說一說15-9可以怎么算？

　�。ㄒ簧�照樣子說后，同桌相互說一說計算過程）

　　師：誰還有不同的拿法嗎？

　　方法二：從上面一并拿走9根，還剩1根，和下面的5根合起來是6根。

　　師：誰能結(jié)合他的拿法來說一說15-9可以怎么算？

　�。ㄍ�桌相互說一說，找個別學(xué)生匯報）

　　生：先把15分成10和5，從10里去掉9，剩下的1與5合起來是6。

　　板書：

　　師：“10”表示哪些小棒？為什么把15分成5和10?“1”表示哪根小棒？“5+1”表示什么意思？

　　師：你能給這個方法起個名字嗎？

　　動手操作重點理解“破十法”的算法和算理

　�。�1）畫出15個圓，左邊10個，右邊5個。

　�。�2）從中圈出9個，想一想怎么圈。

　　結(jié)合畫圖過程，用語言表達計算過程。先算什么？再算什么？并完成下面括號的填寫。

　　15-9=（)因為（）-9=（），（）+5=(）

　　師：誰還有不同的方法？

　　生：想加法算減法，因為9+6=15，所以15-9=6

　　師：剛才我們在計算15-9=？時想到了不同的方法，有的想加算減，有的是把15分成10和5，先算10-9=1，再算1+5=6，有的是先算5-5=0，再算10-4=6你最喜歡哪種方法？

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生從操作輔助到離開學(xué)具操作進行表象操作，從結(jié)合操作活動到分析算理，到逐漸脫離操作說明算理，教學(xué)過程的展開“扶得合理，放得適度”，思維層次不斷提升，知識不斷內(nèi)化。

　　3、鞏固練習

　　（1）圈一圈，算一算。

　　師：怎么計算12-9=？先圈一圈，再說一說你是怎么算的，先算什么？再算什么？

　　生：10-9=11+2=3

　　師：不操作，你能直接說說怎么計算14-9=？

　　設(shè)計意圖：學(xué)生通過動手操作、閉眼想象、歸納，將操作、語言和算式充分地聯(lián)系起來，從而將多種表征方式相結(jié)合，幫助學(xué)生理解用“破十法”計算15-9的算理。

　�。�2）圈一圈，算一算：獨立完成課本第10頁“做一做”第2題。

　�。�3）完成練習二第1題。

　�。ㄈ�）課堂

　　全班交流，今天你學(xué)會用哪種方法計算十幾減9的算式？你更喜歡哪種計算方法？

　　（四）課時作業(yè)

　　1、練習二第2題送信。

　　先讓學(xué)生進行游戲，游戲完之后把信件按順序：11-9、12-9、13-9、14-9、15-9、16-9、17-9、18-9

　　師：大家有什么發(fā)現(xiàn)？

　　師：十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1呢？

　　師：你更喜歡用哪種方法計算十幾減9?

　　用你喜歡的方法計算。

　　11-9=13-9=16-9=18-9=17-9=

　　師巡視，觀察學(xué)生選擇的`計算方法，學(xué)生匯報，交流自己的計算方法。

　　知識點十幾減9的計算方法。

　　答案略

　　解析通過游戲形式練習，了解學(xué)生對十幾減9計算方法的掌握情況，接下來按順序擺放讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并說出十幾減9的差為什么比被減數(shù)個位上的數(shù)多1的道理，提高學(xué)生的理解能力和運算能力。

　　2、結(jié)合生活實際，編一道用“16-9”解決的實際問題。

　　知識點十幾減9的應(yīng)用。

　　答案略

　　解析通過學(xué)生編題，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察生活，積累數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　3、看圖列式。

　　知識點讓學(xué)生觀察分析圖中的信息和問題，提高學(xué)生看圖列式的能力。

　　答案18-9=915-9=6

　　解析這兩道題都是已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分的問題，都用減法計算。此題培養(yǎng)學(xué)生看圖能力的同時，利用所學(xué)知識解決生活中的問題。

　　4、解決問題。

　　一共有17人排隊做操，小紅的左邊有多少人？

　　知識點讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，列出算式。體會所學(xué)知識的價值，并提高解決實際問題的能力。

　　答案17-9-1=7(人)

　　解析結(jié)合生活中排隊做操的情境，用總?cè)藬?shù)減去小紅右邊的9人，再減去小紅1個人，就是小紅左邊的人數(shù)。

一年級下冊數(shù)學(xué)教案優(yōu)秀2

　　一、復(fù)習引入。

　　我們已經(jīng)認識了厘米和米，1厘米有多長呢？請你用手比一比。

　　1米有多長呢？請同學(xué)們伸開兩臂比一比。

　�。▽W(xué)生站起來比劃，教師拿著米尺到學(xué)生中巡視，發(fā)現(xiàn)誤差大的進行糾正。）

　　二、實際測量教室的物品。

　　1、想不想知道我們每天使用的課桌有多高？

　　請同學(xué)們估計一下你們的桌子大約有多長？把估計的結(jié)果告訴同桌，然后你們倆一起量一量，看誰估得準？（學(xué)生活動）

　　2、活動結(jié)束后，請學(xué)生匯報估計和測量的結(jié)果。

　　3、請估計準確的同學(xué)把估計的方法給同學(xué)們介紹一下。

　�。▍R報過程中引導(dǎo)學(xué)生對其他同學(xué)估計的方法進行評價）

　　4、你們測量的課桌的高度是多少？

　　說說你是怎么量的？

　　5、活動后集體匯報。

　�。▽τ跍y量同樣物體長度的小組進行比較，檢驗測量是否準確。）

　　三、尋找并使用自身的測量工具。

　　同學(xué)們，其實我們身上也有很多尺子，下面，我們就來找一找我們自己身上的尺子好嗎？

　　1、請同學(xué)們測量一下自己的身高。

　　（1）身高是指什么？（從腳底到頭頂?shù)母叨龋?/p>

　　（2）先估計，再測量�？梢宰约簻y量，也可以同桌合作。

　　（3）說說測量的方法。

　　2、測量自己的步長。

　�。�1）步長是指什么？（腳尖到腳尖或腳后跟到腳后跟的距離。）

　　強調(diào)：步長是平時走一步的長度，不要刻意邁大步。

　�。�2）先估計一步有多長，再測量。可以小組合作。

　�。�3）誰估計的最準，請給同學(xué)們介紹一下方法。

　　（4）你是怎樣測量的？

　　3、測量雙手平伸時兩指尖的距離。

　　4、利用身體上的尺子進行估計活動。

　　剛才同學(xué)們量出自己的身高、步長和雙手平伸時兩指尖的距離，其實這都是很好的尺子。下面老師要檢驗一下你的尺子管不管用。

　�。�1）請兩名同學(xué)到前面來，請同學(xué)估計他的身高，并說說是怎樣估計的。

　�。�2）再估計一下這2位同學(xué)的腰圍、頭圍是多少。

　　①知道什么是腰圍、頭圍嗎？

　�、谡埞烙嬕幌聝晌煌瑢W(xué)的腰圍和頭圍是多少，你是怎樣估計的？

　�、郜F(xiàn)在我想知道這兩位同學(xué)的.腰圍和頭圍的準確長度，要怎么測量呢？誰有比較好的方法？

　�。�3）利用步長進行估計活動。

　�、倌阒�道了自己的步長，請你以這條線為起點，估計一下10米大約到哪里，自己做一個記號。

　�、谠賮碜咭蛔�，看這10米你大約需要多少步？看著這么長的距離，請你估計一下，需要多少個同學(xué)手拉手才夠10米？誰想來試一試？

　�、弁ㄟ^這些活動，使你想到了什么？你會對物體的長度進行正確的估計嗎？

　　5、介紹人體各部分長度關(guān)系小常識。

　　四、練習。

　　1.P18第2題。

　�。�1）看圖，你知道了什么？

　�。�2）請學(xué)生估計一下小明和機靈狗分別有多高，說說你是怎樣估計的。

　�。�3）引導(dǎo)學(xué)生注意記錄的方法。

　　2.P19第3題。

　　（1）看圖理解題意。

　　（2）學(xué)生獨立完成后進行交流。

　　五、總結(jié)。

　　這節(jié)課你有什么收獲？

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