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三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀

時間:2024-02-06 07:00:51 三年級數(shù)學(xué)教案 我要投稿

(必備)三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀5篇

  作為一名無私奉獻的老師,時常需要用到教案,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?以下是小編精心整理的三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀,歡迎閱讀與收藏。

(必備)三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀5篇

三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀1

  一、教學(xué)目標:

  知識與能力: 在具體的情景中,讓學(xué)生初步體驗平均分的過程,體會平均分的含義。

  過程與方法:理解平均分的方法。

  情感態(tài)度與價值觀:通過分一分的活動,培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力。

  二、教學(xué)重點、難點:

  重點:理解“平均分”的含義,感受平均分的.過程

  難點:初步體會有余數(shù)的“平均分”

  三、課前準備:

  教學(xué)掛圖 小圓片 小棒

  四、教學(xué)方法:

  分析法

  五、教學(xué)過程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣

  1、師導(dǎo)入語,創(chuàng)設(shè)故事情境

  同學(xué)們,你們瞧,小豬家打扮的這么漂亮要干什么,知道嗎?(學(xué)生猜一猜)。哦,原來,今天是小豬要過十歲生日了。他特地邀請小伙伴們來家做客,準備開一個生日Part。你們瞧:前面走來了兩只小猴、四只小貓、三只小狗。小豬非常熱情,拿出了動物們最愛吃的食物來招

  待:有8個桃子、12條小魚、18根骨頭?墒悄銈兦疲∝i正皺著眉頭,手抓頭皮。咦,這是怎么回事?哦,原來小豬正在為該怎么分食物煩惱?同學(xué)們,你們能幫小豬分食物嗎?(能)

  2、揭示課題:分一分 (板書:分一分)

  那么,我們一起幫助小豬來分一分食物吧!

  (1)、指名說說,你覺得應(yīng)該怎么分?

 。ㄉ穑喊烟曳纸o小猴,魚分給小貓們,骨頭分給小狗們)

  二、實際操作,體會平均分

  1、小豬聽取了同學(xué)們的建議,拿出8個桃子招待兩只猴子,請你們幫他分一分。用8個小圓片代替桃子。(先自己分一分,再四人小組討論分法并在全班匯報,看哪組的分法多)

  在這些分法中,你認為哪種分法能使兩只猴子都滿意?為什么?

  生:每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的同樣多。

  師:你說的真棒!(板書“同樣多”)誰還想再說一說?

  生:每只猴子分4個。因為這樣兩只猴子分的一樣多。

  師:說的對,(板書“一樣多”),分得同樣多或一樣多都是一樣的意思,這種分法在數(shù)學(xué)王國里有一個詞語叫平均分。

  誰來說說什么叫平均分?

  師:下面有一個問題,請大家用剛才學(xué)過的知識想一想:把6個木塊分成2堆有幾種分法?怎樣分才算平均分?

  生:每堆3個木塊是平均分。

  師:為什么?

  2、現(xiàn)在,小豬手上有12條魚,請你幫他分給4只小貓,要求每只小貓分到的魚同樣多,每只小貓分到( )條。

 。ㄍ篮献、全班反饋交流、在題卡上圈一圈)

  5、小狗在旁邊等不急了,“汪汪汪汪”叫了起來,小豬該來給我分食物了。小豬急忙拿出18根骨頭,請同學(xué)們平均分給3只小狗,每只分到( )根。(請同學(xué)們在書上圈一圈)

 。ㄍ队俺鍪緦W(xué)生分得結(jié)果,集體交流評講)

  三、結(jié)合生活,練一練

  1、12根筷子,可以分成( )雙。(師:一雙筷子有幾根?有兩

  根就是一雙,也就是說每2個圈一個圈)在書上圈一圈。

  2、投影出示14支鉛筆,2個文具盒,連一連平均每盒放幾支?說說你是怎樣連的?

  3、實物出示20個圓圈,每5個圓圈拼成一個奧運會圖標,可以拼幾個?(有5個圓就可以拼成一個,那我們就要看什么?生:有幾個5,也就是說每5個圈一個圈)

  4、有9個氣球,分給4個小朋友,平均每人分到( )個,還剩( )個。(用線連一連)這個氣球還能給其中的一個小朋友嗎?為什么?如果每人分一個氣球行嗎?

  四、同學(xué)們真是太棒了,看我們課堂上這么熱鬧,小蜜蜂也被吸引來了,快看飛來了多少只蜜蜂?

  16只蜜蜂在采蜜,飛走了一半,還剩( )只。請同學(xué)們說說你是怎么想的。

  五、同學(xué)們表現(xiàn)真棒,老師獎勵大家一個游戲,想玩嗎?數(shù)學(xué)游戲——嘗試平均分物體。

  師:下面請12個同學(xué)站在中間,看誰平均分得快。

  師:誰先來試一試,說一說?

  生1:(上講臺分配人數(shù))我把12個同學(xué)平均分成2組,一組男

  同學(xué)6人,一組女同學(xué)也是6人。

  師:同學(xué)們,這種分法,你們同意嗎?(掌聲鼓勵)

  生2:我把12個同學(xué)平均分成4個小組,每一組3個人。

  生3:我把12個同學(xué),平均分成3個組,每組4個同學(xué),是學(xué)習(xí)上的合作小組。

  生4:老師:我有不同的。我把12個同學(xué),平均分成6個小組,每組2人,教室里2個同學(xué)坐在一起學(xué)習(xí)。

  生5:我把12個同學(xué)平均分成12組,每組1個同學(xué)。

  師:棒,棒,你們真棒。ㄘQ起大拇指)同學(xué)們的想法太棒了,老師都沒有想到這么多。這幾位同學(xué)是學(xué)習(xí)上的小能手,獎給他們小星星獎?wù)隆?/p>

  六、總結(jié):

  1、說說你這節(jié)課學(xué)到了什么知識?

  師:你在生活中平均分過東西嗎?你是怎么分的?說說看。

  2、這節(jié)課中,你覺得自己表現(xiàn)最出色的是什么地方?

三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀2

  一、總體說明

  數(shù)學(xué)是為生活服務(wù)的。本單元解決問題,就是要培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。主要內(nèi)容包括用乘法計算解決問題和運用除法計算解決問題。是在學(xué)生已經(jīng)掌握了運用乘法和除法一步解決問題的基礎(chǔ)上,進一步學(xué)習(xí)和掌握需要兩、三步計算解決問題。教材通過實際生活聯(lián)系非常緊密、貼近度很高的生動例子,讓學(xué)生先從直觀的圖畫中了解信息,再運用了解的信息來解決問題,既培養(yǎng)了學(xué)生了解分析信息的能力,也提高了學(xué)生解決問題的能力。

  二、教學(xué)目標

 。1)使學(xué)生掌握運用乘法計算或除法計算來解決問題的思路和方法,(2)培養(yǎng)學(xué)生了解信息和分析信息的能力,提高解決問題的能力

 。3)通過生動的實例,讓學(xué)生體驗解決問題的成功感,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  (4)結(jié)合適當(dāng)?shù)慕滩膬?nèi)容對學(xué)生進行思想道德教育。

  三、教學(xué)設(shè)想

  學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的就是要能運用數(shù)學(xué)來解決日常生活中的實際問題在本單元的教學(xué)中,先讓學(xué)生自己觀察圖畫,了解和收集圖畫中的信息,再運用所學(xué)的知識,根據(jù)信息在小組中討論、合作交流,解決問題,然后讓學(xué)生解決問題后總結(jié)和歸納生活中一般性的規(guī)律,提高解決問題的能力。

  本單元建議用5課時安排教學(xué)。數(shù)學(xué)廣角(單元教案)

  一、總體說明

  本單元的知識內(nèi)容是通過解決生活中的'實際問題,擴展學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力。主要內(nèi)容包括:統(tǒng)計中的重復(fù)問題和等式中實物代換問題兩種類型。是在學(xué)生學(xué)習(xí)了統(tǒng)計和等式的基礎(chǔ)上,進一步理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象和等式中通過實物進行代換問題。通過運用集合的思想和等量代換思想解決實際問題。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

  二、教學(xué)目標

  (1)理解統(tǒng)計中出現(xiàn)的重復(fù)現(xiàn)象,運用集合圖推算事物的數(shù)量。

 。2)通過實物代換,初步理解代換思想,推算事物的數(shù)量。

 。3)擴展學(xué)生的思維,開發(fā)學(xué)生的智力。

  三、教學(xué)設(shè)想

  根據(jù)奉單元知識內(nèi)容相對比較抽象和學(xué)生的思維能力水平的特點。在教學(xué)中主要采用實物分析的方法進行教學(xué).先讓學(xué)生能通過實物理解重復(fù)現(xiàn)象和代換思想,再通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)加強學(xué)生的思維訓(xùn)練。使學(xué)生能充分理解,并能解決一些實際問題。

  本單元建議用2課時安排教學(xué)。

  集合的思想

  教學(xué)內(nèi)容

  課標實驗教材三年級下冊第108頁例1,練習(xí)二十四第1、2題。

  教學(xué)目標

  1、使學(xué)生會借助直觀圖,利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

  2、使學(xué)生能借助具體內(nèi)容,體會集合的思想方法,利用集合的思想方法解決問題。

  3、培養(yǎng)學(xué)生觀察思考問題的能力。

  教學(xué)重、難點

  重點:初步體會集合的思想方法。

  難點:用集合直觀圖來表示事物。

  教學(xué)準備

  CAI

  教學(xué)過程

  一、借助熟悉題材,滲透集合思想

  1、巧妙設(shè)疑,直觀感悟

 。1)談話:老師知道同學(xué)們有很多的興趣愛好,有的喜歡音樂,有的喜歡美術(shù),有的兩樣都喜歡,老師想進一步了解你們,請允許我對其中的一個小組進行調(diào)查,好嗎?

 。2)(指定小組)分別在“音樂”和“美術(shù)”下面簽上名字,兩者都喜歡,兩邊都簽。

 。3)全班一起統(tǒng)計喜歡音樂和喜歡美術(shù)的人數(shù)。

  (4)(故作驚訝):咦,這個小組沒有這么多人呀?問題出在哪兒呢?

  (5)四人小組討論發(fā)現(xiàn):統(tǒng)計過程中有學(xué)生既喜歡音樂又喜歡美術(shù),是重復(fù)的,在計算總?cè)藬?shù)時只能計算一次。

  2、圖示方法,加深理解

  (1)(出示)先是兩個小組的集合圈,再把兩個圈進行合并。

 。2)讓學(xué)生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

 。3)讓學(xué)生列式求出喜歡音樂和喜歡美術(shù)的共有多少人。

 。4)全班交流,說說想法。

 。5)師根據(jù)課堂實際情況適當(dāng)小結(jié)。

  3、運用集合思想解決問題

 。1)情境出示課本P110第1 題。

 。2)學(xué)生獨立思考并解決。

 。3)同桌交流,重點說說想法。

 。4)反饋。(昨天和今天進貨的重復(fù)部份用重點號顯示)

  二、靈活運用數(shù)學(xué)思想方法解決問題

  1、談話:小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物,有6種動物可以在陸地上生活的,有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活?

 。ㄟm當(dāng)給學(xué)生介紹“兩棲動物”的常識,擴展學(xué)生知識面。)

  2、練習(xí)二十四第2題

  要求:(1)學(xué)生獨立思考并解決。

 。2)班內(nèi)交流方法。

  三、全課總結(jié)。

  1、談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

  2、小調(diào)查:生活中哪些地方要用到今天所學(xué)知識來解決。等量代換

  教學(xué)內(nèi)容

  教材第109例2及做一做,練習(xí)二十四第3、4、5題。

  教學(xué)目標

  1、讓學(xué)生通過觀察、猜測、操作、驗證等活動,初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想。

  2、培養(yǎng)學(xué)生有序地、全面地思考問題的意識和合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  教學(xué)重、難點

  重點: 利用天平或蹺蹺板的原理,使學(xué)生在解決實際問題的過程中初步體會等量代換的思想,為以后學(xué)習(xí)簡單的代數(shù)知識做準備。

  難點:初步體會等量代換的數(shù)學(xué)思想解決一些簡單的實際問題或數(shù)學(xué)問題。

  教學(xué)準備

  卡片學(xué)具、。

  教學(xué)過程

  一、情景引入。

  師:看,今天水果園里正在進行“體重”大比拼呢?(播放)我們先來看看西瓜姐姐多重?(4千克)你是怎么知道的?

  師說明:當(dāng)天平平衡時,左右兩邊的物體一樣重,所以西瓜姐姐重4千克。

  師:接下來進場的是蘋果妹妹,我們假設(shè)每個蘋果同樣重。(繼續(xù)播放)看!天平又平衡了,這又說明什么?(引導(dǎo)學(xué)生說出:4個蘋果重1千克。)

  師:看到這樣的情景,你想提什么數(shù)學(xué)問題?

  讓學(xué)生自由提出問題,師生共同解答。

  二、教學(xué)新知。

 。ㄒ唬┮龑(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,合作探究解決方案。

  師:這個問題提得真棒,幾個蘋果與1個西瓜同樣重呢?(10個、12個、15個、16個……)

  師:小朋友不要急著猜,好好動動腦筋;蛘咴谛〗M內(nèi)擺擺學(xué)具,通過合作解決這個問題。

 。艚o學(xué)生充足的獨立思考、小組合作及操作學(xué)具的時間,老師巡視,給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膯l(fā)與指導(dǎo)。)

  小組匯報:這時大部分的學(xué)生喊出:16個。

  師:你們是怎么知道的?怎么想的?

  生1:因為:一個西瓜4千克(等于4個砝碼), 1千克(1個砝碼)等于4個蘋果,我們用替換的方法,把一個1千克(1個砝碼)換成4個蘋果。西瓜重4千克(4個砝碼),總共要換4次,因此是16個。

 。◣熞缹W(xué)生的回答,一邊擺學(xué)具,利用直觀的方式幫助學(xué)生理解。)

  生2:我們組認為:如果第二個圖中天平的右邊變成原來的4倍,左邊也要變成原來的4倍,就是16個蘋果,天平才能保持平衡。

  生3:一個西瓜和4千克砝碼同樣重,而4個蘋果和1千克砝碼同樣重,所以4千克砝碼就有4個4, 4×4=16(個)。

  生4:……

 。ǘ┻M一步體會等量代換方法。

  師:小朋友說得都對,(展示:1個西瓜等于16個蘋果。)這時又來了波蘿哥哥,1個波蘿的“體重”等于2個蘋果。一個西瓜與幾個波蘿一樣重呢?()為什么呢?

  讓學(xué)生獨立思考,同桌交流,匯報結(jié)果。

  生1:32個。

 。ǹ赡苡行⿲W(xué)生會出現(xiàn)這樣的錯誤,老師要及時給予分析引導(dǎo),再通過生生評析,幫助其改正。)

  生2:8個。因為,2個蘋果可以換1個波蘿,1個西瓜等于16個蘋果,就可以換8個的波蘿。

  生3: 2個蘋果換一個波蘿,16個蘋果里面有8個2,16÷2=8(個),所以1個西瓜和8個波蘿一樣重。

  生4:把2個蘋果變成原來的8倍就是16個,等于1個西瓜的重量。把1個波蘿也變成原來的8倍就是8個,這樣天平也平衡,所以是8個。

  師:(略小結(jié)。)

 。ㄈ⿷(yīng)用新知,解決問題。

  完成p109“做一做”

  學(xué)生獨立完成,老師巡視,個別輔導(dǎo)。講評時,讓學(xué)生說說是怎么思考的,最后師生共同梳理解題思路:要求2頭牛和多少頭羊同樣重,首先要知道2頭牛和多少頭豬同樣重,再利用豬和羊的關(guān)系進行替換(計算),最后求出結(jié)果。

  三、鞏固練習(xí)。

  1、完成練習(xí)二十四第3題。

  引導(dǎo)學(xué)生讀題、分析關(guān)系,并嘗試抽象地推導(dǎo)(計算)一下。如果學(xué)生抽象地想象有困難,可以讓學(xué)生先用學(xué)具擺一擺。

  2、完成練習(xí)二十四第4題。

  提示:直接比較1只雞和1只鴨誰重一些比較困難,可以轉(zhuǎn)化為2只雞和2只鴨,或4只雞和4只鴨的比較。

  3、完成練習(xí)二十四第5題。

  第1小題,把第一個等式中的△用□+□+□替代,就變成了□+□+□+□=240,所以□=60,而△=□+□+□,所以等于180。

  第2小題,讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上交流討論,尋找方法。

  建議:直接用等量代換的方法來解決比較困難,可以先把三個等式的左邊相加,右邊相加,可得到2×(○+△+□)=200,所以○+△+□=100,然后再利用等量代換,依次求出○、△、□的值。

  四、全課總結(jié)

  師:通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道什么是等量代換嗎?

三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀3

  教學(xué)內(nèi)容:

  練習(xí)二十三的第2、9、11、12、13題。

  教學(xué)目標:

  1、讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程,學(xué)會運用乘加(或減),除減(或加)兩步計算解問題。

  2、借助習(xí)題中的事例進行環(huán)保教育,增強學(xué)生保護益鳥益蟲、保護環(huán)境的意識。

  教學(xué)重難點:

  引導(dǎo)學(xué)生比較不同的解答問題方法,為學(xué)生選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)

  1、口算

  320×3 6×7 4×61 5×4 60×4

  20÷4 36÷6 84÷4 600÷3 306÷3

  2、計算

  20×3+6 88-15×3 72×2-100 20-45÷3

  60÷3+50 99÷3-25 4×8+3_6 2×9+5×4

  要求:

  ①觀察算式,說一說運算順序。

  ②計算結(jié)果,鼓勵學(xué)生用口算。

  二、探究新知

  1、導(dǎo)人談話。

  在日常生活中有許許多多的數(shù)學(xué)問題,需要我們應(yīng)用數(shù)學(xué)知識去解決。今天,老師這里又有一個數(shù)學(xué)問題,你們可以幫助老師來解決嗎?想想看嗎?

  2、乘法和加法兩步計算解決問題(課本第101頁的第2題)

  (1)出示題目:看圖觀察,把學(xué)生帶人生活情境。

 。2)提示問題。 可同時接待多少位客人?

 。3)收集信息:

 、賵A桌有7張,方桌有6張;

 、诿繌埛阶揽梢宰4人,每張圓桌可以坐4人。

 。4)探究解決問題的方法。

  自放手讓學(xué)生自己尋找解決問題的方法,然后再進行匯報。學(xué)生的方法可能有:

  ① 4×7+4×6==52(人)

 、 4×(7+6)或(7+6)×4=52(人)

  每種方法,要求學(xué)生說明理由。然后引導(dǎo)學(xué)生比較不同的方法,了解各種方法的特點,為選擇簡捷的解決問題的方法打下基礎(chǔ)。

  (5)及時訓(xùn)練:課本第103頁的第9題。

 、僬f一說,題目描述的情景。

  ②整理題目的`信息,所求問題。

 、蹖ふ医鉀Q問題的方法。

 、軈R報解決問題的過程,結(jié)果,教師要進行簡要總結(jié)。

  3、除法和精法兩步計算解決問題(課本第104頁的第11題)

  (l)出示題目:學(xué)生觀察,結(jié)合題目情境對學(xué)生避行環(huán)保敏育,說明益鳥益蟲的好處。

 。2)提出問題:小鳥比青量導(dǎo)天多吃多少只害蟲?

 。3)收集信息數(shù)據(jù),尋找解決問題的方法。

 。4)讓學(xué)生獨立思考確定解訣問題腳步驟方法,切實經(jīng)歷解決問題的過程,在解決問題

  后,讓學(xué)生說一說解決問題的過程。

  三、鞏固訓(xùn)練

  課本練習(xí)二十三第12題(這是一道解決購物時常遇到的實際問題)。

 、傧茸寣W(xué)生收集題目的信息數(shù)據(jù):兩種規(guī)格的牙刷一種是8枝買32元。另一種是1枝買4元。

 、谔岢鰡栴}:“買哪一種便宜”,你可以用什么方法比較?

  讓學(xué)生獨立探究解決問題的方法,然后匯報解決問題的過程和結(jié)果。獲得成功的體驗。

  學(xué)生可能有幾種不同的方法。

  第一種:32÷8=4元 4元5角一4元=5角

  第二種:4元5角×8=34元 34元一32元=2元

  第三種:32÷8=4元 4元<4元5角

  四、課堂小結(jié)

  本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?

  五、課堂作業(yè)

  課本練習(xí)二十三的第13題。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀4

  教學(xué)內(nèi)容:

  實驗教材(北師大版)三年級數(shù)學(xué)下冊P69-70內(nèi)容

  教學(xué)目標:

  1、結(jié)合具體問題情境,了解平均數(shù)的意義,體會平均數(shù)的必要性,學(xué)會計算簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。

  2、能讀懂簡單的統(tǒng)計圖,并能根據(jù)統(tǒng)計圖解決一些簡單的實際問題。

  3、發(fā)展統(tǒng)計觀念,增強與他人交流的意識和能力。

  重難點、關(guān)鍵:

  重點:讀懂統(tǒng)計圖,了解平均數(shù)的意義,學(xué)會求簡單數(shù)據(jù)的平均數(shù)。(結(jié)果為整數(shù))

  難點:了解平均數(shù)的意義。

  關(guān)鍵:讓學(xué)生在實際問題的解決過程中認識平均數(shù),并能運用已學(xué)統(tǒng)計知識和平均數(shù)來解決簡單的實際問題。

  教學(xué)過程:

 。ㄒ唬┗顒右唬鹤x統(tǒng)計圖

  師:同學(xué)們,你們玩過投籃比賽嗎?你們懂得一些投籃比賽規(guī)則吧?

  師簡要說明一些投籃規(guī)則。

  師:三(1)班同學(xué)分成四小組舉行兩場投籃比賽,同學(xué)們想不想看一看啊?

  師:第一場比賽,準備,開始!同學(xué)們把比賽結(jié)果制成了統(tǒng)計圖,請看!通過統(tǒng)計圖你獲得了哪些信息?

  學(xué)生發(fā)言,師正確評價學(xué)生的發(fā)言。

  接著展示第二場比賽結(jié)果的統(tǒng)計表。師:這是第二場比賽的情況,誰能根據(jù)統(tǒng)計表幫老師把這場比賽的統(tǒng)計圖完成呢?

  然后全體進行評價。

 。ǘ┗顒佣邯勁平o哪組

  師:兩組比賽情況已經(jīng)出來,下面讓我們來評一評這兩塊獎牌分別該給哪個組?(師出示獎牌,同時展示課題:比一比)

  師:我想請大家來做裁判,你們樂意接受嗎?

  師:同學(xué)們可以從中任選一場來評,評的時候要仔細觀察,發(fā)揮小組合作優(yōu)勢,看誰的.辦法好,理由充分,我們要給優(yōu)秀裁判組發(fā)獎牌,各小組加油喲。ㄍ瑫r出示小獎牌)

  小組合作,教師巡視并參與活動,然后反饋意見,適時發(fā)優(yōu)秀裁判獎牌。

  師小結(jié):第一場比賽兩組人數(shù)相同,第一組總數(shù)20個,第二組總數(shù)19個,所以獎牌應(yīng)給第一組。

  問:第二場比賽中,第三組總數(shù)25個,第四組總數(shù)24個,但人數(shù)不相同,獎牌應(yīng)給哪組呢?

  師:在人數(shù)不相等的情況下,光看總數(shù)不公平,應(yīng)比小組里平均每人投中的個數(shù),即平均數(shù)。(板書:平均數(shù))你們有什么好辦法算出每組的平均數(shù)嗎?

  激起學(xué)生再次進行討論。

  小組匯報:①移多補少

 、谟嬎闫骄鶖(shù):第三組 (5+8+4+2+6)5=5(個)

  (板書) 第四組 (6+5+6+7)4=6(個)

  師生小結(jié)第二場比賽的獎牌應(yīng)給第四組。

  師:剛才大家在積極思考第二場比賽的獎牌應(yīng)給哪組,最后是誰幫我們解決了難題?

  生:平均數(shù)。

  師:你們覺得平均數(shù)怎么樣?

  師生小結(jié):像第一場比賽人數(shù)相等,我們可以求總數(shù),也可以求平均數(shù);但第二場比賽人數(shù)不相等,就一定要用平均數(shù)才能解決問題,這里求平均數(shù)就是用總數(shù)除以人數(shù)。同學(xué)們的裁判任務(wù)完成得真不錯,我代表三(1)班同學(xué)感謝大家!

 。ㄈ┗顒尤涸囈辉

  師:最近小熊開了一個冷飲店,本月前三周賣出冰糕情況見統(tǒng)計圖。(展示統(tǒng)計圖)小熊現(xiàn)在有個難題,本周該進多少冰糕呢?你們能不能幫小熊解決這個難題?

  組織學(xué)生獨立思考,尋求解決問題的辦法。

  學(xué)生反饋意見,師生共同評價,意見合理都要給與鼓勵。

 。ㄋ模┗顒铀模赫f一說

  師:生活中,有很多有關(guān)平均數(shù)的信息,比如,我了解到我們班同學(xué)的平均身高是134厘米,你們知道自己的身高嗎?

  部分學(xué)生匯報身高,師適時強調(diào)同學(xué)們要加強鍛煉,使自己的身體更健康。

  師:生活中,你在哪兒見過或用到過有關(guān)平均數(shù)的信息?說說看。

  指名匯報,師及時進行表揚,并鼓勵學(xué)生平時要積極思考,善于積累數(shù)學(xué)知識。

 。ㄎ澹⿲嵺`活動

  調(diào)查小組同學(xué)的身高,并計算小組的平均身高。

三年級數(shù)學(xué)下冊教案優(yōu)秀5

  第4課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  筆算小數(shù)的減法, P96頁的內(nèi)容。

  教學(xué)目標:

  1、使學(xué)生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。

  2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學(xué)生對小數(shù)減法的理解。

  教學(xué)重點:

  掌握小數(shù)的減法計算方法

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

  1、復(fù)習(xí)小數(shù)加法

  0.37 + 0.58 10.9 + 7.8

  2、重點復(fù)習(xí)小數(shù)加法的計算法則。

  二、新課:

  1、組織學(xué)生自學(xué)P96頁例4。從例4中你學(xué)到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學(xué)生議論。)

  2、結(jié)小數(shù)的減法的計算方法。(略)

  3、設(shè)計情景,提出問題,鞏固小數(shù)減法的計算。

  出數(shù)據(jù)信息

  尺子 鉛筆 作文本 圖畫本 筆盒 彩色筆

  0.80元 0.50元 1.20元 0.60元 9.67元 12.40元

  師:根據(jù)以上的商品價格,你能提出什么問題,并解決它。

  4、回顧對比:

  小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?

  小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?

  三、小組活動,鞏固計算,提高計算能力。

  說明:1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算,比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi),計算題目多者為勝。

  四、練習(xí)作業(yè)。

  1、完成課本P97頁第1、2題

  2、課后實踐作業(yè):P97頁第3題。

  五、教學(xué)反思

  這節(jié)課我讓學(xué)生知道計算小數(shù)加減法要注意,相同數(shù)位對齊,小數(shù)點對齊,從低位算起等,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,體會到合作成功的喜悅,感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。

  第5課時

  教學(xué)內(nèi)容:

  小數(shù)加、減法混合練習(xí),課本P97~~P98第4~~6題。

  教學(xué)目的:

  1、使學(xué)生進一步會計算比較簡單的小數(shù)加、減法。

  2、使學(xué)生能形成比較 正確、熟練的計算技能。

  教學(xué)重點:

  熟練小數(shù)加、減法混合計算的'技能技巧。

  教學(xué)過程:

  一、口算練習(xí)。

  4.6 + 5.4 0.6 + 0.8 0.36 + 0.4

  0.9 – 0.7 0.8 – 0.4 1 – 0.6

  老師小結(jié)口算情況。

  二、練習(xí)筆算小數(shù)加、減法。

  1、完成P97 第4題 和 P98 第6題。

  2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減,且小數(shù)部分只有一位,十分位上的數(shù)不夠減,要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法,作為重點評講。(學(xué)生如出現(xiàn)錯誤,結(jié)合評講)

  三、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的文字題。

  1、討論:以下兩題應(yīng)該怎樣列式計算。

 。1)0.95比0.58多多少?

  (2)已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是幾?

  學(xué)生列式計算后,老師進行簡單小結(jié):

  第(1)小題是比較兩數(shù)大小,相差多少?可用減法計算,列式計算 0.95 - 0.58 = 0.37 ;

  第(2)小題已知甲數(shù)是7.4,它比乙數(shù)多1.3,乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3,求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算:即7.4 – 1.3 = 6.1,做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比,誰大誰小,求大數(shù)還是求小數(shù),要分析題中兩數(shù)關(guān)系,然后選擇正確的算法進行解答。

  四、練習(xí)有關(guān)小數(shù)加減法的應(yīng)用題。(根據(jù)學(xué)生情況適當(dāng)加深練習(xí),補充題略)

  教學(xué)反思

  遵循知識于實踐又服務(wù)于實踐的原則,從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),聯(lián)系實際,注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認識,根據(jù)學(xué)生實際和教材內(nèi)容,選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主,引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論,多種方法有機配合使用。

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