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（熱）心理健康教育的家校合作
在心理健康教育中，家校合作是為了促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和健康成長(zhǎng)而展開(kāi)的一項(xiàng)工作。這種合作需要學(xué)校和家庭共同努力，協(xié)調(diào)各要素之間的關(guān)系，推動(dòng)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)現(xiàn)教育效果的最優(yōu)化。
然而，家校合作中存在一些問(wèn)題。家長(zhǎng)往往只關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，忽視了孩子的心理健康。有些家長(zhǎng)甚至認(rèn)為教育和疏導(dǎo)學(xué)生的責(zé)任全在學(xué)校，而忽略了自身在教育孩子方面的責(zé)任和義務(wù)。此外，不良的家庭教育環(huán)境也會(huì)對(duì)孩子心理健康造成影響。在學(xué)校教育方面，雖然有時(shí)會(huì)涉及心理健康教育的內(nèi)容，但缺乏計(jì)劃性和連續(xù)性，起不到實(shí)質(zhì)性的作用。
因此，家校合作是必要的。家庭教育和學(xué)校教育都是重要的教育載體，不能缺失。家庭教育不夠或方法不當(dāng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的行為不良甚至違法犯罪，而學(xué)生在校期間的問(wèn)題行為和品行障礙也與家庭教育有關(guān)。只有將心理健康教育真正滲透進(jìn)家校合作中，才能切實(shí)推動(dòng)學(xué)生心理健康教育的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有健全人格和良好社會(huì)適應(yīng)力的個(gè)體的教育目標(biāo)。
心理咨詢師在學(xué)校心理健康教育實(shí)踐中遇到了許多不同的案例。在來(lái)訪初期，個(gè)案的問(wèn)題通常只表面化，如學(xué)業(yè)壓力大、人際關(guān)系沖突和情感矛盾等。然而，隨著咨詢的深入，許多個(gè)案的表面問(wèn)題都指向了家庭教育和成長(zhǎng)背景的問(wèn)題。例如，有一個(gè)個(gè)案的學(xué)業(yè)成績(jī)?cè)谶M(jìn)入高中后開(kāi)始下降，每到考試之前就會(huì)生病，考試完后就痊愈。盡管表面上看，這是典型的考試焦慮引起的軀體癥狀，但在與個(gè)案的幾次咨詢中，筆者逐漸了解到，個(gè)案生長(zhǎng)在一個(gè)專(zhuān)制型的家庭中，父母都是高干，對(duì)他的要求嚴(yán)格，從不允許個(gè)案成績(jī)比別人差。這讓個(gè)案在升入高中后壓力尤其大，在一次考試前不慎感冒，雖成績(jī)不理想，但父母的指責(zé)明顯少了，于是，此后的每次考試前，個(gè)案都會(huì)不自主地生病，而成績(jī)出來(lái)后又會(huì)莫名地痊愈，連自己都無(wú)法控制。這是一個(gè)典型的家庭教育失當(dāng)導(dǎo)致的個(gè)案咨詢，當(dāng)然在這個(gè)咨詢個(gè)案中還存在一些其他的因素，但是家庭教育在個(gè)案的問(wèn)題促成中起了不容忽視的作用。
家庭教育和學(xué)業(yè)壓力對(duì)個(gè)案的心理造成了嚴(yán)重影響，這也使得個(gè)案的研究狀態(tài)不佳，學(xué)業(yè)成績(jī)下降，并逐漸形成了惡性循環(huán)。因此，心理健康教育和家庭教育在學(xué)生發(fā)展中具有重要作用。推動(dòng)心理健康教育的發(fā)展，深化學(xué)校教育功能，可以更好地促進(jìn)學(xué)生身心靈的全面發(fā)展。心理健康教育中的家校合作將是實(shí)現(xiàn)這種結(jié)合的一條絕佳途徑。
推動(dòng)心理健康教育中的家校合作，我們可以運(yùn)用多種形式和途徑，促進(jìn)家校合作，提升心理健康教育在學(xué)校教育和家庭教育中的功能。具體來(lái)說(shuō)，可以從以下兩方面做起：
1.理念提升，家校合作的基礎(chǔ)是理念，家長(zhǎng)和學(xué)校只有提升對(duì)心理健康教育重要性的認(rèn)識(shí)，才能在實(shí)際的合作中更好地推動(dòng)和促進(jìn)心理教育的發(fā)展，從學(xué)生的心理狀態(tài)出發(fā)，提升學(xué)生的心理發(fā)展。
如家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)講座、家校聯(lián)誼等，讓家長(zhǎng)更深入了解學(xué)校的心理健康教育計(jì)劃和實(shí)施情況，同時(shí)也讓學(xué)校了解家庭對(duì)孩子心理健康的關(guān)注和需求。
2.學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立健全心理健康教育的體系，包括心理健康教育的課程設(shè)置、教師培訓(xùn)、學(xué)生評(píng)估和心理咨詢等方面，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)向家長(zhǎng)公開(kāi)這些信息，讓家長(zhǎng)了解學(xué)校的心理健康教育工作。
3.家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)積極參與學(xué)校的心理健康教育工作，關(guān)注孩子的心理健康狀況，了解孩子的研究、生活和社交情況，及時(shí)與學(xué)校溝通，共同解決問(wèn)題，保障孩子的健康成長(zhǎng)。
4.學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)共同加強(qiáng)心理健康教育的宣傳，讓更多的人了解心理健康教育的重要性和必要性，形成全社會(huì)共同關(guān)注心理健康教育的氛圍。
因此，家長(zhǎng)和學(xué)校應(yīng)該從更高的角度認(rèn)識(shí)到家校合作在心理健康教育中的重要性，意識(shí)到心理健康教育在個(gè)體全面發(fā)展中的作用。應(yīng)該將關(guān)注點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的研究能力、心理健康水平、情緒狀態(tài)和人格品質(zhì)上來(lái)。家長(zhǎng)應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)校實(shí)施心理健康教育的優(yōu)勢(shì)所在，認(rèn)識(shí)到教育孩子自己責(zé)無(wú)旁貸。學(xué)校也不能忽視家庭教育在學(xué)生成長(zhǎng)中的作用和心理發(fā)展中的影響力，認(rèn)識(shí)到家庭教育是學(xué)校教育所無(wú)法替代的。只有兩者密切合作，加大心理健康教育的力度和深度，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的身心靈一體發(fā)展。
在措施上，學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該加強(qiáng)溝通，拓展靈活多樣的溝通渠道，共享信息，共同促進(jìn)孩子的健康發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該組織各種活動(dòng)促進(jìn)家校溝通，建立健全心理健康教育的體系，向家長(zhǎng)公開(kāi)這些信息。家長(zhǎng)應(yīng)該積極參與學(xué)校的心理健康教育工作，關(guān)注孩子的心理健康狀況，了解孩子的研究、生活和社交情況，及時(shí)與學(xué)校溝通，共同解決問(wèn)題，保障孩子的健康成長(zhǎng)。學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)該共同加強(qiáng)心理健康教育的宣傳，形成全社會(huì)共同關(guān)注心理健康教育的氛圍。
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