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三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元《趙州橋》教案
作為一名教職工，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元《趙州橋》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元《趙州橋》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的14個(gè)生字。能正確讀寫“石匠、雄偉、砌成、橫跨、創(chuàng)舉、沖擊、沖毀、堅(jiān)固、而且、圖案、智慧”等。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
3、理解重點(diǎn)詞句及課文內(nèi)容，了解有關(guān)趙州橋的知識(shí)。了解我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才干，增強(qiáng)民族自豪感。
4、領(lǐng)會(huì)怎樣圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體，并積累語(yǔ)言。
教學(xué)目的：
初讀課文，了解大意；學(xué)習(xí)生字，理解詞義。
教學(xué)過(guò)程：
一、介紹課前查找的資料，對(duì)趙州橋的設(shè)計(jì)者及趙州橋有一個(gè)初步的了解。
二、檢查自學(xué)生字的情況。
1、指名按自然段讀課文，并注意糾正讀音，洨xiáo河，不要讀作jiāo；
砌qì成，不要讀作qiè；
纏繞chánrào，不要讀成chánrǎo；
前爪zhǎo，不要讀成zhuǎ；
吐水tǔ，不要讀成tù；
“智、史”，是翹舌音。
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句，理解課文內(nèi)容，使學(xué)生了解我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干，從而增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會(huì)趙州橋的雄偉、堅(jiān)固、美觀和設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
對(duì)為什么說(shuō)趙州橋的設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？為什么說(shuō)趙州橋是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)？這兩句話的理解，恐怕難以全面、到位。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都知道哪些世界聞名的建筑？
�。ò７茽栬F塔、埃及金字塔、比薩斜塔、英國(guó)的倫敦塔橋、巴黎圣母院、天壇、故宮……）誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)它們?yōu)槭裁炊劽�？（年代久遠(yuǎn)；外形獨(dú)特；有與眾不同的特點(diǎn)……）
下面我們看看趙州橋?yàn)槭裁炊劽?/p>
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文，整體感知趙州橋的特點(diǎn)
讀了這篇文章，趙州橋給你留下總的'印象是什么？
板書：雄偉堅(jiān)固美觀
�。ㄗx——感知）
2、默讀課文，自學(xué)自悟
同學(xué)們?cè)谧x文時(shí)，把你理解的內(nèi)容可在書中空白處簡(jiǎn)單寫一寫，不明白的詞句用“——”畫出。
�。ó嫛蓡�(wèn)）
3、合作學(xué)習(xí)，深入理解文章內(nèi)容
同學(xué)們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)中，了解文章從哪些方面體現(xiàn)了趙州橋的“雄偉、堅(jiān)固、美觀”，并且?guī)椭瑢W(xué)解決不明白的問(wèn)題。
�。ㄕ劵蛘f(shuō)——感受）
4、匯報(bào)合作學(xué)習(xí)情況。
�。�1）為什么說(shuō)趙州橋非常雄偉？
（①因?yàn)樗臉蜷L(zhǎng)大約有我們的10個(gè)教室那么長(zhǎng)；②橋?qū)挶任覀兊?個(gè)教室還要寬；③它的構(gòu)造不同凡響或非同一般……）
�。�2）從哪兒看出趙州橋非常堅(jiān)固？
�。á儆幸磺陌俣嗄甑臍v史；②遇到洪水易沖毀……）
�。�3）從哪兒看出趙州橋非常美觀？
�。ㄔ跈诎迳系窨痰凝埖膱D案非常多，而且個(gè)個(gè)栩栩如生，可稱為藝術(shù)珍品……）
板書：精美圖案
師：剛才通過(guò)合作學(xué)習(xí)，同學(xué)們了解了課文內(nèi)容，誰(shuí)能概括地說(shuō)一說(shuō)趙州橋聞名于世的原因是什么？
（趙州橋雄偉、堅(jiān)固、有1400多年的歷史、美觀、設(shè)計(jì)巧妙等等。）
5、朗讀課文，想聯(lián)系。
通過(guò)全文的學(xué)習(xí)，你由聞
名遐邇的趙州橋聯(lián)想到了什么？
�。ㄚw州橋是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的象征，是寶貴的歷史遺產(chǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。）
板書：勞動(dòng)人民智慧才干想——聯(lián)系
歷史遺產(chǎn)
建橋史上的創(chuàng)舉
師：為什么說(shuō)趙州橋是建橋史上的創(chuàng)舉？
①趙州橋的設(shè)計(jì)是前所未有的；②沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，它能承受普通橋所不能承受的重量。③4個(gè)小橋洞像4座堅(jiān)實(shí)的橋墩分擔(dān)了大橋所承受的壓力，當(dāng)洪水泛濫時(shí)，又能減緩急流對(duì)橋身的沖擊力，大大增強(qiáng)了大橋抵御大自然侵襲的能力。并且這樣設(shè)計(jì)節(jié)省石料。這種高超巧妙的設(shè)計(jì)可稱得上“世界之最”，因此說(shuō)它是建橋史上的創(chuàng)舉。（媒體演示）
第三課時(shí)
教學(xué)目的：
積累語(yǔ)言，練習(xí)背誦。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境。
1、如果你是外國(guó)人會(huì)向記者提些什么問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫在紙上。）
2、如果你是記者如何回答外國(guó)友人提出的問(wèn)題呢？
�。ㄐ〗M討論，并寫出來(lái)。）
3、外國(guó)人聽了你們的介紹他們會(huì)說(shuō)什么呢？
二、引導(dǎo)想象背誦，積累語(yǔ)言。
出示投影：三種龍的姿態(tài)圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察理解，并說(shuō)一說(shuō)，試著背一背。
引導(dǎo)想象：除了書中描繪的三種龍以外，你大膽想象一下，還會(huì)有什么姿態(tài)的龍？
用“有的……有的……”的句式說(shuō)一說(shuō)。
三、練習(xí)圍繞一個(gè)意思把內(nèi)容寫具體。
1、秋天的莊稼美麗極了。
2、天上的云，真是千姿百態(tài)，變化萬(wàn)千。
教學(xué)后記：
本課用的時(shí)間比較多，雖然只是三課時(shí)，但我卻用了六節(jié)課的時(shí)間來(lái)完成，一個(gè)是孩子剛剛結(jié)束神話故事，還在故事中的心沒(méi)有完全的收回來(lái)，于是教起來(lái)比較費(fèi)勁，因?yàn)樗麄儾荒苓M(jìn)入情境之中。再個(gè)是這一課的民族自豪感似乎很難調(diào)動(dòng)出來(lái)，孩子都是處于麻木的狀態(tài)，任憑我怎么引導(dǎo)，就是讀不出我想要的感覺(jué)出來(lái)。第三是我做練習(xí)的時(shí)間比較多，這一課有很多字詞都是我們平時(shí)的接觸比較少的，而且應(yīng)用的地方又比較多，還有幾個(gè)關(guān)連詞，也在加強(qiáng)訓(xùn)練。還有寫片段的練習(xí)，也用了一節(jié)課的時(shí)間。學(xué)生利用了這節(jié)課學(xué)到了總分的寫作方法，收獲不少。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元《趙州橋》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，并背誦描寫生動(dòng)的語(yǔ)句。
2．了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)和建筑特色，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干，增強(qiáng)民族自豪感。
3．在積累語(yǔ)言的同時(shí)，學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個(gè)意思寫一段話。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解趙州橋的建造特點(diǎn)，體會(huì)作者的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助理解趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)及其作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體設(shè)備，幻燈片
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《趙州橋》。板書課題。齊讀。（幻燈片1課題）上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，初步了解了課文內(nèi)容，品讀了第一自然段，現(xiàn)在復(fù)習(xí)一些詞語(yǔ)。
1．復(fù)習(xí)鞏固詞語(yǔ)：
�。ǔ鍪净脽羝�1）創(chuàng)舉堅(jiān)固雄偉美觀智慧才干
2．讀好一個(gè)四字詞語(yǔ)：世界聞名（全世界都有名）
生齊讀，師板書：世界聞名
3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)后邊的課文，請(qǐng)大家快速讀課文二——四自然段，作者從哪三個(gè)方面具體描寫趙州橋的？（板書：雄偉、堅(jiān)固、美觀）
二、深入學(xué)習(xí)課文：
過(guò)渡：我們就從這三個(gè)方面去看看趙州橋，了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，建筑特點(diǎn)，感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明才智。
�。ㄒ唬┫葋�(lái)學(xué)習(xí)作者怎樣寫趙州橋雄偉這一特點(diǎn)的。
1．自己先讀課文的第二自然段，然后在書上畫出描寫趙州橋雄偉的句子。
學(xué)生讀書，教師巡視。
2．（出示幻燈片2）
橋長(zhǎng)五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。
1一人讀句子，大家體會(huì)意思。
2其中“五十多”○“九米多”為紅字，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)句子里用兩個(gè)數(shù)字寫出了趙州橋的長(zhǎng)和寬。
3想象一下：50多米究竟有多長(zhǎng)呢？
我們這間教室的長(zhǎng)度大約有8米，快來(lái)算一算，趙州橋相當(dāng)于幾間教室那么長(zhǎng)呢？（比6間這樣的教室還要長(zhǎng)一些。）這間教室的寬度大約是5.5米。（不到兩間教室這么寬）從這兩個(gè)數(shù)字我們可以看出趙州橋非常雄偉。
4這是一種說(shuō)明方法，叫做（板書：列數(shù)字）用這種方法可以更清楚，直觀地告訴○
我們事物的特點(diǎn)
5學(xué)生把說(shuō)明方法寫在書上。
你能把趙州橋雄偉的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎？誰(shuí)愿意試一試？（2人讀）
3．（出示幻燈片）這么長(zhǎng)的'橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，橫跨在三十七米多寬的河面上。
“這么長(zhǎng)”是多長(zhǎng)？（五十多米）
“全部用石頭砌”（石橋）
你們知道趙州橋上的每一塊石料大約有多重嗎？有資料記載，每一塊約有一噸重，為了修筑趙州橋，用了大約有1000多塊這樣的石料。 “只有一個(gè)拱形的大橋洞”
從哪里看出這是個(gè)大橋洞？（橫跨在三十七米多寬的河面上）學(xué)生在書上圈數(shù)字。它能夠橫跨在三十七米多寬的河面上，說(shuō)明什么？（雄偉）
誰(shuí)來(lái)讀這句話？讀出橋的雄偉。
這三句話從趙州橋的長(zhǎng)、寬、建筑材料和形狀向我們具體介紹了趙州橋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，你能用書中的一句話來(lái)概括一下嗎？趙州橋十分雄偉。這就是“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的寫作方法.。（板書）
讓我們一起合作來(lái)讀一讀。老師讀第一句，你們讀后面句子，體會(huì)體會(huì)這種寫作方法。你們覺(jué)得這樣寫有什么好處？
過(guò)渡：剛才我們看到了趙州橋從結(jié)構(gòu)說(shuō)十分雄偉，還學(xué)到了兩種新的寫作方法。那這座石橋屹立在洨河上已經(jīng)一千四百多年了，這說(shuō)明什么呀�。▓�(jiān)固）
為什么這么堅(jiān)固？這和它的設(shè)計(jì)特點(diǎn)分不開，我們學(xué)習(xí)下面的三句話好好體會(huì)體會(huì)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)堅(jiān)固：．大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò)，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。
讀句子，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)李春是如何設(shè)計(jì)的特點(diǎn)?這樣設(shè)計(jì)有什么作用？
隋朝石匠李春設(shè)計(jì)的這座雄偉、堅(jiān)固的石拱橋，是中外建橋史上的首創(chuàng)，課文是怎么評(píng)價(jià)這種設(shè)計(jì)的呢？（創(chuàng)舉）理解。（第一次出現(xiàn)，從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣的設(shè)計(jì)。）大橋的設(shè)計(jì)者是怎樣一個(gè)人？（太偉大了，太有智慧）
板書：智慧、才干
有感情地讀讀句子：自己讀，個(gè)人讀。
(三)學(xué)習(xí)課文第三自然段
1過(guò)渡:趙州橋除了雄偉堅(jiān)固，還有一個(gè)特點(diǎn)（美觀）。
2課文是怎么把美觀的特點(diǎn)寫具體的呢？默讀第三自然段，用曲線畫出描寫趙州橋美觀的句子。
3學(xué)生匯報(bào)，（出示幻燈片）思考：寫了哪三種圖案，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括回答。 4看圖理解文字描繪的龍的樣子。（出示幻燈片三張）。
5同位演一演。
6作者是怎樣寫的呢？自己試著分析分析。
7想象趙州橋欄板上的龍還有哪些樣子？（從龍的姿態(tài)方面、神態(tài)方面）用上我們今天學(xué)到的寫作知識(shí),圍繞一句話寫具體，同時(shí)用上有的??有的??還有的??
所有的龍似乎都在游動(dòng)，好像活了一樣.（寫出了趙州橋的美觀，龍的各種姿態(tài)寫得很生動(dòng)，活靈活現(xiàn)，寫出了工藝的精美）注：此句不是比喻句。你想對(duì)李春說(shuō)什么？有感情地朗讀句子。
自己試著背誦句子，全班分層背誦。
8（出示幻燈片）剛才我們學(xué)習(xí)了趙州橋堅(jiān)固和美觀兩個(gè)特點(diǎn)，那我們?cè)賮?lái)讀讀吧！看看你有什么發(fā)現(xiàn)？趙州橋不但（堅(jiān)固），而且（美觀）。不寫行嗎？為什么？
這句話把這兩個(gè)特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來(lái)了，前半句總結(jié)了上文的內(nèi)容，后半句引出了下文的內(nèi)容。這樣的句子叫過(guò)渡句，它起到承上啟下的作用。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段
跟隨著作者，我們不僅領(lǐng)略了趙州橋的雄偉，堅(jiān)固，美觀。而且為自己是華夏民族的子孫而驕傲，讓我們帶著自豪、贊美之情齊讀課文最后一個(gè)自然段。
（四）小練筆：
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)：
1背誦描寫趙州橋美觀的這段話
2小練筆：“圍繞一句話把內(nèi)容寫具體”寫一種小動(dòng)物或文具、玩具。
三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第三單元《趙州橋》教案3
教學(xué)目標(biāo)；
1、學(xué)會(huì)本課15個(gè)生字，正確讀寫并理解16個(gè)新詞語(yǔ)。
2、能照樣子一用“不但……而且……”把兩句話合成一句話。
3、能找出重點(diǎn)詞句，正確理解第2和第3自然段的主要意思。
4、知道趙州橋是世界聞名的石拱橋、是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)，它的設(shè)計(jì)，在建橋史上是個(gè)創(chuàng)舉為我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和才干而驕傲。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
初步閱讀課文，了解課文梗概，學(xué)習(xí)車課生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引人新課：
你們看見(jiàn)過(guò)哪些橋？我國(guó)有哪些著名的橋？（南京長(zhǎng)江大橋錢塘扛大橋、上海南浦大橋、趙卅f橋等）。
板書：趙州橋。教學(xué)生字“趙”“州”。
師趙州橋雖然沒(méi)有南京長(zhǎng)江大橋、錢塘江大橋那樣高大，但卻是一座世界有名的大橋。這座橋?yàn)槭裁茨苈劽谑澜缒�？我們學(xué)了課文就知道了。
�。ǘ┞犱浺艨凑n文，了解課文梗概。
（三）自字生字新詞：
1自學(xué)生字表上的生字，掌握字的音、形。注意“砌”字的結(jié)構(gòu)，“慧”、”互”、“匠”等字的筆畫筆順。
2默讀課文，劃出由生字組成的詞語(yǔ)和不懂的詞語(yǔ)，和聯(lián)系上下文理解。
（四）檢查自學(xué)生字、新詞情況o
（五）初讀課文、理清文章層次o
1自由輕聲讀課文。（要求正確地讀，即不加字、不減字、不錯(cuò)字。）
2默讀課文，邊讀邊思考：課文主要介紹了什么？每個(gè)自然段各講了什么內(nèi)容？
3討論后，師生共同小結(jié)。
板書：
是世界聞名的石拱橋
趙州橋
非常雄偉、堅(jiān)固
不但堅(jiān)同，而且美觀
是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)
作業(yè)：
1抄寫生字及課后題3的詞語(yǔ)。
2完成謀堂作業(yè)本中的1、2兩題。
3朗讀課文（要求讀得正確、流利）。
第二課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
講讀課文1、2段，弄清趙州橋設(shè)計(jì)上的兩個(gè)特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
（一）復(fù)習(xí)檢查。
1、用卡片抽讀生字、新詞。
2、課文中講了什么？分哪幾個(gè)方面講？
�。ǘ┲v讀課文第1段。
1、默讀第l段：
思考：這一段共有幾句話？主要告訴我們什么？還告訴我們什么？
討論：共二句話，主要講趙州橋是世界聞名的石拱橋。還告訴我們趙州橋的地點(diǎn)、設(shè)計(jì)者和建造的年代。
2、“聞名”什么意思？它的近義詞是什么？
�。ㄓ忻�
3、指名朗讀o
�。ㄈ┲v讀課文第2段o
1、自由讀第2段：
思考：
�。�1）趙州橋聞名于世界，它在設(shè)計(jì)上有什么特點(diǎn)？（雄偉、堅(jiān)固）“雄偉”什么意思7
�。�2）課文中哪些句子是描寫趙州橋雄偉、堅(jiān)固的？請(qǐng)找出有關(guān)的句子讀一讀o
2、出示兩幅投影圖，讓學(xué)生比較：一幅是甲橋即趙州橋簡(jiǎn)圖j一幅是乙橋，河中有橋墩，用長(zhǎng)的單石橋板鋪成的普通橋。通過(guò)兩橋的比較，使學(xué)生了解：甲橋是拱形橋，無(wú)橋墩，大橋洞頂上兩邊各有兩個(gè)小橋洞；而乙橋是平板橋，有橋墩，橋洞頂上沒(méi)有小橋洞。
3、大橋洞沒(méi)有橋墩有什么好處？（減少?zèng)_擊力、節(jié)省石料。）
4、四個(gè)小橋洞有什么好處？（減少?zèng)_擊力，減輕橋身重量、節(jié)省石料。）
5、李春為什么要設(shè)計(jì)成拱形的石橋7
實(shí)驗(yàn)比較：用相同材料制成的拱形橋和普通橋相比，哪個(gè)承受的重量大？
先用長(zhǎng)30cm、寬3cm的薄竹片平放在橋墩上，在橋面中央放物體A。問(wèn)：橋面發(fā)生什么情況？（下陷）。說(shuō)明了什么？（橋面不能承受這一重量）。再將同一薄竹片變成拱形，并固定好兩頭，將物體A放在拱形最高處。問(wèn)：橋面下陷了嗎？將重量大于A的物體B放在拱形橋上。問(wèn)：橋面能承受嗎？對(duì)比實(shí)驗(yàn)說(shuō)明了什么？
�。ㄓ孟嗤牧现瞥傻墓靶螛�，承受的重量，要比普通橋大得多。）
6、“設(shè)計(jì)”什么意思？課文中“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)？
�。ù髽蚨礇](méi)有橋墩、四個(gè)小橋洞）誰(shuí)能用“設(shè)計(jì)”說(shuō)一句話？
7、課文中哪個(gè)句子寫出了這種設(shè)計(jì)上的優(yōu)點(diǎn)？
�。取帧┗卮鸷笥谩凹取帧笨陬^造句。然后指名朗讀這一句。
8、齊讀第2段后回答：為什么說(shuō)“這種設(shè)計(jì)”在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉？
討論后小結(jié)：這座橋大橋洞沒(méi)有橋墩，洞頂上的左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞，它既減少?zèng)_擊力，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上從來(lái)沒(méi)有的，’所以說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)舉。
9、這一段主要寫了趙州橋設(shè)計(jì)上雄偉堅(jiān)固的特點(diǎn)，是建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。在這一段中，有些詞語(yǔ)和句子跟這段話的主要內(nèi)容關(guān)系特別密切，請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)和句子。（”雄偉”、“創(chuàng)舉”；“趙州橋非常雄偉”）
師：我們?cè)陂喿x文章時(shí)抓住了關(guān)鍵詞句，就如同找到了打開文章“門窗”的鑰匙，對(duì)深刻理解文章的具體內(nèi)容和概括文章的主要內(nèi)容就比較容易了。在寫文章時(shí)，如果我們圍繞關(guān)鍵的詞句‘寫，這樣文章的主題就突出，中心就明確了。
（四）看投影片系統(tǒng)說(shuō)說(shuō)趙州橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)（也可練習(xí)背誦第2段）。
（五）作業(yè)：
1、完成課堂作業(yè)本中3、4、5題。
2、熟讀課文第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)要點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文3、4段，重點(diǎn)理解課文第3段。
教學(xué)過(guò)程：
（一）談話引入新課：
攣春設(shè)計(jì)建造的趙州橋所以聞名世界，是因?yàn)闃虻脑O(shè)計(jì)雄偉、堅(jiān)固，是世界建橋史上的一個(gè)創(chuàng)舉。趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，還十分美觀。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第3段，看趙州橋是怎樣的美觀。
�。ǘ┳杂衫首x第3段：
1、思考并討論：（1）這一段是圍繞哪一句話來(lái)寫的？主要寫了什么？
。（2）這一句在段的開頭有什么作用？（是個(gè)過(guò)渡句，起承上啟下作用�！皥�(jiān)固”一詞總結(jié)了上段寫橋設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)j
“美觀”一詞又概括了本段所寫的橋的另一個(gè)特點(diǎn)。
2、默讀課文，看看課文是怎樣寫出橋的美觀的？
�。�1）課文中寫了大橋哪一部分的美觀，它是怎么寫的？指名讀有關(guān)句子。
板書：雕刻精美有的有的還有的
�。�2）“似乎”是什么意思？用“似乎”口頭造句。
3、分析句子：
用投影片出示句子：有的……有的…還有的……所有的……。
（1）齊讀投影片上的句子。
師：這段話中有兩個(gè)分號(hào)，表示連接的三個(gè)句子問(wèn)的并列關(guān)系，并列地寫出了三種龍的樣子，最后一句是前面幾句的總的說(shuō)明。這種寫作手法是“先分后總。
如果把最后一句調(diào)到前面去，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，是否可以？這
里的寫作手法是“先總后分”。
4、對(duì)照投影片上的圖案引讀課文。
這座橋不但堅(jiān)固，而且_______。橋面兩側(cè)有_______，欄板上雕刻著_______：有的______有的______還有的`______。所有的龍_______，真像_______。
5、作者寫趙州橋的美觀，為什么只寫了橋面兩側(cè)石欄板上雕刻的圖案？
（因?yàn)槭瘷诎迳系窨痰娜駪B(tài)各異、象活的一樣的龍的圖案，最能說(shuō)明大橋的美觀，最能突出主題，所以只選擇這一部分寫。）
6、練習(xí)背誦課文第3段（基礎(chǔ)較差的班級(jí)改為讀第3段）。
�。ㄈ┲v讀第4段：
趙州橋不但雄偉、堅(jiān)固，而且精致美觀，充分體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。請(qǐng)同學(xué)們齊讀最后一段。
1、齊讀第4段。
思考討論：這一段告訴我們什么？
小結(jié)：這一段是課文的總結(jié)，告訴我們趙州橋是我國(guó)的寶貴的歷史遺產(chǎn)，是中華民族的驕傲。
�。ㄋ模R讀全文o
（五）歸納板書內(nèi)容，總結(jié)課文的寫作特點(diǎn)：
課文按總分總的順序，先總述了趙州橋是石拱橋聞名世界，最后總結(jié)了趙州橋的建造是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧和才干的杰出表現(xiàn)，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。課文2、3段分別圍繞“雄偉”、“堅(jiān)固”、“美觀”這些關(guān)鍵詞和“趙州橋非常雄偉”、“趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀”的總起句來(lái)寫，這樣就使主題更突出，中心更明確。
（六）除了趙州橋，你們知道我國(guó)還有哪些聞名世界的古代建筑？
（萬(wàn)里長(zhǎng)城、北京故宮、蘇州林園、杭州六和塔、靈隱寺、大禹陵、保國(guó)寺、國(guó)清寺等）
�。ㄆ撸﹩l(fā)學(xué)生談感想：
我們的祖先建造了許許多多聞名于世界的建筑物，對(duì)此，你們有什么想法？
�。ㄟ@表現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民的聰明和才干，說(shuō)明了中華民族是勤勞智慧的民族，曾為人類創(chuàng)造了燦爛的文化。我們要弘揚(yáng)民族精神，繼承先輩的優(yōu)良傳統(tǒng)，自強(qiáng)自立從小刻苦學(xué)習(xí)，練好本領(lǐng)，將來(lái)更好地建設(shè)家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國(guó)。）
�。ㄕn文學(xué)完后，可結(jié)合學(xué)習(xí)單元提示，以明確單元訓(xùn)練重點(diǎn)。）
（八）作業(yè)。
1用“設(shè)計(jì)”、“似乎”書面造句。
2、完成課堂作業(yè)本中第6、7兩題。
3、課堂小練筆：圍繞一個(gè)句子寫一段話。
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