蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案(通用11篇)
作為一位無私奉獻的人民教師,往往需要進行教案編寫工作,借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編為大家整理的蘇教版二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 1
一、教材分析
本冊包括以下內(nèi)容:
1、有余數(shù)的除法
2、時、分、秒
3、認識方向
4、認識萬以內(nèi)的數(shù)
5、分米和毫米
6、兩、三位時的加法和減法
7、教的初步認識
8、數(shù)據(jù)的收集和整理
9、期末復(fù)習(xí),以及兩次實踐與綜合應(yīng)用活動:測定方向和了解你的好朋友。
二、班級情況分析
本班共有25名學(xué)生,男生13名,女生12名,大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較好,上課認真聽講、積極動腦,能認真完成作業(yè),對于他們來說,學(xué)習(xí)是一件輕松愉快的事情。也有一些學(xué)生上課紀律欠缺,他們上課不愿意動腦,不舉手發(fā)言,作業(yè)質(zhì)量也不盡如人意,成為班級中的后進生,對于這些學(xué)生,改正他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣是關(guān)鍵。
對于上學(xué)期的知識掌握尚可,同時也存在著個別人計算不過關(guān)、走進生活題說理不清、變化題不懂思考方法等問題。通過本冊知識的學(xué)習(xí),鍛煉他們的思維、口頭敘述的能力、動手操作的能力是一個重要的時刻。
三、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能方面
1、通過把一些物體進行平均分的操作活動,體會余數(shù)產(chǎn)生的過程,初步理解余數(shù)的含義;探索并掌握有余數(shù)除法的'求商方法,知道余數(shù)一定比除數(shù)小,會用豎式計算除數(shù)和商都是一位數(shù)的有余數(shù)除法的式題,會用有余數(shù)除法解決簡單的實際問題。
2、通過對鐘面的觀察,認識時間的單位:時、分、秒,知道1時=60分,1分=60秒,并能說出鐘面上所顯示的時刻,初步建立時間觀念,體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。
3、通過學(xué)具操作,認識1000以內(nèi)的數(shù),知道千以內(nèi)的數(shù)位順序,知道千以內(nèi)數(shù)的計數(shù)單位以及相鄰單位間的進率;會讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會比較千以內(nèi)數(shù)的大小;能根據(jù)數(shù)的意義口算整百數(shù)加整百數(shù)(和在1000以內(nèi))以及相應(yīng)的減法,整百數(shù)加整十?dāng)?shù)以及相應(yīng)的減法。
4、通過自主探索,掌握三位數(shù)加、減三位數(shù)的筆算方法,會用豎式計算和
在1000以內(nèi)的加法以及相應(yīng)的減法式題,會口算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)(和超過100)以及相應(yīng)的減法,會估算一些三位數(shù)加、減三位數(shù)的式題,會對加、減法的計算進行驗算。
5、在現(xiàn)實情境中,進一步理解數(shù)量之間的相差關(guān)系,能應(yīng)用加、減法正確解答“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的簡單實際問題。
6、聯(lián)系乘法含義,理解“倍”的概念,會解答“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”以及“求一個數(shù)的幾倍是多少”的簡單實際問題。
7、在現(xiàn)實情境中,初步掌握分析數(shù)量關(guān)系的方法,能運用乘法和加(減)法正確解答一些兩步計算的實際問題。
8、聯(lián)系生活經(jīng)驗,在觀察和操作活動中認識分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米之間的關(guān)系,會進行一些長度單位之間的簡單換算,會選擇合適的長度單位測量并描述物體的長度。
9、聯(lián)系對東、南、西、北的已有認識,進一步認識東南、東北、西南、西北,能運用學(xué)過的方位詞合理描述現(xiàn)實情境或簡單平面圖上物體之間的位置關(guān)系;能看懂簡單的路線圖,并能根據(jù)要求描述簡單的行走路線。
10、聯(lián)系一些典型物體的面,初步認識角和直角,知道角有頂點和邊,知道角是有大小的,會辨認直角、銳角和鈍角,會在方格紙上畫出角。
11、會對同一組數(shù)據(jù)按照不同的標(biāo)準分類。知道填表格和描方塊都是呈現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法,會利用統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的判斷、聯(lián)想和預(yù)測。
(二)、情感與態(tài)度方面。
1、進一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)的意義與作用。在教師的組織下,能積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,積累對數(shù)學(xué)的興趣和求知欲。
2、初步具有認真思考的習(xí)慣,在教師、同學(xué)的鼓勵幫助下,努力克服數(shù)學(xué)活動中遇到的困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。
四、教學(xué)重點、難點
重點:
1、理解有余數(shù)除法的含義,掌握有余數(shù)除法的基本求商方法。
2、掌握三位數(shù)減三位數(shù)的計算及驗算方法,發(fā)展估算的策略。
3、讓學(xué)生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象
難點:
1、理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。
2、能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會比較千以內(nèi)數(shù)的大小,會口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,培養(yǎng)學(xué)生的估算意識。
3、比較角的大小
五、教學(xué)措施
1、創(chuàng)造性地使用教材,吃透教材,學(xué)習(xí)資料,更好地發(fā)揮教材的作用。
2、用學(xué)生喜聞樂見的兒歌形式教學(xué)乘法口訣,從編兒歌再編口訣,降低口訣的難度。
3、在課堂中適當(dāng)穿插一些數(shù)學(xué)日記,通過尋找其中的數(shù)學(xué)知識,激發(fā)學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
4、尊重學(xué)生,發(fā)揮學(xué)生的主體地位,在教師的指導(dǎo)下,爭取做到自己能學(xué)懂的知識,讓他們自己學(xué),把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索、交流和練習(xí),培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
5、在具體教學(xué)時,要注意教學(xué)的開放性,引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程,鼓勵學(xué)生多角度思考問題。充分利用思考題,培養(yǎng)學(xué)生靈活運用知識的能力,激發(fā)學(xué)生動腦筋鉆研問題的興趣,對學(xué)有余力的學(xué)生在開發(fā)智力上有促進作用。
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 2
一、班級情況分析
二(1)班的學(xué)生23人,相對調(diào)皮了一些。但大多數(shù)學(xué)生已養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,能認真聽講,及時完成作業(yè)。數(shù)學(xué)方面冒尖的孩子較少,后進生比較少。已養(yǎng)成了很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;旧夏茏龅秸J真聽講,及時上交作業(yè),檢查和訂正作業(yè)的習(xí)慣也逐漸養(yǎng)成。個別后進生也能在老師的幫助下完成學(xué)習(xí)任務(wù),有幾個孩子對奧數(shù)有著濃厚的興趣。
二、教材分析
1、數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域
認數(shù)方面:千以內(nèi)數(shù)的認識,對千以內(nèi)數(shù)的認識,有助于數(shù)感的培養(yǎng)。運算方面:有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計算的簡單實際問題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義,也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。在兩位數(shù)加減和認識千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減。具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識基礎(chǔ)(表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的認識)。已經(jīng)學(xué)會解決一步計算的實際問題,并有解決簡單兩步實際問題的生活經(jīng)驗。
2、空間與圖形領(lǐng)域
確定位置(確定物體的方位、簡單的路線圖):通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述,發(fā)展空間觀念。與學(xué)生的實際生活聯(lián)系緊密,可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。
測量方面:認識分米和毫米。這是在學(xué)生認識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長度量的實際意義并加強測量的實踐性。
圖形的認識方面:認識角和直角。這是在認識一些簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的,認識角和直角是進一步學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。
3、統(tǒng)計與概率領(lǐng)域
數(shù)據(jù)統(tǒng)計方面:簡單的統(tǒng)計表、不同分類進行統(tǒng)計。在學(xué)生初步學(xué)會收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)用簡單的統(tǒng)計表表達數(shù)據(jù)。讓學(xué)生體會可以根據(jù)不同需要進行分類統(tǒng)計數(shù)據(jù)。
4、實踐活動領(lǐng)域
實踐活動安排有兩種類型:
操作實踐型:測定方向問題研究型:你能跳多遠
主要考慮結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容相機安排相應(yīng)的實踐活動內(nèi)容。讓學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用與價值。體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)意識。培養(yǎng)學(xué)生探索問題的意識和解決問題的能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識技能方面
(1)在把若干個物體平均分的活動中認識“剩余”,理解余數(shù)的含義,理解余數(shù)一定比除數(shù)小的規(guī)律。掌握有余數(shù)除法的求商方法,會列豎式計算有余數(shù)的除法。
(2)生活實際并通過學(xué)具操作,認識百位和千位,理解三位數(shù)的意義,會讀、寫千以內(nèi)的數(shù),會比較數(shù)的大小。會口算整百數(shù)加、減整百數(shù),整百數(shù)加整十?dāng)?shù)及相應(yīng)的減法,會應(yīng)用數(shù)概念和口算進行簡單的估計和判斷。
(3)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的基礎(chǔ)上探索三位數(shù)加、減筆算方法,掌握計算要領(lǐng),并會估計得數(shù)大約是幾百,會對加、減計算進行驗算。
(4)經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)筆算方法的過程并掌握算法,會口算整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)和不需要進位的兩位數(shù)乘一位數(shù),會估計兩位數(shù)乘一位數(shù)的積的范圍。
(5)能辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀,感受在不同的位置觀察同一物體的不同形狀。
(6)通過有效的學(xué)習(xí)活動,在已經(jīng)認識東、南、西、北的基礎(chǔ)上繼續(xù)認識東北、東南、西北、西南。能根據(jù)東、南、西、北四個方向中給定的一個方向,辨認出其余七個方向。能運用方位詞語描述物體所在方向,能看懂、會設(shè)計簡單的線路圖。
(7)結(jié)合生活情境認識角,知道角的頂點和邊,會直觀地比較角的大小。初步認識直角,會辨認銳角與鈍角。
(8)在測量活動中認識分米和毫米,知道分米、毫米與米、厘米的關(guān)系。會恰當(dāng)選用長度單位測量并表述物體的長度,會進行長度單位之間的簡單換算。
(9)經(jīng)歷統(tǒng)計活動的過程,學(xué)會對比較熟悉的事情按照不同的標(biāo)準分類,收集整理表格,獲得有意義的信息。
(10)知道填表格和描方塊都是表現(xiàn)統(tǒng)計結(jié)果的方法,會利用統(tǒng)計結(jié)果進行簡單的判斷、聯(lián)想、預(yù)測。
2、數(shù)學(xué)思考方面
(1)運用千以內(nèi)的數(shù)、已經(jīng)掌握的運算或簡單的圖表描述生活中經(jīng)常見到的現(xiàn)象,認識一些比較簡單的規(guī)律,在這些活動中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感、符號感和抽象思維。
(2)通過觀察物體和觀察生活環(huán)境豐富對圖形和現(xiàn)實空間的認識,繼續(xù)發(fā)展空間觀念和形象思維。
(3)在熟悉的生活環(huán)境中,參與收集有意義的信息并適當(dāng)歸類整理等活動,體驗活動的結(jié)果在不同標(biāo)準下的多樣性,繼續(xù)發(fā)展統(tǒng)計觀念。
(4)為解決問題經(jīng)歷觀察、猜測、驗證等數(shù)學(xué)活動過程,繼續(xù)發(fā)展推理能力,學(xué)習(xí)有條理地、清楚地講述自己的思考。
3、解決問題方面
(1)在教師的組織和指導(dǎo)下,從日常社會貨中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題。
(2)初步具有解決問題的基本策略。積極地通過各種思維活動解決簡單的問題,感受解決問題往往有不同的方法。
(3)在教師指導(dǎo)下初步學(xué)習(xí)反思和評價。
(4)與同伴的合作交流中,體會合作的益處,增強參與合作交流的積極性。
4、情感與態(tài)度方面
(1)從現(xiàn)實的、有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中感受數(shù)學(xué)與日常生活的`密切聯(lián)系,初步了解可以用數(shù)和形來描述某些現(xiàn)象。初步具有愿意接近數(shù)學(xué)的態(tài)度,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愿望,學(xué)好數(shù)學(xué)的信息。
(2)經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程,體驗數(shù)學(xué)思考的合理性。
四、教學(xué)重、難點
1、進一步了解乘除法的含義及其相互關(guān)系,掌握全部乘法口訣,能熟練地計算表內(nèi)乘除法。掌握除數(shù)是一位數(shù)、商也是一位數(shù)的有余數(shù)除法的計算方法,并能比較熟練地進行計算。
2、認識計數(shù)單位百、千和萬,了解相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系,學(xué)會比較數(shù)的大小,掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序,能比較熟練地讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)。
3、掌握加法的筆算法則和兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,能比較熟練地進行萬以內(nèi)的加法筆算和百以內(nèi)的加法口算。掌握用調(diào)換加數(shù)位置驗算加法的方法,初步具有驗算的習(xí)慣。
4、認識長度單位分米、厘米、毫米和質(zhì)量單位克,掌握相鄰單位間的進率,學(xué)會簡單的轉(zhuǎn)化。直觀認識直線和線段,會量線段的長度,會畫指定長度的線段。
五、提高教學(xué)質(zhì)量的措施
1、繼續(xù)加強學(xué)習(xí)常規(guī)和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),比如認真審題和計算、重視驗算、規(guī)范書寫格式等的教育。
2、讓學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)問題情境,鼓勵學(xué)生在生動具體的活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如:組織學(xué)生進行“數(shù)一數(shù)”的活動,幫助學(xué)生體驗乘法的含義;開展“分一分”的活動,在大量平均分的過程中,體驗除法的含義,等等。
3、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流,幫助學(xué)生積累參加數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗。在具體的數(shù)學(xué)活動中,鼓勵學(xué)生獨立思考、勇于發(fā)表自己的意見,善于傾聽別人的意見,與同伴進行交流。同時引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)進行分工合作,以提高數(shù)學(xué)活動的紀律。
4、培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識,以及提出問題和解決問題的能力。本冊教材提供了很多要運用所學(xué)的知識去解決的實際問題,在教學(xué)中充分利用這些素材培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。教材中還安排了一些實踐活動,如“找一找生活中哪些問題可以用乘法解決,哪些問題可以用除法解決,并與同伴說一說”,培養(yǎng)學(xué)生提出問題和解決問題的能力,使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
5、注重數(shù)學(xué)思想方法的滲透。根據(jù)學(xué)科特點,結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容有機地進行思想品德教學(xué)和相關(guān)思想的滲透。
6、創(chuàng)造性地使用教材。在教學(xué)中,根據(jù)本班學(xué)生的特點和實際情況,創(chuàng)造性地使用教材,設(shè)計教學(xué)過程;根據(jù)本班學(xué)生的已有知識和生活經(jīng)驗確定合理的教學(xué)起點和重點,結(jié)合本地的實際情況和學(xué)生的生活經(jīng)驗選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)素材創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,同時,適時地記錄自己的教學(xué)設(shè)計和教學(xué)反思,以不斷改進自己的教學(xué)觀念和教學(xué)方法。
7、加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)和優(yōu)等生的培養(yǎng)。采取生生互幫與教師輔導(dǎo)相結(jié)合、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他學(xué)科學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,多角度、多層面的對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解一副三角板中邊、角的一些奧秘。
2、引領(lǐng)學(xué)生通過畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)等活動方式賞玩三角板,演繹圖形與幾何世界中的角、邊、面、體的相關(guān)知識。
3、讓學(xué)生在活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗,體會數(shù)學(xué)文化魅力,發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟和欣賞數(shù)學(xué)的美,從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。
教學(xué)過程:
一、情境引入。
出示風(fēng)箏,利用角度問題引出三角板,介紹一副三角板,揭示課題。
二、畫一畫,探索三角板畫出確定度數(shù)角的規(guī)律。
1、用一副三角板能畫出哪些度數(shù)的角呢?
學(xué)生畫角并匯報,交流畫角的不同方法。
2、仔細觀察這些角的度數(shù),有什么發(fā)現(xiàn)?
三、拼一拼,發(fā)現(xiàn)三角板中邊的奧秘。
1、利用一副三角板拼著玩。
2、兩人合作,用兩塊同樣的三角板相同的邊重合拼圖形。
A、用兩個含30°角的三角板拼圖形。(六種拼法)
B、用兩個含45°角的三角板拼圖形。(三種拼法)
比較思考:同樣是兩塊三角板,為什么拼出的種數(shù)不同呢?
3、欣賞資料,了解三角板的產(chǎn)生。
4、再拼一拼,揭開三角板中邊的奧秘。
5、四人合作,用四個同樣的三角板拼圖形或圖案。
。1)出示合作要求,學(xué)生拼圖。
(2)展示學(xué)生作品。
A、拼出熟悉的`圖形有哪些?
B、點評有創(chuàng)意的圖案,解決相關(guān)數(shù)學(xué)問題。
四、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),想象三角板旋轉(zhuǎn)后形成的立體圖形。
。1)讓學(xué)生把三角板轉(zhuǎn)著玩,想象會形成什么立體圖形?
(2)交流匯報不同的旋轉(zhuǎn)方法,課件演示。
五、課堂總結(jié)。
【設(shè)計意圖】
本課是一節(jié)數(shù)學(xué)實踐活動課,是根據(jù)蘇教版數(shù)學(xué)教材中有關(guān)知識,圍繞學(xué)生日常學(xué)習(xí)生活中常用的學(xué)習(xí)工具——三角板進行挖掘和開發(fā)的教學(xué)內(nèi)容。通過賞玩三角板讓學(xué)生畫一畫、拼一拼、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn),回顧過去學(xué)習(xí)中有關(guān)幾何圖形的知識,了解三角板的產(chǎn)生及自身有關(guān)特點,還力圖挖掘有關(guān)數(shù)學(xué)思考的內(nèi)容,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和思維水平。同時根據(jù)2011版數(shù)學(xué)新課標(biāo)的精神,著力讓學(xué)生感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗和體會數(shù)學(xué)文化,讓學(xué)生感受到身邊到處處有數(shù)學(xué),從而產(chǎn)生喜歡數(shù)學(xué)、熱愛數(shù)學(xué)的積極情感。
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 4
教材分析:
本課主要學(xué)習(xí)數(shù)對的含義,以及用數(shù)對在方格圖上確定位置,學(xué)生在以前已經(jīng)學(xué)習(xí)了類似“第幾”“第幾排第幾個”等方式描述物體在方向或平面上的位置,初步獲得了用自然數(shù)表示位置的經(jīng)驗。本課主要對這種經(jīng)驗加以提升,用抽象的數(shù)對來表示位置,進一步發(fā)展空間觀念,提高抽象思維能力。數(shù)對能幫助學(xué)生初步建立二維空間的表象,架起數(shù)與形間的橋梁,初步滲透數(shù)形結(jié)合及坐標(biāo)思想,這也是學(xué)生以后學(xué)習(xí)平面直角坐標(biāo)系的重要基礎(chǔ)。
教學(xué)目標(biāo):
1。使學(xué)生在具體情境中認識列、行的含義,知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則;初步理解數(shù)對的含義,會用數(shù)對表示具體情境中物體的位置。
2。使學(xué)生經(jīng)歷用數(shù)對描述實際物體的位置到用數(shù)對描述方格圖上點的位置的抽象過程,知道數(shù)對與方格圖上點的對應(yīng),逐步掌握用數(shù)對確定位置的方法,豐富對現(xiàn)實空間和平面圖形的認識,進一步發(fā)展空間觀念。
3。使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動,感受數(shù)對與生活實際的聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)文化的價值,拓寬知識視野,激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點、難點:
初步理解并掌握數(shù)對的含義,理解用數(shù)對描述方格圖上點的位置的方法。
教學(xué)過程:
一、用自己的方法確定位置
1。談話:仔細觀察這一張座位圖,你知道小紅的位置在哪里嗎?
2。交流:學(xué)生用自己的方式確定小紅的位置。
3。設(shè)疑:為什么同一個位置,說法卻不一樣呢?引發(fā)學(xué)生對已有的確定位置的方法進行質(zhì)疑。
4。揭題:怎樣才能統(tǒng)一、正確、簡明地確定小紅的位置呢?今天我們一起來研究確定位置。
【設(shè)計意圖:讓學(xué)生用自己的語言來描述小紅的位置,激活了學(xué)生頭腦中已有的描述物體位置的經(jīng)驗,學(xué)生的描述可能比較簡練但不夠準確,可能比較準確但不夠簡練,通過學(xué)生之間互動交流,使他們認識到這些表示方法的優(yōu)點和不足,產(chǎn)生用統(tǒng)一、簡明的方式來確定位置的需求!
二、用列與行的方法確定位置
1。認識列和行的概念。
談話:像這樣排列時,一般用“列”和“行”來確定位置。什么是“列”,什么是“行”呢?
交流:哪兒是第一列,哪兒是第一行呢?
講授:一般確定第幾列從左往右數(shù),確定第幾行從前往后數(shù)。
2。用列和行確定位置。
表示:小紅的位置,你能用第幾列第幾行確定嗎?讓學(xué)生嘗試用第幾列第幾行進行描述。
簡化:為了研究方便,還可以把這張座位圖簡化成點子圖,小紅位置所在的點,我們用A表示。
運用:這兒還有兩個點,B、C,也能用第幾列第幾行說出它們的位置嗎?
【設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生建立用“第幾列第幾行”的方法確定位置的規(guī)則,并觀察從座位圖到點子圖的變化過程,感受到用“列與行的方法”確定位置的統(tǒng)一性和準確性。這一板塊也是學(xué)習(xí)在方格圖上確定一個點位置的必要過渡環(huán)節(jié)。】
三、用數(shù)對的方法確定位置
1。初步認識數(shù)對。
談話:第幾列第幾行,讓我們確定位置有了統(tǒng)一的說法。不過數(shù)學(xué)還追求簡明,像第4列第2行,能否寫得再簡明些呢?
比較:比較一下,這些方法中有哪些相同的地方?
交流:學(xué)生在交流想法的過程中,初步感受用數(shù)對表示位置方法的基本含義。
講授:介紹數(shù)對的寫法。
運用:這兩個位置,用數(shù)對來表示,你能試著寫一寫嗎?并交流寫法。
2。及時練習(xí)。
談話:學(xué)會了用數(shù)對表示點的位置,那根據(jù)數(shù)對,你能找到對應(yīng)的點嗎?
交流:生介紹找到兩個點的過程。
感悟:在交流的過程中感悟數(shù)對的含義和思想,掌握數(shù)對的寫法。
【設(shè)計意圖:根據(jù)數(shù)學(xué)的簡明性特點和符號化特點,自主探索更簡捷的表示方法,讓學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性得以盡情釋放。在此基礎(chǔ)上提升到“數(shù)對”的方法上,使學(xué)生更加充分感受用數(shù)對確定位置的簡明性,同時也體驗到數(shù)對的意義!
四、用數(shù)對的方法在方格圖上確定位置
1。根據(jù)方格圖上的點說出數(shù)對。
談話:剛剛我們在點子圖上研究了數(shù)對,如果在我們熟悉的方格紙上,你能用數(shù)對表示出這個點的位置嗎?
交流:如果這就是學(xué)校的平面圖,你還能用數(shù)對說出其他景點的位置嗎?
感悟:在方格圖上用數(shù)對的方法確定位置,首先要確定什么?
2。根據(jù)數(shù)對在方格圖上找到對應(yīng)點。
談話:在方格圖上,你還能根據(jù)數(shù)對找到對應(yīng)的點嗎?這兒有三個數(shù)對,請找到對應(yīng)的點并標(biāo)上數(shù)對,邊找邊思考,你發(fā)現(xiàn)了什么?
交流:在你描點的過程中,你發(fā)現(xiàn)了什么?
延伸:根據(jù)這一個發(fā)現(xiàn),想一想,同一列上的數(shù)對又有怎樣的特點?
總結(jié):看來數(shù)對不僅能表示出點的.位置,還能反映出點和點之間的位置關(guān)系。
3。根據(jù)圖形特點在方格圖上選擇數(shù)對。
談話:如果順次連結(jié)這些點,就圍成了一個三角形。如果再確定一個D點,圍成一個平行四邊形,D點的位置用數(shù)對表示是多少呢?
交流:學(xué)生介紹選擇數(shù)對的過程。
感悟:看得出,同學(xué)們對數(shù)對又有了新的認識。圖形的特征可以反映在數(shù)對中,數(shù)對的特點也能通過圖形來體現(xiàn)。
【設(shè)計意圖:本課有兩大主線貫穿始終,一是圖例的抽象和演變,二是是確定位置的方法。兩大主線的層層遞進與發(fā)展,充分展現(xiàn)了本課的數(shù)學(xué)知識和思想的產(chǎn)生與發(fā)展過程。在方格圖上用數(shù)對確定位置,不僅關(guān)注了數(shù)對方法的運用,還關(guān)注了在方格圖用數(shù)對確定位置的背景,讓學(xué)生真正體會到了圖形與數(shù)對的聯(lián)系,最重要的是學(xué)生真正親身經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識的形成過程,感悟了最基本的數(shù)學(xué)思想!
五、用數(shù)對的思想確定位置
談話:其實類似這樣的現(xiàn)象生活中非常多見,比如下棋時確定棋子的位置。(向?qū)W生介紹國際象棋的走法。)
延伸:用經(jīng)緯線描述地球上各點的位置(介紹北京的位置等)。
總結(jié):同學(xué)們,數(shù)對真是簡單而又神奇,這數(shù)對究竟是誰發(fā)明的呢?介紹數(shù)對發(fā)明的背景。
【設(shè)計意圖:學(xué)生掌握了用數(shù)對表示位置的方法,為了幫助學(xué)生建立數(shù)對的思想,“生活中哪些地方用到了數(shù)對思想(國際象棋)”和介紹“地球上經(jīng)緯線知識”兩個環(huán)節(jié),讓學(xué)生感悟了“數(shù)對思想”的價值。在此基礎(chǔ)上,再向?qū)W生介紹數(shù)對產(chǎn)生的背景,促發(fā)學(xué)生學(xué)會思考,做一個“思想者”!
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1。結(jié)合實際問題,使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程,在測量活動中體會建立統(tǒng)一計量單位的必要性,形成相應(yīng)的長度觀念。
2。使學(xué)生聯(lián)系具體情境認識厘米,建立初步的1厘米的實際長度表象,會用厘米作單位測量線段或物體的長度,能合理估計一些線段或物體的長度,會畫指定長度的線段(限整厘米),進一步發(fā)展空間觀念。
3。使學(xué)生在相關(guān)的學(xué)習(xí)活動中,進一步培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的好奇心,增強與他人合作交流的意愿,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點:
掌握1厘米的實際長度及初步學(xué)會用尺子量物體的方法。
教學(xué)難點:
建立1厘米的長度概念。
教學(xué)準備:
教具:Flash課件,刻度清晰的尺。
學(xué)具:學(xué)生每人一張練習(xí)紙、一把學(xué)生尺,每兩人一個學(xué)具盒(內(nèi)含1立方厘米的正方體、橡皮、方格紙、圖釘、回形針、卷尺等)。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,統(tǒng)一標(biāo)準。
1。 (電腦顯示)故事情境:珠寶在哪里?
出示黑貓警長圖,認識他嗎?黑貓警長是破案的高手,讓我們一起來跟隨黑貓警長破案。
2。為什么白貓戰(zhàn)士沒找到珠寶呢?小朋友來分析分析看。(學(xué)生分析原因。)
3、說明:
“白貓戰(zhàn)士”腳長,“一只耳”腳短,正是因為它們度量的標(biāo)準不同,所以同樣走5個腳長,量出的長度是不一樣的。
說明:在度量物體的.長度時,我們得有一個統(tǒng)一的標(biāo)準,這就是長度單位。
二、統(tǒng)一標(biāo)準,建立表象。
1。揭示課題。
今天我們就來認識其中的一個——厘米。厘米就藏在小朋友的尺子上。請小朋友拿起尺子,看一看,(實物投影學(xué)生尺)瞧,這樣的一段長度就是1厘米。(師剝下1厘米:0—1)
請小朋友像老師這樣把1厘米的小棒模型請下來?匆豢,1厘米有多長?
2。初步感知1厘米。
。1)游戲:和1厘米交朋友。
接下來,我們就和1厘米來交個朋友,看誰能很快地記住1厘米有多長。(學(xué)生操作)
。ㄔ诤诎迳腺N出1厘米)你覺得1厘米這個新朋友怎么樣?
說明:量比較短的物體的長度,可以用厘米作單位。
。2)找一找:哪些物體的長度大約是1厘米。
找一找,在我們身邊有哪些物體的長度大約是1厘米?先找一找,再用小棒比一比驗證一下。
交流展示。根據(jù)學(xué)生回答,相機出示:圖釘?shù)拈L大約1厘米;食指的寬度大約1厘米;方格的一條邊大約1厘米等。
3。用1厘米測量。
橡皮的長度大約有幾個1厘米呢?請小朋友四人小組合作,用1厘米的小棒量量看。
匯報交流,引出尺子。
三、觀察尺子,認識厘米。
1。認識尺。
尺是量長度的工具。對比你手中的尺子,它還少了什么?根據(jù)學(xué)生回答揭示:
A。數(shù)
尺子上有哪些數(shù)呢?我們把他們請上來。
B?潭
這些長短不一的豎線就叫刻度。0所對的刻度就叫刻度0,1所對的刻度呢?
C。 cm
一大格的長度是1厘米,在尺子上一般用英文字母cm表示。
2。認識1厘米。
。1)請小朋友拿出你的尺子,先仔細觀察,再用鉛筆尖指一指:從哪兒到哪兒是1厘米?(如:刻度0到刻度1之間的長度就是1厘米……)
。2)說明:像這樣,每一大格的長度都是1厘米。
3。認識幾厘米。
。1)1厘米我們會找了,2厘米你也能找一找嗎?
。2)你還能在這把尺子上找到幾厘米呢?同桌指一指,說一說。
。3)全班交流。
說明:有幾個大格就是幾厘米。
四、動手實踐,學(xué)會測量。
活動情境:小蟋蟀跳遠比賽。
1、量幾厘米。
。1)小蟋蟀們至少要跳過幾厘米才能過關(guān)呢?(學(xué)生動手測量)
(2)展示交流:你從刻度幾量到刻度幾?(刻度0—3。)
。3)想一想:測量物體的長度時要注意什么?
2、量大約幾厘米。
。1)3只小蟋蟀分別跳了幾厘米呢?小朋友來量量看。
。2)認識大約6厘米。
說明:2號和3號的長度都不是正好6厘米,但是很接近6厘米,我們就可以說是“大約6厘米”。
3、畫幾厘米。
。1)學(xué)生畫7厘米的線段。
。2)交流:你從刻度幾畫到了刻度幾?
。3)同桌互相檢驗。
五、鞏固拓展,活化應(yīng)用。
1、用斷尺量。
小蟋蟀的尺子斷了,用它還能來量長度嗎?怎么量?
2、變式練習(xí)。
寶盒里的項鏈有多長?你是怎么看的?
3、學(xué)習(xí)估測:奇妙的“身體尺”。
六、回顧總結(jié),拓展延伸。
1、回顧:小朋友,今天這節(jié)課咱們和誰交上了朋友?關(guān)于這個新朋友你了解了些什么?
小結(jié):我們知道了量比較短的物體的長度,可以用厘米作單位;在尺子上刻度0—刻度1的長度是1厘米;還知道有很多物體的長度是大約1厘米。
2、游戲:眼力大比拼。(學(xué)生動手操作)
3、拓展:在長度單位這個大家族里,厘米只是其中的一個成員,還有很多成員等著和你交朋友。其實10厘米的長度就是一個新的長度單位,把10個這樣的長度單位連起來,就又得到一個長度單位。這些長度單位叫什么名字呢?它們有多長呢?和我們今天認識的1厘米之間有什么關(guān)系呢?這些問題留到以后的數(shù)學(xué)課上再來研究。
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 6
教學(xué)內(nèi)容:
本課將繼續(xù)學(xué)習(xí)課本P14頁例5,練習(xí)三第4、5、6題。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過溫故知新,鞏固并深化學(xué)生對除法運算的理解和掌握。
2、引導(dǎo)學(xué)生理解除法算式表示的意義,并認識除法算式各部分的名稱。
3、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)重點:
1、理解掌握除法算式表示的意義。
2、認識除法算式各部分的名稱。
教學(xué)難點:
理解除法算式表示的意義和除法算式各部分的名稱的認識和掌握。
教學(xué)準備:
情景圖、課件等教具。
教學(xué)過程:
一、引導(dǎo)學(xué)生迎接問題
1、進行簡短的談話并出示情景圖。
2、質(zhì)問學(xué)生:“需要解決什么問題?”并進一步詢問:“熊媽媽是如何分竹筍的?請你們能否用除法算式來表示?”
3、通過學(xué)生互動操作和教師課件演示引導(dǎo)學(xué)生列出算式。
4、思考:該算式表示什么意義?
5、解釋:為什么該算式也可以用除法算式來表示?
【設(shè)計意圖】:通過引入情景和問題,激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣以及自主探究和思考的能力,提高學(xué)習(xí)效率和成果。
二、學(xué)習(xí)新知
1、認識各部分名稱
、俪鍪境ㄋ闶剑寣W(xué)生取出三個數(shù)的名稱。
、趯W(xué)生自行取名,教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本,學(xué)習(xí)除法算式各部分的名稱。
2、根據(jù)算式與情景進行比對闡述各數(shù)的含義。
3、思考:探究為什么例4和例5中的小熊和熊媽媽都可以使用除法計算?并與同學(xué)進行討論交流。
【設(shè)計理念】:以學(xué)生現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗為基礎(chǔ),通過問題情境引導(dǎo)學(xué)生自主思考和比較,讓學(xué)生了解如何使用除法計算平均分配物品或數(shù)量的方法。
三、鞏固應(yīng)用,加深理解
1、課本習(xí)題的做一做:
(1)明確要求;
(2)學(xué)生獨立操作,教師巡視;
(3)學(xué)生交流報告;
(4)總結(jié)反思。
2、挑戰(zhàn)環(huán)節(jié):
。1)通過畫圓、分塊等游戲,讓學(xué)生體驗分配的過程,填寫計算公式;
(2)解釋除法的計算公式,讓學(xué)生通過畫圖實際操作。
【設(shè)計理念】:通過豐富多樣的練習(xí)方式和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù),讓學(xué)生參與到分配物品、圈圈畫畫等活動中,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和熱情,滿足學(xué)生取得成功的心理需求。
四、課堂總結(jié)。
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題,初步體驗數(shù)學(xué)化的過程。
2、在解決實際問題的過程中,初步養(yǎng)成計劃和決策的能力,逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。
3、體會數(shù)學(xué)與生活的'緊密聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。
教學(xué)重點、難點:
學(xué)生能綜合運用知識解決實際問題。
教學(xué)準備:
多媒體課件、練習(xí)紙
教學(xué)過程:
一、情境引入、提出問題
1、師:學(xué)校組織小朋友去郊游,游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢?(出示:時間安排、車輛安排、春游收費、游樂項目)
2、出示課題:小練習(xí)
。3)——郊游
二、計劃決策、解決問題
1、時間安排。
(媒體出示時間圖)
。1)看圖說一說時間。
。2)這天我們將在外面度過多長時間?你是怎樣想的?
。3)多媒體演示。
2、安排車輛。
。襟w出示:1班31人,2班28人,3班30人,每輛客車能乘坐50人)
。1)收集數(shù)學(xué)信息,思考解題思路,可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。
。2)滲透估算:從最鄰近的整十?dāng)?shù)進行估算。
。3)學(xué)生獨立計算:可以列豎式。
。4)滲透巧算:觀察數(shù)的特點,可以先湊整。
。5)請你安排,3個班級如何坐這2輛車?可以把一個班級進行分拆。
3、春游收費。
在學(xué)校收的費用
1、往返車費:4元1角
2、入場費:5元8角
3、午餐費:?
師:學(xué)校發(fā)下一份通知,你們能看懂嗎?
(1)計算:往返車費與入場費是多少?(4元1角+5元8角=9元9角)
。2)學(xué)校準備一份食品,價錢一共是多少?
4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角
(3)在學(xué)校,一共要收費多少呢?(9元9角+10元1角=20元)
。4)20元,你打算付給老師( )張( )元?
4、游樂項目。
。襟w出示游樂園圖)
。1)找一找,有哪些游樂項目?(介紹項目及單價)
。2)如果每一項都能玩,那需要多少錢?(50元)
(3)根據(jù)要求設(shè)計方案:給你25元(全部用光,可以重復(fù)玩),你可能怎樣玩? ①最多可以玩幾次?(5次)②最少可以玩幾次?(2次)③如果想玩3次,你可以怎么玩?④如果想玩4次,你又可以怎么玩?
三、課堂總結(jié):今天你學(xué)到什么新本領(lǐng)?
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識目標(biāo):初步認識角,知道角的各部分名稱;會初步比較角的大;能辨認角和用尺子畫角。
2、能力目標(biāo):通過讓學(xué)生觀察、操作分析、比較,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和抽象思維能力,發(fā)展學(xué)生與同伴合作解決問題的意識,并培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
3、情感目標(biāo):結(jié)合生活情景認識角,使學(xué)生感受角與生活的密切聯(lián)系,并在探索角的過程中獲得成功的體驗。
【教學(xué)重點】
認識形成角的正確表象,知道角的各部分名稱,能用尺子畫角。
【教學(xué)難點】
讓學(xué)生通過直觀感知理解角的大小與邊的長短無關(guān)。
【教學(xué)用具】
課件、布袋、球、圓柱、三角尺、紙條、活動角
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1.初步感知角同學(xué)們,我們來玩一個游戲,想玩嗎?這里有一個袋子,請你來摸一摸,猜一猜是什么?讓學(xué)生上前摸一摸,并說說判斷的依據(jù)。
學(xué)生分別摸出了球、圓柱、三角板。
過渡:同學(xué)們我們桌上都有三角板,把它舉起來。
摸一摸它的角有什么感覺?(尖尖的、扎手)
提問:課桌上還有其他的學(xué)習(xí)用品上面也有角嗎?請你找一找、摸一摸?(第一位小朋友指導(dǎo)摸)
剛才我們小朋友摸感覺尖尖的,(指著角的邊說)那我們摸這個地方怎么樣?直直的預(yù)設(shè):我摸到尖尖的地方,而且直直的。
小結(jié):我們摸到的角是尖尖的,角的兩邊是直直的。
2.尋找生活中的角過渡:其實像這樣的角在身邊也有很多,平常你有發(fā)現(xiàn)生活中有哪些角嗎?小結(jié):如果你留心觀察,就會發(fā)現(xiàn)角就在我們身邊,讓我們一起來欣賞生活中的角。(課件出示并請孩子欣賞生活中的角。)
二、自主探索,初步認識角
1.認識“角”的基本特征過渡:為了便于觀察和研究,老師把這些角從物體表面“描”下來(把三角板)按在黑板上,沿著其中的三個角分別描畫出來。
思考:這么多的角有什么相同的地方?生:它們都是尖尖的。
提問:在哪里?上來指一指生上臺指,老師用紅筆點出來。
講授:這個尖尖的位置我們把它叫做角的頂點。(板書:頂點)
追問:除了頂點還有其他相同的地方嗎?生:都有兩條直直的線。
講授:這兩條直直的線叫做角的邊,角有幾條邊?(板書:邊)
生:兩條邊今天我們認識了一個新朋友,它叫什么名字。俊,它向小朋友進行了一個自我介紹:我是一個小小角,一個頂點兩條邊。
2.畫角認識了角,我們來畫角。
提問:畫角需要什么工具?指導(dǎo):請跟隨老師的手來看看畫角的過程:先畫頂點(板書:頂點),再用尺子從這個點開始向不同的方向畫兩條邊(板書:邊),最后畫一個小弧線表示角。這樣一個角就畫好了。(示范)看清楚了嗎?生敘述畫角的過程,再嘗試畫角。
教室巡視,投影學(xué)生的作品。
反饋:你們是這樣畫的嗎?板書:
邊邊頂點學(xué)生回憶怎樣畫角,相機小結(jié):畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。
3.辨角現(xiàn)在你們都認識角了嗎?這里有一些圖形都說自己是角,請您們來判斷一下,哪些是角,哪些不是?4.尋找圖形中的角小朋友已經(jīng)會辨角了,你們真棒呀!那如果角藏在圖形中,你們能找到嗎?
三、操作探究,比較角
1.認識角有大小。
過渡:小朋友們已經(jīng)找到了圖形中的角,鐘面上的角你能找到嗎?提問:(出示鐘表,轉(zhuǎn)動表針,兩針聯(lián)動)仔細觀察鐘面,時針和分針發(fā)生了怎樣的`變化?發(fā)現(xiàn):兩針離開的越來越遠了,角就變得越來越大了。
比較:哪個大?哪個小?小結(jié):角有大有小。(板書:角有大。
2.角的大小和邊的長短無關(guān)。
游戲一:火眼金睛,找準角。
活動要求:
出示一個缺了一個角的三角形。同桌討論、想一想:桌上的哪個角是從圖形中剪下來的。為什么?有什么辦法證明?教師巡視。
指定兩名同學(xué)拿著角上來。
設(shè)疑:現(xiàn)在這些小組有答案了,你們認為誰的角是上面缺失的角?那到底是不是這樣的?一起來驗證,怎么驗證?生提出比較一下,引導(dǎo)孩子嘗試重疊法。
師補充講解重疊的過程(頂點和一條邊重合,如果另一邊和三角形的邊重合那么就是一樣的),并確定兩個同學(xué)的角都是從同一個圖形上的同一個角上剪下來的,并指出兩個角的大小是相等的。
提問:都是從同一個圖形上剪下來的角,大小相等,但是有什么不同?發(fā)現(xiàn):邊的長短不同;
指導(dǎo):是的,老師剪的時候,有的邊剪得長,有的邊剪的短,但是卻不影響角的大小。看來角的大小和(邊的長短)無關(guān)。
生再嘗試說一說。
3.角的大小和兩邊張開的大小有關(guān)。
游戲二:心靈手巧,制作角。
活動材料:
紙條兩根,同桌合作。
小組開始制作角,教師巡視;
小組匯報;
設(shè)疑:想一想,怎么把角變大一點呢?變小呢?發(fā)現(xiàn):看來這個想要大就要把兩條邊張開得大,想要小就要把兩條邊張開的小。
小結(jié):那么,我們可以說角的大小和(兩條邊叉開的大。┯嘘P(guān)。
觀看角的大小變化的動畫。
4.出示活動角。
指導(dǎo):觀察老師手中的角,教師將兩條邊叉開的越大,角就變得(越大),教師將兩條邊叉開的越小,角就(越小)。(教師將兩條邊延長)而角的大小和(邊的長短)
小結(jié):要知我的大與小,只看張口不看邊。
四、總結(jié)升華通過今天我們一起來認識了角,你對角有了什么新的了解?小結(jié):為了更好的記住這節(jié)課的知識,老師送給大家一首小詩。讓我們一起來讀一讀。
角我是一個小小角,一個頂點兩條邊。
畫角時,要記牢,先畫頂點再畫邊。
要知我的大與小,只看張口不看邊。
五、拓展提高,生活應(yīng)用。
1.生活中的應(yīng)用出示小學(xué)生兒童保護視力糾正器及護眼閱讀看書架。調(diào)整閱讀看書的角度,便于小朋友閱讀,糾正了坐姿,有效預(yù)防近視。
2.拓展提高一共有()個角。
【板書設(shè)計】:
角的初步認識角有大有小
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 9
教學(xué)內(nèi)容
教科書第 5頁例 3、例 4,第 6頁“做一做”的第 1~3題,練習(xí)二的第 1~2題。
教學(xué)目的
使學(xué)生學(xué)會解答有余數(shù)的除法應(yīng)用題,加深對除法兩種應(yīng)用題的認識。
教學(xué)重點
有余數(shù)除法應(yīng)用題的結(jié)構(gòu)特征及解答方法。
教學(xué)難點
有余數(shù)除法兩種應(yīng)用題余數(shù)的處理方法。
教具、學(xué)具準備
教師準備7枝鉛筆和口算卡片若干張、信封8個;學(xué)生每人準備10根小棒。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
口算.(教師出示卡片,指名學(xué)生說得數(shù).)
2.先擺小棒,再解答.
(1)拿出10根小棒,平均分成5份,每份有幾根?
(2)拿出 8根小棒,每4根放一堆,可以放幾堆?
二、新課
1、 教學(xué)例3。
出示例3:7枝鉛筆,平均分給3個同學(xué),每人分幾枝,還剩幾枝?(先分分看.)
教師:現(xiàn)在我們一起來看題(引導(dǎo)學(xué)生讀題)每個人拿出7根小棒代表7枝鉛筆,按照題意平均分給3個同學(xué),也就是要平均分成3份,自己分分看,每份有幾根?
教師巡視,只看學(xué)生分,暫不表態(tài).學(xué)生分過以后,教師指4名學(xué)生到前面做示范.
教師:我這里有7枝鉛筆,請你把它們平均分給這3個同學(xué)(把7枝鉛筆交給4個學(xué)生中的1人,讓他分給其他3人)注意分的時候應(yīng)該怎樣分,分的結(jié)果是什么?(每人分2枝,還剩1枝.)
教師:想一想這道題應(yīng)該怎樣解答,誰會列算式?(指名學(xué)生列式,教師板書:“7÷3二”)怎樣用豎式計算?橫式等號后面應(yīng)該怎樣寫?(特別要使學(xué)生弄清如何寫單位名稱.)
教師可以這樣啟發(fā):根據(jù)我們剛才分鉛筆的結(jié)果,想一想除得的商是2,表示什么?(每人分得2枝.)那么2后面的單位名稱是什么?(學(xué)生口答,教師板書:“2(枝)”.)余數(shù)1表示什么?(還剩1枝.)那么余數(shù)的單位名稱是什么?(學(xué)生口答,教師板書:“……1(枝)”.)
教師:這道題做到這里做完了沒有?(沒有,還要寫答話.)指名學(xué)生回答,教師板書.
教師;今天我們解答這道應(yīng)用題是用什么方法計算的?(除法。)它與以前學(xué)過的除法應(yīng)用題有什么不同?(有余數(shù)。)對!今天我們學(xué)習(xí)的`是有余數(shù)的除法應(yīng)用題.(板書課題:有余數(shù)的除法應(yīng)用題)
2、做第6頁‘“做一做”的第1題。
學(xué)生獨立做,教師巡視指導(dǎo).完成后集體訂正,著重讓學(xué)生說一說計算的結(jié)果應(yīng)該怎樣寫。
課間活動.
3、教學(xué)例4.
出示例4:43個乒乓球,每袋裝5個,可以裝幾袋,還剩幾個?
教師:我們再來看一道應(yīng)用題(引導(dǎo)學(xué)生讀題〕我這里有幾個信封,表示口袋.現(xiàn)在請一位同學(xué)用43根小棒代表43個乒乓球,每個口袋里裝5個,實際裝一裝,看能裝幾袋.(指名學(xué)生按照題意裝小棒.)每袋裝5個,應(yīng)該怎樣裝?(學(xué)生拿5根小棒裝1袋,再拿5根裝l袋;裝過8袋后,還剩3根.)還夠不夠裝1袋呢?為什么?(因為要求每袋裝5個,剩下的不夠再裝1袋了.)那么裝的結(jié)果是什么?(裝了8袋還剩下3個。)
教師:誰能說一說這道應(yīng)用題怎樣解答?(指名學(xué)生列式解答,教師板書。)
學(xué)生列出算式,計算出結(jié)果后,教師著重看學(xué)生寫的單位名稱對不對。
讓學(xué)生打開書,把例4中沒有解答完的地方補充完整.
三、鞏固練習(xí)
1、做第 6頁“做一做’的第2題。
學(xué)生獨立做,教師巡視指導(dǎo)。訂正時著重讓學(xué)生說一說計算結(jié)果的單位是什么。
2、做第6頁“做一做”的第3題。
先引導(dǎo)學(xué)生看圖,提問:圖中一共有多少個蘋果?根據(jù)這個圖,誰會寫出兩個除法算式?(指名學(xué)生回答。)再讓學(xué)生根據(jù)列出的兩個除法算式說一說各表示什么意思。(第一個算式是說把9個蘋果平均放在2個盤子里,每盤放4個,還剩1個,第二算式是說把9個蘋果按照每盤放4個,可以放2盤,還剩1個。)
3、練習(xí)二的第1、2題。
四、本課小結(jié)
教師:今天我們學(xué)習(xí)的是有余數(shù)的除法應(yīng)用題,在解答每一道應(yīng)用題之前,都要認真審題,弄清每一道題屬于哪一種分法。在計算以后,要根據(jù)題意正確書寫商和余數(shù)的單位名稱,最后寫出答案。
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加的筆算加法;
2、使學(xué)生能熟練地進行豎式計算;
3、培養(yǎng)學(xué)生認真、仔細的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點:
熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位加)
教具準備:
主題圖、投影片
學(xué)具準備:
小棒
教學(xué)過程:
一、解決情景中的問題
1、教師出示主題圖
師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車,這節(jié)課我們來解決這個問題。
師:怎樣能知道這兩個班是否能合乘一輛車呢?
。ㄒ纼蓚班共有多少人?)
師:怎樣列算式?
學(xué)生說,教師板書:35+34=
2、請學(xué)生在小組里討論怎樣計算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計算還是口算,小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案-二年級數(shù)學(xué)教案》。
3、請學(xué)生說明自己的想法
。1)先請擺小棒的學(xué)生講
提問:為什么把5根小棒和4根小棒和起來,3捆和3捆和起來?
。2)再請列豎式的學(xué)生講
提問:寫豎式的時候要注意什么?
用豎式計算的時候要注意什么?
你是從哪一位加起的?
(3)請口算的學(xué)生講
提問:你是從哪一位加起的?
口算時應(yīng)注意什么?
二、做一做:
教師用投影片出示題目
指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書上
集體訂正投影片上的題目,進行評價。
同位相互檢查,相互評價,
三、練習(xí):
練習(xí)二第1題:
先請學(xué)生看圖,說圖意,
再列豎式計算。
第2題:筆算下面各題。
學(xué)生將題目寫在練習(xí)本上,同位相互檢查。
《買洗衣機》教案
教學(xué)目標(biāo):
1.發(fā)展從情境圖中獲取信息、提出問題的能力。
2.結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運算的方法,并能正確計算。
3.能運用所學(xué)知識,解決簡單的實際問題,體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重難點:
結(jié)合具體情境,發(fā)展估算能力,探索加減混合運算的方法,并能正確計算。
教學(xué)過程:
(一)談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們,昨天老師讓你們回家做了一個家庭理財調(diào)查,你們都調(diào)查好了嗎?
。ㄇ耙惶彀l(fā)給學(xué)生如下的調(diào)查表。)
。ㄔu析本環(huán)節(jié)旨在引起學(xué)生的好奇心,“做這個調(diào)查要干什么”引起學(xué)生對本節(jié)課的極大關(guān)注,為下一步解決問題奠定了基礎(chǔ)。)
生:調(diào)查好了。
師:誰把自己調(diào)查的情況說給大家聽聽。
生1:xx的收入是860元,爸爸的收入是1500元,每月生活費是1000元,計劃購買的商品是4000元的電腦。
生2:xx的收入是1100元,爸爸的收入是2560元,每月生活費是1200元,計劃購買的商品是5000元的健身器。
生3:xx的收入是790元,爸爸的收入是1280元,每月生活費是900元,計劃購買的商品是3500元的空調(diào)。
師:這幾個同學(xué)們做的調(diào)查非常好!下面我們以小組為單位,來交流一下你的調(diào)查,好嗎?
。ㄐ〗M交流。)
師:有一個叫小剛的同學(xué)也回家做了一個調(diào)查,你們想知道嗎?
生:想。
。ǘ﹦(chuàng)設(shè)情境,解決問題
。ㄆ聊伙@示:小剛的媽媽說:“我的收入是632元!毙偟陌职终f:“我的收入是786元。”小剛的媽媽說:“我們家每月的生活費是980元!保
師:看到這里,你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生1:小剛的爸爸比媽媽多收入多少錢?
生2:他們共收入多少錢?
生3:小剛家每月還剩多少錢?
師:你能估算出小剛家每月大約節(jié)余多少錢嗎?小組討論后,自己解答。
師:哪位同學(xué)說一說你的估算結(jié)果?
生1:600+700-1000=300(元)。
生2:不對,786元接近800元,應(yīng)該是600+800-1000=400(元)。
師:哪位同學(xué)的結(jié)果更接近精確結(jié)果?
生:第2位同學(xué)。
師:同學(xué)們這么快就估算出來了,那么你們能實際算出小剛家每月可以節(jié)余多少元嗎?請同學(xué)們做在練習(xí)本上。
。ㄕ乙簧f答案,全班訂正。師板書:632+786-980=1418-980=438(元)。)
師:小剛家也有一個計劃。你們想知道嗎?
。ǹ雌聊唬盒偟.媽媽說:“我想用節(jié)余的錢買一臺價格是960元的洗衣機,幫媽媽算一算,需要攢幾個月?”小剛做思考狀。)
師:同學(xué)們,你們能幫助小剛解決這個問題嗎?
生:能。
(評析課件引起了學(xué)生的注意,激發(fā)了學(xué)生的好奇心。學(xué)生的好勝心很強,對幫助小剛解決問題個個信心十足,立即投入了積極思考的狀態(tài)中。)
師:小組討論,然后全班交流。
生1:用洗衣機的價錢減去一個月的節(jié)余,還缺522元,再減去一個月的節(jié)余,還缺84元,因此需要攢3個月。
。惺剑960-438=522(元),522-438=84(元),需要攢3個月。)
生2:我們組是這樣想的,兩個月的節(jié)余是876元,要買一臺洗衣機是960元,還少84元,因此要攢3個月。
。惺剑438+438=876(元),960-876=84(元),需要攢3個月。)
生3:我們組的想法和第二個同學(xué)說得差不多,先求出兩個月的節(jié)余是876元,而876比960少了不到100元,所以要攢3個月。
。惺剑438+438=876(元),876比960少了不到100元,所以要攢3個月。)
生4:我們組的想法是先求出兩個月的節(jié)余,是876元,買洗衣機還不夠,再加一個月的節(jié)余是1314元,這就足夠了,因此要攢3個月。
。惺剑438+438=876(元),876+438=1314(元),需要攢3個月。)
師:通過討論,同學(xué)們想出了這么多的方法幫助小剛解決了問題,看看小剛說什么?
。ㄆ聊伙@示:小剛高興地說:“謝謝同學(xué)們幫我解決了問題,你們的好方法我已經(jīng)學(xué)會了。再見!保
(評析本環(huán)節(jié)的設(shè)計初衷是給學(xué)生創(chuàng)造機會,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。由于是生活中的素材,因此,人人參與,課堂氣氛熱烈。由于每個人的思維不同,解決問題的方法也是多種多樣,學(xué)生的個性得到充分體現(xiàn)。)
(三)理解應(yīng)用
師:老師也為同學(xué)們的聰明才智感到高興,現(xiàn)在你就是你們家的小管家,請你用自己喜歡的方法計算出購買計劃中的商品,用每月節(jié)余的錢,需要攢幾個月。數(shù)據(jù)多的同學(xué)可用計算器幫忙,有困難的同學(xué)可以請小組成員或老師幫忙。
。ㄔu析此環(huán)節(jié)旨在鞏固本節(jié)課的重點、難點,如果單純地出一道題,學(xué)生會感到枯燥乏味,但讓他們計算自己家的理財計劃,學(xué)生的情緒又高漲起來了。另外,可以讓學(xué)生使用計算器,他們感到很高興,繼續(xù)保持高漲的學(xué)習(xí)激情。)
。ㄋ模┗仡櫩偨Y(jié)
這節(jié)課你有哪些收獲?同學(xué)們用很多的方法幫助小剛解答了問題,同時也做好了自己家的理財計劃,并掌握了加減混合計算的方法,同學(xué)們的課上得非常好。
二年級數(shù)學(xué)下冊全冊教案 11
教學(xué)課程:
本次教學(xué)將包括課本P10頁中的例3和練習(xí)二。
教學(xué)目標(biāo):
本次課程的教學(xué)目標(biāo)有以下三點:
通過豐富的實踐活動,讓學(xué)生建立起“平均值”的概念。通過操作、交流,讓學(xué)生能夠自主地探索問題的解決方法,體驗解決問題的多樣化策略。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維意識,讓學(xué)生初步感受到“平均值”在生活中的作用。
教學(xué)重點:
本次教學(xué)的兩個重點是:
通過實踐建立“平均值”的概念。培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維意識。
教學(xué)難點:
本次課程的難點是培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和思維意識。
教學(xué)準備:
本次教學(xué)需要準備學(xué)具和主題圖等教學(xué)材料。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入談話
問:“你們喜歡春游嗎?喜歡去哪里春游?”出示“果凍分配”的`情景圖,詢問學(xué)生:“請注意觀察畫面,你獲得了哪些信息?在圖中,小朋友們遇到了什么問題?”學(xué)生觀察畫面并交流信息。設(shè)計意圖:通過學(xué)生喜歡的春游活動引入,創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言,為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的動機,并訓(xùn)練學(xué)生收集信息和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、探究新知,解決實際問題
學(xué)習(xí)例3,出示例3的主題圖。將學(xué)生分組,讓他們探討如何解決“果凍能分成幾份”的問題。詢問學(xué)生:“你們能用你們收集到的信息解決這個問題嗎?你們有什么解決辦法?”讓學(xué)生小組討論,并交流本組的結(jié)果和解決辦法。全班交流反饋,及時評價。小結(jié):“果凍可以分成四份,因為8中有4個2”。
【教案設(shè)計】
一、教學(xué)目標(biāo):
1.讓學(xué)生了解平均分的方法和應(yīng)用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和獨立思考能力。
3.激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)熱情,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
二、教學(xué)過程:
1.課前導(dǎo)入
通過出示一張圖片讓學(xué)生思考:數(shù)量相等的物品,應(yīng)該如何分配才能讓每個人分得同樣多?
2.學(xué)習(xí)重點
學(xué)習(xí)平均分的方法和應(yīng)用。
3.學(xué)習(xí)內(nèi)容
。1)引導(dǎo)學(xué)生探究平均分的方法,讓學(xué)生在合作交流中解決問題,體驗成功,進一步理解平均分的方法,并感知平均分在生活中的應(yīng)用。
(2)聯(lián)系生活,學(xué)以致用,通過課本上的題目和練習(xí),讓學(xué)生熟悉平均分的實際應(yīng)用。
(3)開放題,提供具有思考性的問題情景,如“這兩題有什么相同和不相同的地方?”以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維。
4.學(xué)習(xí)方法和策略
通過師生互動的方式,讓學(xué)生通過思考的過程主動地參與學(xué)習(xí),達到教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合,為學(xué)生提供更多自主探索和合作交流的機會。
5.教學(xué)評估
通過開放題和課堂總結(jié)的方式,對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進行評估。
三、課后作業(yè)
1.回家后,學(xué)生可以尋找家里的物品進行平均分的練習(xí)。
2.學(xué)生可以在網(wǎng)上查找更多關(guān)于平均分的知識,并進行學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)總結(jié)
通過今天的課堂教學(xué),讓學(xué)生理解了平均分的方法和應(yīng)用,并培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識和獨立思考能力,相信這種教學(xué)方法可以讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
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