語文教案6篇(薦)
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。教案要怎么寫呢？下面是小編整理的語文教案6篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教材簡析
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事。課文先寫老木匠做了一個(gè)小木偶，并在小木偶的臉上添上了一個(gè)“笑嘻嘻”的表情，以為只要會笑小木偶就會永遠(yuǎn)快樂；接著寫小木偶在著急、生氣、委屈甚至是痛苦、傷心時(shí)也總是一副笑嘻嘻的表情，因而在生活中遇到了一系列挫折；最后寫小木偶在女巫的點(diǎn)化下，擁有了所有的表情，此時(shí)他發(fā)出了內(nèi)心的感嘆：“要是只會笑，那可是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的�！弊x完故事，我們不禁會發(fā)出和小木偶相同的感嘆：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。
童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩�，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
學(xué)情分析
本文是一篇略讀課文，它按照事情發(fā)展的順序講了一個(gè)通俗易懂、情趣盎然的童話故事，學(xué)生很容易理解課文的內(nèi)容。本課教學(xué)主要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)《去年的樹》的閱讀方法自主閱讀。閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不能以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。所以我讓孩子在多種方式接觸文本、熟悉文本的基礎(chǔ)上，以幾個(gè)重點(diǎn)問題指引孩子們理解課文。
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識6個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文，并在反復(fù)的朗讀中體會故事蘊(yùn)含的道理。
3.理解課文內(nèi)容，體會小木偶的內(nèi)心活動。
4.能較合理地續(xù)編故事。
教學(xué)重點(diǎn)
體會含義深刻的句子，了解故事所蘊(yùn)含的道理；續(xù)編。
教學(xué)難點(diǎn)
讀、悟課文的角色對話，體會小木偶的內(nèi)心活動。
教法學(xué)法
新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是教師、學(xué)生、文本三者之間對話的過程。”所以我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流等教學(xué)方式，以促進(jìn)師生、生生、生本三種對話方式的'生成。這節(jié)課重點(diǎn)研讀的是文中主要人物的對話。采用自由讀、小組練讀和角色讀的方式，真正做到以讀激情，使學(xué)生在對話中感悟小木偶所遭受的不公平待遇，體會人物的心理活動，進(jìn)而揭示本文主旨。
教學(xué)時(shí)間 1課時(shí)
教學(xué)過程
一、情境創(chuàng)設(shè)，導(dǎo)入新課
1.看看誰能表演出這些詞語表示的表情。看詞語模擬表演：得意洋洋、眉開眼笑、垂頭喪氣、火冒三丈、大吃一驚、目瞪口呆、愁眉苦臉……
2.你怎么看待這些表情?你最喜歡哪種表情？
3.播放《笑比哭好》這首歌。
4.小結(jié)：是�。∥覀兠總�(gè)人都有豐富的表情，喜、怒、哀、樂，樣樣都會。但我們都喜歡“笑”，笑使我們拋開一切煩惱，笑使我們信心百倍，笑使我們增進(jìn)友誼—笑多重要呀！可是，如果大家只會“笑”這一種表情，那又會是怎樣一種情況呢？這節(jié)課，讓我們讀一讀《小木偶的故事》，也許你會有新的發(fā)現(xiàn)、新的認(rèn)識。
5.板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。ㄒ宰詫W(xué)為主）
1.交流課前預(yù)習(xí)情況。
2.找出課文中關(guān)于人物表情、心情的詞語和句子, 有感情地讀一讀，用心體會人物的心情。
3.小組交流：先把你找出的句子讀給組內(nèi)的人聽，再談一談自己的體會,組內(nèi)其它人補(bǔ)充。
三、再讀課文，整體感知
1.自讀課文，思考：小木偶身上發(fā)生了什么事？讀了課文以后，你了解了什么？有什么感受？小組討論。
2.全班交流。相機(jī)板書：只會笑、被搶、熊警察不相信、頭疼、小兔子、老婆婆說他撒謊。
3.劃分層次
第一段（開頭—一個(gè)笑嘻嘻的表情）：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情。
第二段（現(xiàn)在好了—沒有腦袋的木頭）：小木偶因?yàn)樾ξ茉┩�，遭誤解，被懷疑。
第三段（藍(lán)鼻子小女巫—最后）：女巫出賦予小木偶所有的表情，讓他真正獲得了快樂。
四、研讀重點(diǎn)，想象心理
1.從哪里看出“只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的”？
重點(diǎn)句子：“那是我的，我的，我的！”小木偶尖叫。
引導(dǎo)學(xué)生從三個(gè)“我的”“尖叫”中，聯(lián)系上下文體會小木偶內(nèi)心的憤怒。指導(dǎo)感情朗讀。
2.重點(diǎn)句子：小木偶委屈極了！可是有什么辦法呢?老木匠只給了他一種表情，那就是笑！
讀這句話時(shí)，你好象看到了什么？（小木偶的委屈、無奈、憤怒，還有可能身上已經(jīng)傷痕累累）再次有感情地讀這句話。
“腦袋疼。”小木偶抬起頭，笑嘻嘻地回答。
“嘻。裝得一點(diǎn)都不像！……”
“腦袋很疼�！毙∧九歼�是一副笑嘻嘻的表情。
“真不像話，連小木頭人都學(xué)著撒謊！”
3.分角色朗讀11~30節(jié)對話。從對話中，你體會到什么？（小木偶內(nèi)心的痛苦、傷心。）
小結(jié)：因只會笑，小木偶受盡委屈，漂亮的紅背包被搶走，熊警察卻不信;小木偶頭疼得厲害，小兔子和老婆婆卻說是撒謊。唉！好可憐的小木偶呀！
4.如果你是小木偶，這時(shí)候你的心情是怎樣的？
小木偶的痛苦、傷心被小女巫用鼻子聞出了。請聽聽他們的對話。
分角色讀。（同桌對讀、師生合作演）
表演過程中，教師故意問“小木偶”：啊，可憐的小木偶，你現(xiàn)在最大的愿望是什么？
5. 口頭完成練習(xí)：小木偶擁有人類所有的表情，那會是怎樣呢？請?jiān)诶ㄌ柪锝o小木偶填上體現(xiàn)他真實(shí)的表情或心情的詞語。
“那是我的，我的，我的！”小木偶（ ）地尖叫。
“腦袋疼�！毙∧九继痤^，（ ）地回答。
“腦袋很疼�！毙∧九际且桓保� ）的表情。
“是，而且越來越疼了�！毙∧九迹� ）地說。四、角色體驗(yàn)，合作表演
6.合作表演，集體交流。
�。�1）自主選擇角色，合作表演。
�。�2）評議。
五、放飛想象，延伸拓展
1.假如你遇見當(dāng)初做小木偶的那個(gè)老木匠，你會對他說些什么？假如小木偶來到你身邊你還想對他說點(diǎn)什么？
由小木偶的遭遇我們得到一個(gè)結(jié)論：笑很重要，但只會笑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。（板書）讓我們再來看課文的最后一段話。
2.小結(jié)：童話以“笑”為線索展開故事情節(jié)：老木匠在小木偶的臉上添了一個(gè)笑嘻嘻的表情；小木偶因?yàn)樾ξ茉┩�，遭誤解，被懷疑；直到女巫出現(xiàn)，賦予了他所有的表情，才讓他真正獲得了快樂。童話構(gòu)思巧妙，讓我們在同情小木偶遭遇的同時(shí)，反省自己的生活，感悟快樂的真諦。
在生活中，笑是很重要的，是非常美好的，誰要是不會笑，就無法體驗(yàn)生活的快樂。但生活是復(fù)雜的，除了一些高興的事之外，還有一些傷心的事，不同的事情會引起我們不同的情感態(tài)度，要用我們的真情、用不同的方式去體驗(yàn)生活，面對生活。（酸甜苦辣、喜怒哀樂都需要我們用真情、用不同的方式去經(jīng)理、去面對，這樣才是完整的生活。）
六、作業(yè)布置
擁有了人類所有表情的小木偶后來又會遇到什么事情呢？請大家繼續(xù)寫故事。既要大膽想象，又要把握故事的主線，把握人物的性格特點(diǎn)。
板書設(shè)計(jì)
12*小木偶的故事
/被搶 熊警察不信
只會笑 笑很重要，但只會笑遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠
頭疼 小兔子、老婆婆說他撒謊
語文教案 篇2
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用定義、解釋、分項(xiàng)、舉例等多種說明方法，以及說明與敘述等表達(dá)方式相結(jié)合介紹科學(xué)知識的寫法。
2、理解平實(shí)性說明文準(zhǔn)確、周密、平實(shí)、簡潔的語言特點(diǎn)。
3、了解本文中先總說再分說的結(jié)構(gòu)形式。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)本文綜合運(yùn)用定義、解釋、分項(xiàng)、舉例等多種說明方法，以及說明與敘述等表達(dá)方式相結(jié)合介紹科學(xué)知識的寫法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平實(shí)性說明文準(zhǔn)確、周密、平實(shí)、簡潔的語言特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
“遙感”，顧名思義，就是遙遠(yuǎn)的感知。傳說中的“千里眼”、“順風(fēng)耳”就具有這樣的能力。人類通過大量的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)地球上每一個(gè)物體都在不停地吸收、發(fā)射和反射信息和能量，其中有一種人類已經(jīng)認(rèn)識到的形式――電磁波，并且發(fā)現(xiàn)不同物體的電磁波特性是不同的。遙感就是根據(jù)這個(gè)原理來探測地表物體對電磁波的反射和其發(fā)射的電磁波，從而提取這些物體的信息，完成遠(yuǎn)距離識別物體。
例如，大興安嶺森林火災(zāi)發(fā)生的時(shí)候，由于著火的樹木溫度比沒有著火的樹木溫度高，它們在電磁波的熱紅外波段會輻射出比沒有著火的樹木更多的能量，這樣，當(dāng)消防指揮官面對著熊熊烈火擔(dān)心不已的時(shí)候，如果這時(shí)候正好有一個(gè)載著熱紅外波段傳感器的衛(wèi)星經(jīng)過大興安嶺上空，傳感器拍攝到大興安嶺周圍方圓上萬平方公里的影像，因?yàn)橹鸬纳衷跓峒t外波段比沒著火的森林輻射更多的.電磁能量，在影像著火的森林就會顯示出比沒有著火的森林更亮的淺色調(diào)。當(dāng)影像經(jīng)過處理，交到消防指揮官手里時(shí)，指揮官一看，圖像上發(fā)亮的范圍這么大，而消防隊(duì)員只是集中在一個(gè)很小的地點(diǎn)上，說明火情逼人，必須馬上調(diào)遣更多的消防員到不同的地點(diǎn)參加滅火戰(zhàn)斗。
二、課文分析：
本文是一篇介紹遙感技術(shù)的科技性說明文。它通俗的解釋了什么是遙感技術(shù)，簡要的介紹了遙感技術(shù)的四個(gè)主要特點(diǎn)，具體的說明了遙感技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使人們獲得了駕馭自然的更大的自由。
三、閱讀課文，劃分課文層次：
課文共分三個(gè)部分，分別為引言和兩個(gè)小標(biāo)題所標(biāo)明的部分。
1、第一部分（第1段）：總說現(xiàn)代科技領(lǐng)域的新成就-遙感。
2、第二部分（第2-8段）：說明遙感技術(shù)的特點(diǎn)。
第一層（2-3）說明遙感技術(shù)的性質(zhì)，指出它能夠“實(shí)現(xiàn)對各種物體的探測和識別”。
第二層（4-8）說明遙感技術(shù)的特點(diǎn)。
第三層（9-13）說明說明遙感技術(shù)的應(yīng)用及其效果。
這部分先概括說明遙感技術(shù)的應(yīng)用范圍和作用。其應(yīng)用范圍是“多方面的”，共有四十多個(gè)領(lǐng)域；其作用是能“及時(shí)地向國防和國民建設(shè)部門提供急需的圖件和數(shù)據(jù)，使人們更全面的認(rèn)識一些自然界的規(guī)律，獲得駕馭自然的更大的自由�！�
第二課時(shí)
一、概括本文的說明方法：
1、課文運(yùn)用了解釋說明的方法。解釋說明又稱為作解釋，也就是對事物作介紹、作解說。它主要用來說明事物的性質(zhì)、特征、形狀、構(gòu)造、功能、成因等，也可以用來解說事物的概念。它能使抽象的概念、深奧的專業(yè)術(shù)語等變的淺顯易懂，通俗明白。
如課文在給“遙感”下定義后，緊接著用了一個(gè)長句來作解釋：“它借助于專門的光學(xué)、電子學(xué)、、、從而揭示出所探測物體的性質(zhì)和變化規(guī)律�！边@個(gè)解釋深入淺出地對定義中所說的“從遙遠(yuǎn)的地方去感覺”和物質(zhì)的映像作了具體的說明。又如“遙感技術(shù)的特點(diǎn)”中的第3自然段也運(yùn)用了解釋說明的方法，介紹了遙感技術(shù)的發(fā)展的年代、運(yùn)用的范圍與作用，并概括說明了它的特點(diǎn)，為下文具體、詳細(xì)地介紹做鋪墊。
2、課文還運(yùn)用了比較說明的方法。比較說明是在介紹某種事物時(shí)，用與它有聯(lián)系的事物加一對照的說明方法。有比較才能有鑒別。比較說明可以突出事物的性質(zhì)、特點(diǎn)，幫助人們準(zhǔn)確地區(qū)別事物，更深刻地認(rèn)識事物。課文在介紹遙感技術(shù)的探測原理時(shí)，把光學(xué)照相機(jī)與微波遙感器加以比較，突出了后者在天空被厚云層覆蓋，或沒有光照的夜晚，仍可探測到地面的目標(biāo)的特點(diǎn)；在介紹遙感技術(shù)“快”的特點(diǎn)時(shí)，把用地球資源衛(wèi)星測量同用航空攝影測量與實(shí)地測量加以比較，突出了遙感技術(shù)“快”的特點(diǎn)和“不僅能及時(shí)反映現(xiàn)象，還可用來對比分析環(huán)境的動態(tài)變化”的優(yōu)勢；在“區(qū)域分析”一段里，把墨西哥及英、美等國利用遙感技術(shù)與實(shí)地勘察所用的時(shí)間和人力加以比較，充分說明了遙感技術(shù)的效率之高。
二、總結(jié)課文結(jié)構(gòu)：
本文在結(jié)構(gòu)上采取了“總-分”的寫法，即先總說，后分說。先總說，就是先揭示說明的主旨，點(diǎn)出說明對象；后分說，就是從各個(gè)不同方面介紹說明對象。從全文看，第一部分是總說，第二、三部分是分說；而在第二、三部分中，也分別采用了先總后分的寫法。
三、布置作業(yè)：
完成練習(xí)冊
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)我們的口語交際能力，學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的方法。
2.編寫動物童話故事，培養(yǎng)我們的書面表達(dá)能力，發(fā)展想象力。
3.認(rèn)識反義詞，體會詞語的感情色彩。4.積累八個(gè)字組成的成語。
5.通過生字連詞，認(rèn)識“謊、笛”等8個(gè)生字。
6.讀懂成語故事《刻舟求劍》，理解寓意。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：“讀讀背背”“日積月累”和“成語故事”的閱讀。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)：口語交際和習(xí)作
學(xué)習(xí)課時(shí)：4課時(shí)
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)過程：
一．設(shè)疑導(dǎo)入
在我們的生活當(dāng)中，總是遇到一些不方便的地方。例如：書包里面的東西雜亂無章，用的時(shí)候找不見；擦高樓上的玻璃又麻煩又不安全。諸如此類的事情很多，當(dāng)你遇到這些麻煩的時(shí)候，想到了什么好辦法解決，今天我們就討論這些問題。
二．明確交際的要求
1.提出你生活中發(fā)現(xiàn)的問題。2.尋找生活中不方便的事情的原因。
3.和同學(xué)討論，一起找出解決問題的辦法。
4.把自己的想法講給大家聽，大家評一評。
三．小組交流
1.我來說說生活中遇到的'不便之處，大家?guī)臀蚁朕k法。
2.按照“發(fā)現(xiàn)問題——尋找原因———聯(lián)想啟發(fā)———解決問題”的思路說一說解決問題的過程和方法。3.選出說的好的同學(xué)。
四．擂臺比賽
我要參加擂臺賽，介紹我的辦法，請其他同學(xué)評議我解決問題的辦法好不好。
第二課時(shí)
一．我的發(fā)現(xiàn)
1.讀了這些詞語后，我發(fā)現(xiàn)每組詞語意思是__，是___（反義詞還是近義詞）。
2.區(qū)分貶義詞和褒義詞：“我的發(fā)現(xiàn)”中上面一行是___，下面一行是________。
3.我能寫出下列詞語的反義詞
優(yōu)美 —（ ） 茂密 —（ ） 集合 —（ ）朦朧 —（ ）
善良 —（ ）誠實(shí) —（ ） 偉大 —（ ） 溫暖 —（ ）
二．日積月累
�、抛x讀背背
1.我記住了這八個(gè)字的成語，我來背給大家聽。大家評一評，看我背的怎么樣？
2.補(bǔ)充下列成語
①千里之行，___________。②人無完人，___________。
③___________，更進(jìn)一步。④___________，眼見為虛 。
�、蒧__________，___________⑥___________，___________
�、七B連認(rèn)認(rèn)
1.我能借助拼音讀生字，并把它和相應(yīng)的字連起來。
2.我會填
�、佟暗选笔� ____結(jié)構(gòu)，部首是___，共——筆，第八筆是______。
②“謊”是 ____結(jié)構(gòu)，部首是___，共——筆，第八筆是______。
�、邸肮鳌弊钟貌渴撞樽址ǎ炔椴渴譥__，再查—畫，組詞（ ）。 ④“港”字用部首查字法，先查部首___，再查—畫，組詞（ ）。 ⑤“捆”字用音序查字法，先查音序___，再查音節(jié)___，組詞（ ）。 ⑥“憤”字用音序查字法，先查音序___，再查音節(jié)___，組詞（ ）。
3.我能給下面的生字組兩個(gè)詞
謊（）（ ）棍（）（）憤（）（）婦（）（）
笛（）（ ）港（）（）怒（）（）捆（）（）
二．閱讀成語故事
1．我發(fā)現(xiàn)了“不慌不忙”這個(gè)詞的特點(diǎn)，我還能寫出幾個(gè): ___________，___________，___________, ___________，___________.
2 .這個(gè)成語故事告訴我們什么道理,在()里填上序號.
�、盼覀冏鍪虑橐閯莸淖兓淖兎椒�.
�、莆覀兛慈丝词虏荒苡美涎酃饪矗S著情況的變化而變化。
⑶我們不要做一個(gè)思想方法保守僵化的人，而要做一個(gè)思想開放靈活的人。
三.習(xí)作
第三課時(shí)
一：啟發(fā)激趣，創(chuàng)設(shè)情境
我讀過很多的童話故事，講給大家聽。
二：仔細(xì)讀題，明確要求
1. 編寫童話故事2. 要寫清它們之間的事情3. 編的故事要生動有趣 三：小組討論
1.我知道什么是動物童話，它就是把動物當(dāng)作——來寫，使他們像——一樣有生命、言行和情感。
2.我確定的主人公有_______、________、_______等，他們之間發(fā)生了一件_________的事情。通過編寫這個(gè)故事，我要給大家一個(gè)啟示：________________。
3.我把這個(gè)故事講給大家，大家評一評，怎樣才能更生動有趣。
4．我知道了要想寫好動物童話，首先要聯(lián)系動物的___________，還要聯(lián)系___________，要把文章的___________確定好。
四：我來寫一寫
第四課時(shí)
一：自己修改
1.我要讀一讀自己的習(xí)作，看是否具備下列要求:
①寫時(shí)有一定的順序，故事過程要清楚
②語句要通順。③童話故事的內(nèi)容是否有趣。
2.我要把自己的作文讀給同桌聽，聽取他的建議，然后認(rèn)真修改自己的習(xí)作。
二：謄寫習(xí)作
語文教案 篇4
本綜合學(xué)習(xí)包括“我的采蜜集”、“讀讀背背”、“口語交際”和“我的小筆頭”四部分內(nèi)容。
知識與技能目標(biāo)：
1、誘發(fā)大家積累的熱情，感悟積累的方法，一起分享積累的快樂。
2、鼓勵(lì)學(xué)生多讀多背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、讓學(xué)生學(xué)會觀察生活、觀察動植物的習(xí)慣，從而提高學(xué)生對生活的熱愛，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)的欲望。
4、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生大膽想象的能力，把想象的世界變成自己的文章。
過程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用談話激趣的形式，讓學(xué)生經(jīng)歷獨(dú)立思考、小組合作探究的過程，采取學(xué)生自我、組內(nèi)互評、教師總評的方法完成活動任務(wù)達(dá)到活動目標(biāo)的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
培養(yǎng)積累的習(xí)慣；提高交流的欲望；繼續(xù)培養(yǎng)的'能力和想象的能力。
策略與方法：
合作交流。
教學(xué)過程：
一、我的采蜜集
1、師：“同學(xué)們，老師知道大家的小本本很豐富多彩，這節(jié)課把你最精彩的積累部分給我們大家欣賞欣賞吧！”誰愿意給我們大家看一看？”
2、（請學(xué)生展示自己的小本本）
3、交流時(shí)可以分積累的不同開始匯報(bào)。
如有積累詞語和句子的；有積累人事物景，積累觀點(diǎn)；積累文字的，積累圖片的，積累音像的，積累實(shí)物的……
4、只要是學(xué)生感興趣的都可以交流。
5、出示書中的這段話。
6、師：“積累是學(xué)好語文的基礎(chǔ)，只要你養(yǎng)成了積累的好習(xí)慣，你的語文水平就會有所提高的，希繼續(xù)積累下去，使自己的小本本更精彩！”
二、讀讀背背
1、給學(xué)生充足的時(shí)間請學(xué)生自由讀句子。
2、問：明白了什么？還有什么不明白的？
�。ㄈ嘟涣鳎�
3、1第一句話意思：春天的鳥叫、夏日的雷鳴、秋天的蟲語、還有冬天呼嘯的寒風(fēng)，這就是四季的歌。（請學(xué)生想象其它關(guān)于四季歌的詩句）
2第二句話的意思：因葉落知秋天已到；山高遮住日光，早晨很晚才能見到太陽。（培養(yǎng)學(xué)生想象的能力）
3第三句話的意思：天高地迥，覺宇宙之無窮。
語文教案 篇5
【教學(xué)目的】
�。�、認(rèn)識８個(gè)生字。會寫１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
３、對自己有信心，懂得用適當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我；懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握生字詞，并理解課文表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
生字卡片、動畫、ＰＰＴ。
【教學(xué)時(shí)間】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
小朋友們，我們班的班干是怎樣選出來的？你有沒有勇氣當(dāng)著大家的面，宣布你選你自己呢？
板書：
我選我
二、學(xué)習(xí)生字詞
１、學(xué)生自讀課文，并把生字作好標(biāo)記，思考：
�、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？
⑵王寧為什么要選自己？
�、菫槭裁雌鸪醮蠹叶笺蹲×�？
�、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼�？
�。�、學(xué)習(xí)生字詞：
委補(bǔ)室寧愣切集掌
注意：“掌”、“室”聲母是翹舌音；“寧”、“愣”、“掌”韻母是后鼻音，“寧”、“切”是多音字，本課中分別讀“níng”和“qiè”。
�、懦鍪旧衷~卡片，學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
�、茖W(xué)生拼讀，互相糾正。
�、墙處煶椴閷W(xué)生拼讀以上生字詞。
�。场⒔處熤v解重要的生字，學(xué)生書寫。
⑴老師講解重要的生字，幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。尤其是注意字形相似的生字，如：室和寧、樣和校。容易寫錯(cuò)的字，如：切。還有筆畫多，結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字，如：教、班。
�、茖W(xué)生書寫，教師巡視。
⑶讓學(xué)生到黑板上書寫，其它同學(xué)到黑板批改。
第二課時(shí)
一、范讀課文
�。�、播放視頻或動畫，范讀課文
�。病W(xué)生思考剛才提出的問題，把相關(guān)的句子和詞語劃下來。
二、朗讀課文
�。�、分組朗讀課文。
２、點(diǎn)名讓學(xué)生朗讀課文，看看誰讀得更有感情。
三、課文分析
�。薄W(xué)生討論剛才提出的`問題。
�、艦槭裁蠢蠋熥尨蠹已a(bǔ)選班干時(shí)，教室里靜悄悄的？
（提示：因?yàn)榇蠹叶荚诳紤]誰合適。）
⑵王寧為什么要選自己？
（提示：他愛勞動也愛集體，他想向李小青學(xué)習(xí)。）
⑶為什么起初大家都愣住了？
�。ㄌ崾荆捍蠹覜]想到，之前也沒有過自己選自己做班干的事情。）
�、葹槭裁春髞泶蠹叶脊恼�？
（提示：因?yàn)橥鯇幍挠職饬畲蠹遗宸�，從他的話也可以看出，他很合適做勞動委員，同時(shí)，大家也為他希望為集體服務(wù)的精神感動了。）
�。�、請同學(xué)想想：
如果是您，您有勇氣選自己嗎？如果是您參加競選，您打算競選什么班干，您打算怎么說？
四、小結(jié)
這篇課文寫王寧小朋友自已選自己做勞動委員，說明了一個(gè)人要自信，要敢于表現(xiàn)自己。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會12個(gè)字，認(rèn)識9個(gè)字。理解“氣吁吁、大漢淋漓、敬佩”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容、理清寫作順序，了解桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭的。激勵(lì)學(xué)生向桑蘭學(xué)習(xí)，培養(yǎng)與困難作斗爭的勇氣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)會12個(gè)生字，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)桑蘭與困難作斗爭的勇氣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
在自己生命最燦爛的時(shí)候，卻遭到最沉重的打擊，如嬌嫩的鮮花遇到暴風(fēng)雨，如展翅的.小鷹折斷翅膀，面對命運(yùn)的挑戰(zhàn)，她該怎么辦？今天，讓我們認(rèn)識一位了不起的中國姑娘——桑蘭。
1.出示桑蘭的照片，告訴學(xué)生桑蘭的近況。
2.下面我們一起走進(jìn)課文，看看桑蘭是如何戰(zhàn)勝困難，頑強(qiáng)地與病痛作斗爭的。
二、初讀課文
1.學(xué)生用自己喜歡的方式自學(xué)生字、生詞。
2.讀課文讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，了解課文大意。
3.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)生字詞的情況。
4.師用各種方式檢查生字詞認(rèn)讀情況。
三、再讀課文
1.把生字放入課文中，讀準(zhǔn)音，把句子讀流利。
2.在自己喜歡的句子或段或詞旁打勾，不懂的地方打“？”。
3.邊讀邊想：課文講了哪些內(nèi)容。
4.找一找課文哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強(qiáng)。
四、交流學(xué)習(xí)情況。
1.課文講了哪些內(nèi)容？
2.哪些段落寫了桑蘭面對困難很頑強(qiáng)？
五、精讀課文。
1.輕聲朗讀課文，把你認(rèn)為感人的句子劃下來讀幾遍。
2.默讀3—6自然段，看桑蘭戰(zhàn)勝了哪些困難？從中你體會到了什么？
六、交流學(xué)習(xí)情況。
1.小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)心得。
2.全班交流：把你認(rèn)為感動的句子讀給同學(xué)聽，并說說從中你體會到了什么？
3.教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
七、學(xué)習(xí)生字。
1.認(rèn)讀“優(yōu)、秀、際、第、試、部”。
2.觀察生字，想想怎樣記、怎樣寫。
3.全班交流。
4.師范寫“第”，注意筆順和結(jié)構(gòu)。
5.學(xué)生練習(xí)寫生字。
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