- 相關(guān)推薦
《寄書》小學(xué)數(shù)學(xué)教案
作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的《寄書》小學(xué)數(shù)學(xué)教案，希望對大家有所幫助。
《寄書》小學(xué)數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的問題。
2、能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，體驗估算，培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
教學(xué)重點
小數(shù)的加減法（有進(jìn)位后退位）。
教學(xué)難點
1、小數(shù)加減法（有進(jìn)位后退位）。
2、培養(yǎng)估算意識。
教學(xué)過程
一、舊知鋪墊
1、出示菜單：
�。�1）買一份青菜和一份肉片，要多少元？
（2）買一份青菜和一份炒蛋，要多少元？
�。�3）一份肉片比一份炒蛋貴多少元？
（4）買一份飯，一份青菜和一份肉片，共要多少元？
�。�5）還可以提出哪些問題？
二、講授新課
1、教學(xué)例題。
�。�1）出示課本情境圖。
�。�2）自己提出數(shù)學(xué)問題：
�。�3）列出算式。
�。�4）估一估，大約需要多少元郵資？
�。�5）探索計算方法。
1）讓學(xué)生自己探索方法：
第一種：把元化成角來計算。
第二種：按不同單位分別相加。
第三種：列豎式計算。
2、拓展練習(xí)。
（1）題：2包書的郵費相差多少元？
�。�1）列式：12.4—1.6=（元）
（2）選擇正確的計算方法。（列豎式）
（3）交流計算方法、過程。
1）處理退位問題。
2）小數(shù)點對齊。反省自己在計算中是否注意到這些問題。
3）課堂小結(jié)。
由學(xué)生自己小結(jié)小數(shù)加減法計算（有進(jìn)位或退位）的方法，及計算過程中注意的問題。
三、課堂活動
讓學(xué)生獨立解決問題，要求他們在解答過程中，要自我提醒必須注意的問題。
3、小黑板作業(yè)。
四、鞏固練習(xí)
1、課內(nèi)外作業(yè)。
課本第9頁“練一練”的第1題。（獨立例豎式完成，提醒注意的'問題。）
2）選用作業(yè)。
五、作業(yè)設(shè)計
1、列豎式計算。
2、可樂的單價是1.8元.
果汁的單價是10.5元.
�。�1）兩種飲料各買一瓶，要多少元？
�。�2）買一瓶果汁比買一聽可樂貴多少元？
�。�3）買2聽可樂，一瓶果汁，15元夠嗎？
六、板書設(shè)計
寄書
一共需要多少元？
算式：1.6+12.4=（元）
列豎式計算：
教學(xué)后記
《寄書》小學(xué)數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
知識教學(xué)點
1、掌握小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位和退位的算法，能正確地進(jìn)行計算。
2、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。
能力教學(xué)點培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點：
掌握小數(shù)加減法進(jìn)位、退位的計算方法。
教學(xué)難點：
掌握小數(shù)加減法進(jìn)位、退位的豎式算法。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
1、笑笑到郵局寄書給她的`好朋友小明。請你們仔細(xì)觀察這幅圖，再與同桌說一說從圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息，可以提哪些數(shù)學(xué)問題？
設(shè)計意圖培養(yǎng)學(xué)生提問題的能力。體現(xiàn)數(shù)學(xué)來源于生活，服務(wù)于生活的基本理念。
二、自主探索，解決問題。
1、下面，咱們先來解決“一共花了多少錢？”的問題。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生估算。
師：大家現(xiàn)在能不能估算一下笑笑大約要付多少郵費呢？
設(shè)計意圖結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
�。�2）嘗試解決問題
師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過程寫下來。
�。�3）交流算法。
A、1元+12元=13元，6角+8角=14角=1元4角，所以是14元4角。
B、1.6元=16角，12.8元=128角，16+128=144角。
C、用豎式：
1.6
+12.8
14.4
設(shè)計意圖先自己思考，經(jīng)歷了自己解決問題的過程；再交流，體現(xiàn)算法的多樣，活躍學(xué)生思維。
�。�4）討論。
提問：用1.6+12.8豎式計算小數(shù)加法時要注意什么？
小結(jié)：和整數(shù)加法一樣，滿十要向前一位進(jìn)一。
設(shè)計意圖通過討論，總結(jié)小數(shù)進(jìn)位加法的豎式算法，讓學(xué)生能掌握算法。
2、嘗試練習(xí)
�。�1）2包的郵費相差多少元？
�。▽W(xué)生思考后在作業(yè)本上獨立完成，全班交流計算方法。）
�。�2）小紅付給阿姨15元，應(yīng)找回多少元？
�、賹W(xué)生思考后在作業(yè)本上試做。
�、趨R報交流算法。
�。�3）師：在計算小數(shù)減法時要注意什么？（學(xué)生討論交流。）
師小結(jié)：和整數(shù)減法一樣，哪一位不夠減，要向前一位借一。
設(shè)計意圖自主探索小數(shù)退位減法的計算方法，小結(jié)豎式算法，讓學(xué)生掌握豎式算法。
3、揭示課題。
師：同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法和上一節(jié)課學(xué)的有什么不同？
師揭示課題，板書：小數(shù)的加減法（進(jìn)位或退位）
三、鞏固練習(xí)。
1、書本練一練第一題。
學(xué)生獨立完成其計算，選幾題說說計算的方法。
2、森林醫(yī)生。
說出錯誤的原因，然后將其訂正在旁邊。
3、書本第3、4、5題。
�。�1）學(xué)生讀題，理解題意。
�。�2）列出算式并計算。
�。�3）全班交流，并說說解題的過程。
設(shè)計意圖練習(xí)的設(shè)計形式多樣，而且具有層次性。不僅鞏固了學(xué)生的計算能力，而且還培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用新知的能力。
四、課堂小結(jié)。
今天你學(xué)到了什么？計算時要注意什么？
《寄書》小學(xué)數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題，并能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。
2、體驗只需估算就能解決的那些問題的特征，培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程。
教學(xué)重點：
探索小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的'算理和算法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入。
笑笑要到郵局去寄書，請同學(xué)們算算她的郵費是多少？
二、玩中學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情境，揭示問題。
學(xué)生獨立觀察，理解題意，列出算式。
2、結(jié)合情境進(jìn)行估算，解釋估算的過程。
�。�1）學(xué)生估算大約一共需要付多少元的郵費？在多少元和多少元之間？
（2）同伴一起討論剛才自己思考的結(jié)果，解釋估算的過程。
以往學(xué)生的估計沒有太多的限制，這次讓學(xué)生說出估計的結(jié)果在多少元至多少元之間，也可以說一定不會多于多少元，一定不會少于多少元，有個別學(xué)生可能會有困難，要注重方法的指導(dǎo)。
（3）全班交流估算的結(jié)果。
3、探究小數(shù)加減法（進(jìn)位或退位）的算理和算法。
�。�1）學(xué)生自主選擇算法，獨立計算1.6元＋12.4元。
�。�2）比一比計算與估算的結(jié)果。
�。�3）議一議計算小數(shù)進(jìn)位加法時應(yīng)注意的問題。
�。�4）完成“試一試”第1題，再說一說計算小數(shù)退位減法時應(yīng)注意什么。
�。�5）完成“試一試”第2題。
三、學(xué)中做。
1、完成“練一練”第1題。
鼓勵學(xué)生先用心算寫出結(jié)果，再用豎式進(jìn)行驗算。
2、森林醫(yī)生。完成“練一練”第2題。
學(xué)生獨立完成，集體訂正。
3、完成“練一練”第3題。
關(guān)注有多少學(xué)生自覺選擇估算來解決問題。
將問題改為“小明帶40元買這兩本書，還剩多少錢？”讓學(xué)生進(jìn)行計算。
四、做中得。
1、完成“練一練”第4題。
學(xué)生獨立完成，說一說解題思路。
2、完成“練一練”第5題。
學(xué)生提問時，鼓勵學(xué)生從新的角度提出新穎的數(shù)學(xué)問題。這些問題包含了更多的信息，也許
提出的問題暫時解決不了，但解決問題的愿望會成為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動力。
五、總結(jié)。
《寄書》小學(xué)數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨立分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決簡單問題。
2、能正確處理小數(shù)加減計算過程中需要進(jìn)位或退位的算法問題。
3、體驗只需估算就能解決的此類題型的特征。培養(yǎng)估算意識，能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，并能解釋估算的過程。
教學(xué)重點、難點：
計算小數(shù)加減過程中的進(jìn)位和退位問題。
教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影或教學(xué)掛圖。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：同學(xué)們，你知道嗎？英才小學(xué)的小紅同學(xué)參加了手拉手結(jié)對子活動，星期天她到郵局給她的好朋友寄去了兩包書，郵遞員告訴了她每包書需要多少郵費，可小紅不知道一共需要付多少錢，你們能幫幫她嗎？
投影出示情景圖。
二、探究新知。
1、讓學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖。
師：通過觀察情景圖，你們了解到了什么？
生1：我知道了小紅寄的兩包書的郵費分別是1.6元和12.4元。
生2：我還知道：小紅不知道一共需要付多少郵費？
2、先進(jìn)行估算。
師：小紅大約一共需要多少元的郵費？所需郵費一定不會多于多少元？一定不會少于多少元？
針對老師提出的問題讓學(xué)生討論。
�。�1）分組討論。
�。�2）組長匯報討論結(jié)果。
師：小紅所需郵費不會多于15元，不會少于13元。
3、解決情景圖中提出的問題。
�。�1）讓學(xué)生獨立列式計算。
�。�2）師巡視。
�。�3）小組長展示本組的解決方法。
第一種：1.6元=16角12.4元=124角16角+124角=140角=14元
第二種：1元+12元=13元6角+4角=10角=1元13元+1元=14元
5、小數(shù)加減法的.法則。
師：計算小數(shù)加減法時，要注意什么？
師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行：列豎式時，小數(shù)點要對齊，（也就是相同數(shù)位要對齊）再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。
投影出示該法則。
三、鞏固練習(xí)
1、基本練習(xí)。
（1）指名板演第8頁第2小題，集體訂正。
�。�2）獨立做第9頁第1題。師巡視，集體訂正。
2、提高練習(xí)。
同桌討論第9頁第2題，找出錯因，并改正。
3、拓展練習(xí)。
獨立做第9頁的3、4、5題。師巡視，集體訂正。
四、總結(jié)
這節(jié)課你們有什么收獲？說一說你的收獲。
【《寄書》小學(xué)數(shù)學(xué)教案】相關(guān)文章：
寄書教學(xué)反思08-25
數(shù)學(xué)《寄書》教案01-09
寄母親08-17
詩歌：寄光陰08-24
《紙船——寄母親》08-16
心寄書香08-16
情寄的作文01-02