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人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案

時(shí)間:2025-02-27 17:49:47 晶敏 音樂(lè)教案 我要投稿

人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案(通用18篇)

  在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案,歡迎大家分享。

人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案(通用18篇)

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 1

  教學(xué)內(nèi)容

  1.學(xué)唱歌曲《久不唱歌忘記歌》

  2.即興創(chuàng)編。

  教學(xué)目標(biāo)

  1.能基本正確而流暢地演唱《久不唱歌忘記歌》,并知道該作品是貴州布依族民歌。

  2.能體會(huì)歌詞中襯詞對(duì)情趣表現(xiàn)的作用,并能以風(fēng)趣的演唱進(jìn)行表現(xiàn)。

  3.主動(dòng)參與創(chuàng)編實(shí)踐,并能作出簡(jiǎn)單的填詞創(chuàng)編或欣賞別人作出的有價(jià)值的創(chuàng)編。

  教學(xué)過(guò)程

  1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣。

  2.聆聽(tīng)歌曲范唱。

  3.組織學(xué)生談聽(tīng)后感受。

  4.介紹《久不唱歌忘記歌》的相關(guān)背景與布依族人文風(fēng)情。

  5.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注錄音范唱中襯詞對(duì)情緒表現(xiàn)的作用和唱法特點(diǎn)。

  6.再次聽(tīng)錄音。

  7.知道學(xué)生演唱襯詞。

  8.引導(dǎo)學(xué)生即興填詞。

  9.對(duì)學(xué)生的個(gè)人表現(xiàn)和小組合作表現(xiàn)及時(shí)地進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

  教學(xué)評(píng)價(jià)

  1.學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容及情趣的理解與表現(xiàn)程度。

  2.學(xué)生主動(dòng)參與創(chuàng)編,欣賞別人的創(chuàng)編的程度。

  第四單元學(xué)戲曲

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容

  活動(dòng)《走進(jìn)京劇大世界》

  教學(xué)目標(biāo)

  通過(guò)教師的引導(dǎo),揭示學(xué)習(xí)的目標(biāo)--京劇,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

  教學(xué)過(guò)程

  1.導(dǎo)入

  聽(tīng)京劇選段。提問(wèn):

  你想知道哪些有關(guān)京劇的`知識(shí)?

  你想了解哪些有關(guān)京劇的問(wèn)題?

  2.教師結(jié)合學(xué)生問(wèn)題,整理歸納若干個(gè)問(wèn)題。

  3.教師將學(xué)生分成小組,認(rèn)真學(xué)習(xí)專題。

  4.學(xué)習(xí)本節(jié)課專題--京劇的歷史

  (1)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào):京劇的產(chǎn)生。

  (2)教師導(dǎo)學(xué)

  (3)學(xué)生學(xué)習(xí)匯報(bào):京劇的舞臺(tái)演變

  5.總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況,布置下節(jié)課學(xué)習(xí)專題--《京劇的行當(dāng)》。

  教學(xué)評(píng)價(jià)

  1.學(xué)生參與程度和參與率。

  2.學(xué)生能夠積極主動(dòng)地提出問(wèn)題并尋找問(wèn)題的答案。

  3.在小組學(xué)習(xí)中,"我"所發(fā)揮的作用以及在小伙伴心中的位置。

  4.在小組匯報(bào)過(guò)程中承擔(dān)的部分。

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 2

  教學(xué)重難點(diǎn):

  對(duì)歌曲進(jìn)行二度創(chuàng)作,培養(yǎng)和提高學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)造力

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  打擊樂(lè)器、電子琴、錄音機(jī)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、情景導(dǎo)入

  二、寓教于樂(lè)

  師啟發(fā)學(xué)生的思維,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)歌曲的理解

  學(xué)生帶著自己對(duì)歌曲的理解有感情地演唱歌曲

  師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng),進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生整體把握歌曲的演唱情緒

  綜合表演,打擊樂(lè)伴奏

 。ǔ鍪敬驌魳(lè)器:碰鈴、雙響筒、鈴鼓等,請(qǐng)學(xué)生自由選擇適合歌曲的打擊樂(lè)

  根據(jù)歌曲的節(jié)奏特點(diǎn),學(xué)生自創(chuàng)節(jié)奏

  器樂(lè)合奏與歌曲演唱相結(jié)合

  請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感想并結(jié)合實(shí)際,談?wù)勛约旱睦硐牒驮竿?/p>

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  結(jié)合自己的理想和愿望,采用各種不同的形式來(lái)表現(xiàn)(自由組合)拓展學(xué)生的思維選派一名主持人,將所需表演的節(jié)目進(jìn)行整理和串連學(xué)生進(jìn)行節(jié)目編排,師參與其學(xué)生共同編排由主持人宣布表演開(kāi)始學(xué)生展示自己的成果,師生給予肯定和鼓勵(lì),使學(xué)生感受到成功的喜悅,增強(qiáng)他們的自信心師進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)。

  四、完美結(jié)課

  教學(xué)反思:本節(jié)課是在歌曲演唱的基礎(chǔ)上,進(jìn)行的`二度創(chuàng)作。讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用多種不同的形式來(lái)表現(xiàn)歌曲。打破了以往的傳統(tǒng)教學(xué),進(jìn)行了一個(gè)大膽創(chuàng)新。通過(guò)這樣的一種教學(xué)方式,活躍了課堂氣氛,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的思維得到充分的鍛煉和提高。

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 3

  教學(xué)目標(biāo):欣賞《草原小姐妹》

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):通過(guò)演唱、欣賞、律動(dòng)、演奏等音樂(lè)活動(dòng),讓學(xué)生感受不同的音樂(lè)風(fēng)格,激發(fā)學(xué)生以“中國(guó)娃”為榮的自豪感,培養(yǎng)起熱愛(ài)祖國(guó)、胸懷大志的高尚品質(zhì)及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  “天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊!贝蠹抑肋@首詩(shī)描述的是哪里的風(fēng)景嗎?(草原)

  今天就讓我們一起去草原看一看。

  二、欣賞《草原英雄小姐妹》

  A、請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛,然后播放《草原小姐妹》插曲片段。

  問(wèn):這段音樂(lè)熟悉嗎?是什么樂(lè)器演奏的?

  B、介紹主奏樂(lè)器:琵琶

  C、簡(jiǎn)要介紹龍梅和玉容小姐妹在狂風(fēng)暴雪中奮勇保護(hù)羊群的英雄事跡。

  D、完整欣賞。

  E、重點(diǎn)欣賞第1段。

  問(wèn):除了琵琶,還有什么樂(lè)器參與演奏?

  F、介紹協(xié)奏曲。

  協(xié)奏曲是指某件獨(dú)奏樂(lè)器和管弦樂(lè)器或民族樂(lè)隊(duì)協(xié)同演奏的.樂(lè)曲形式。

  三、新授歌曲《草原贊歌》

  A、小姐妹為什么能奮不顧身、戰(zhàn)勝暴風(fēng)雪,保護(hù)羊群?他們的力量從哪里來(lái)?(來(lái)自對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)草原的愛(ài)和對(duì)幸福生活的向往)下面就來(lái)學(xué)唱他們心中的歌,贊美家鄉(xiāng)的《草原贊歌》。

  B、聽(tīng)范唱,從歌曲中,大家感受到了什么?(歡樂(lè)的情緒,自豪的感情)

  C、視譜。隨琴哼唱兩遍歌譜。

  問(wèn):歌曲中有幾個(gè)不同的音?最低音是哪個(gè)?音是哪個(gè)?

  全曲可分為幾句?有沒(méi)有相同的樂(lè)句?

  D、接龍唱譜。

  E、用“LU”模唱旋律。

  F、熟悉歌詞,演唱歌曲。

  G、歌曲處理。

  H、完整演唱。

  四、表演《草原贊歌》

  A、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單蒙古舞動(dòng)作。

  彈舌、揚(yáng)鞭、聳肩、騎馬

  B、師生互動(dòng)。

  五、課堂小結(jié):高唱贊歌,學(xué)習(xí)英雄,當(dāng)無(wú)愧于“中國(guó)娃”稱號(hào)的新時(shí)代的好兒童。

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 4

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓學(xué)生體會(huì)感受到聲音的強(qiáng)弱。

  2、能區(qū)別“p mp mf f”的力度。

  3、復(fù)習(xí)歌曲《丟手絹》,并能在歌曲中正確運(yùn)用力度記號(hào)。

  教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)并感受力度記號(hào)的強(qiáng)弱。

  教學(xué)難點(diǎn):區(qū)別力度記號(hào)之間的強(qiáng)弱關(guān)系。

  教具安排:錄音機(jī)、打擊樂(lè)器、歌紙。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  1、師生問(wèn)好。

  2、猜謎。

  3、“摸耳朵”游戲

  二、感受強(qiáng)弱

  1、聆聽(tīng)雷聲、風(fēng)聲、雨聲、小溪流水聲,感受強(qiáng)弱。

  2、聆聽(tīng)獅子、小狗、小羊、老鼠的聲音,感受強(qiáng)弱。

  3、按由強(qiáng)到弱的順序排列四種強(qiáng)弱關(guān)系。

  4、用音樂(lè)符號(hào)代替四種強(qiáng)弱關(guān)系。

  三、尋找強(qiáng)弱。

  引導(dǎo)學(xué)生多方尋找聲音的強(qiáng)弱并能區(qū)別四個(gè)力度記號(hào)的力度。

  1、紙的聲音。

  2、拍掌的聲音。

  3、說(shuō)話的聲音

  4、打擊樂(lè)的聲音。

  四、演唱歌曲,將力度記號(hào)運(yùn)用到歌曲中。

  1、出示歌詞、復(fù)習(xí)歌曲。

  2、為四個(gè)樂(lè)句標(biāo)上力度記號(hào)。

  3、全班齊唱。

  4、說(shuō)說(shuō)加了力度變化再來(lái)演唱歌曲的感受。

  五、小結(jié)

  今天,我們認(rèn)識(shí)了力度家族的`四位新朋友,不光知道了他們的姓名,還掌握了他們的作用,知道了每一組的強(qiáng)與弱都是由對(duì)比得出的,他們能使歌曲更好聽(tīng),更有感情。我們以后不論再唱什么歌,都可以請(qǐng)他們來(lái)幫忙。

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 5

  從這首歌曲的學(xué)習(xí)中感受外國(guó)兒童的童年生活與風(fēng)土人情。

  通過(guò)用和諧的二聲部演唱這首歌曲,回憶童年的美好時(shí)光,感受音樂(lè)與生活的藝術(shù)交融點(diǎn)。

  這是一節(jié)以音樂(lè)為主的藝術(shù)課。本課通過(guò)對(duì)童年的回憶作為基點(diǎn),聯(lián)系圖畫對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)展開(kāi)藝術(shù)教育,進(jìn)而感知并加深對(duì)童年的感受。

  教學(xué)過(guò)程:

  一.情境導(dǎo)入

  同學(xué)們美好的童年總是給我們太多的回憶,今天老師帶給大家一首歌曲《童年》,讓我們一起來(lái)感受童年的快樂(lè)難忘吧!”(播放《童年》學(xué)生邊拍手邊感受歌曲)

  “童年是美麗的,你們的童年是怎樣度過(guò)的?”(在田野上放風(fēng)箏;去爬山。)

  “童年象一首動(dòng)人的歌,下面老師再帶給大家一首優(yōu)美的樂(lè)曲,讓我們一起來(lái)欣賞吧!奔t蜻蜓》教師引導(dǎo)學(xué)生擊沙錘,劃指揮圖示感受。)

  誰(shuí)知道這首樂(lè)曲是幾拍子的?(三拍子)樂(lè)曲的情緒是怎樣的?(優(yōu)美抒情的)

  那我們帶著這種情緒邊聽(tīng)邊用‘嗚’來(lái)哼唱全曲好嗎?”(學(xué)生隨音樂(lè)哼唱樂(lè)曲)

  “這首樂(lè)曲如此美妙,你在哼唱的時(shí)候腦海里出現(xiàn)那些美麗的畫面呢?我們邊聽(tīng)音樂(lè)邊用手中的畫筆把你想象的畫面描繪出來(lái)好嗎?”(將學(xué)生的作品展示并且評(píng)價(jià))

  畫的太好了,看了同學(xué)們的作品老師仿佛也回到了童年,和小伙伴們一起嬉戲玩耍,那么老師這里也有一幅畫面,我們一起來(lái)看一下,畫面上畫的是什么情境?”(池塘邊蜻蜓戲水)

  二、寓教于樂(lè)

  朗讀歌詞:“同學(xué)們剛才我們聽(tīng)到的這首旋律就叫《紅蜻蜓》,這是一首在日本廣泛流傳的兒童歌曲。歌詞取材于一首回憶童年的詩(shī),由山田譜曲的。下面我們就來(lái)有感情的,帶著對(duì)童年的回憶之情朗讀一遍歌詞好嗎?”(教師起頭學(xué)生有感情的朗讀)

  “這首歌曲是那么優(yōu)美抒情,下面請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一下老師的范唱!

  學(xué)唱歌曲:

  同學(xué)們,剛才我們用多種形式熟悉了全曲,下面我們輕聲地唱一遍好嗎?注意第三段“紅蜻蜓呀”“竹竿尖上”這兩處節(jié)奏要唱準(zhǔn)!

  唱得不錯(cuò),我們已經(jīng)基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,但是怎么把它唱的更好呢?請(qǐng)同學(xué)們注意一下,在樂(lè)譜上訪的強(qiáng)弱力度標(biāo)記,歌曲每一樂(lè)句以弱開(kāi)頭,漸漸達(dá)到中強(qiáng),再漸漸弱下去。下面我們?cè)囍昧6葮?biāo)記來(lái)把歌曲唱地更好一些。”(教師引導(dǎo)學(xué)生用力度變化演唱)

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  二聲部的學(xué)習(xí)。

  同學(xué)們,《紅蜻蜓》這首歌曲帶給我們一幅美麗的圖畫,你們聽(tīng)出這是一首二聲部的歌曲了嗎?”“下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二聲部的`旋律,老師先來(lái)唱一遍。(教師范唱第二聲部)“請(qǐng)同學(xué)門隨音樂(lè)哼唱第二聲部旋律!保▽W(xué)生哼唱并填詞演唱)

  二聲部合唱.“唱的不錯(cuò),下面我們分聲部演唱這首歌曲好嗎?”(全班分兩組來(lái)演唱歌曲)

  情境練習(xí).“那么我們請(qǐng)幾名同學(xué)飾演蜻蜓,一組同學(xué)飾演水草,一組同學(xué)飾演水波來(lái)唱好嗎?”

  “同學(xué)們,一首《紅蜻蜓》帶給我們?nèi)缭?shī)如畫的意境,下面我們欣賞著音樂(lè)動(dòng)話來(lái)演唱一遍好嗎?”

  四、完美結(jié)課

  “同學(xué)們,今天我們?cè)凇都t蜻蜓》這首歌曲的學(xué)習(xí)中回到了美麗的童年,請(qǐng)同學(xué)們刻后寫一篇童年趣事的短文,下節(jié)課我們交流一下。下課!

  教學(xué)反思:在教學(xué)歌曲的過(guò)程中,設(shè)計(jì)的不理想,教學(xué)單一呆板。短短的一首歌曲,浪費(fèi)了太多時(shí)間在教唱上。學(xué)生完全可以通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)自學(xué)第一聲部,而我不僅沒(méi)給機(jī)會(huì)讓學(xué)生自學(xué),還犯了“填鴨”式的教學(xué)大忌;其次兩個(gè)聲部教學(xué)太雜亂,老在高聲部、低聲部中游走,高聲部還沒(méi)鞏固好,就教學(xué)低聲部,以致在和聲時(shí)學(xué)生根本不能將兩聲部和諧演唱下來(lái)。所以這節(jié)課沒(méi)能達(dá)到主要目標(biāo)。沒(méi)能將歌曲的情緒很好的傳達(dá)于學(xué)生。這首歌的優(yōu)美之處沒(méi)能應(yīng)用資源很好的展現(xiàn)出來(lái)。一節(jié)課下來(lái)就是我教,學(xué)生跟唱,我也沒(méi)有范唱過(guò),以至于學(xué)生沒(méi)能好好掌握歌曲的演唱情緒。提示語(yǔ)不明確。在聽(tīng)音視唱部分,我出示的簡(jiǎn)譜上沒(méi)有蜻蜓,卻讓學(xué)生猜出是那只蜻蜓在唱歌,導(dǎo)致學(xué)生和聽(tīng)課老師不知所指,以致學(xué)生回答不出。

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 6

  第一課《跳起來(lái)》

  單元教學(xué)內(nèi)容:

  演唱《我們大家跳起來(lái)》《土風(fēng)舞》

  聆聽(tīng)《小步舞曲》《那不勒斯舞曲》《新疆舞曲第二號(hào)》

  單元教學(xué)目標(biāo):

  1、感受舞曲的基本風(fēng)格,初步了解“舞曲”這一體裁,能隨著音樂(lè)用動(dòng)作、節(jié)奏、舞蹈表現(xiàn)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。

  2、能聽(tīng)出樂(lè)曲的主題是如何變化的,并根據(jù)主題的變化辨別樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

  3、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》《土風(fēng)舞》,能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征,二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。

  4、認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂(lè)曲中聽(tīng)辨出帶重音記號(hào)的重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。

  5、認(rèn)識(shí)西洋吹管樂(lè)小號(hào),了解其表現(xiàn)作用,記住小號(hào)的音色。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、能聽(tīng)出樂(lè)曲的'主題是如何變化的,并根據(jù)主題的變化辨別樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。

  2、能隨歌曲表邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征,二聲部合唱坐到統(tǒng)一和諧。

  3、認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂(lè)曲中聽(tīng)辨出帶重音記號(hào)的重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。

  教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂(lè)曲中聽(tīng)辨出帶重音記號(hào)的重音,幫能在歌曲演唱中正確表現(xiàn)出重音的效果。

  突破重、難點(diǎn)措施

  教師要以自己的情感、動(dòng)作、聲調(diào)為表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容做好鋪墊。在、教學(xué)中采用示范——講解——視唱——?jiǎng)?chuàng)編進(jìn)行教學(xué)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體

  教學(xué)課時(shí):三課時(shí)

  第一課時(shí)《那不勒斯舞曲》

  教學(xué)內(nèi)容:聆聽(tīng)《那不勒斯舞》《新疆舞曲第二號(hào)》

  教材分析:小號(hào)獨(dú)奏曲是俄國(guó)作曲家柴科夫斯基所作芭蕾舞劇音樂(lè),《天鵝湖》第三中的一段以小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞劇音樂(lè)。樂(lè)曲為三部曲式結(jié)構(gòu)。在樂(lè)隊(duì)全奏四小節(jié)熱烈的引子后,出現(xiàn)了小號(hào)用小快板速度獨(dú)奏的活潑而輕快的主題,這一主題每一句的節(jié)奏型

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 7

  一、情景導(dǎo)入

  播放《種太陽(yáng)》,談話導(dǎo)入:

  這首《種太陽(yáng)》的歌曲中,主人公的長(zhǎng)大后的愿望是什么?

  長(zhǎng)大后當(dāng)一名船長(zhǎng),走遍全世界,這也許是很多人的理想。孩子們,你們的理想是什么呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

  是啊,每個(gè)人都有不同的理想。

  二、寓教于樂(lè)

  聽(tīng)錄音范唱:

  師:聽(tīng)歌曲,回答問(wèn)題,有一個(gè)小女孩,她的理想很特別。

  邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)小問(wèn)題:

  這首歌曲是幾拍子的?

  歌曲的情緒是怎樣的?請(qǐng)聽(tīng)歌曲《小紙船的夢(mèng)》。

  感受歌曲的情緒:

  小女孩的理想是什么?歌曲是幾拍子的?歌曲的情緒是怎樣的?

  復(fù)聽(tīng)歌曲(教師范唱):

  讓我們帶著抒情地、向往地情緒再來(lái)聽(tīng)聽(tīng)歌曲,這一次,請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊用手打3/4的節(jié)拍,同時(shí)想一想,這首歌曲的速度是怎樣的?

  師:有誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,歌曲的速度是怎樣的?學(xué)唱旋律:

  師:讓我們模仿船的汽笛聲,用“嗚”來(lái)哼唱歌曲。

  輕聲演唱:

  師:讓我們輕聲地唱歌詞,同時(shí)把你覺(jué)得最難唱的地方找出來(lái)。

  突破難點(diǎn):

  提出“一直到那看不見(jiàn)的遠(yuǎn)方”,休止符處的停頓、吸氣,按節(jié)奏讀歌詞,分小組接龍這一句,注意氣口的掌握。

  提出b記號(hào)的唱法。

  解難后完整地演唱歌曲。

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  用什么樣的`聲音來(lái)唱這首歌曲最美、最好聽(tīng)?

  好,讓我們?cè)囍眠B貫、輕柔、優(yōu)美的聲音來(lái)唱第一段。

  四人小組討論分角色演唱:

  師:下面咱們來(lái)關(guān)注下比賽情況,現(xiàn)在比賽進(jìn)入最后的總決賽,咱們分成四人小組進(jìn)行分角色唱,你們可以選擇不同的演唱形式:小組唱、齊唱、領(lǐng)唱、男女聲唱都可以,好,下面開(kāi)始排練。

  四、完美結(jié)課

  每個(gè)人都有自己的理想,也許你想當(dāng)一名教師教書育人,也許你想當(dāng)一名醫(yī)生救死扶傷,也許你想當(dāng)一名兵人保家衛(wèi)國(guó),也許你想當(dāng)一名學(xué)者,也許……但夢(mèng)想歸是夢(mèng)想,只有夢(mèng)想醒后揮灑如雨的人才能將夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。孩子們,讓我們駕著理想的船,揚(yáng)起希望的帆,乘風(fēng)破浪,勇往直前吧。請(qǐng)拿著你手中的小船,唱著歌曲,結(jié)束今天的音樂(lè)課。

  教學(xué)反思:

  對(duì)于本節(jié)課的不足之處,我有一些小小的看法,整個(gè)課堂填的比較滿,那么留給學(xué)生自由想象和創(chuàng)作的空間就太小了。整堂課內(nèi)容安排得太多了,一節(jié)課要學(xué)生接受的東西太多,也不利于發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。教育雖細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)菂s會(huì)不經(jīng)意地抹殺學(xué)生的個(gè)性,學(xué)生得不到釋放和展示。

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 8

  教學(xué)內(nèi)容:欣賞《百鳥(niǎo)朝鳳》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》這首嗩吶獨(dú)奏曲,體驗(yàn)音樂(lè)作品的音樂(lè)情感,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)和想象力。

  2、在參與活動(dòng)的過(guò)程中,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。

  教學(xué)重、難點(diǎn):了解嗩吶的構(gòu)造、音色特點(diǎn)及其表現(xiàn)力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:實(shí)物投影儀、錄音機(jī)、嗩吶、鋼琴。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、聆聽(tīng)《百鳥(niǎo)朝鳳》音樂(lè)

  導(dǎo)言引導(dǎo)學(xué)生思考。

  (1)樂(lè)曲表達(dá)了什么樣的情緒?

  (2)這是什么樂(lè)器演奏的?

  (3)在什么地方看過(guò)?在什么地方聽(tīng)過(guò)?

  (4)嗩吶演示。

  1、用心聆聽(tīng)、體驗(yàn)。

  2、表達(dá)聽(tīng)后的感受。

  (1)情緒歡快熱烈、生動(dòng)而有趣。

  (2)嗩吶的特點(diǎn):音亮大、音色明亮而粗曠。

  (3)民間節(jié)慶、婚喪喜事和戲曲場(chǎng)面。

  讓音樂(lè)調(diào)動(dòng)學(xué)生的`感受力,挖掘?qū)W生生活中的素材。

  二、揭示課題。哼唱主題音樂(lè)。

  引導(dǎo)學(xué)生思考:

  (1)鳥(niǎo)類的大王?

  (2)“朝”意指什么?

  (3)“百”是什么意思?

  (4)還可以起其他名字嗎?

  1、動(dòng)物中的大王是獅子,鳥(niǎo)中的大王是鳳凰。

  2、“朝”指朝拜之意

  3、“百”是虛指,表示多的意思。

  4、千鳥(niǎo)朝鳳、萬(wàn)鳥(niǎo)朝鳳、眾鳥(niǎo)朝鳳等等。

  5、哼唱主題音樂(lè)。

  充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力,加深學(xué)生對(duì)主題音樂(lè)的感受。

  三、分段聆聽(tīng)樂(lè)曲

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考:我仿佛聽(tīng)到……,我仿佛看到……。

  2、鼓勵(lì)學(xué)生用文字或者畫畫來(lái)表達(dá)對(duì)樂(lè)曲的理解。

  (1)引子:用語(yǔ)言敘述。

  (2)主題。

  (3)模擬各種鳥(niǎo)的叫聲。

  (4)小組活動(dòng)。

  (5)小組匯報(bào)。

  學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受進(jìn)行二次創(chuàng)作。

  四、小組活動(dòng)、總結(jié)

  1、你知道多少鳥(niǎo)的名字?鳥(niǎo)是我們的朋友,我們應(yīng)該怎樣保護(hù)?

  (1)學(xué)生討論(看誰(shuí)知道鳥(niǎo)的名字最多?)

  (2)小組敘述鳥(niǎo)的名字和怎樣保護(hù)鳥(niǎo)類?激發(fā)學(xué)生了解更多的知識(shí)和對(duì)環(huán)境的保護(hù)。讓學(xué)生和鳥(niǎo)交朋友。

  板書設(shè)計(jì):鳥(niǎo)類的大王?“朝”意指什么?“百”是什么意思?

  隨筆:初步了解了民族樂(lè)器嗩吶,熟悉了它的音色。對(duì)優(yōu)秀的民間樂(lè)器作品產(chǎn)生興趣,對(duì)民間藝人產(chǎn)生敬重之情。

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 9

  一、教學(xué)目標(biāo)

  情感目標(biāo):用自然、柔美的聲音,盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美。及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

  知識(shí)目標(biāo):掌握弱起樂(lè)句,并能正確使用力度記號(hào)。

  能力目標(biāo):能用柔美圓潤(rùn)的聲音,正確的呼吸方法演唱歌曲。

  教學(xué)重難點(diǎn):弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理.

  教學(xué)過(guò)程

  一、情景導(dǎo)入

  把我們帶進(jìn)了風(fēng)景如畫的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹(shù)木,各種小動(dòng)物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來(lái),時(shí)而湍急,時(shí)而緩慢,卷起無(wú)數(shù)朵小浪花,快樂(lè)的向遠(yuǎn)方流去.那就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)歌曲<<小溪流水響叮咚>>

  二、寓教于樂(lè)

  1、從你們專注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動(dòng)了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是什么樣的?(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快)

  2、同學(xué)們說(shuō)的這么多都是小溪的心情,那就讓我們帶著這種情緒再走進(jìn)歌曲中。

  問(wèn)題:小溪在流淌時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?你能按歌曲的節(jié)奏說(shuō)出小溪的水聲嗎?

  3、讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進(jìn)歌中,(第三次聆聽(tīng)后)師:小溪一路唱著歌來(lái)到了我們身邊,它的歌聲是優(yōu)美抒情的小溪的心情是快樂(lè)高興的。那就讓我們來(lái)做歡快的小溪輕聲模唱歌曲(要求:輕聲高位置)

  4、隨范唱模唱

  看來(lái)小溪已悄悄的流進(jìn)了你們心中,歌曲運(yùn)用了擬人的修辭方法,用詩(shī)一般的語(yǔ)言,向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。

  5、讓我們帶著小溪一樣的情懷,一同隨琴演唱歌曲。

  隨琴演唱,師隨時(shí)解決生成的'問(wèn)題。

  解決重難點(diǎn):

  三、創(chuàng)造表現(xiàn)

  1、(迎著)農(nóng)民樸實(shí)的笑臉,小溪輕輕的流著,怕打擾農(nóng)民那高興的心情,所以它輕輕的(迎著),(傾聽(tīng))也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲,所以這也要輕輕的。雖然是句首,但是弱拍起唱。

  隨琴練一練。

  2、師:?jiǎn)栴}:當(dāng)小溪唱著歌流向遠(yuǎn)方時(shí)聲音會(huì)是怎樣的?當(dāng)小溪唱著歌向我們走來(lái)它的歌聲是怎樣的?

  理解掌握漸強(qiáng)漸弱的運(yùn)用。模唱第一段漸強(qiáng),第二段漸弱。

  3、師:清澈的小溪唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌兒向著遠(yuǎn)方流著,流向肥沃的土地,流向茂密的山林,也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。

  4、生:隨伴奏帶演唱。

  四、完美結(jié)課

  同學(xué)們,小溪迎著春風(fēng),一路歡歌,向前流著,它流到了柳樹(shù)姑娘的身旁,柳樹(shù)姑娘搖曳著婀娜的身姿,向小溪問(wèn)好。唱起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,《柳樹(shù)姑娘》…….

  教學(xué)反思:

  《小溪》這首歌較長(zhǎng),旋律起伏大,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),我的安排是先靜靜聆聽(tīng),同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)歌曲的意境,接下來(lái)視唱,解決難點(diǎn),最后填詞唱。簡(jiǎn)筆畫時(shí)學(xué)生不是很放手,缺乏盡情即興表達(dá)的痛快感,可能我點(diǎn)撥得不夠,也許沒(méi)有這樣表達(dá)的習(xí)慣,視唱較順,在弱起部分我運(yùn)用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點(diǎn),可見(jiàn)不是學(xué)生不會(huì),而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練,并非不提技能,而是應(yīng)該滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中,唱歌時(shí)我隨機(jī)提醒學(xué)生,打開(kāi)喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉,尋找集中、豎起來(lái)的、具有穿透力的聲音,學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 10

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“弱起小節(jié)”,并能在歌曲中運(yùn)用;

  2、技能目標(biāo):用氣息支持歌唱,聲音連貫,能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》,并能用豎笛吹奏此曲;

  3、情感目標(biāo):通過(guò)本課學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)父母、對(duì)家庭的熱愛(ài)與感恩之情。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  用氣息支持歌唱,聲音連貫,并能用不同的粒度演唱歌曲《可愛(ài)的家》,感受家的溫馨與和諧。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、換氣記號(hào)處的節(jié)奏準(zhǔn)確;

  2、相似樂(lè)句末尾音的音高走向。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  學(xué)生:音樂(lè)課本、文具盒;

  教師:音樂(lè)課本、鋼琴、課件。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、課前聊“家!保

  1、同學(xué)們,03年春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上,一首歌曲曾深深地打動(dòng)著我的心,今天,我將它帶來(lái)了,與大家一起分享。(開(kāi)始播放《讓愛(ài)住我家》的MTV)會(huì)唱的同學(xué)可以跟著輕輕唱一唱。

  2、這一家子帶給你怎樣的感受?請(qǐng)用一個(gè)詞語(yǔ)表述。

  3、那你能說(shuō)說(shuō)自己家人間一些幸福的事情嗎?

  二、學(xué)唱《可愛(ài)的家》:

  1、導(dǎo)語(yǔ):聽(tīng)著這些有趣的事情,讓人覺(jué)得,生活在這個(gè)家庭中真是件幸福的事。那么,在英國(guó)作曲家比肖普的眼中,可愛(ài)的家又是怎樣的呢?請(qǐng)把音樂(lè)書翻到33頁(yè)。

  2、讓我們仔細(xì)聆聽(tīng),用心感受:

  △歌曲帶給你什么感受?

  △說(shuō)說(shuō)讓你感動(dòng)的`歌詞。

  3、曲譜教學(xué):

  △自學(xué)指南:

  換氣記號(hào)(換氣記號(hào)前的音符是兩拍,別唱足,注意悄悄換氣);

  四分休止符(每一樂(lè)句后都是一個(gè)四分休止符,注意停頓);

  音高走向(已標(biāo)識(shí)音符的音高走向,要唱準(zhǔn))。

  △師單手彈曲譜,生輕唱。

  △設(shè)問(wèn):你覺(jué)得什么地方有困難?困難句教學(xué)。

  △加入左手伴奏,齊唱曲譜。

  4、填詞唱:

  △讓我們?cè)俾?tīng)范唱,第一遍靜聽(tīng),第二遍輕唱;

  △師生接力唱,師先生后,再交換;

  △生齊唱。

  三、音樂(lè)知識(shí):弱起小節(jié)

  1、導(dǎo)語(yǔ):學(xué)到這兒,我突然有個(gè)疑問(wèn),我覺(jué)得我們這首歌有一個(gè)重大的錯(cuò)誤。師生互動(dòng)對(duì)話:

  △這首歌曲的拍號(hào)是什么?(四四拍子)

  △那四四拍子的含義是什么呢?(以四分音符為一拍,每小節(jié)有四拍)

  △這不就得了,那這首歌曲中是否每小節(jié)都是四拍呢?(不是,首尾兩小節(jié)不是)

  2、那我們?cè)鯓咏忉屵@個(gè)怪現(xiàn)象呢?(知識(shí)點(diǎn):弱起小節(jié))

  3、請(qǐng)四人小組討論這個(gè)知識(shí)點(diǎn),說(shuō)說(shuō)你們發(fā)現(xiàn)些什么?生答后師生對(duì)話總結(jié):

  △每小節(jié)有四拍的是“完全小節(jié)”;不足四拍的是“不完全小節(jié)”;

  △完全小節(jié)的強(qiáng)弱關(guān)系是:強(qiáng)、弱、次強(qiáng)、弱;而第一小節(jié)是弱,所以也稱“弱起小節(jié)”;最后一小節(jié)有三拍,是強(qiáng)、弱、弱。

  △弱起小節(jié)要唱得弱一些,我們來(lái)試著唱唱第一句。弱起帶給你什么感受?

  四、歌曲處理:

  1、導(dǎo)語(yǔ):那么,在整首歌曲中,力度又是怎樣變化的呢?

  2、mf——f——p——mf

  △f處:“雖然沒(méi)有大廳堂,冬天溫暖夏天涼”一句,作者表達(dá)對(duì)家的熱愛(ài)時(shí),情緒非常激動(dòng),所以要唱得“強(qiáng)”一些;

  △p處:“可愛(ài)的家庭啊”一句,速度減慢,作者將對(duì)這個(gè)家的愛(ài)又深埋心底,所以,要唱得“弱”一些;

  △把這兩句來(lái)試試。

  3、跟著琴,完整體驗(yàn)。

  4、抽生表演唱。

  五、豎笛練習(xí):

  1、導(dǎo)語(yǔ):讓我們?cè)囍秘Q笛吹奏《可愛(ài)的家》。

  2、學(xué)生自學(xué)。

  3、說(shuō)說(shuō)困難處,討論解決,并練吹困難句。注意氣息。

  4、集體吹奏。

  六、小結(jié):

  1、同學(xué)們,你們的笛聲雖然還不流暢,但里面有你們的深情;你們的歌聲雖然還不委婉,但里面飽含你們對(duì)家的熱愛(ài),在這兒,你想給你的家人怎樣的祝福呢?

  2、同學(xué)們,讓我們擁有一顆感恩的心,珍惜你所擁有的幸福,別忘了對(duì)你的家人道一聲“謝謝”。

  3、在《爸媽謝謝你》的歌聲中走出教室。

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 11

  教學(xué)目標(biāo):

  1.聆聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》,學(xué)習(xí)并感受日本歌曲《愉快的夢(mèng)》。

  2.編創(chuàng)與活動(dòng)。

  3.通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)掌握“連線”、“下行”的音樂(lè)知識(shí),從而培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)及創(chuàng)新能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)歌曲并用各種方式表現(xiàn)歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  創(chuàng)編活動(dòng)。

  教學(xué)過(guò)程:

 。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境、感受氛圍

  1.聆聽(tīng)感受歌曲《夢(mèng)幻曲》,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍。教師引導(dǎo)學(xué)生感受這段的意境,體會(huì)其情感。

  2.介紹作品《夢(mèng)幻曲》。

  3.復(fù)聽(tīng)

  設(shè)問(wèn):這一演唱形式有什么特征?是哪個(gè)聲部演唱?

  4.再聽(tīng)《夢(mèng)幻曲》主旋律,出示主題旋律譜。

  設(shè)問(wèn):聆聽(tīng)主題音樂(lè),你感受到了什么氣氛?給你的感覺(jué)是什么?然后跟著這段音樂(lè)哼唱一下。

  5.復(fù)聽(tīng)全曲

  6.要求學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)音樂(lè),用手勢(shì)來(lái)表示旋律的起伏。

  7.小結(jié)

 。ǘ┘で閷(dǎo)入(放背景音樂(lè)《愉快的夢(mèng)》)

  1.同學(xué)們,有位日本小朋友邀請(qǐng)?jiān)郯嗤瑢W(xué)到日本去做客,你們想不想去?

  2.好,下面就請(qǐng)你們閉上眼睛,老師帶你們坐宇宙飛船到日本去,跟老師一起倒計(jì)時(shí):

  10、9、8、7、6、5、4、3、2、1,(一位女生穿著和服走到講臺(tái)前)到了,快睜開(kāi)眼睛看看,下面老師介紹一下,這位是我們的日本小朋友惠子同學(xué),她的中國(guó)話講得非常棒,下面我們就來(lái)邀請(qǐng)惠子同學(xué)給我們做導(dǎo)游吧!

 。ɑ葑樱海ň瞎ㄔ缟虾茫ㄈ毡驹挘

  3.(CAI出示大屏幕)

  (惠子):(邊指大屏幕邊介紹)這是富士山,是我們?nèi)毡镜南笳,由于富士山海拔很高,所以山頂終年積雪。這是櫻花,是日本的國(guó)花。我們來(lái)到了東京的服裝商城,看見(jiàn)了各種各樣漂亮的和服,和中國(guó)唐朝的服裝有點(diǎn)像。對(duì)了,我聽(tīng)說(shuō)中國(guó)的國(guó)粹是京劇,我們?nèi)毡疽灿袊?guó)粹,我們?nèi)毡镜膰?guó)粹是歌舞伎,有時(shí)間我會(huì)帶你們到劇院去觀看歌舞伎。今天晚上,日本小朋友為了歡迎你們的到來(lái),特地在東京小學(xué)舉辦了一場(chǎng)聯(lián)歡晚會(huì),也請(qǐng)你們準(zhǔn)備幾個(gè)節(jié)目。(到老師耳邊告訴老師一個(gè)悄悄話)

  4.(謝謝你)——日本話。剛才惠子告訴我,他們今晚要和我們演唱一首歌曲,對(duì),就是這支歌,快幫老師聽(tīng)聽(tīng),它是幾拍子音樂(lè)?

  5.對(duì),是6/8拍音樂(lè)(師同時(shí)做6/8拍的肢體動(dòng)作)。強(qiáng)弱規(guī)律是怎樣的?

  6.聽(tīng)了這首樂(lè)曲,你有什么感受?(找?guī)酌瑢W(xué)談感受)

 。ㄈ⿲徝缹(shí)踐

  1.這首歌曲是日本歌曲《愉快的夢(mèng)》(出示大歌片),下面就請(qǐng)老師范唱歌曲吧。◣熝莩枨,同時(shí)播放CAI動(dòng)畫)

  2.下面老師唱一句,你們學(xué)一句。(教唱兩遍)

  3.下面我們齊唱一遍歌曲。(師電子琴伴奏)

  4.同學(xué)們,你們哪一句不會(huì)唱?(學(xué)生說(shuō))誰(shuí)能幫助他?(學(xué)生指出難點(diǎn),學(xué)生解決)

  5.下面我們齊唱一遍歌曲。(師電子琴伴奏)

  6.下面我們齊唱歌曲的同時(shí)用6/8拍肢體語(yǔ)言伴奏。

  7.我們邀請(qǐng)惠子同學(xué)演唱一遍吧!

  8.聲情并茂地演唱。(同學(xué)們聽(tīng)了熱烈地鼓掌)

  9.下面誰(shuí)能再演唱一遍?

  10.下面我們視唱一遍曲譜。

  (四)審美提高

  1.同學(xué)們,剛才學(xué)習(xí)了日本歌曲《愉快的夢(mèng)》,我想同學(xué)們心中也有夢(mèng)想,那么就用這首歌的曲調(diào)來(lái)唱出你心中的夢(mèng)想吧!下面我們先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)、唱一唱。(CAI顯示充滿幻想的圖片,為學(xué)生的'創(chuàng)造創(chuàng)設(shè)情境)

  2.哪一組代表先來(lái)唱?

  3.同學(xué)們的夢(mèng)想真好,只有有夢(mèng)想的人才是新生活的創(chuàng)造者,讓我們?yōu)樵缛諏?shí)現(xiàn)夢(mèng)想而努力吧!同學(xué)們,老師知道咱班的同學(xué)多才多藝,而且是我們董家溝小學(xué)樂(lè)隊(duì)的主力,那么你想通過(guò)怎樣的方式來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢?想表演的同學(xué)可直接到前面來(lái)表演。

  總結(jié):同學(xué)們的表演真精彩,祝你們今晚和日本小朋友演出成功,下面就讓我們和惠子同學(xué)一起帶著這愉快的夢(mèng)想飛出教室去參加聯(lián)歡會(huì)吧!

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 12

  教學(xué)目標(biāo):通過(guò)選擇樂(lè)器、創(chuàng)編對(duì)話表現(xiàn)第一幕的內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱《敘述者的歌》。

  教學(xué)難點(diǎn):選擇樂(lè)器,模仿毛驢行走的聲音。

  人物:敘述者、東郭先生、狼、獵人、農(nóng)夫、毛驢、獵狗、大樹(shù)。

  準(zhǔn)備道具:口袋、狼的頭飾、毛驢頭飾、書(東郭先生的)、東郭先生的帽子、獵人、獵人的槍(塑料玩具)、皮襖、打擊樂(lè)器(鈴鼓、碰鈴、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴)、課件。教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  階段目標(biāo):導(dǎo)入新課。

  師:同學(xué)們好!

  生(裝扮好):老師好。

  學(xué)生的裝扮:東郭先生(帶著平角帽子,手里拿著一本書);狼(頭飾);獵人(皮襖、獵人的槍);毛驢(頭飾和兩個(gè)袋子);大樹(shù)(兩個(gè)樹(shù)枝)。

  師(環(huán)視學(xué)生的裝扮,微笑):你們都裝扮好啦!

  生:對(duì)!

  師:既然是音樂(lè)劇,我們還差一個(gè)講故事的人,你們推選一名同學(xué)來(lái)當(dāng)敘述者吧!學(xué)生活動(dòng):推選敘述者。

  師:好,那我們就開(kāi)始排練音樂(lè)劇的第一幕吧!

  二、排練第一幕

  階段目標(biāo):討論第一幕,并排練。

  教師操做(播放課件):清晨,東郭先生騎著毛驢,離開(kāi)了家……

  師:請(qǐng)敘述者來(lái)講故事。

  敘述者:清晨,東郭先生騎著毛驢,離開(kāi)了家(選用適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器模仿毛驢行走的節(jié)奏與聲音)……

  師:這里有幾種打擊樂(lè)器(鈴鼓、三角鐵、雙響筒、響板、串鈴、碰鈴),你們想一想,用哪一種樂(lè)器表現(xiàn)毛驢行走的聲音,要用什么樣的節(jié)奏型?

  生1:老師,我想用雙響筒表現(xiàn)驢蹄子的聲音。

  師:好,你來(lái)試一試!

  生1活動(dòng):拿雙響筒敲擊×××|××|

  生眾:聲音還真挺像的!

  師:這個(gè)樂(lè)器可以表現(xiàn),還有沒(méi)有其他的樂(lè)器呢?

  生2:老師,我覺(jué)得響板也能表現(xiàn)驢蹄子的聲音。

  師:好,你也來(lái)試一試。

  生2:用響板敲擊××|××|

  生3:我想用碰鈴表現(xiàn)驢脖子上的鈴聲。

  師:這個(gè)想法很好,很有創(chuàng)意。那你想用什么樣的節(jié)奏型呢?

  生3:用碰鈴敲擊以下節(jié)奏××|0×|

  師總結(jié):這幾個(gè)同學(xué)選擇的樂(lè)器都很適合表現(xiàn)毛驢行走,那我們現(xiàn)在就來(lái)表現(xiàn)一下吧!教師操作:邀請(qǐng)扮演毛驢和東郭先生的同學(xué)上臺(tái),和用打擊樂(lè)器伴奏的同學(xué)一起表演。學(xué)生活動(dòng):

  用打擊樂(lè)器的同學(xué)敲擊:

  扮演毛驢的同學(xué)弓著身子跟著節(jié)奏走。扮演東郭先生的同學(xué)手里拿著書,晃著腦袋邊走邊看。

  師總結(jié):正在東郭先生得意的時(shí)候,忽然來(lái)了一只狼。我們一起把《敘述者的歌》唱一唱。學(xué)生活動(dòng):跟琴輕聲地演唱歌譜,學(xué)會(huì)歌譜再唱歌詞。

  師:《敘述者的歌》把故事的開(kāi)頭給大家介紹了一下,那我們應(yīng)該怎么表演呢?你們自己討論討論。哪個(gè)組拿出的方案好,我們就用這個(gè)組的。

  學(xué)生活動(dòng):學(xué)生分成兩組自由討論,教師指導(dǎo)。

  師:現(xiàn)在請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)討論結(jié)果,請(qǐng)第一組先說(shuō)。

  生:我們討論的結(jié)果是:敘述者一開(kāi)始演唱,東郭先生就上場(chǎng),唱到“瞌睡打了呀嘛幾十里”這就做打哈欠的的動(dòng)作。唱到后面就表演老狼在前面跑,獵人在后面追。

  師:設(shè)計(jì)得不錯(cuò),第二組你們是怎么設(shè)計(jì)的?

  生:我們是這么設(shè)計(jì)的:唱到第一句“東郭先生騎毛驢”就請(qǐng)東郭先生和小毛驢上場(chǎng),在小過(guò)門兒的地方,東郭先生捋捋胡子;第二句“瞌睡打了呀嘛幾十里”就請(qǐng)東郭先生做個(gè)打哈欠的動(dòng)作,再伸伸懶腰;唱到第三句“老狼真晦氣”中間的小過(guò)門就請(qǐng)老狼上場(chǎng),要顯得驚慌失措的樣子。第四句“碰上獵人追的急”獵人就在后面追。唱到最后一句的時(shí)候,狼正好在東郭先生面前停,下場(chǎng)。

  學(xué)生聽(tīng)完后馬上鼓掌。

  師:第二組的同學(xué)把動(dòng)作編排得很細(xì)致,我們這次就用第二組的方案。狼停下后站在東郭先生面前對(duì)他說(shuō)了些什么呢?我們來(lái)設(shè)計(jì)一下。

  生1:可能會(huì)說(shuō):行行好,有獵人追我,救救我吧!

  生2:狼肯定說(shuō)了好多好聽(tīng)的話。

  師:你覺(jué)得狼是怎么說(shuō)的呀?

  生2:狼會(huì)說(shuō):老先生,看您的樣子一定是一個(gè)心地善良的人,做做好事,后面有獵人追我,你快救救我吧。

  師:東郭先生又是怎么說(shuō)的呢?

  生2:東郭先生說(shuō):那你快跑吧!這時(shí)候狼現(xiàn)出很溫順的樣子跪下來(lái)說(shuō):您是個(gè)大善人,怎么能見(jiàn)死不救呢?

  師總結(jié):大家說(shuō)得都不錯(cuò)。東郭先生在途中遇見(jiàn)了狼,現(xiàn)在我們把《途中遇狼》這一幕完整地表現(xiàn)一下。

  學(xué)生活動(dòng):

  東郭先生出場(chǎng),手里拿著書,晃著腦袋邊走邊看。

  敘述者歌唱。狼、獵人、獵狗上場(chǎng)。

  狼和東郭先生對(duì)話。

  師總結(jié):經(jīng)過(guò)大家的努力,我們把音樂(lè)劇第一幕創(chuàng)編好了。今天回家留一個(gè)作業(yè),創(chuàng)編第二幕和第三幕。我們下節(jié)課來(lái)表演!

  師:同學(xué)們?cè)僖?jiàn)。

  生:老師再見(jiàn)!

  第三課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:創(chuàng)編及表演第二幕及第三幕。

  教學(xué)目標(biāo):創(chuàng)編對(duì)話、學(xué)習(xí)歌曲,表現(xiàn)第二幕的內(nèi)容。

  教學(xué)重點(diǎn):學(xué)唱故事內(nèi)容,并能夠有感情地進(jìn)行表演。

  教學(xué)難點(diǎn):選配音響。

  教學(xué)用具:打擊樂(lè)器、錄音磁帶等。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  階段目標(biāo):承上啟下,引入第二幕。

  師:上次我們講到,狼求東郭先生救救它,聽(tīng)了狼的甜言蜜語(yǔ)東郭先生動(dòng)了惻隱之心。于是他就把老狼藏了起來(lái)。(播放課件)

  二、排演第二幕

  1、學(xué)唱第二幕曲調(diào)①。

  師:我們一起來(lái)唱一唱,老師唱領(lǐng)唱,大家一起來(lái)合。

  師活動(dòng):演唱“領(lǐng)”的部分。用眼睛和學(xué)生交流。

  (學(xué)唱兩遍,指導(dǎo)學(xué)生最后一小節(jié)的變化。)

  2、創(chuàng)編東郭先生與獵人的對(duì)話。

  師:狼剛被裝進(jìn)口袋里,獵人就趕來(lái)了,獵人和東郭先生說(shuō)了些什么呢?大家來(lái)設(shè)想一下。生1:東郭先生可能說(shuō),狼向那邊跑去了(伸手指著右側(cè))。

  生2:獵人急急忙忙地跑來(lái),氣喘吁吁地問(wèn)東郭先生:“老先生,您看見(jiàn)狼了嗎?”東郭先生急忙說(shuō):“我沒(méi)有看見(jiàn)!边@時(shí)獵人看見(jiàn)了東郭先生的大口袋,便問(wèn):“這口袋里是什么?”東郭先生急忙坐在口袋上說(shuō):“這些都是書,都是書!鲍C人看了看,又向遠(yuǎn)處走去了。學(xué)生鼓掌。

  師(微笑著說(shuō)):設(shè)計(jì)得真不錯(cuò),對(duì)話都很詳細(xì)。如果要為這一段對(duì)話配上相應(yīng)的音樂(lè),你們覺(jué)得應(yīng)該用什么樣的.音樂(lè)比較好呢?老師這有兩段音樂(lè),你聽(tīng)一聽(tīng)哪一段的情緒更適合。學(xué)生聆聽(tīng)音樂(lè)1、《彼得與狼》中獵人的音樂(lè)。2、《龜兔賽跑》中歡慶的音樂(lè)。生(想一想):我覺(jué)得歡快的音樂(lè)不太適合這種情緒。所以我選擇第一段音樂(lè)。

  生2:我也選擇第一段音樂(lè),因?yàn)檫@段音樂(lè)更適合獵人的形象,好像還有打獵人的槍的聲音。師:好,那我們請(qǐng)“東郭先生”和“狼”一起聽(tīng)著第一段音樂(lè)來(lái)表演一下他們的對(duì)話。學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)進(jìn)行對(duì)話。

  3、《放出老狼》(齊唱和表演)。

  師:東郭先生做了好事非常地得意,它是什么樣的表情?誰(shuí)能來(lái)表演一下?

  生1:得意洋洋地點(diǎn)著頭。

  師:不錯(cuò)。

  生2:手背在身后,晃著腦袋,笑瞇瞇地看著狼。

  師:這位同學(xué)的神態(tài)真像!那我們大家一起來(lái)唱歌,東郭先生表現(xiàn)出得意的樣子。學(xué)生演唱歌曲《放出老狼》。東郭先生和老狼進(jìn)行表演。

  三、排演第三幕

  1、演唱歌曲。

  師:獵人走后,東郭先生把狼放出了布袋,狼出來(lái)以后,看見(jiàn)東郭先生白白胖胖的,頓時(shí)起了殺心。于是它唱了這樣一首歌。

  教師范唱《狼起殺心》的一段。

  學(xué)生學(xué)唱《狼起殺心》一段(教師伴奏,學(xué)生一起演唱《狼起殺心》的一段)。

  2、創(chuàng)編對(duì)話。

  師:獵人走了,東郭先生和狼說(shuō)了些什么呢?

  生:東郭先生說(shuō),獵人走了,你出來(lái)吧。

  師:那狼又說(shuō)了些什么呢?

  生1:狼說(shuō)我要吃了你。

  生2:狼惡狠狠地說(shuō):你這個(gè)老頭,把我放在袋子里這么長(zhǎng)時(shí)間,分明就是要憋死我。我現(xiàn)在餓了,你要給我找吃的!

  師:說(shuō)得真好,把狼那種兇惡的表情全表現(xiàn)出來(lái)了。

  生3:狼露出猙獰的面容:那你就好人做到底,讓我把你吃了吧!

  3、《倉(cāng)惶逃命》。

  師:這時(shí)候東郭先生是怎么做的呢?

  生:東郭先生嚇得抱頭鼠竄。

  師:哦,被嚇得到處亂跑。

  教師范唱《倉(cāng)惶逃命》一段。

  學(xué)生一起學(xué)唱《倉(cāng)惶逃命》。

  學(xué)生一起演唱《倉(cāng)惶逃命》。東郭先生領(lǐng)唱,所有同學(xué)齊唱。

  師:東郭先生被嚇得到處亂跑,在這我們加上一些打擊樂(lè)器伴奏來(lái)增加氣氛。你們說(shuō)說(shuō)用什么樣的打擊樂(lè)器呢?

  生1:(拿樂(lè)器)我覺(jué)得應(yīng)該用串鈴,串鈴那種聲音可以表現(xiàn)東郭先生狼狽的樣子。師:可以,還有其他可以選擇的樂(lè)器嗎?

  生2:(拿樂(lè)器)老師,我想選鈴鼓,快速的敲鈴鼓可以表現(xiàn)東郭先生逃命時(shí)候,急促的腳步。

  師:你們說(shuō)得都很有道理。現(xiàn)在我們就把第三幕完整地表演一遍。

  學(xué)生一起表演第三幕

  第四課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:完整地表演小小音樂(lè)劇《東郭先生》。

  教學(xué)目標(biāo):學(xué)生通過(guò)自己的努力,能夠自行表演小小音樂(lè)劇。

  教學(xué)重點(diǎn):能夠自然地表演出四幕音樂(lè)劇《東郭先生》。

  教學(xué)難點(diǎn):設(shè)計(jì)故事的結(jié)尾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們,我們前幾次課排演了《東郭先生》這部音樂(lè)劇的前三幕,今天我們繼續(xù)排演這個(gè)故事的結(jié)尾。

  教師播放課件。

  二、排練第四幕

  1.練習(xí)齊唱。

  師:上次我們說(shuō)到了狼要吃掉東郭先生,嚇得東郭先生倉(cāng)惶逃命。正在生死關(guān)頭,忽然來(lái)了一個(gè)農(nóng)夫。

  表演農(nóng)夫的同學(xué)單獨(dú)演唱。

  師問(wèn):為什么你一下子就能唱出這個(gè)曲調(diào)了?

  生:因?yàn)槲野l(fā)現(xiàn)音樂(lè)中的曲調(diào)都是相似的。

  師:(滿意地笑)這位同學(xué)觀察得特別仔細(xì),我們大家一起來(lái)演唱一遍。

  2.創(chuàng)編對(duì)話。

  師:這時(shí)候老狼、東郭先生和農(nóng)夫說(shuō)了些什么話呢?你們自己討論討論。

  學(xué)生自由討論。學(xué)生自己設(shè)計(jì),教師指導(dǎo)。

  學(xué)生表演:

  東郭先生大聲喊:快來(lái)救救我!

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 13

  教學(xué)目標(biāo):

  知識(shí)技能目標(biāo):通過(guò)歌曲《友誼的回聲》,感受連貫起伏的音樂(lè)旋律所帶來(lái)的充滿遐想的音樂(lè)感受,并通過(guò)“回聲”體驗(yàn)、感悟同學(xué)間真摯的友誼之情。

  過(guò)程方法目標(biāo):唱好八分休止符,認(rèn)識(shí)“強(qiáng)”、“弱”的力度記號(hào)。并在歌曲演唱中用聲音的強(qiáng)弱來(lái)表現(xiàn)力度,并用連貫的聲音來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感。

  情感態(tài)度目標(biāo):通過(guò)對(duì)比體驗(yàn)、實(shí)踐、反復(fù)聆聽(tīng)和演唱歌曲,以模唱、歌唱、師生接唱,表達(dá)歌曲情感。

  教材分析:

  這首歌曲以回聲作比喻,表達(dá)了對(duì)友誼的贊美、珍惜和追求。歌曲分為兩個(gè)部分,第一部分是一個(gè)由三個(gè)樂(lè)句組成的樂(lè)段。第一樂(lè)句由低音區(qū)開(kāi)始,旋律層層上升又緩緩落下,第二樂(lè)句是第一個(gè)樂(lè)句的變化重復(fù),采用了切分節(jié)奏,通過(guò)由低向高的旋律進(jìn)行,發(fā)出了越來(lái)越熱情的呼喊,第三樂(lè)句揭示了歌曲的主題,表現(xiàn)了孩子們不僅是在向大自然發(fā)出呼喚,更是對(duì)友誼的熾熱的追求。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、認(rèn)識(shí)力度記號(hào)“強(qiáng)”“弱”,以及力度對(duì)歌曲情感表達(dá)的作用。唱好八分休止符,切分節(jié)奏,三拍的長(zhǎng)音。

  2、有感情的演唱歌曲。

  教學(xué)難點(diǎn):

  力度記號(hào)“強(qiáng)”、“弱”,以及力度對(duì)歌曲情感的作用,唱好八分休止符、感知八分休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。

  教具準(zhǔn)備:

  電子琴、課件

  教學(xué)過(guò)程:

  一、準(zhǔn)備

  播放《友誼的回聲》伴奏

  二、欣賞《回聲》

  1、孩子們你們好,很開(kāi)心今天能和大家在這樣大的舞臺(tái)上一起學(xué)習(xí),希望今天每一位同學(xué)都能站在舞臺(tái)上展示出精彩的自我。

  同學(xué)們,你們可曾知道,在這個(gè)世界上,人的聲音是最美妙的樂(lè)器。他能將大自然中很多的聲音表現(xiàn)出來(lái),接下來(lái),讓我們一起欣賞一首歌曲,聽(tīng)一聽(tīng)這首歌表現(xiàn)出的是自然界中的哪一種現(xiàn)象?

  生:回聲

  師小結(jié):這首歌曲的名子就叫《回聲》,這是一首世界著名的無(wú)伴奏合唱曲目,作者巧妙的采用輪唱的形式,通過(guò)力度強(qiáng)弱的對(duì)比,生動(dòng)的表現(xiàn)出了回聲在空曠、靜謐的山谷中時(shí)隱時(shí)現(xiàn),時(shí)強(qiáng)時(shí)弱的回蕩。

  2、結(jié)合你對(duì)回聲的了解,你能用一個(gè)詞來(lái)形容它嗎?

  生:神秘的可愛(ài)的遙遠(yuǎn)的……

  3、師生合作,表演回聲。(多種形式)

 。1)我們來(lái)演演回聲吧

  第一種:?jiǎn)柡谩拔,你好嗎?/p>

  第一遍:選一個(gè)學(xué)生當(dāng)原聲,其余學(xué)生當(dāng)回聲

  師:孩子們,我們現(xiàn)在站到了高山上,向著遠(yuǎn)方的朋友問(wèn)好吧:喂,你好嗎?

  要讓我們的聲音飄得更遠(yuǎn)一些,像老師這樣:(師示范)

 。2)在音樂(lè)中,我們把聲音的大小稱作強(qiáng)弱,分別用是用這兩個(gè)符號(hào)來(lái)表示,出示F p、,其中F表示強(qiáng),P表示弱,那思考:FF和PP分別表示什么呢?

  讓我們一起來(lái)體驗(yàn)一下各個(gè)力度表現(xiàn)出的效果。

  第一條節(jié)奏:X X X X一

  試著拍打一下這個(gè)節(jié)奏:(如遇生不會(huì),老師擊鼓示范)

  然后按從弱到強(qiáng)依次出現(xiàn):

  PP(極弱,選擇一種表現(xiàn)形式,拍腿)

  X X X X一(做成五線譜音符)

  P

  X X X X一

  F

  X X X X一

  FF

  X X X X一

  (連著兩遍,第一遍只有節(jié)奏,第二遍帶詞)

  再來(lái)一條:O X X X X X X(一定請(qǐng)一位學(xué)生試著拍打節(jié)奏)然后教其他學(xué)生)

  復(fù)習(xí)八分休止符。把空

  帶上詞試下:神秘的回聲,注意空拍處理。

  真棒孩子們,我們來(lái)挑戰(zhàn)一個(gè)更難的:把兩條節(jié)奏連起來(lái)試下(帶詞的)。

  PP(拍腿)P (拍手)

  X X X X一O X X X X X X

  回聲回聲神秘的回聲

  F (拍腿)FF(拍手)

  X X X X一O X X X X X X

 。ǖ桨嗌现苯釉嚕x擇最好的方法)

 。3)評(píng)價(jià):

  二、歌曲演唱

  同們表現(xiàn)的太棒了,每人給自己獎(jiǎng)勵(lì)一顆智慧星。學(xué)生給自己貼在胸前,讓陳老師看看,真好看!

  1、初聽(tīng)

  同學(xué)們,回聲是可愛(ài)的,是神秘的,可今天陳老師要和大家一起學(xué)習(xí)一首《友誼的回聲》,聽(tīng)完以后把你想到的,從歌中獲取來(lái)的信息我們一起交流。(學(xué)生欣賞,教師播放音樂(lè)視頻)

 。ㄉ卮,教師板書,樹(shù)狀圖)小結(jié)這首歌的特點(diǎn),并點(diǎn)題,為什么是友誼的回聲)

  師小結(jié):面對(duì)山谷,我們發(fā)出怎么樣的喊聲,山谷就會(huì)傳給你怎么樣的聲音,這其實(shí)就像我們?nèi)伺c人之間,你對(duì)別人付出了怎么樣的真心,別人就會(huì)對(duì)你有怎么樣的友誼,這就是友誼的回聲。

  2、讓我們帶著這些感受再一次聆聽(tīng)歌曲,聽(tīng)到回聲的`部分小聲跟唱。

  跟琴唱回聲

  3、課件播放音樂(lè),師帶學(xué)生劃旋律線,并用IU模唱,體驗(yàn)旋律的連貫、起伏。

  像大家所說(shuō)的,這首歌的旋律非常的優(yōu)美,陳老師想請(qǐng)和我一起

  畫出它美麗的旋律線,來(lái)感受回聲的此起彼伏,大山的連綿不斷。

  調(diào)整學(xué)生唱IU的口形及發(fā)音。

  4、讀歌詞

  我們?cè)賮?lái)品味一下作者像詩(shī)句一樣的歌詞,用剛剛模唱的聲音讀歌詞,到回聲的部分,我們把它唱出來(lái)。

  5、師彈琴,學(xué)生試填第一樂(lè)段歌詞

 。1)第一段歌詞,學(xué)生獨(dú)立填詞,師伴奏

 。2)第二段歌詞:第二段歌詞中有兩個(gè)節(jié)奏和第一段不同,誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?來(lái)指一指。誰(shuí)能大膽的試著唱唱。大家跟她一起來(lái)。

 。▋啥芜B起來(lái))結(jié)合歌詞處理歌曲,聲音,力度上。(唱的時(shí)候腦海中要浮出這些美麗的畫面,想像著我們置身于其中,相信你們會(huì)唱得更好。

  6、學(xué)生試填第二樂(lè)段歌詞

  第二樂(lè)段注意的地方:八分休止處雖然有短暫的停頓但是還是連貫的,有一種神秘的感覺(jué)。最后一個(gè)音唱了幾拍?最后一個(gè)漸慢:回聲越傳越遠(yuǎn),變得越來(lái)越弱了。

  看著歌詞,能說(shuō)說(shuō)第二樂(lè)段在情緒上和第一樂(lè)段相比有什么變化?熱烈、激動(dòng),情感的升華。力度上、情感上都要稍強(qiáng)一些。

  7、跟著伴奏完整演唱,師生接龍,看著歌曲視頻。

 。ǖ谝徊糠值牡谝欢危簬熒育,第二段:男女生接龍;第二部分全齊唱)

  三、音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)

  倒置性平臺(tái)構(gòu)建

  討論素材:結(jié)合今天學(xué)的歌曲,看到表演,你想到的什么?(最好是呈現(xiàn)到電腦上,學(xué)生說(shuō),教師直接將內(nèi)容打到屏幕上)

 。ǖ谝徊剑荷卮,師在電腦上呈示聲音,力度,演唱形式,表情、,要理解歌詞,打擊樂(lè)器伴奏、伴舞、、、、、、、)

  (第二步:師生共同整理成標(biāo)準(zhǔn)性平臺(tái),圖文結(jié)構(gòu)式)

  接下來(lái)我們要完成的任務(wù)是:

 。1)選擇歌曲《友誼的回聲》其中你們喜歡的一部分進(jìn)行排練(內(nèi)容三選一)

  內(nèi)容一:第一樂(lè)段的第一部分歌詞

  內(nèi)容二:第一樂(lè)段的第二部分歌詞

  內(nèi)容三:第二樂(lè)段

  (2)要求:選擇不同的項(xiàng)度,對(duì)歌曲進(jìn)行處理,選擇時(shí)要充分發(fā)揮每一個(gè)組員的優(yōu)勢(shì)和潛能。

  (3)8人組合作,時(shí)間是8分鐘。

 。4)30秒的時(shí)間,組內(nèi)迅速交流,選擇要編排的內(nèi)容。想好了組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)領(lǐng)取歌譜,直接開(kāi)始組內(nèi)活動(dòng),將討論的結(jié)果記錄在歌頁(yè)上,并排練。

 。5)本輪將設(shè)最佳導(dǎo)演組和最佳表演組兩項(xiàng)大獎(jiǎng)各一。

  四、小組展示:請(qǐng)三個(gè)選擇不同內(nèi)容的組上臺(tái)展示,伴奏音樂(lè)播放,連續(xù)完成。其他組觀看。

  五、全課小結(jié)

  希望在下次的音樂(lè)活動(dòng)中,表現(xiàn)最棒的就是你們組!

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 14

  教學(xué)目標(biāo):

  1、欣賞《包粽子》歌曲,了解端午民俗,學(xué)習(xí)包粽子的動(dòng)作。

  2、感受歌曲,跟著歌曲做律動(dòng)。

  3、欣賞《歡樂(lè)的夜晚》(絲弦重奏)。

  教學(xué)過(guò)程

  一、了解端午民俗

  同學(xué)們:我們國(guó)家有哪些節(jié)日?這是什么?

  1、粽葉的選用:廣州人包粽子多用箬葉,選表面光滑軟韌的較好。汕頭人包粽子多用竹葉,粽子有竹葉的清香味,但要煮軟再用。

  上海等地采用每年大伏天從安徽黃山采下的箬葉,含有特殊的清香味,俗稱"徽州伏箬"。

  2、粽餡的調(diào)味:咸肉粽要先將新鮮的豬肉用少許味精、白糖、酒、鹽、生抽拌勻反復(fù)揉擦至調(diào)味品滲入豬肉再包。

  3、粽子的捆扎:豆沙粽不宜捆得太緊,防止米粒擠進(jìn)豆沙中,如果煮不透會(huì)出現(xiàn)夾生現(xiàn)象。咸肉粽如果用肥豬肉不宜扎緊、松緊適度即可。如果用瘦豬肉就要扎緊,因?yàn)槭萑馐炝艘院髸?huì)收縮,粽餡的肥汁會(huì)漏入水中,不能保持粽子的肥糯。

  粽的烹煮:煮粽子一定要水滾以后才落粽子,水要浸過(guò)粽面,待水重新滾起以后再用旺火煮3個(gè)小時(shí)左右即可。在煮粽過(guò)程中不要。

  4、添生水。要留意枧水粽不能和其它粽子一同煮。煮好以后趁熱取出。吃時(shí)打開(kāi)粽葉,粽香噴鼻,入口油而不膩,糯而不粘,咸甜適中,香嫩鮮美是為上品。

  二、欣賞《包粽子》

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們已了解了包粽子的制作,如我們邊唱著歌邊包粽子又是什么感覺(jué)呢?

  2、聽(tīng)賞《包粽子》,歌曲告訴了我們什么?

  3、請(qǐng)大家跟著歌曲唱一唱;

  4、創(chuàng)編動(dòng)作,跟著歌曲進(jìn)行表演。

  三、欣賞《歡樂(lè)的夜晚》(絲弦重奏)

  1、同學(xué)們,我們已感受到了過(guò)端午節(jié)愉快的心情,如果是在節(jié)日的傍晚,吃著粽子觀賞著夜晚的情景,那又是什么心情呢?

  2、請(qǐng)大家聽(tīng)賞一首樂(lè)曲《歡樂(lè)的夜晚》

  3、感受到時(shí)什么情緒?這樂(lè)曲是用什么樂(lè)器演奏的?演奏的形式又是什么?

  4、再欣賞一遍,請(qǐng)大家模仿一下樂(lè)器的演奏形式,感受歡快的心情。

  四、小結(jié)

  第三課時(shí)《采 菱》

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)唱歌曲,激發(fā)學(xué)生富有情感地歌唱,以情帶聲,聲情并茂。

  2、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)歌曲的能力并了解與歌曲相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。

  3、利用音樂(lè)集體表演形式和實(shí)踐過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)及群體中的協(xié)調(diào)能力。

  教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

  1、歌曲的音樂(lè)表現(xiàn)。

  2.、歌曲的'演唱處理。 所用教具 黑板、鋼琴、背頭、計(jì)算機(jī)

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)歌曲、導(dǎo)入新歌

  1、復(fù)習(xí)《茉莉花》這支歌,唱后請(qǐng)大家告訴我這是什么地方的歌曲。

  2、 南、北方音樂(lè)特色有什么不同嗎?

  二、 新授 《采 菱 》

  1. 范唱今天我們學(xué)唱新歌的名字叫《采菱》。請(qǐng)大家聽(tīng)我唱一遍,之后請(qǐng)告訴我

 。1)這是什么風(fēng)格的 歌曲?

  (2)什么情緒?

 。3)采菱是在做什么?

  2. 介紹歌曲:這是一首用中國(guó)五聲音階創(chuàng)編的兒童歌曲。旋律有濃郁的江南風(fēng)格,抒發(fā)了水鄉(xiāng)孩子熱愛(ài)勞動(dòng)和對(duì)家鄉(xiāng)的依戀之情。

  3. 劃分樂(lè)句:

  (1)這是一首一段體的歌曲,由五個(gè)樂(lè)句組成。

 。2)這首歌曲里出現(xiàn)較多是什么音符?

 。3)出現(xiàn)幾種形式的切分音。

  4. 分小組識(shí)譜:

 。1)請(qǐng)組長(zhǎng)帶領(lǐng)小組視譜,每組一個(gè)樂(lè)句,用指位讀譜法。

 。2)請(qǐng)各小組匯報(bào)視唱結(jié)果。

 。3)各組唱的都不錯(cuò),但每個(gè)同學(xué)只學(xué)唱了這支歌的一個(gè)樂(lè)句,下面按小組教唱。

 。4)連唱全曲,注意唱名要清楚。

  5. 學(xué)唱歌詞:

 。1)配樂(lè)朗誦 請(qǐng)大家跟著鋼琴,高位置、有語(yǔ)氣的朗誦歌詞。并展開(kāi)聯(lián)想,進(jìn)入意境。

 。2)看到什么畫面?

  (3)采菱的孩子在唱什么?我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

  6、 歌曲處理

 。1)第一、二樂(lè)句什么地方相同?

 。2)誰(shuí)來(lái)唱唱第三樂(lè)句?

 。3)他們用了兩種不同的方法演唱,哪種更適合歌曲的情趣?請(qǐng)大家體會(huì)一下。

 。4)為什么?

  7. 請(qǐng)同學(xué)們分小組討論這個(gè)問(wèn)題。

  8、歌曲處理(四、五樂(lè)句):

  (1)請(qǐng)大家聽(tīng)老師唱第四樂(lè)句,有什么感覺(jué)?

  (2)這種起伏、推動(dòng)感在音樂(lè)中用什么節(jié)奏表示?

 。3)這里出現(xiàn)了弱拍弱位兩個(gè)十六分音符,有什么作用?

 。4)第一樂(lè)句主題在第五樂(lè)句中再次出現(xiàn),前后兩個(gè)“愛(ài)”含義一樣嗎?

  (5)把第一段歌詞完整地唱一遍。

  三、總結(jié):

  今天我們學(xué)唱了歌曲《采菱》,欣賞了歌曲《洪湖水浪打浪》,還復(fù)習(xí)了歌曲《茉莉花》。大家學(xué)習(xí)熱情很高。都能積極參與,通過(guò)集體合作創(chuàng)編演唱了《采菱》二聲部合唱。希望回家后,用自己喜歡的方式,把《采菱》表演給你的家人和朋友們聽(tīng)。

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 15

  【教學(xué)內(nèi)容】

  《新疆舞曲第二號(hào)》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。

  2、會(huì)敲擊(XXXX|XXXXXX|)節(jié)奏為樂(lè)曲伴奏。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、提問(wèn):

  你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些?(新疆的歌舞、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡楊;那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。)

  二、作曲家簡(jiǎn)介。

  有一位非常鐘愛(ài)新疆民族音樂(lè)的作曲家——丁善德,根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。

  三、初聽(tīng)樂(lè)曲,你從中聽(tīng)出哪些新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素?

  (典型的新疆地區(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。)

  四、再次完整欣賞,注意傾聽(tīng)其中的主導(dǎo)節(jié)奏型。

  1、欣賞引子部分:

 。1)教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠帧?/p>

 。2)這段音樂(lè)模仿了新疆的哪件民族樂(lè)器?(手鼓)

 。3)觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視頻。

  五、欣賞第一部分(這一部分為兩個(gè)樂(lè)段):

  (1)欣賞第一樂(lè)段。

  ①這是一段新疆民歌主題,一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。

 、诟浺粼俪厦娴那{(diào)。

  六、欣賞第二樂(lè)段。

 、俸偷谝粯(lè)段相比有什么聯(lián)系?(平行樂(lè)句的變化重復(fù),“學(xué)生只要說(shuō)出重復(fù)即可”;中間加入了琶音的音型,“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的表達(dá)方式來(lái)回答”)。

  參與體驗(yàn):這段音樂(lè)重復(fù)了民歌主題的旋律,在長(zhǎng)音處加入了琶音的音型做填充,(教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型),其后再聽(tīng)錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊快速動(dòng)手指,模擬琶音的演奏。

 、诮酉聛(lái),第二樂(lè)段音樂(lè)在發(fā)展時(shí),運(yùn)用了很多對(duì)比的手法,你聽(tīng)到了其中的哪些方面的對(duì)比?(力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。學(xué)生說(shuō)的不全面時(shí),教師給以補(bǔ)充)。參與體驗(yàn):當(dāng)聽(tīng)到強(qiáng)力度時(shí),請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍,當(dāng)聽(tīng)到弱力度時(shí),請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍;當(dāng)聽(tīng)到明亮的'色彩時(shí),攤開(kāi)雙臂,當(dāng)聽(tīng)到暗淡的色彩時(shí),請(qǐng)將雙臂收回腰間。在這一部分音樂(lè)的結(jié)尾處,聽(tīng)到手鼓聲一起敲擊。

  七、欣賞第二部分(這一部分也分為兩個(gè)樂(lè)段)

  (1)欣賞第一樂(lè)段。

 、俟(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化?能聯(lián)想到什么?(由2/4拍變?yōu)?/8拍,速度稍慢,情緒變得綿延抒情、舒緩柔和,像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。)②再聽(tīng)這段音樂(lè),并隨音樂(lè)輕微搖晃身體,體會(huì)6/8拍搖曳的感覺(jué)。

  (2)欣賞第二樂(lè)段。

 、俅硕我魳(lè)和第一樂(lè)段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化?描繪了什么場(chǎng)面?(速度恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的速度,節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍,描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂(lè)歌舞場(chǎng)面。)

  ②再聽(tīng)此段音樂(lè),可以用下面的節(jié)奏為其伴奏(注意速度與重音符號(hào)的變化)。也可在老師的帶領(lǐng)下,跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作,表現(xiàn)歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面。

  3、欣賞第三部分

 。1)這部分音樂(lè)重復(fù)了第幾部分的音樂(lè)?這部分音樂(lè)再次出現(xiàn),讓你有何感受?(學(xué)生即興說(shuō),暢所欲言、發(fā)表見(jiàn)解與感受)

 。2)結(jié)尾是什么樣的效果?(情緒更加熱烈,在歡樂(lè)的手鼓聲中結(jié)束全曲)。

  八、音樂(lè)家相冊(cè)。

  了解作曲家、鋼琴家、音樂(lè)教育家一丁善德的主要?jiǎng)?chuàng)作作品。

  1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂(lè)《新疆舞曲第二號(hào)》。

  2、談一談和鋼琴曲對(duì)比,有何不同的感受?

  教學(xué)反思:

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 16

  教學(xué)內(nèi)容

  聽(tīng):“火車向著韶山跑”“纜車”“山童”“空山鳥(niǎo)語(yǔ)”

  唱:“太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋”“親愛(ài)的回聲”“山里的孩子心愛(ài)山”

  豎笛:“親愛(ài)的回聲”

  第一課時(shí)“太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋”

  教學(xué)目的

  1、通過(guò)樂(lè)句連接的練習(xí),讓學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的流動(dòng)與終止。

  2、能準(zhǔn)確演唱《太陽(yáng)出來(lái)喜洋洋》的樂(lè)譜和歌詞。

  3、用清晰明亮的聲音,富有表情的演唱這首歌曲。

  4、欣賞“火車向著韶山跑”

  教學(xué)過(guò)程

  一、組織教學(xué)

  發(fā)聲練習(xí)

  1=C 2/4

  5 3 4 2 1 2 3 4 5 3 4 2 1 -

  ni no ni no ni no ni

  二、樂(lè)句連接

  1、認(rèn)唱旋律短句

  1)請(qǐng)學(xué)生打好拍子,注意附點(diǎn)音符的節(jié)奏。

  2)自己練唱,想一想如何連接比較好聽(tīng)。

  學(xué)生以小組為單位進(jìn)行演唱。

  3)把排列好的樂(lè)句來(lái)唱一唱。

  三、欣賞“火車向著韶山跑”

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,我們來(lái)做一個(gè)游戲,大家搭乘火車,跟著音樂(lè),感受這輛火車把我們開(kāi)往那里?

  2、聽(tīng)賞音樂(lè)“火車向著韶山跑”,邊聽(tīng)邊模仿開(kāi)火車的動(dòng)作。

  3、這音樂(lè)是用什么樂(lè)器演奏的?演唱形式是什么?

  四、新授課

  1、導(dǎo)入新課

  師:火車把我們帶進(jìn)了韶山,已聽(tīng)到了各種民歌,也學(xué)唱過(guò)一些民歌,大家都知道民歌分為山歌、小調(diào)、勞動(dòng)號(hào)子。我們聽(tīng)過(guò)的.《落水天》、《對(duì)鳥(niǎo)》都屬于山歌。今天老師又帶來(lái)了一首山歌,請(qǐng)你們聽(tīng)一聽(tīng),想一想,這首山歌是人們?cè)谑裁磿r(shí)候演唱的?

  2、聽(tīng)音樂(lè):指導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊輕聲哼唱

  3、討論分析歌曲

  生:是人們上山打柴時(shí)唱的。

  師:是啊,你聽(tīng)出這首歌曲的情緒是怎么樣的?

  生:很神氣,很高興的(樂(lè)觀的)

  再次聽(tīng)音樂(lè),注意旋律

  師:你發(fā)現(xiàn)什么?

  生:有“ ”記號(hào)。

  老師解釋“波音”:從本音出發(fā)向上波動(dòng)一個(gè)音再回到本音。

  舉例:2 --2學(xué)生唱一唱;老師指出跨小節(jié)切分音,請(qǐng)學(xué)生來(lái)想一想這個(gè)音唱幾拍?并劃拍唱一唱

  4、學(xué)唱樂(lè)譜

  1)根據(jù)音高來(lái)模唱旋律。

  2)齊聲劃拍輕聲唱旋律。

  3)師生接口唱樂(lè)譜;注意:波音的演唱,跨小節(jié)切分音的節(jié)奏

  學(xué)生按照老師的要求準(zhǔn)確演唱樂(lè)譜。

  4)分小組來(lái)演唱歌譜,比一比賽一賽,看哪一組唱得最好!

  5、學(xué)唱歌詞

  1)先聽(tīng)音樂(lè)

  2)再跟琴輕聲演唱歌詞。注意:襯詞的演唱。

  3)學(xué)生來(lái)排練這首樂(lè)曲,可以用什么樣的演唱形式來(lái)演唱。

  提示:可采用齊唱、領(lǐng)唱、分組唱、輪唱等形式。

  4)請(qǐng)學(xué)生自己選擇演唱形式來(lái)試一試,看看表演效果如何。

  5)再在歌曲前加上引子:“2 3 2 1 2 -”太陽(yáng)出來(lái)羅

  學(xué)生自己進(jìn)行排練,并進(jìn)行表演。

  五、小結(jié)

  第二課“親愛(ài)的回聲”

  教學(xué)目標(biāo)

  1、學(xué)唱歌曲,培養(yǎng)學(xué)生爽朗、樂(lè)觀的生活態(tài)度和熱愛(ài)大自然的感情,學(xué)習(xí)用鮮明的力度對(duì)比來(lái)表現(xiàn)回聲的力度效果。

  2、知道6/8拍的含義及其特點(diǎn),能用優(yōu)美舒展的歌聲表達(dá)6/8拍的旋律。做一做練習(xí),進(jìn)一步鞏固對(duì)6/8拍的認(rèn)識(shí)。

  3、欣賞“纜車”“山童”

  4、豎笛:“親愛(ài)的回聲”

  教學(xué)過(guò)程

  一、欣賞“纜車”“山童”

  1、導(dǎo)入:同學(xué)們,你們坐過(guò)纜車嗎?纜車在行駛時(shí)聽(tīng)到鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音嗎?我們大家來(lái)模仿一下。

  2、現(xiàn)在請(qǐng)大家聽(tīng)賞一首意大利歌曲“纜車”,是男聲獨(dú)唱,歌中唱到“弗尼古禮”是指纜車滑行的聲音,大家聽(tīng)到“弗尼古禮”時(shí),就跟著唱一唱,體驗(yàn)鋼絲在繩索上摩擦是什么聲音。

  3、讓我們做著纜車到山路去走一走,聽(tīng)賞童聲合唱“山童”------,你們聽(tīng)到了什么?看到了什么?

  二、音樂(lè)游戲

  1、導(dǎo)入:我們看到了大自然有許多奇妙的現(xiàn)象,你知道的有哪些?它是怎么產(chǎn)生的?你來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),音樂(lè)里有什么奇妙的現(xiàn)象?你知道它是怎樣產(chǎn)生的?

  好,今天我們就學(xué)習(xí)一首新歌《親愛(ài)的回聲》

  2、做簡(jiǎn)單的回聲游戲;你覺(jué)得可以用怎么樣的聲音來(lái)模仿回聲?請(qǐng)大家小組討論。(強(qiáng):F弱:P)我們來(lái)唱一唱;

  3、我這里還要一首關(guān)于“回聲”的歌曲,你們聽(tīng)--《親愛(ài)的回聲》

  你聽(tīng)完以后,請(qǐng)告訴我,它是幾幾拍的?

  6/8拍:以八分音符為一拍,每小節(jié)有六拍! ○ ○ ◎ ○ ○

  強(qiáng)弱弱次強(qiáng)弱弱

  4、可以用怎樣的身體語(yǔ)言表現(xiàn)?請(qǐng)同學(xué)分小組討論,我們來(lái)跟著音樂(lè)感受一下。

  5、我這里有幾條6/8拍的節(jié)奏,請(qǐng)你們跟我拍一拍。

  6、同學(xué)們拍的可真不錯(cuò),下面玩一個(gè)“發(fā)電報(bào)”的游戲,看看哪組拍的又快又準(zhǔn)。

  三、新授歌曲

  1、聽(tīng)《親愛(ài)的回聲》剛才你們討論以后發(fā)現(xiàn)通過(guò)聲音的強(qiáng)弱可以模仿回聲;請(qǐng)你們把書翻到38頁(yè),邊聽(tīng)音樂(lè),邊給歌曲加上強(qiáng)弱記號(hào)。

  2、學(xué)唱新歌:聽(tīng)唱(比較第一、二樂(lè)句有什么相同,什么不同。)

  3、師彈琴,生唱。

  4、強(qiáng)調(diào)最后的雙聲部。拎出來(lái)練習(xí)。

  5、生唱,師模仿回聲。

  6、學(xué)生唱,部分回聲。

  四、豎笛:“親愛(ài)的回聲”

  1、我們?cè)賮?lái)用豎笛來(lái)感受“親愛(ài)的回聲”的歌曲。

  2、唱一唱、練一練、吹一吹。

  五、小結(jié):回聲現(xiàn)象很奇妙,但也只是大自然現(xiàn)象中的一種,要想揭開(kāi)他們的奧秘,從現(xiàn)在起就要好好學(xué)習(xí),我相信你們一定可以成功!

  第三課時(shí)《山里的孩子心愛(ài)山》

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《山里的孩子心愛(ài)山》,讓我們以火熱的激情體驗(yàn)歌頌家鄉(xiāng)美,自豪地唱出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);

  2、創(chuàng)編律動(dòng),用身體律動(dòng)表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)。

  3、欣賞“空山鳥(niǎo)語(yǔ)”

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué)

  1、師生問(wèn)好;

  2、聽(tīng)音做手號(hào)練習(xí);

  二、欣賞“空中鳥(niǎo)語(yǔ)”

  1、請(qǐng)大家聽(tīng)賞一首“空中鳥(niǎo)語(yǔ)”樂(lè)曲,聽(tīng)完后請(qǐng)你們告訴大家是用什么樂(lè)曲演奏的?怎樣演奏?

  2、唱一唱主旋律;

  3、請(qǐng)大家模仿二胡演奏形式,再來(lái)感受一遍。

  三、學(xué)習(xí)歌曲

  1、導(dǎo)入:有一群山里的小朋友聽(tīng)到這首樂(lè)曲后,不由自主得唱起了一首歌《山里的孩子心愛(ài)山》

  2、教師范唱

  3、聽(tīng)錄音,熟悉旋律;

  4、學(xué)唱歌曲

  5、提出跟不上的地方,老師用琴和同學(xué)們一起學(xué)唱;

  6、聽(tīng)琴伴奏,小聲試唱歌曲;

  7、兩段連起來(lái)試唱;

  8、聽(tīng)伴奏,加快節(jié)奏;

  9、完整地唱好整首歌曲。

  四、小組表演歌曲

  1、聽(tīng)音樂(lè),表演;

  2、評(píng)出最佳的律動(dòng);

  3、集體表演,師生同樂(lè)

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 17

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)學(xué)唱歌曲《山里的孩子心愛(ài)山》,讓我們以火熱的激情體驗(yàn)歌頌家鄉(xiāng)美,自豪地唱出對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài);

  2、創(chuàng)編律動(dòng),用身體律動(dòng)表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的'熱愛(ài)。

  3、欣賞“空山鳥(niǎo)語(yǔ)”

  教學(xué)過(guò)程:

  一、組織教學(xué):

  1、師生問(wèn)好;

  2、聽(tīng)音做手號(hào)練習(xí);

  二、欣賞“空中鳥(niǎo)語(yǔ)”

  1、請(qǐng)大家聽(tīng)賞一首“空中鳥(niǎo)語(yǔ)”樂(lè)曲,聽(tīng)完后請(qǐng)你們告訴大家是用什么樂(lè)曲演奏的?怎樣演奏?

  2、唱一唱主旋律;

  3、請(qǐng)大家模仿二胡演奏形式,再來(lái)感受一遍。

  三、學(xué)習(xí)歌曲

  1、導(dǎo)入:有一群山里的小朋友聽(tīng)到這首樂(lè)曲后,不由自主得唱起了一首歌《山里的孩子心愛(ài)山》

  2、教師范唱

  3、聽(tīng)錄音,熟悉旋律;

  4、學(xué)唱歌曲

  5、提出跟不上的地方,老師用琴和同學(xué)們一起學(xué)唱;

  6、聽(tīng)琴伴奏,小聲試唱歌曲;

  7、兩段連起來(lái)試唱;

  8、聽(tīng)伴奏,加快節(jié)奏;

  9、完整地唱好整首歌曲。

  四、小組表演歌曲

  1、聽(tīng)音樂(lè),表演;

  2、評(píng)出最佳的律動(dòng);

  3、集體表演,師生同樂(lè)

  五、小結(jié):

  人音版四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 18

  教學(xué)內(nèi)容:

  1、西洋銅管樂(lè)其介紹(小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào))。

  2、欣賞《那不勒斯舞曲》。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、了解西洋銅管樂(lè)器------小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。

  2、通過(guò)對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞,能排列出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段;知道樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段都是弱拍起奏;辨別樂(lè)曲的速度。

  3、通過(guò)欣賞,樂(lè)曲所表達(dá)的人物思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn):

  欣賞《那不勒斯舞曲》。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1、辨別小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的音色。

  2、體會(huì)樂(lè)曲所表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)方法:

  演示法、欣賞法、創(chuàng)設(shè)情景法、談話法等。

  學(xué)習(xí)方法:

  欣賞法、表演法、討論法等。

  教具準(zhǔn)備:

  多媒體課件、錄音帶、小號(hào)等

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)課:

  師導(dǎo):今天陶是給大家?guī)?lái)幾位有趣的大嗓門朋友,他們很想和大家交朋友,你們?cè)敢鈫?生:愿意?/p>

  二、介紹西洋銅管樂(lè)器

  1、認(rèn)識(shí)形狀

  師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,你認(rèn)識(shí)其中那位朋友?(點(diǎn)擊課件,出示小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的.圖片)

  圓號(hào):溫和、高雅。

  長(zhǎng)號(hào):高傲、輝煌、莊重而飽滿。

  大號(hào):低沉、渾厚。

  分辨

  師:聽(tīng)完了四位朋友的美妙歌聲,大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎?生齊:記住了。

  師:記住了?如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫面聽(tīng)音樂(lè),你能分辨出是誰(shuí)在歌唱嗎?生:能——

  師:能?好,現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣,比一比,看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。(點(diǎn)擊課件,播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。)

  生:我聽(tīng)出來(lái)了,是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話。

  師:對(duì)方方陣同意嗎?(同意)下面聽(tīng)第二組對(duì)話。(小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。)長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近,這時(shí)可能會(huì):

  甲陣:好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。

  乙陣:應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。

  師:看來(lái)大家對(duì)這一組對(duì)話中的對(duì)話這一時(shí)還不敢肯定,下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,討論后在回答。

  甲陣:這一組對(duì)話應(yīng)該是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。

  師:另一方陣?

  乙陣:我們也認(rèn)為是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。

  師:說(shuō)說(shuō)你們是怎樣判斷的。

  生甲:因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)的音色比較莊重。

  生乙:我同意他的意見(jiàn),另外我覺(jué)得長(zhǎng)號(hào)的聲音比圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)更威嚴(yán)一些,圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)較為柔和。

  3、了解演奏方法

  師:同學(xué)們回答的有理有據(jù),精彩極了。但是,這么美妙的聲音是怎樣演奏出來(lái)的呢?請(qǐng)大家來(lái)看錄像。(點(diǎn)擊課件,展示小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫面)

  生:它們都是人來(lái)吹奏的。

  師:大家再想想,在龐大的器樂(lè)家族中,它們屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器?生:西洋樂(lè)器。

  師:確切的說(shuō)應(yīng)該是西洋銅管樂(lè)器。(板書:西洋樂(lè)器)

  三、賞析《那不勒斯舞曲》

  1、判斷主奏樂(lè)器

  過(guò)渡語(yǔ):在我們對(duì)四位朋友的形狀、音色特點(diǎn)及演奏方法有了一定的了解之后,老師請(qǐng)大家欣賞一首樂(lè)曲,大家聽(tīng)聽(tīng)是那位朋友在擔(dān)任主奏演員。(點(diǎn)擊課件,播放《那不勒斯舞曲》)師:從大家的表情和躍躍欲試的樣子就看得出,同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)出來(lái)了,就一起說(shuō)吧!生:小號(hào)——

  師:(板書:小號(hào))這首以小號(hào)為主奏樂(lè)器的樂(lè)曲,就是今天我們的欣賞曲目《那不勒斯舞曲》。(板書:《那不勒斯舞曲》賞析)

  2、樂(lè)曲簡(jiǎn)介

  師:(點(diǎn)擊課件)《那不勒斯舞曲》師巴黎舞劇《天鵝湖》第三幕中的一段一小號(hào)為主奏樂(lè)器的意大利風(fēng)格的舞曲音樂(lè)。作者,俄羅斯作曲家柴可夫斯基。

  3、熟悉旋律,正確排序。

  熟悉旋律

  師:首先來(lái)熟悉樂(lè)曲的旋律。(板書:旋律)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,聽(tīng)老師按書上的順序,用小號(hào)為大家吹奏。(第一遍,先分段吹奏;第二遍,三個(gè)樂(lè)段連起來(lái)吹;第三遍,讓學(xué)生跟著一起哼唱。)

  正確排序

  師:剛才老師是按照書上的順序吹奏的,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧屑?xì)的聽(tīng)一邊樂(lè)曲錄音,判斷一下,書上的順序是否符合樂(lè)曲的演奏順序?(播放錄音)

  生:書上的排列順序是錯(cuò)誤的。

  師:正確的該怎樣?

  生:正確的順序應(yīng)為(2)、(3)、(1)

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