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一、學(xué)情分析
經(jīng)過兩年多的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。
從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。所以在新的學(xué)期里，在端正學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)他們的各種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，以提高成績(jī)。
二、教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)
本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，七個(gè)單元。
（一）數(shù)與代數(shù)
1、第一單元“除法”。在這一單元的學(xué)習(xí)中，結(jié)合具體情境，進(jìn)一步感知除法與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，在探索中掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，正確列豎式計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，并能進(jìn)行驗(yàn)算，同時(shí)培養(yǎng)估算的意識(shí)和能力，在計(jì)算過程中養(yǎng)成認(rèn)真、細(xì)心、耐心檢查的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。
2、第三單元“乘法”。在這一單元里，學(xué)會(huì)計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法；能結(jié)合具體情境進(jìn)行估算，并解釋估算的過程；能靈活運(yùn)用不同的方法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，并能對(duì)結(jié)果的合理性進(jìn)行判斷。
3、第四單元“千克、克、噸”，在本單元中，學(xué)生主要學(xué)習(xí)質(zhì)量單位——千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸；了解千克、克、噸的實(shí)際大��；掌握千克、克和噸之間的關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算； 結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
4、第六單元“認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)”。能結(jié)合具體情境與直觀操作初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能認(rèn)、讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)；感受比較分?jǐn)?shù)大小的過程；會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算， 能解決一些相關(guān)的簡(jiǎn)單問題。
�。ǘ┛臻g與圖形
1、第二單元“圖形的運(yùn)動(dòng)”。結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱現(xiàn)象；能在方格紙上畫出一個(gè)簡(jiǎn)單圖形沿水平、豎直方向平移后的圖形；通過觀察、操作，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，并能在方格紙上畫出簡(jiǎn)單是軸對(duì)稱圖形。
2、第五單元“面積”。結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義，能用自選單位估計(jì)和測(cè)量圖形的面積，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位的換算；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式， 能估算給定的長(zhǎng)方形、正方形的面積。
�。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率
1、第七單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”。積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受數(shù)據(jù)整理的必要性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷，最后通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表，使學(xué)生在練習(xí)中，在收集、整理、分析、決策過程中相互交流、相互溝通、相互促進(jìn)。
（四）數(shù)學(xué)好玩
“數(shù)學(xué)好玩”分為三個(gè)課時(shí)，“小小設(shè)計(jì)師”結(jié)合欣賞與繪制圖案的過程，讓學(xué)生體會(huì)平移、旋轉(zhuǎn)和對(duì)稱在圖案中的應(yīng)用，并通過參與收集、設(shè)計(jì)圖案的活動(dòng)，使學(xué)生感受圖案的美，從而培養(yǎng)健康的審美情趣；“我們一起去游園”以租車問題進(jìn)行研究，在探索最優(yōu)方案的同事學(xué)會(huì)使用列表方法進(jìn)行研究，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在探究問題時(shí)的條理性；“有趣的推理”經(jīng)歷對(duì)生活中某些現(xiàn)象進(jìn)行推理、判斷的過程，能對(duì)生活中的某些現(xiàn)象按一定的方法進(jìn)行邏輯推理，判斷其結(jié)果，把自己推理的過程和結(jié)果與同伴進(jìn)行交流。
三、教學(xué)重點(diǎn)
1、探索兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，體會(huì)數(shù)學(xué)與實(shí)際的密切聯(lián)系，能夠解決有關(guān)連除、乘除混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單情境問題。
2、能正確計(jì)算簡(jiǎn)單兩位數(shù)乘兩位數(shù)的運(yùn)算，掌握乘法筆算的書寫方法，體驗(yàn)算法的多樣化。
3、從具體的圖形中抽象出分?jǐn)?shù)，體會(huì)分?jǐn)?shù)的意義,結(jié)合圖形比較同分母分?jǐn)?shù)的大小，進(jìn)行簡(jiǎn)單同分母分?jǐn)?shù)的加減計(jì)算。
4、結(jié)合具體情境內(nèi)容，理解重量單位的意義，體會(huì)千克、克的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)重量單位之間的換算。
5、結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)面積并探索掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積的計(jì)算方法。
6、學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的推理方法，體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和樂趣。
四、教學(xué)難點(diǎn)
運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，加強(qiáng)估算、鼓勵(lì)算法多樣化。
五、教學(xué)措施
1、重視創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。
2、重視學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流能力的培養(yǎng)。
3、積極提倡解決問題策略的多樣化。
4、重視培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
5、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。
六、教學(xué)課時(shí)安排
一、除法…………………………………………………………10課時(shí)
二、圖形的運(yùn)動(dòng)…………………………………………………4課時(shí)
三、乘法…………………………………………………………6課時(shí)
四、千克、克、噸………………………………………………4課時(shí)
整理與復(fù)習(xí)………………………………………………………4課時(shí)
五、面積………………………………………………………5課時(shí)
數(shù)學(xué)好玩………………………………………………………4課時(shí)
六、認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)…………………………………………………5課時(shí)
七、數(shù)據(jù)的整理和表示………………………………………3課時(shí)
總復(fù)習(xí)…………………………………………………………5課時(shí)
第一單元：除法
單元教材分析：
1．本單元在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘除法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是一位數(shù)的除法，以及整千、整百、整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)的除法，兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的乘法，兩位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的基礎(chǔ)上進(jìn)行。主要包括：兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的除法，除法的驗(yàn)算，連除、乘除混合運(yùn)算，解決兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的實(shí)際問題，連除、乘除混合運(yùn)算的實(shí)際問題。
2．本單元不是以單純學(xué)習(xí)計(jì)算法則的形式出現(xiàn)的，而是在解決實(shí)際問題的過程中，幫助學(xué)生掌握除法、連除、乘除混合運(yùn)算的計(jì)算方法，體會(huì)解決問題策略的多樣化；不斷培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算、及時(shí)驗(yàn)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1. 經(jīng)歷平均分物的過程，探索并掌握兩、三位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法，知道0除以任何不是0的數(shù)都得0，進(jìn)一步理解除法豎式計(jì)算的道理，感受除法與生活的密切聯(lián)系。
2.結(jié)合解決實(shí)際問題的過程，正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確計(jì)算。
3.經(jīng)歷觀察、操作、推理等活動(dòng)過程，提高解決相關(guān)除法問題的能力；結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，進(jìn)一步發(fā)展估算的意識(shí)和能力。
4.在探索混合運(yùn)算計(jì)算方法中，培養(yǎng)獨(dú)立思考的意識(shí)，逐步養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
正確計(jì)算兩、三位數(shù)除以一位數(shù)；理解并掌握連除、乘除混合運(yùn)算計(jì)算方法，并解決相關(guān)的實(shí)際問題。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
根據(jù)乘法的豎式計(jì)算，進(jìn)行正確的試商。、
單元課時(shí)安排：
共11課時(shí)
單元教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：1.1 分桃子
教學(xué)目的：1.結(jié)合“分桃子”的故事情境，探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
2.經(jīng)歷平均分物的過程，體會(huì)平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。
3.能用除法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，提高解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：探索兩位數(shù)除以一位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷平均分物的過程，體會(huì)平均分物過程與除法豎式的聯(lián)系。
教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
復(fù)習(xí)：12×3= 20×4= 24×4=
36÷9= 48÷4= 72÷6=
二、導(dǎo)學(xué)新課
1．創(chuàng)設(shè)“分桃子”的情境，啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖表中提供的信息提出問題。 板書：分桃子
2．理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息，匯報(bào)在圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？ (關(guān)注學(xué)生能否根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題)
“圖中有多少個(gè)桃子？”“68中的6表示圖中的那部分？8呢？”
3．提出問題：68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)？
4．解決問題。
�。�1）68個(gè)桃子平均分給2只猴子，每只分多少個(gè)？
列算式：68÷2=
�。�2）獨(dú)立完成與小組合作，出示要求：
運(yùn)用前面學(xué)習(xí)過的知識(shí)，思考口算除法該如何計(jì)算？
學(xué)生匯報(bào)：
5.口算：
6.豎式計(jì)算：
請(qǐng)你根據(jù)剛才口算的過程，嘗試用豎式計(jì)算，教師巡視，展示不同的表示方法。
交流展示各自的豎式，結(jié)合前面分物的過程，說一說，豎式每步表示的意思是什么？
(1)和（2）：先把6個(gè)十平均分成2份，每份是30，就是60÷2=30；再把余下的8根平均分成2份，每份是4根，就是8÷2=4；30＋4=34，商34表示每只猴子各分到34個(gè)桃子。
�。�3）：就是把口算的方法簡(jiǎn)單的：“安裝”了過來，碰到不能平均分的情況就無法表示了。
對(duì)于算式（2）的形式，進(jìn)行優(yōu)化，并讓學(xué)生體會(huì)到除法豎式計(jì)算的一般方法：
從被除數(shù)的高位算起，先算十位，再算個(gè)位，數(shù)位要對(duì)齊。
3.又來了一只猴子，68個(gè)桃子平均分給3只猴子，每只分到多少個(gè)？還剩多少個(gè)？
補(bǔ)充完上面的豎式，說一說豎式每一步的意思？追問，余數(shù)2的實(shí)際意義是什么？
生：剩下的2個(gè)桃子，不夠再分，所以余數(shù)是2
師：強(qiáng)調(diào)（余數(shù)要比除數(shù)小）
課堂鞏固：
1．完成課本練一練問題，并用算式表示計(jì)算過程？
2．完成課本練一練第3題。
課堂總結(jié)：
用豎式計(jì)算的時(shí)候應(yīng)該注意些什么？
�。�1）相同數(shù)位要對(duì)齊；
�。�2）符號(hào)要寫準(zhǔn)確；
�。�3）從高位除起，先算十位，再算個(gè)位。
�。�4）余數(shù)要比除數(shù)小。
板書設(shè)計(jì)：
分桃子（兩位數(shù)除以一位數(shù)）
教學(xué)內(nèi)容：1.2 分橘子
教學(xué)目的：1．結(jié)合“分橘子”情景，進(jìn)一步探索兩位數(shù)除以一位數(shù)除法的計(jì)算方法。
2．會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。
3．在解決問題過程中體會(huì)除法在生活中的實(shí)際應(yīng)用，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)和解決實(shí)際問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)判斷兩位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)，并會(huì)用除法豎式正確地計(jì)算。熟練解決實(shí)際問題。
教學(xué)過程二次備課
一、復(fù)習(xí)引入
用豎式計(jì)算下面各題：
48÷2= 89÷2= 69÷3= 55÷5=
67÷6= 84÷2= 85÷4= 96÷3=
（規(guī)范豎式的書寫格式）
二、導(dǎo)學(xué)新課
1.觀察情境圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？
4籃零8個(gè)，也就是有48個(gè)，平均分給三個(gè)人。
2.你能提出數(shù)學(xué)問題：48平均分給三個(gè)人，每個(gè)人各分得多少個(gè)？
列式：48÷3=
�。�1）分一分，算一算：用4捆小棒代表4籃橘子，獨(dú)立嘗試分一分。全班交流，說一說：先分那部分，再分哪部分？
“4捆平均分給3個(gè)人，每人1捆，還剩下1捆怎么辦？”
從剛才的分的過程中可以看出，3人先分30個(gè)，每人分到10個(gè)；再分余下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，每人共分到16個(gè)。
�。�2）你能用豎式表示剛才分的過程嗎？
引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)48÷2和48除以3
的不同之處。
與48÷2的不同之處：被除數(shù)的首位不是除數(shù)的整數(shù)倍。
問題：豎式中第一步的“3”表示多少，為什么“30”的“0”可以省略不寫？
3寫在十位上，表示30。因此數(shù)位一定要對(duì)齊。
3．算一算，想一想：
38÷2= 52÷4= 72÷3=
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，展示交流算法，強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)范性。
4．對(duì)于下面的算式怎樣判斷商是幾位數(shù)？
58÷7= 73÷6=
小組交流，匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述。
十位上的數(shù)如果比除數(shù)小，商是一位數(shù)
十位上的數(shù)如果比除數(shù)大，商是二位數(shù)。
鞏固練習(xí)：
1．完成課本練一練第1題，分一分，算一算。
用豎式算一算，并結(jié)合豎式算一算，說一說每一步的意思。
2．完成課本練一練第3題。
3．完成課本練一練第4題。
4．完成課本練一練第5題。
學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。
課堂總結(jié)：
說一說你這節(jié)課都學(xué)到了哪些知識(shí)點(diǎn)
板書設(shè)計(jì)：
分橘子(兩位數(shù)除以一位數(shù))
……每人共分到16個(gè)
…30÷3=10，表示3人先分掉30個(gè)
……48－30=18，表示分掉30個(gè)，還剩下18個(gè)
… ……18÷3=6，表示3人再分剩下的18個(gè)，每人分到6個(gè)，在個(gè)位上商6.
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：1.3 商是幾位數(shù)
教學(xué)目的： 1.結(jié)合判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程，深刻理解除法的意義。
2．借助兩位數(shù)除以一位數(shù)的已有經(jīng)驗(yàn)，探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。
3.能用除法運(yùn)算解決生活中的簡(jiǎn)單問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：判斷三位數(shù)除以一位數(shù)的商是幾位數(shù)的過程。
教學(xué)難點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)的豎式筆算的方法。
教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
38÷2= 52÷4= 72÷3=
58÷7= 73÷6= 49÷2=
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，強(qiáng)調(diào)格式書寫的規(guī)范性。
二、導(dǎo)學(xué)新課
出示課本主題圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察。
理解圖示內(nèi)容，讓學(xué)生找信息。讓學(xué)生根據(jù)圖示提出自己的問題，并與同桌交流自己的問題。
1.平均每時(shí)運(yùn)行多少千米？怎樣列出算式？888÷6=（ ）
估一估商是幾位數(shù)？
小組交流估計(jì)的方法，匯報(bào)結(jié)果。
（鼓勵(lì)學(xué)生說出大膽的說出自己的想法，引導(dǎo)其他同學(xué)認(rèn)真傾聽）
方法一：600÷6=100,800÷6的商肯定比100大；
方法二：最小的三位數(shù)100×6=600,800比600多得多，所以商一定是三位數(shù)；
方法三：888÷6，百位上的8比6大。所以商一定是個(gè)三位數(shù)。
小結(jié)：被除數(shù)百位上的數(shù)大于或者等于除數(shù)，商就是三位數(shù)。
2.結(jié)合下面的圖，說一說豎式每一步的意思。
用豎式來算一算，注意書寫格式。
小組合作交流，全班展示匯報(bào)。
先把600平均分成6份：600÷6=100，在豎式百位上商1。
再把240平均分成6份：240÷6=40，在豎式十位上商4。
最后把48平均分成6份：48÷6=8，在豎式個(gè)位上商8。
3.估估商是幾位數(shù)，再算一算。
565÷5= 456÷3= 784÷7=
算式1：百位上5等于5，所以商是三位數(shù)。
算式2：百位上4大于3，所以商是三位數(shù)。
算式2：百位上7等于7，所以商是三位數(shù)。
算一算，再驗(yàn)證是否正確，規(guī)范格式書寫，數(shù)位對(duì)齊。
鞏固練習(xí)：
完成練一練的第1題。
看圖結(jié)合問題說一說意思，學(xué)生先獨(dú)立完成，在集體訂正。
課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？你還有什么疑惑？
板書設(shè)計(jì)：
商是幾位數(shù)（被除數(shù)中沒有0）
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：1.4 猴子的煩惱
教學(xué)目的：1．結(jié)合已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。
2．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。
3．感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決日常生活中的簡(jiǎn)單問題。
教學(xué)重點(diǎn)：理解”0”除以任何不是0的數(shù)都得0。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間或末尾有0的除法計(jì)算方法。
教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
248÷2= 868÷7= 896÷8=。
二、導(dǎo)學(xué)新課
出示試一試主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
1.看圖后，說一說圖中的信息。你發(fā)現(xiàn)了什么？
3只猴子平均分6個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？
3只猴子平均分3個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？
3只猴子平均分0個(gè)桃子，每只猴子分幾個(gè)？
問：如果一個(gè)桃子也沒有了，用什么算式表示？這時(shí)3個(gè)猴子還能分到桃子嗎？
0÷3=0.
追問：如果一個(gè)桃子也沒有，10個(gè)猴子來分，怎樣列式。
100個(gè)呢？你有什么發(fā)現(xiàn)？
0÷10=0. 0÷100=0.
結(jié)論：0除以任何不是0的數(shù)都得0.
2.現(xiàn)在3個(gè)猴子要分306個(gè)桃子，平均每只猴子分到多少個(gè)桃子？
說說你是怎樣想的？（中間有0）
列式：306÷3=
口算：
豎式計(jì)算：
0除以任何不是0的數(shù)都得0；十位上的0÷3=0，因此商的十位上要寫0.
3.算一算，想一想（末尾有0）如：840÷6=
獨(dú)立完成，小組交流，說一說你在計(jì)算時(shí)碰到了什么樣的問題，你是怎樣解決的。
課堂鞏固：
課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲，和大家分享一下吧！。
板書設(shè)計(jì)：
猴子的煩惱（被除數(shù)中有0）
0÷3=00÷10=0 0除以任何非0數(shù)都得0.
教學(xué)內(nèi)容：1.5 節(jié)約
教學(xué)目的：1.探索用豎式計(jì)算三位數(shù)除以一位數(shù)的除法時(shí)，因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。
2.能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。
3.能用估算、重算或乘法對(duì)計(jì)算結(jié)果進(jìn)行驗(yàn)算，逐步培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：因不夠商1而在商中間或末尾商0的除法計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確進(jìn)行商中間或末尾商0的除法豎式計(jì)算。
教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
用豎式算一算：306÷3= 840÷6=
二、導(dǎo)學(xué)新課
1．出示課本的主題圖。
�。�1）鼓勵(lì)學(xué)生找到情景中的數(shù)學(xué)信息并完整表達(dá)：
3個(gè)班賣廢紙和礦泉水瓶，一共收入912元。
（2）數(shù)學(xué)問題：平均每個(gè)班賣了多少元？說說你是怎么算的？
912÷3=
口算：900÷3=300 12÷3=4 300＋4=304
�。�3）你能用豎式來計(jì)算嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，小組交流，全班展示。解決淘氣的問題
討論：除到十位不夠商1時(shí)怎么辦？
口算解釋：先分900元，余下12元，不夠30元每個(gè)班分不到10元，在十位上要商0。
除法本身：用除數(shù)十位上的1除以3，不夠商1，需要十位與個(gè)位上的數(shù)合起來，用12再除以3，結(jié)果等于4，所以十位上要商0。
說一說豎式中每一步的意思：
2.學(xué)校用買廢品的錢買了522支筆，送給手拉手的鄉(xiāng)村小學(xué)4個(gè)班的小朋友，平均每個(gè)班多少支鉛筆，還剩幾只？522÷4=
學(xué)生獨(dú)立列豎式計(jì)算。組織學(xué)生交流。
問：522支筆分給4個(gè)班，平均每個(gè)班分到130支，還剩2支，不夠每個(gè)班再分1支，所以各位商0，余數(shù)是2。
即:用被除數(shù)個(gè)位上的2除以4，不夠商1，要商0，余數(shù)是2.
3．淘氣在計(jì)算除法豎式時(shí)，出現(xiàn)了下面的問題，快去發(fā)現(xiàn)其中的錯(cuò)誤吧，出示課本的主題圖。
生：我發(fā)現(xiàn)第一個(gè)算式被除數(shù)中間有0，所以商的中間用0補(bǔ)上。
估算：200÷2=100,502比200大的多，商肯定超過100，26不對(duì)。
豎式：商的最高位在百位上，商肯定是一個(gè)三位數(shù)，得26不對(duì)。
好了，第二個(gè)算式商補(bǔ)上0了，對(duì)嗎？
生：對(duì)的……（猶豫）
師：我們不妨用乘法來驗(yàn)證一下第二個(gè)算式吧。你是怎樣來驗(yàn)算的，小組之間討論，交流，各出結(jié)果。
驗(yàn)算：206×2=412
驗(yàn)算完了不對(duì)，需要重新再算一次，這一次課一定要細(xì)心呢？
師：同學(xué)們，豎式除法筆算的計(jì)算程序是正確計(jì)算的核心，驗(yàn)算則是檢查計(jì)算是否正確的有效方法，能發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并及時(shí)糾正。
課堂鞏固：
學(xué)生理解題意后，獨(dú)立完成，集體訂正。
2.完成課本練一練第3題。
課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
節(jié)約（被除數(shù)中沒有0）
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：1.6 集郵
教學(xué)目的：1．探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。
2．能結(jié)合具體情景進(jìn)行估算，培養(yǎng)估算意識(shí)。
3．會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：探索并掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商是兩位數(shù)的除法的計(jì)算方法，并能正確進(jìn)行豎式計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用乘法和加法驗(yàn)算有余的除法，培養(yǎng)驗(yàn)算的習(xí)慣。
教學(xué)過程二次備課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
計(jì)算并驗(yàn)算：734÷2= 612÷2= 525÷5=
二、新課練習(xí)
1．同學(xué)們，你們都收集國(guó)郵票嗎？今天我們一起來看一看集郵中的數(shù)學(xué)問題吧，出示圖片。
問：圖中有哪些數(shù)學(xué)信息，你找到了嗎？
生：笑笑有郵票285張。
生：他想把這些郵票放到冊(cè)子里，冊(cè)子每頁(yè)只能放5張。（真棒）
師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題，如何解決？
生：每頁(yè)放5頁(yè)，285張郵票大約需要放多少頁(yè)？
2.每頁(yè)放5張，估一估，大約放多少頁(yè)？
3.算一算，能放多少頁(yè)？
列式：285÷5=
（1）被除數(shù)百位上的“2”比除數(shù)的“5”小怎么辦？
百位上不夠商1，就商0，商中百位上的0可以不寫出來。
�。�2）第一個(gè)商應(yīng)該寫在哪？
28÷5，應(yīng)當(dāng)在十位上寫商“5”
�。�3）完整的寫出除法豎式，你能總結(jié)規(guī)律嗎？
規(guī)律:被除數(shù)是三位數(shù)且最高位上的數(shù)小于除數(shù)，首次商寫在十位上，商是兩位數(shù)。
4.如果每頁(yè)放8張，可以放滿多少頁(yè)？還剩多少?gòu)垼?/p>
285÷8=（ ）……（ ）
�。�1）估計(jì)商是幾位數(shù)？
生：8×100=800，商是2位數(shù)
生：百位上的“2”比除數(shù)“8”小，商是2位數(shù)
（2）商“3”寫在什么位置上？
生：十位上。
�。�3）為什么商和余數(shù)的單位不一樣？
商是指可以放滿多少頁(yè)，余數(shù)是指還剩多少?gòu)垺?/p>
（4）你會(huì)驗(yàn)算嗎？
追問：35×8表示什么？為什么還要加上5呢？
生：每頁(yè)放8張，35頁(yè)放多少?gòu)�。放滿35頁(yè)，還剩5張，所以要加上5.
課堂鞏固：
1.課本練一練第1題，鞏固三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法
2. 課本練一練第2題，說一說每一步的意思。
課堂總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲？
板書設(shè)計(jì)：
集郵
教學(xué)內(nèi)容：1.7 買新書
教學(xué)目的：1.能用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。
2.理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。
3.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：能用畫圖的方法分析實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系，并能正確列出算式。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握連除、乘除混合式題目的運(yùn)算順序，能夠正確運(yùn)算。
教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
用豎式算一算：84÷6= 124×8=
二、導(dǎo)學(xué)新課
1．學(xué)校為同學(xué)們買來了一批新書，快去看看吧，出示課本的主題圖。
你讀到了哪些數(shù)學(xué)信息？
生：一共有圖書200本，有兩個(gè)書架，每個(gè)書架4層？
問：平均每個(gè)書架每層放多少本書？你能畫圖解決這個(gè)問題嗎？
學(xué)生獨(dú)立完成，小組之間交流，看誰(shuí)的方法直觀易懂，全班交流，展示，說一說你的想法。
2.列式計(jì)算，再和同伴說一說。
�。�1）：200÷2=100（本）100÷4=25（本）
先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？
�。�2）200÷2÷4
=100÷4
=25（本）
先算每個(gè)書架放多少本？再求每個(gè)書架每層多少本？
�。�3）200÷（2×4）
=200÷8
=25（本）
先求兩個(gè)書架共幾層？在求每層多少本？
問：你能說一說連除和乘除混合算式的運(yùn)算順序嗎？
�。�1）：沒有括號(hào)時(shí)，運(yùn)算順序是從左向右計(jì)算。
�。�2）：有括號(hào)時(shí)，要先算括號(hào)里面的。
3.先列式算一算，再說一說你是怎么想的？
仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。
課堂鞏固：
1、完成課本練一練第1題，畫圖，說一說。
獨(dú)立完成，交流想法，集體訂正。
2.完成課本練一練第2題。
課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
買新書（連除和乘除混合的兩步運(yùn)算）
200÷2÷4 200÷（2×4）
=200÷8 =100÷4
=25（本） =25（本）.
從左向右 先算小括號(hào)里面
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：1.8 講故事
教學(xué)目的：1.能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息。
2.能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析問題和解決問題的能力，并能正確列式計(jì)算。
教學(xué)重點(diǎn)：能用畫圖或列表的方法表達(dá)實(shí)際問題中的數(shù)學(xué)信息。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確分析有關(guān)乘除混合運(yùn)算的數(shù)量關(guān)系。
教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
算一算，并說一說運(yùn)算順序：756÷7÷6 624÷（2×3）
二、導(dǎo)學(xué)新課
1．淘氣不光喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣，一天，淘氣在語(yǔ)文課上輪流講故事，用了850字，同學(xué)們約定每個(gè)故事的時(shí)間不能超過3分鐘，但是淘氣課前試講時(shí)用了5分，淘氣沒有氣餒，反而發(fā)現(xiàn)了一些數(shù)學(xué)問題，我們快去看看吧。
問題：淘氣3分鐘能講多少個(gè)字？你能想辦法表示題中的信息嗎？趕緊試一試吧。
集體交流，說一說你的想法，（肯定）
2.你能列式解決這個(gè)問題嗎？
同桌之間交流，說一說你的算式每一步的意思。
（1）：850÷5=170（個(gè)）
170×3=510（個(gè)）
先算1分鐘能講幾個(gè)字。再算3分鐘講多少個(gè)字。
�。�2）：也可列成綜合算式
850÷5×3
=170×3
=510（個(gè)）
小結(jié)：解決類似的問題一般要先求每一份是多少，再求幾份是多少？
3.笑笑也講了一個(gè)故事用了4分鐘，平均每分鐘講150個(gè)。她也想3分鐘完成，每分應(yīng)講多少個(gè)字？
你能說一說你每一步的意思嗎？
生：先求笑笑總的字?jǐn)?shù)，再算3分鐘講完，每分鐘講多少。
課堂鞏固：
1、完成課本練一練第2題，圈一圈，算一算。
獨(dú)立完成，集體訂正。
2.完成課本練一練第4題。仔細(xì)看圖，找出圖中的數(shù)學(xué)信息，解決問題。
課堂總結(jié)：
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
講故事
850÷5×3
=170×3
=510（個(gè)）
教學(xué)反思：
第二單元：圖形的運(yùn)動(dòng)
單元教材分析：
本單元的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在學(xué)生學(xué)習(xí)了二年級(jí)結(jié)合實(shí)例，感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。主要內(nèi)容包括：感知，感知平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形；給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，直觀地描述或剪出它的另一半；能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1. 借助折一折，看一看等操作活動(dòng)，體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特征；認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。
2.通過觀察升國(guó)旗、轉(zhuǎn)風(fēng)車等現(xiàn)象，感知平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)；能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
3.經(jīng)歷分析軸對(duì)稱圖形特征和觀察物體平移、旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)的過程，發(fā)展空間想象能力；在剪紙等實(shí)際操作中激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形，能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
能直觀判斷出平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)，能辨認(rèn)簡(jiǎn)單圖形平移后的圖形。
單元教學(xué)措施：
1.在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
2.在活動(dòng)中建立學(xué)生對(duì)測(cè)量單位的理解。
3.注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作與交流。
單元課時(shí)安排：
4課時(shí)
單元教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：2.1對(duì)稱軸（一）
教學(xué)目的：1.通過觀察和操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱圖形。
2. 能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)重點(diǎn)：能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)難點(diǎn)：能用折紙的方法找出對(duì)稱軸；能直觀判斷出軸對(duì)稱圖形。
教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天老師帶了一副殘缺的圖片，根據(jù)這張圖片，你能猜出來這張照片里的建筑嗎是嗎？
生1：天安門
生2：左右應(yīng)該是一樣的，只不過方向相反的。
二、導(dǎo)學(xué)新課
1．觀察下面的圖片
這些圖形是什么？
生：心形，小魚，雙喜字，房子，字母。
師：看一看，這些圖形有什么共同的特點(diǎn)？
獨(dú)立思考，然后把自己的想法同同伴進(jìn)行討論。集體交流，你發(fā)現(xiàn)了什么？你是怎么看出來的？
生：第1,3,4,5個(gè)圖形的左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形的上下兩邊是一樣的。
即：從中間分開，左右或上下兩邊是一樣的。
2.利用附頁(yè)中的圖1折一折，看一看。
�。�1）先對(duì)折，看兩邊是否完全重合；再打開，看折痕的位置。
（2）中間的折痕把圖形分成一樣的兩部分。
3.認(rèn)一認(rèn)，說一說
觀察圖中的虛線部分，第1,3,4,5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。
你能給它取一個(gè)名字嗎？
這條虛線就是軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸。
想一想：怎樣才能找到一個(gè)軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸呢？
生：可以用折一折的方法找對(duì)稱軸。
鞏固練習(xí)：
1、完成課本練一練第1題，折一折。
2.完成課本練一練第2題。
課堂小結(jié)：
通過今天的觀察活動(dòng)，你學(xué)到了什么？
板書設(shè)計(jì)：
對(duì)稱軸（一）
第1,3,4,5個(gè)圖形被虛線左右兩邊是一樣的，第2個(gè)圖形被虛線上下兩邊是一樣的。
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：2.2對(duì)稱軸（二）
教學(xué)目的：1.結(jié)合操作活動(dòng)，經(jīng)歷得到軸對(duì)稱圖形的過程，加深對(duì)軸對(duì)稱圖形特點(diǎn)的體會(huì)。
2.給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半，進(jìn)一步體會(huì)軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)并發(fā)展空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn)：給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半。
教學(xué)難點(diǎn)給出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形的一半和對(duì)稱軸，能夠直觀地描述（或剪出）它的另一半
教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
軸對(duì)稱圖形的特征是什么？
沿對(duì)稱軸對(duì)折，左右或上下兩邊是一樣的。
二、導(dǎo)學(xué)新課
1．拿出課前準(zhǔn)備的一張正方形或長(zhǎng)方形，按照下面的做法，做一做，你有什么發(fā)現(xiàn)。
思考：得到對(duì)稱圖案的關(guān)鍵是什么？
（1）先把紙對(duì)折。
（2）對(duì)折后只做出圖形的一半就可以了。
2.下面是軸對(duì)稱圖形的一半，想一想，整個(gè)圖形是什么？
明確：軸對(duì)稱圖形對(duì)折后，對(duì)稱軸的左右兩邊應(yīng)該完全重合， 所以右邊的半個(gè)圖形應(yīng)該和左邊相同。
實(shí)際操作：
沿對(duì)稱軸對(duì)折后，再沿給定圖形的邊線剪下、打開，驗(yàn)證。
3.將一張紙對(duì)折后剪去兩個(gè)圓，展開后是哪一個(gè)？
學(xué)生獨(dú)立思考，然后和同伴交流自己的想法，充分地說一說自己是如何進(jìn)行判斷和選擇的。
生：觀察洞和對(duì)稱軸間的距離。
點(diǎn)撥：下面的圓距離對(duì)稱軸近，那么和它對(duì)稱的那個(gè)圓也應(yīng)該是靠近對(duì)稱軸的一邊的。反之則遠(yuǎn)。
鞏固練習(xí)：
1、完成課本練一練第1題。
2.完成課本練一練第3題。
課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？和同伴說一說？
板書設(shè)計(jì)：
對(duì)稱軸（二）
對(duì)稱點(diǎn)到對(duì)稱軸的距離是相等的。
教學(xué)內(nèi)容：2.3 平移和旋轉(zhuǎn)
教學(xué)目的：1.結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和分類活動(dòng)，初步感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。
2.結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：感受平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，直觀體會(huì)它們的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)結(jié)合在方格紙上平移物品的操作活動(dòng)，體會(huì)平移運(yùn)動(dòng)的過程。
教學(xué)過程二次備課
一、導(dǎo)入新課
什么是對(duì)稱軸？
二、導(dǎo)學(xué)新課
1．出示課本的主題圖。
這6幅圖都是生活中的現(xiàn)象，你能把他們分成兩類嗎？
國(guó)旗在上升，方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，推拉窗，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，推箱子，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)。
小黑板動(dòng)畫演示相同的現(xiàn)象。學(xué)生觀察。
生：國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的
生：方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
2.認(rèn)一認(rèn)
國(guó)旗在上升，推拉窗，推箱子，都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。
————就是平移。
方向盤在轉(zhuǎn)動(dòng)，旋轉(zhuǎn)風(fēng)車，指針在轉(zhuǎn)動(dòng)，都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
————就是旋轉(zhuǎn)。
問題：平移和旋轉(zhuǎn)的不同點(diǎn)是什么？
———平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。
———旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
3.試著做一個(gè)平移或旋轉(zhuǎn)的動(dòng)作。
學(xué)生大膽嘗試，可以上臺(tái)給大家展示，并說說這個(gè)動(dòng)作的特點(diǎn)。大家來判斷。
4.生活中你還見過哪些平移和旋轉(zhuǎn)的例子。與同伴交流。
生：電梯的運(yùn)動(dòng)，滑滑梯，用拖把拖地都是平移。
生：旋轉(zhuǎn)門，抽獎(jiǎng)轉(zhuǎn)盤，車輪子都是旋轉(zhuǎn)。
4.觀察下圖
�。�1）先把棋子向下平移4格，描下來。
�。�2）把鉛筆向右平移3格，描下來。
�。�3）再把三角尺向左平移2格，描下來。
�。�4）觀察拼出的圖形像什么？
2.說一說，鉛筆和三角尺是怎樣才能平移到圖3的位置？
平移鉛筆：先向右平移5格，再向下平移2格；
也可以先向下平移2格再想右平移5格。
平移三角尺：先向右平移3格，再向上平移2格；
也可以先向上平移2格，再想右平移3格。
追問：你是如何找出平移幾格后圖形的位置的？
生：可以看三角形的三個(gè)頂點(diǎn)。看看這幾個(gè)具體的點(diǎn)平移了幾格。
鞏固練習(xí)：
課堂小結(jié)：
今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？和同伴說一說？
板書設(shè)計(jì)：
平移和旋轉(zhuǎn)
平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。
旋轉(zhuǎn)都是圍繞一個(gè)中心旋轉(zhuǎn)的。
平移都是沿直線運(yùn)動(dòng)的。
平移的格數(shù)就找具體點(diǎn)。
教學(xué)反思:
第三單元：乘法
單元教材分析：
1、充分利用和發(fā)揮教材主題圖的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生在具體生動(dòng)的生活情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
2、充分利用已學(xué)知識(shí)的遷移作用，溝通新舊知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，形成基本的計(jì)算能力。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、通過問題解決，使學(xué)生感知兩位數(shù)的乘法計(jì)算與實(shí)際生活的聯(lián)系，感知數(shù)學(xué)就在生活中。
2、能獨(dú)立思考、探索兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，體驗(yàn)算法多樣化，并能交流計(jì)算（含估算）過程。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際生活中的數(shù)學(xué)問題。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
1、能結(jié)合具體情境，正確進(jìn)行估算，為計(jì)算結(jié)果指出某個(gè)取值范圍。
2、理解掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理和算法。
單元教學(xué)課時(shí)：
8課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：3.1 找規(guī)律
教學(xué)目的：1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。
2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：找到整十?dāng)?shù)相乘的變化規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算。
教學(xué)過程二次備課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、口算練習(xí)。
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
2、說一說口算結(jié)果后，讓學(xué)生說一說口算的過程，特別是因數(shù)末尾有0的計(jì)算。
二、揭示課題
1、指出復(fù)習(xí)題的題目特征：多位數(shù)乘一位數(shù)。
2、揭示新課題：今天，我們接著學(xué)習(xí)乘法知識(shí)。
板書：乘法
三、小組合作，探究新知
1、教學(xué)“找規(guī)律”。交流算法。出示第一組算式。
1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，回答結(jié)果。
2）提出問題：為什么50×10等于500呢？
這道算式的因數(shù)都是幾位數(shù)？（兩位數(shù)）
教師說明，多位數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律是否適用于兩位數(shù)乘兩位數(shù)，還有待同學(xué)們?nèi)ヌ剿鳌，F(xiàn)在運(yùn)用已有的知識(shí)來說明。
第一：50×10表示50個(gè)10相加，從數(shù)位表知道它就是500。
第二：50×10=50×2×5=100×5=500
出示第二、三組算式：（學(xué)生回答算式結(jié)果，教師添上得數(shù)。交流30×20，12×40，120×40的計(jì)算過程。）
�。�2）探索規(guī)律。
1）引導(dǎo)學(xué)生觀察三組算式。問：你發(fā)現(xiàn)了什么？
2）學(xué)生討論，交流。
3）小組發(fā)言。
4）教師小結(jié)。
因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0。
2、嘗試練習(xí)。
�。�1）根據(jù)大家發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，我們來計(jì)算兩道題。
40×30 140×30
�。�2）讓學(xué)生獨(dú)立完成，回答算式結(jié)果，教師巡視，輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生，了解掌握情況。
（3）最后歸納計(jì)算程序，明確步驟：如140×30，先計(jì)算
14×3=42；再添上原來因數(shù)中被省略的0，即140×30=4200。
鞏固練習(xí)：
課本第30頁(yè)“的第2題。
先由學(xué)生獨(dú)立解答，然后口答結(jié)果，全班統(tǒng)一結(jié)果。
課堂小結(jié)：
因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0.
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算規(guī)律：先計(jì)算末尾0前面數(shù)字的乘法，然后在所得積后面添上被省略的0.
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：3.2 找規(guī)律練習(xí)課
教學(xué)目的：1、能結(jié)合具體情境，探索因數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法計(jì)算方法，感受積的變化規(guī)律。
2、能比較熟練進(jìn)行因數(shù)是整十的乘法計(jì)算，并能運(yùn)用這一知識(shí)解決日常生活中一些簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問題。
教學(xué)重點(diǎn)：探索乘數(shù)是整十?dāng)?shù)乘法的計(jì)算方法，并能熟練地計(jì)算.
教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題.
教學(xué)過程二次備課
一、練習(xí)導(dǎo)入
5×3= 3×4= 14×4= 15×2=
10×3= 50×8= 40×2= 50×4=
40×40= 30×80= 24×30= 15×50=
60×20= 50×20= 130×20= 18×50=
二、新知探究
1） 活動(dòng)一：探索3×20的算法
1、學(xué)生交流討論算法
2、教師揭示算理：把20先看成2,2×3=6,3乘的這個(gè)2表示2個(gè)十，那么6就表示6個(gè)十，6個(gè)十就是60
2）活動(dòng)二：探索5×20的算法
1、集體交流，學(xué)生用自己的語(yǔ)言描述喜歡的計(jì)算方法
2、鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法計(jì)算
3）活動(dòng)三：10×20
這道算式的兩個(gè)乘數(shù)都是整十?dāng)?shù)，用什么方法計(jì)算，同桌相互交流
4）變式運(yùn)用
既然找到了規(guī)律就要會(huì)對(duì)上面所學(xué)的算式會(huì)運(yùn)用規(guī)律
鞏固練習(xí)：
1.根據(jù)每一組第一個(gè)算式填空
12×3=36 5×13=65
�。� ）×30=360 5×（ ）=650
�。� ）×30=3600 5×（ ）=6500
學(xué)生獨(dú)立完成，再進(jìn)行交流匯報(bào)，著重引導(dǎo)學(xué)生觀察乘數(shù)和積的關(guān)系變化
2. 填一填。（看誰(shuí)填的多）
（ ）×（ ）=800 （ ）×（ ）=1260
3. 1盤能裝下28個(gè)雞蛋，那么10盤能裝多少個(gè)雞蛋？20盤呢？30盤呢？
課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你還有哪些困惑？我們讓其他同學(xué)一起來解決吧.
板書設(shè)計(jì)：
找規(guī)律
3×20
5×20=100
10×20=200
教學(xué)內(nèi)容：3.3 隊(duì)列表演（一）
教學(xué)目的：1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法，經(jīng)歷估算與交流的過程。
2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位），并感悟與體驗(yàn)算法
多樣化的過程。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：表格計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)過程二次備課
一、情境導(dǎo)入:
淘氣今天可高興了，因?yàn)樗?fù)責(zé)給全班排列方陣，他邀請(qǐng)了我們，同學(xué)們，讓我們一起去看看吧。
二、自主學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)目標(biāo)：
結(jié)合住新房的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
�。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)：
自學(xué)課本第32頁(yè)以上內(nèi)容，解決一下所給出的問題：
1、仔細(xì)觀察并說出圖意。
2、用什么方法解決呢？
三、小組合作，探索新知：
1、同學(xué)們根據(jù)圖中所給的數(shù)學(xué)信息
(1)獨(dú)立思考列式，如：列出算是：14×12 或12×14
（2）小組討論交流計(jì)算方法。
2、 探討算法：
第一種方法：口算法，14×6×2=84×2=164
第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，12×14=12×2×7=24×7=168
討論：比較三種算法，說區(qū)別和聯(lián)系。
最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。
3、計(jì)算下列各題：
20×30= 30×40= 140×20= 150×30=
10×30= 50×80= 40×120= 50×40=
鞏固練習(xí)：
課本第32頁(yè)的“算一算”。
要求：選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。
課堂小結(jié)：
�。ㄒ唬﹥晌粩�(shù)乘一位數(shù)可用（ ）計(jì)算，也可用（ ）計(jì)算，它們都是分三步計(jì)算，只不過豎式是把三部綜合起來更簡(jiǎn)便。
板書設(shè)計(jì)：
隊(duì)列表演（一）
列出算式：14×12 或12×14
筆算：14×12=168
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：3.4 隊(duì)列表演（二）
教學(xué)目的：1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷
估算與交流的過程。
2、掌握用豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)，并感悟與體驗(yàn)算法多樣
化的過程。
3、能運(yùn)用兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際
問題。
教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)。
教學(xué)過程二次備課
一、情境導(dǎo)入:
淘氣的問題解決了，可他運(yùn)用了另一種方法，同學(xué)們，讓我們一起去看看。
二、自主學(xué)習(xí)：
�。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)目標(biāo)：
結(jié)合隊(duì)列表演的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（不進(jìn)位）的乘法。
�。ǘ┳詫W(xué)指導(dǎo)：
自學(xué)課本第34頁(yè)以上內(nèi)容，解決一下所給出的問題。
1、仔細(xì)觀察32頁(yè)主題圖并說出圖意。
2、用什么方法解決呢？
三、小組合作，探索新知：
小組討論交流計(jì)算方法。
14×12=168
最后，強(qiáng)調(diào)兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計(jì)算格式，并再次強(qiáng)調(diào)理解對(duì)應(yīng)位值要對(duì)齊的道理。
鞏固練習(xí)：
課本第34頁(yè)的算一算。
學(xué)生自己選擇自己喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算，但鼓勵(lì)學(xué)生用豎式進(jìn)行計(jì)算，最后強(qiáng)調(diào)計(jì)算的格式。
課堂小結(jié)：
豎式計(jì)算時(shí)要注意：用哪一位上的數(shù)去乘第一位數(shù)，積的末尾就要和哪一位對(duì)齊。
板書設(shè)計(jì)：
隊(duì)列表演（二）
教學(xué)內(nèi)容：3.5 電影院
教學(xué)目的：1、結(jié)合具體的問題情境，探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法，并經(jīng)歷這一過程。
2、會(huì)進(jìn)行兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）的乘法計(jì)算，并能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、經(jīng)歷估算與交流算法多樣化的過程。
教學(xué)重點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。
教學(xué)難點(diǎn)：豎式計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)（有進(jìn)位）。
教學(xué)過程二次備課
一、復(fù)習(xí)鋪墊
1、計(jì)算下面各題：16×11 12×14 32×21
2、結(jié)合以上各題，說說上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、新知探究
1、今天，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法計(jì)算方法，它與上一節(jié)課內(nèi)容有什么不同呢，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谔剿鬟^程中去發(fā)現(xiàn)它，并掌握它。
2、出課本主題圖：認(rèn)真審視主題圖，說一說，你知道哪些信息。
一共有500人來電影院；
電影院里的座位一共有21排；
每一排一共可以坐26人。
3、提出問題：這是21排26號(hào)，這句話是什么意思？它告訴我們什么？
4、想一想：怎樣列式，可以算出一共有多少個(gè)座位？
21×26 或 26×21
5、估算結(jié)果：
讓學(xué)生獨(dú)立思考探索，然后同伴間交流、提問、回答結(jié)果�，F(xiàn)在先請(qǐng)同學(xué)們估算一下。
6、探索筆算。
第一種方法：口算法，26×20=520，26×1=26，520+26=546
第二種方法：簡(jiǎn)便運(yùn)算，26×21=26×3×7=78×7=546
第三種方法：筆算，26×21=546
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少座位。
5 2 ………20排有多少座位。
5 4 6 ………21排有多少座位。
再次強(qiáng)調(diào)：
第一：因數(shù)21十位上的2表示什么？
�。ㄟ@里十位上的2表示2個(gè)十，即20。）
第二：積“52”中的2，為什么要寫在十位上？
�。ㄟ@里的52，是表示52個(gè)十，即520。這里是把個(gè)位上的0省略不寫。）
最后，讓學(xué)生比較這三種算法中，哪一種簡(jiǎn)單、方便。容易掌握，為了今后能解決較復(fù)雜的乘法計(jì)算，一般情況要求學(xué)生應(yīng)該掌握用豎式計(jì)算方法。
鞏固練習(xí)：
課本第37頁(yè)“練一練”的1-4題
課堂小結(jié)：
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新的想法、新的思考？
還能提出哪些新的問題？
板書設(shè)計(jì)：
電影院
列出算是：21×26 或 26×21
筆算：26×21=546
2 6
× 2 1
2 6 ………1排有多少座位。
5 2 ………20排有多少座位。
5 4 6 ………21排有多少座位。
第四單元：千克、克、噸
單元教材分析：
本單元的主要內(nèi)容是：千克、克、噸的認(rèn)識(shí)，千克、克、噸之間的關(guān)系及千克、克、噸的簡(jiǎn)單應(yīng)用。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來說，是初次接觸質(zhì)量單位的概念，所以教材把這些內(nèi)容都安排在兩個(gè)問題情境中進(jìn)行。其中，“有多重”，是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“千克、克”，了解“1千克、1克有多重”及它們間的關(guān)系；而“1噸有多重”，是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位“噸”，了解“1噸有多重”。通過對(duì)這些知識(shí)的學(xué)習(xí)與掌握，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)有關(guān)質(zhì)量問題的知識(shí)打下基礎(chǔ)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合學(xué)生熟悉的生活情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的概念。
2、掌握質(zhì)量單位克、千克、噸之間的相互關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、了解質(zhì)量單位克、千克、噸的字母表示方法，了解用秤可以稱物體的輕重。
4、能結(jié)合生活實(shí)際，在具體的情境中解決與克、千克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問題，進(jìn)一步感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，了解1克、1千克、1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立清晰的質(zhì)量單位的感念。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
1、噸的質(zhì)量概念的建立。
2、掌握“1千克=1000克，1噸=1000千克”并進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
單元教學(xué)課時(shí)：
4課時(shí)
單元教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：4.1 有多重
教學(xué)目的：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)： 掌握“1千克 = 1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過程二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重：
1、游戲?qū)搿?/p>
請(qǐng)三位學(xué)生到臺(tái)前做“背一背”的游戲（請(qǐng)一位同學(xué)背另外兩位同學(xué)，被被的兩位同學(xué)輕重對(duì)比明顯）。背的同學(xué)把感受講給同學(xué)們聽，讓學(xué)生感受到人是有輕重的。
2、實(shí)踐體驗(yàn)。再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念：
1、認(rèn)識(shí)秤。
2、建立千克的質(zhì)量觀念。
�、欧Q一稱。
�、频嘁坏唷�
�、枪酪还馈�
�、日乙徽�。
⑸猜一猜。
�、柿嘁涣�。
�、苏f一說。
�、绦〗Y(jié)：生活中常用千克做單位表示物體有多重。
3、建立克的質(zhì)量觀念。
4、單位換算。
�、抛寣W(xué)生通過稱一稱、算一算等活動(dòng)，理解1千克 = 1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動(dòng)。
�、朴谩発g”表示“千克”，用“g”表示克，并讓學(xué)生說說再哪兒看見過這種符號(hào)。
鞏固練習(xí)：
1、一個(gè)雞蛋重（ ） 一個(gè)西瓜重（ ）
2、2kg = ( )g 4000g = ( )kg 7kg = ( )g 8000g = ( )kg
3、想一想：1千克的棉花和1千克的鹽比較，哪個(gè)重些？
課堂小結(jié)：
說一說估計(jì)一樣物品的質(zhì)量要使結(jié)果盡量準(zhǔn)確必須注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
有多重
教學(xué)內(nèi)容：4.2 1噸有多重
教學(xué)目的：1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、結(jié)合具體情境，提高對(duì)物體質(zhì)量的估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)： 結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)： 掌握“1噸 = 1000千克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
教學(xué)過程二次備課
一、情境導(dǎo)入：
今天小明遇到難題了，他不知道大象大約有多重。大家愿不愿意幫幫他？
二、探索新知：
1、猜一猜。
讓學(xué)生猜一猜大象的質(zhì)量，引出質(zhì)量單位“噸”。
2、看一看，算一算。
利用圖片逐一出示一個(gè)個(gè)情境，讓學(xué)生看一看，算一算，再說一說。
3、說一說。
讓學(xué)生說說生活中哪些物體的質(zhì)量單位要用噸。教材中的例子讓學(xué)生看一看，第一幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質(zhì)量。
4、練一練。
通過練習(xí)，進(jìn)一步鞏固噸的質(zhì)量單位。
鞏固練習(xí)：
1、 4千克 =（ ）克 3噸 =（ ）千克 50000克 =（ ）千克
�。� ）t = 20xx kg 18 t =（ ）kg （ ）kg = 6 t
2、在○里填上“>”“<”或“=”
500 kg ○ 3 kg 1 kg ○ 300 g
9 kg ○ 9000g 800 g ○ 10 kg
3 kg ○ 3 t 4000 g ○ 4 t
8000千克 ○ 8噸 4500克 ○ 4千克
3 t ○ 3600 kg 5 t ○ 5000 g
課堂小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，你對(duì)質(zhì)量單位“噸”有一些什么了解？
板書設(shè)計(jì)：
1噸有多重
第五單元：面積
單元教材分析：
本單元的主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)面積，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)線的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大到對(duì)于面的感知和認(rèn)識(shí)。面積的概念對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)全新的知識(shí)，因此要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)例，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義，給學(xué)生充分的知覺和體驗(yàn)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在觀察、比較、測(cè)量、操作等實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中，對(duì)比感知面積單位的必要性，在操作中總結(jié)計(jì)算面積的方法，進(jìn)而找到面積單位間的換算，為后面認(rèn)識(shí)更多的平面圖形如平行四邊形，三角形等的面積服務(wù)。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)1平方厘米、1平方分米、1平方米的含義和實(shí)際大小，知道平方厘米、平方分米、平方米每想鄰兩個(gè)單位之間的進(jìn)率，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算。
2、探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形面積的計(jì)算公式，能應(yīng)用公式正確計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形的面積，能解決相關(guān)的實(shí)際問題；能合理選擇不同策略，比較、計(jì)算或估計(jì)一些物體表面和平面圖形的面積。
3、體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的聯(lián)系，鍛煉數(shù)學(xué)思考能力，發(fā)展空間觀念，激發(fā)進(jìn)一步學(xué)習(xí)和探索的興趣。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)面積的含義，體會(huì)并認(rèn)識(shí)面積單位，掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
建立1平方厘米、1平方分米、1平方米等面積單位實(shí)際大小的表象，理解長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過程。
單元教學(xué)課時(shí)：
6課時(shí)
單元教學(xué)反思：
學(xué)習(xí)內(nèi)容：5.1什么是面積
教學(xué)目的：1、結(jié)合具體實(shí)例和畫圖活動(dòng)，認(rèn)識(shí)圖形面積的含義。
2、經(jīng)歷比較兩個(gè)圖形的面積大小的過程，體驗(yàn)比較策略的多樣性。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)圖形面積的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形面積的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、米尺、樹葉
教學(xué)過程二次備課
一、激發(fā)興趣，認(rèn)識(shí)物體表面
1、摸一摸
同學(xué)們，拿出你們的雙手，摸一下你們的課本和桌子的表面。
2、比一比
你們說，課本和桌子這兩個(gè)面，哪一個(gè)面大，哪一個(gè)面�。�
�。ㄗ雷樱�
再來找一找，你們身邊有沒有比課本的面小的物體？
�。ň毩�(xí)本，鉛筆盒）
注意：要說清楚立體圖形的哪個(gè)面比哪個(gè)面小。
老師拿了兩個(gè)正方形，我們來比一比，哪個(gè)正方形的面大？這些都是我們靠觀察就可以看出來的對(duì)不對(duì)？
3、引入
物體或者是圖形的表面可真有意思，他們有大有小。在我們?nèi)粘Ｉ钪校脕碚f明物體長(zhǎng)短的叫什么？
（長(zhǎng)度）
那么你們知道用來說明物體的表面或圖形大小的是什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)新知識(shí)
——面積
二、認(rèn)識(shí)面積的含義
1、定義 ：物體的表面或圖形的大小就是他們的面積。說一說什么是面積？
�。▊�(gè)別說，集體說，讀定義）
說一說，你身邊的物體，哪里是它們的面積？
2、比一比
拿出剪下來的兩張紙，先估計(jì)一下，你覺得哪個(gè)圖形的面積大？動(dòng)手做，小組活動(dòng)，用什么方法知道面積的大小？
3、小組匯報(bào)
上臺(tái)匯報(bào)，上來的小組說得出的結(jié)果，還有是用什么方法比較出來的
（取名稱，有割補(bǔ)法，折疊法，數(shù)格法）
（數(shù)格法中，得出在格子相同的情況下，格子多的面積就大）
三、圖案設(shè)計(jì)比賽
比賽的要求是：
設(shè)計(jì)3個(gè)你喜歡的圖案，畫在書上的方格里，要求它們的面積都要等于7個(gè)方格。
�。ń處熡^察學(xué)生的設(shè)計(jì)情況，把好的設(shè)計(jì)展示出來并給予表?yè)P(yáng)）
鞏固練習(xí)：
1、下面方格中哪個(gè)圖形面積大？為什么？
（雖然形狀不一樣，但是格子數(shù)相同，所以一樣大）
2、說一說哪個(gè)圖形在面積大，哪個(gè)圖形在面積小。
�。ㄓ弥庇^的方法可以看出圖形面積在大�。�
3、說一說每種顏色圖形的面積是多少。
（第二個(gè)圖形同桌間互相交流，說一說是怎么知道的）
課堂小結(jié)：
思考：這兩個(gè)圖案哪個(gè)面積大？
小組討論，互相說說是怎么知道的，把小組同學(xué)中認(rèn)為說得最好的請(qǐng)上來，告訴大家他的方法。（不規(guī)則圖形面積的大小，注意不滿一格的情況）
板書設(shè)計(jì)：
什么是面積
教學(xué)內(nèi)容：5.2 面積單位
教學(xué)目的：1、結(jié)合具體的測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到統(tǒng)一面積單位的必要性。
2、體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。
3、培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念與估測(cè)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)平方厘米、平方分米、平方米等面積單位。
教學(xué)難點(diǎn)：理解圖形面積的含義。
教學(xué)過程二次備課
一、活動(dòng)導(dǎo)入
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了圖形面積的含義�？纯磁c我們關(guān)系最密切的數(shù)學(xué)書，你有辦法測(cè)量出封面的面積嗎？趕快動(dòng)手來試一試。
二、玩中學(xué)
1.量一量：認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方厘米。
�。�1）要求學(xué)生用自選的方格測(cè)量數(shù)學(xué)書封面的面積。
�。�2）交流測(cè)量的結(jié)果，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性。
�。�3）老師講解：邊長(zhǎng)為1厘米的正方形面積是1平方厘米，介紹它的寫法和讀法。
（4）說一說你身邊哪些東西的面積大約是1平方厘米。
�。�5）估計(jì)一下數(shù)學(xué)書封面的面積大約是多少平方厘米？用格子紙量一量，檢驗(yàn)估測(cè)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
2、認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方分米。
（1）要求學(xué)生用1平方厘米的小方格量一量課桌面，借此使他們產(chǎn)生更大的面積單位的心理需要。
�。�2）向?qū)W生介紹1平方分米這個(gè)面積單位。
�。�3）說一說身邊哪些東西的面積大約是1平方分米。
�。�4）用面積為1平方分米的格子紙來量一量課桌面有多大。
3、認(rèn)識(shí)和體會(huì)1平方米。
（1）如果用1平方分米的方格量教室地面的面積，你會(huì)有什么樣的感覺呢？
�。�2）猜一猜度量更大的面積，該用什么單位呢？認(rèn)識(shí)1平方米的面積單位。
�。�3）讓學(xué)生想一想1平方米有多大，身邊哪些物體的表面大約是1平方米。
�。�4）用自己對(duì)1平方米面積大小的具體體驗(yàn)，估一估教室地面和黑板的面積。
鞏固練習(xí)：
選擇適當(dāng)?shù)拿娣e單位（平方厘米、平方分米或平方米）填空。
一個(gè)信封面約2（ ）。
黑板的面積約5（ ）。
一張餐桌的面積是100（ ）。
數(shù)學(xué)書的封面面積約300（ ）。
板書設(shè)計(jì)：
面積單位
教學(xué)內(nèi)容：5.3 長(zhǎng)方形的面積
教學(xué)目的：1、經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式的發(fā)現(xiàn)過程。
2、掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力，使學(xué)生養(yǎng)成勇于探索和實(shí)踐的良好品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握長(zhǎng)方形、正方形的面積公式，能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)。
教學(xué)過程二次備課
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
老師準(zhǔn)備了兩張圖片，每個(gè)小方格表示1平方厘米，你能用數(shù)方格的方法說出它們的面積各是多少嗎？
同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求正方形、長(zhǎng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大的圖形的面積，你會(huì)感到怎樣呢？
今天我們就一起來學(xué)習(xí)一種新的求面積的方法，大家想知道嗎？
二、玩中學(xué)
1、估一估。
引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)三個(gè)長(zhǎng)方形的面積，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。
�。�1）先回憶一下上節(jié)課所學(xué)習(xí)的幾個(gè)面積單位，在頭腦中再次建立表象。
�。�2）讓學(xué)生說一說選擇哪個(gè)面積單位進(jìn)行估計(jì)最合適。
（3）學(xué)生獨(dú)立用1平方厘米的小正方形進(jìn)行估計(jì)，然后將估計(jì)的結(jié)果在小組內(nèi)交流。
2、擺一擺，填一填。
（1）引導(dǎo)學(xué)生用1平方厘米的小正方形放在這3個(gè)長(zhǎng)方形上擺一擺，看需要擺幾行幾列，數(shù)一數(shù)上面三個(gè)長(zhǎng)方形分別要用幾個(gè)小正方形才能擺滿，檢驗(yàn)估計(jì)的結(jié)果。
（2）學(xué)生獨(dú)立操作后，將獲得的每個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬和面積的相關(guān)數(shù)據(jù)記錄在表格中。
�。�3）認(rèn)真觀察填好的表格，看看你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。學(xué)生獨(dú)立思考后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。�4）在觀察、比較之后，發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律，用數(shù)學(xué)符號(hào)表示出來，建立長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式。
3、試一試。
�。�1）教師出示一個(gè)正方形。引導(dǎo)學(xué)生先估計(jì)一下它的面積。然后用1平方厘米的正方形擺一擺。
�。�2）說一說怎樣計(jì)算正方形的面積。
鞏固練習(xí)：
1、完成54頁(yè)“練一練”第1、2題， 學(xué)生能夠應(yīng)用長(zhǎng)方形、正方形的面積公式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，教師應(yīng)該注意強(qiáng)調(diào)不能丟掉面積單位。
2、一個(gè)游泳池的長(zhǎng)是50米，寬是25米，這個(gè)游泳池的面積是多少平方米？
板書設(shè)計(jì)：
長(zhǎng)方形的面積
教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：5.4 面積單位的換算
教學(xué)目的：1、結(jié)合解決問題的具體情境，體會(huì)面積換算的必要性，以及面積單位之間的換算關(guān)系。
2、認(rèn)識(shí)公頃、平方千米等面積單位。
3、能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)重點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)難點(diǎn)：能進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積換算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程二次備課
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
老師給每組學(xué)生準(zhǔn)備1個(gè)面積為1平方分米的正方形和若干個(gè)面積為1平方厘米的正方形。
引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，共同思考：1平方分米里面有多少個(gè)1平方厘米。
學(xué)生可以動(dòng)手操作，得出結(jié)論。
二、玩中學(xué)
1、估一估。
教師先把問題進(jìn)行特殊化，引導(dǎo)學(xué)生解決邊長(zhǎng)是1分米的正方形地面，要用幾塊面積是25平方厘米的方磚修補(bǔ)。
讓學(xué)生估計(jì)1平方分米里面有多少個(gè)1平方厘米。
2、填一填。
通過操作，學(xué)生掌握了1平方分米＝100平方厘米的換算關(guān)系。
引導(dǎo)學(xué)生求出1平方分米的正方形地面要用幾塊方磚。
3、想一想。
剛才我們推理出了1平方分米＝100平方厘米的換算關(guān)系。那么1平方米等于多少平方分米呢？
請(qǐng)你先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的想法。
鞏固練習(xí)：
1、完成57頁(yè)“練一練”第1題。
2、填空。
5平方分米＝（ ）平方厘米 600平方厘米＝（ ）平方分米
7平方米＝（ ）平方分米 800平方分米＝（ ）平方米
3、完成57頁(yè)“練一練”第2題。
4、教室后面的展板長(zhǎng)40分米，寬2分米，這個(gè)展板的面積是多少平方米？
5、完成57頁(yè)“練一練”第3題。
6、教室長(zhǎng)11米，寬9米，用1000塊面積是9平方分米的正方形地磚鋪地，夠不夠？
板書設(shè)計(jì)：
面積單位的換算
教學(xué)反思：
第六單元：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)
單元教材分析：
在本單元，分?jǐn)?shù)被作為整體的一部分來認(rèn)識(shí)，這種認(rèn)識(shí)又和平均分的經(jīng)驗(yàn)密不可分。通過動(dòng)手操作自主探索和合作交流，初步理解分?jǐn)?shù)所表示的具體意義，掌握比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小以及同分母分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算的方法。
由于“分?jǐn)?shù)”的概念作為一個(gè)全新的知識(shí)，在小學(xué)階段第一次出現(xiàn)，加上學(xué)生的知識(shí)水平及抽象思維能力的限制，學(xué)生對(duì)抽象的分?jǐn)?shù)意義的理解無疑是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，當(dāng)然也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，因?yàn)樗粌H是比較分?jǐn)?shù)的大小和分?jǐn)?shù)加減計(jì)算的基礎(chǔ)，又是形成數(shù)學(xué)思想方法的重要途徑之一。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體生動(dòng)的生活情境與直觀圖形的分割，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，在探索學(xué)習(xí)中讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
2、 運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方法，探索研究比較分?jǐn)?shù)大小的方法，做到能夠結(jié)合圖形進(jìn)行比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。 結(jié)合圖形學(xué)會(huì)計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）的簡(jiǎn)單加減運(yùn)算。
3、 在實(shí)際生活中，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 經(jīng)歷觀察、操作、推理等實(shí)踐活動(dòng)，并在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義，讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小，計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算
單元教學(xué)難點(diǎn)：
理解分?jǐn)?shù)的意義,運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示一些事物并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
單元教學(xué)課時(shí)：
8課時(shí)
單元教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：6.1 分一分（一）
教學(xué)目的： 1、結(jié)合具體的情境和直觀操作，初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會(huì)用折紙涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會(huì)分?jǐn)?shù)的讀、寫，從中感受分?jǐn)?shù)與平均分的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、寫簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn)：理解分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)用折紙、涂色等方式，表示簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)過程二次備課
一、情境導(dǎo)入：
淘氣和笑笑在分蘋果吃時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)學(xué)的大秘密，你們想知道嗎？
二、探索新知：
1、教材為我們提供了兩幅淘氣和笑笑分蘋果的情境圖，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察，解決下面三個(gè)問題：
�。�1）圖中表達(dá)了什么意思；
�。�2）淘氣和笑笑是怎樣分蘋果的；
�。�3）情境圖表達(dá)了什么數(shù)學(xué)問題；
2、組織學(xué)生小組討論。
3、用自己的方法表示一半或半個(gè)。
4、認(rèn)識(shí) 。
�。�1）涂一涂，直觀表示數(shù)字 ；
�。�2）折一折，做出 。
5、認(rèn)識(shí) 、 、 。
�。�1）折一折 ；
（2）涂一涂 。
6、說一說 表示的具體意義。
7、再舉幾個(gè)例子。
8、這些分?jǐn)?shù)和“1”相比，你認(rèn)為有什么關(guān)系？
9、學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)各部分名稱和分?jǐn)?shù)的讀、寫。
鞏固練習(xí)：
課本第68頁(yè)試一試。
課堂小結(jié)：
這節(jié)課我們認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)了有關(guān)分?jǐn)?shù)的哪些方面的知識(shí)？
板書設(shè)計(jì)：
分一分（一）
教學(xué)內(nèi)容：6.2 分一分（二）
教學(xué)目的：
1、結(jié)合具體情境，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
2、在動(dòng)手分一分中體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步拓展分?jǐn)?shù)的意義。
3、在學(xué)習(xí)過程中鼓勵(lì)學(xué)生積極地獨(dú)立思考和主動(dòng)嘗試的學(xué)習(xí)風(fēng)格。
教學(xué)重點(diǎn)： 體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)： 體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成，會(huì)用分?jǐn)?shù)表示它的一部分，進(jìn)一步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)過程二次備課
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課.
老師帶來了幾張圖片,我看哪顆“智慧星”能用分?jǐn)?shù)表示出各圖中的涂色部分。
(鼓勵(lì)學(xué)生說一說解題的思考過程).
看來同學(xué)們已經(jīng)掌握了一些分?jǐn)?shù)的知識(shí)。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識(shí)“分一分（二）�！�
板書：分一分（二)
二、游戲體驗(yàn)，主動(dòng)探索
1、涂色游戲
同學(xué)們喜歡做游戲嗎？那么今天我們就來做涂色游戲，好嗎？我們先把這張正方形紙剪開，分成9個(gè)小正方形，再給它們涂上紅、黃、藍(lán)三種不同的顏色。
�。ㄉ鷦�(dòng)手操作，體會(huì)一個(gè)整體可以由許多個(gè)體組成。）
同學(xué)們的手真巧，一會(huì)兒就做好了。你們有沒有信心根據(jù)涂好色的正方形完成下面的幾道小題呢？
2、分一分
（1）、學(xué)生根據(jù)涂好色的小正方形完成下面各題：
紅色占所有正方形的（）/（）。
黃色占所有正方形的（）/（）。
藍(lán)色占所有正方形的（）/（）。
（2）、小組內(nèi)交流自己的想法。
�。�3）、全班交流。
小結(jié)：我們知道小正方形共9個(gè)，紅色的有2個(gè)，黃色的有3個(gè)，藍(lán)色的有4個(gè)（紅、黃、藍(lán)顏色的小正方形的個(gè)數(shù)不唯一），所以紅色、黃色、藍(lán)色分別占所有正方形的2/9、3/9、4/9。
3、試一試
同學(xué)們通過自己的思考探索，能運(yùn)用分?jǐn)?shù)表示事物間的關(guān)系，真了不起！我這里還有一幅圖，同學(xué)們能不能也把這幅圖中的事物用分?jǐn)?shù)給表示出來呢？
（1）、投影出示課本70頁(yè)的情境圖。
�、僖还灿袔字缓�
�、诎缀妓泻模ǎ�/（）。
�、刍ê妓泻模ǎ�/（）。
引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)問題細(xì)心觀察主題圖，然后鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，完成以上各題。
4、找分?jǐn)?shù)
你在用分?jǐn)?shù)表示事物時(shí)是怎么想的？你還能從圖中找出一些分?jǐn)?shù)嗎？
�。�1）、生獨(dú)立觀察，發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。
�。�2）鼓勵(lì)學(xué)生講是如何發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)的
鞏固練習(xí)：
1、課本71頁(yè)的練一練第1題。
�、僮屔}意，獨(dú)立思考完成。
②讓學(xué)生講思考過程。
2、投影出示課本71頁(yè)的第2題。
①學(xué)生獨(dú)立做題。
②小組交流。
�、劢M長(zhǎng)匯報(bào)。
同學(xué)們解釋得非常精彩，下面的題同學(xué)們能不能做得同樣精彩呢？
投影出示課本72頁(yè)的第3題：它們拿的鉛筆一樣多嗎？
課堂小結(jié)：
在用分?jǐn)?shù)表示一些事物和解決一些問題時(shí)，首先要確定把誰(shuí)看作一個(gè)整體，確定整體和個(gè)體的關(guān)系，從中發(fā)現(xiàn)分?jǐn)?shù)。
板書設(shè)計(jì)：
分一分（二）
教學(xué)內(nèi)容：6.3 比大小
教學(xué)目的：1、通過比較分?jǐn)?shù)的大小,加深對(duì)分?jǐn)?shù)意義的理解.
2、能比較分母相同的或分子是1的兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小.
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作,觀察比較和初步對(duì)比、總結(jié)的能力。
4、在引導(dǎo)學(xué)生探索知識(shí)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)： 掌握分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確的比較分母相同或分子是1的兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)難點(diǎn)： 掌握分?jǐn)?shù)大小的方法，能正確的比較分母相同或分子是1的兩個(gè)數(shù)的大小。
教學(xué)過程二次備課
一、情境導(dǎo)入
同學(xué)們喜歡看動(dòng)畫嗎？（生：喜歡）下面我們就一起欣賞一段非常有意思的動(dòng)畫。
要想知道八戒能不能多吃到西瓜，我們必須解決一個(gè)什么問題呢？ 生：比較一下1/2和1/4誰(shuí)大誰(shuí)小?
這節(jié)課我們就來研究比較一下分?jǐn)?shù)的大小
�。ò鍟罕却笮。�
二、探究新知
1、比較分子是1的分?jǐn)?shù)大小
（1）質(zhì)疑： 下面我們就來比較以下1/2和1/4（指板書）誰(shuí)大誰(shuí)�。繛榱酥庇^地比較出誰(shuí)大誰(shuí)小，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，拿出手中的正方形紙分一分，涂一涂，發(fā)揮集體的力量，看能不能得到答案。
�。�2）四人一組合作學(xué)習(xí)，分一分，涂一涂，比一比，說一說。
�。�3）交流匯報(bào) ① 出示圖 ② 小組選代表說出自己的小組比較的思維過程(師適當(dāng)引導(dǎo)并小評(píng))
�。�4）小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙,一張平均分成4份,表示其中的一份,就是1/4,而一張紙平均分成2份,表示其中的一份,也就是1/2,4份中的一份比2份中的一份少,也就是平均分的份數(shù)越多,得到的一份越少,所以1/2>1/4.
剛才我們知道了把兩張相同的正方形的紙分成不同的份數(shù)，都取其中1份，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)誰(shuí)大誰(shuí)小，而如果把兩張相同正方形的紙都分成相同的幾份，取不同的份數(shù)，這樣的兩個(gè)分?jǐn)?shù)，哪一個(gè)大哪一個(gè)小呢？
2、比較分母相同的分?jǐn)?shù)的大小。
（1）質(zhì)疑 “3/4和1/4誰(shuí)大?”(同時(shí)板書)你們是怎么想的,用比較1/2和1/4的方法,四人一組分一分，比一比。
�。�2） 四人一組合作學(xué)習(xí),分一分,涂一涂,比一比、說一說。
�。�3） 交流匯報(bào)。 ①出示圖 ②小組選代表發(fā)言說出小組比較的思維過程。
�。�4）小結(jié)：把兩張完全相同的正方形的紙平均分成四份，表示其中的3份也就是3個(gè)1/4，而另一張紙表示其中的1份，也就是1個(gè)1/4，所以3/4>1/4。
3 、試一試，讓學(xué)生獨(dú)立完成。
�。�1），填分?jǐn)?shù)，比大小。
（2）、給分?jǐn)?shù)先涂上顏色再比較大小。要求學(xué)生獨(dú)立先獨(dú)立完成，再說一說是怎樣想的。
4、分類整理尋找規(guī)律。
�。�1）分類。 把上述六組分?jǐn)?shù)比大小進(jìn)行分類。
一類：分母相同的分?jǐn)?shù)比大小。 二類：分子是1的分?jǐn)?shù)比大小。
（2）小組交流總結(jié)比較大小的方法。
�。�3）全班交流，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)大，分子小的分?jǐn)?shù)小。 分子相同的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)，反而越小。
�。�4）拓展延伸 :為什么？
說明：分母相同，表示把一個(gè)整體平均分成的份數(shù)相同，那么每一份的大小就相等。分子大的表示取得份數(shù)多，分?jǐn)?shù)就大。 分子是1的分?jǐn)?shù)，表示取其中的一份，分母小的表示把一個(gè)整體平均的分?jǐn)?shù)少，其中的一份反而大，而分母大的表示平均分得的份數(shù)多，其中的一份反而小。
鞏固練習(xí)：
準(zhǔn)備10根小棒，拿出全部的3/10，再拿出剩余的1/7，再拿出剩下的1/2，最后還剩多少根？
�。�1）明白題意后，同桌互做。
�。�2）找兩生到前面表演
（3）全班交流每一次要求的含義及最后的結(jié)論。
（4）拓展提問：對(duì)于分?jǐn)?shù)，你有了那些更深的認(rèn)識(shí)？
課堂小結(jié)：
通過今天的學(xué)習(xí)，我們對(duì)分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的理解，學(xué)會(huì)了比較分?jǐn)?shù)大小的方法，知道了比較分?jǐn)?shù)的大小分兩種情況，也就是分母相同還有分子是1的時(shí)候。分母相同時(shí)，看分子，分子越大分?jǐn)?shù)越大，當(dāng)分子是1時(shí)，分母越大，分?jǐn)?shù)反而越小。
板書設(shè)計(jì)：
比大小
教學(xué)內(nèi)容：6.4 吃西瓜
教學(xué)目的：1、結(jié)合解決問題的過程，探索同分母分?jǐn)?shù)（分母小于10）加減法的計(jì)算方法。
2、理解用分母分?jǐn)?shù)加減法的意義，與整數(shù)加減法的意義相同。
3、能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
5、激發(fā)學(xué)生積極探索求知的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)： 探索同分母分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)： 能計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)的加減運(yùn)算，并解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
教學(xué)過程二次備課
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。
1、出示情景圖：
小熊笨笨要請(qǐng)爸爸品嘗自己親手種植的大西瓜�？此鼈兂缘枚嘤凶涛栋�！
2、觀察圖：
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看圖，從圖中你可以提出哪些數(shù)學(xué)問題？
3、學(xué)生交流得出結(jié)果：
生1：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
生2：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？
生3：還剩幾分之幾？
小結(jié)：同學(xué)們能夠提出這么多的數(shù)學(xué)問題，可見，你們是一群愛動(dòng)腦筋的好孩子。下面，我們就來研究這些問題，看誰(shuí)最有辦法。
二、動(dòng)手操作，解決問題
1、問題一：它們一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾？
（1）列出算式：2/8+3/8=
�。�2）交流對(duì)算式的看法
對(duì)，這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——分?jǐn)?shù)的加法。那分?jǐn)?shù)的加法該怎樣做呢？我相信同學(xué)們一定能想出辦法來對(duì)嗎？
�。�3）學(xué)生獨(dú)立思考。
�。�4）小組交流討論：畫圖或利用手中的學(xué)具（四張完全相同的圓形紙片），分一分、涂一涂、拼一拼。（生操作，師巡視）
�。�5）小組匯報(bào)
a組：2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來是5個(gè)1/8，也就是5/8。
b組：先吃8份中的2分，又吃了3分，共吃了8份中的5份，也就是5/8。
總結(jié)講解：這個(gè)西瓜的2/8，也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份，笨笨吃了2份，是2個(gè)1/8，爸爸吃了三份，是3個(gè)1/8，2個(gè)1/8與3個(gè)1/8合起來是5個(gè)1/8，所以2/8+3/8=5/8。
2、問題二：爸爸比笨笨多吃了幾分之幾？
（1）生列算式。（指生說，師板書）
�。�2）比較問題1：同學(xué)們知道這個(gè)算式應(yīng)該叫什么名字嗎？（分?jǐn)?shù)的減法） 對(duì)呀，非常好。師板書（分?jǐn)?shù)減法）
那怎樣求出分?jǐn)?shù)的減法呢？我知道同學(xué)們?cè)缇推炔患按叵虢獯鹆�，好，�?qǐng)同學(xué)們利用手中的材料與同桌一起來試試。
�。▽W(xué)生動(dòng)手畫、涂、拼、說。）
匯報(bào)：爸爸吃了這個(gè)西瓜的3/8，也就是把一個(gè)西瓜平均分成了8份，爸爸吃了其中的3份，是3個(gè)1/8，笨笨吃了2份，是2個(gè)1/8，3個(gè)1/8比2個(gè)1/8多了1個(gè)1/8。所以 3/8-2/8=1/8
小結(jié)：同學(xué)們確實(shí)很棒，自己就能夠解決分?jǐn)?shù)的加法和減法了，那么最后一個(gè)問題有沒有信心解決呢？（有）
3、問題三：它們吃了５/８，還剩幾分之幾？
�。�1）生獨(dú)立思考。
（2）小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教師巡視。
�。�3）匯報(bào)交流學(xué)習(xí)方法：指生板演，并當(dāng)小老師講解。
�、儆袑W(xué)生會(huì)說，把一個(gè)大西瓜看作整體“１”，②有學(xué)生會(huì)說８塊西瓜是整體“１”。
�、塾胁糠謱W(xué)生可能會(huì)說，“１”是一個(gè)大西瓜平均分成了８份，也就是８/８，所以８/８—５/８＝（８—５）/８＝３/８（師可以及時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)）
小結(jié)：這么難的問題都被我們解決了，可見只要我們多動(dòng)腦筋，再難的問題也難不到我們。
鞏固練習(xí)：
1、課本74頁(yè)練一練第一題。 （1）指生說說圖意。 （2）列式解答。（獨(dú)立完成）
�。�3）說明算理，同桌交流。 （4）指生匯報(bào)檢查。
2、課本74頁(yè)練一練第二題。
課堂小結(jié)：
今天，同學(xué)們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的加減法，它與我們以前學(xué)過的整數(shù)加減法有什么不同？（指生交流）。
小結(jié)分?jǐn)?shù)加減法的規(guī)律。
板書設(shè)計(jì)：
吃西瓜
第七單元：數(shù)據(jù)的整理和表示
單元教材分析：
本單元“數(shù)據(jù)的整理和表示”，通過豐富的實(shí)例，了解數(shù)據(jù)整理的意義，體會(huì)數(shù)據(jù)整理的必要性。會(huì)用自己喜歡的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理和表示。
單元教學(xué)目標(biāo)：
1、積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式（文字、圖畫、表格等）呈現(xiàn)整理數(shù)據(jù)的結(jié)果，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)。
2、能選擇一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)原始數(shù)據(jù)進(jìn)行分類整理,感受到數(shù)據(jù)整理的必要性，根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果回答問題、發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)和較為合理的判斷。
3、通過練習(xí)，進(jìn)一步體驗(yàn)如何收集信息，如何分析統(tǒng)計(jì)表。
4、在調(diào)查活動(dòng)中，通過交流，養(yǎng)成接納、鑒賞他人意見的良好習(xí)慣，在表達(dá)自己意見的過程中，增強(qiáng)自信心和創(chuàng)造力，以及對(duì)數(shù)據(jù)調(diào)查活動(dòng)的興趣。
5、讓學(xué)生進(jìn)行一些社會(huì)調(diào)查，體驗(yàn)實(shí)踐性和現(xiàn)實(shí)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，并接受其中的思想教育。
單元教學(xué)重點(diǎn)：
讓學(xué)生選擇記錄方法作記錄，并體會(huì)哪種記錄方法既清楚又方便。
單元教學(xué)難點(diǎn)：
體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)過程，能用簡(jiǎn)單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，分析、提出合理化建議，根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提出問題并初步進(jìn)行簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
單元教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
單元教學(xué)反思：
教學(xué)內(nèi)容：7.1 小小鞋店
教學(xué)目的： 1、積累收集、整理數(shù)據(jù)的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)用自己的方式（
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