語文教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教案是必不可少的，借助教案可以有效提升自己的教學能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的語文教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，能表達自己的想法和感受。
2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。
3、體會母愛的無私與偉大。
重點：
1、理解課文內(nèi)容，能表達自己的想法和感受。
2、有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美的語言。
難點：體會母愛的無私與偉大。
教學過程：
一、復習引入
1、讀詞語：炎熱遼闊細嫩草莖柔軟翅膀、冰雹舒適雷鳴艱難呻吟
2、齊讀課文的最后一個自然段。
課文里說，看著小鵝快樂的玩耍、嬉戲，鵝媽媽感受到了最大的幸福和快樂。那么，除了小鵝快樂地玩耍、嬉戲，還有什么能讓鵝媽媽感受到最大的幸福呢？這節(jié)課，我們就好好地來讀讀課文，看看能讓鵝媽媽感受到最大的幸福的還有什么？
二、讀文感悟
（一）、學習第一自然段，通過想象讀文，積累好詞好句。
1、聽讀想象。
請一名同學讀讀第一自然段。大家一邊聽一邊想象課文里的詞句所表現(xiàn)的情景，最后看看你能有什么感受。把你的感受和大家說說。
2、用朗讀表現(xiàn)自己的感受。
這段課文讓你覺得世界是美好的，小鵝是快樂的。那么是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這樣的感受呢？下面，同學們自己讀讀這段課文，看看是哪些詞句讓你產(chǎn)生了這種感受，把它們找出來，好好讀一讀，盡量用聲音和語調(diào)的變化把你的感受表現(xiàn)出來。
(1)、學生讀文匯報，師生共同指導。
(2)、學習運用兩個詞語“廣闊”“遼闊”。
你發(fā)現(xiàn)“廣闊”和“遼闊”有什么共同特點了嗎？哪個詞形容的更大一些呢？除了可以說“廣闊的世界”還可以說“廣闊”的什么？除了“遼闊的草地”還以說“遼闊”的什么？
�。�3）、詞句積累。
這段課文里有一些詞寫得非常好，我把它們拿到大屏幕上來，大家再看一下。
�。ǎ┑氖澜纾ǎ┑牟莸兀ǎ┑牟萸o（）的小鵝
還有一些句子寫得也很美。
莖是（）的。世界是（）的。小鵝們是（）的。陽光是（）的。
這段課文寫了鵝媽媽帶小鵝們出來時候的情景。大家說這時候的情景是怎樣的？在這美好、快樂的時刻，鵝媽媽在做什么？板書“健康”。
體會：這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？
�。ǘW習第二自然段，抓住“麻雀蛋似的冰雹鋪天蓋地的掉下來”體會冰雹大，多。
1、讀文想象。
大家再讀讀第二自然段，還是一邊讀一邊想象課文里所描寫的情景，看看段課文能帶給你什么樣的感覺？
2、讀后匯報。
引導學生從“麻雀蛋似的冰雹”知道冰雹大，從“鋪天蓋地“認識到冰雹多，最后指導學生把冰雹讀得又大又多，非�？膳隆�
引導學生關注：這時候的情景還像剛來時那樣美好嗎？天氣變得怎樣了？在這可怕的時候，鵝媽媽是怎么做的？……板書（安全）。
體會：這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？
�。ㄈ�、學習第三自然段，從“媽媽的翅膀外面可能發(fā)生什么可怕的事情”展開想象，進行說話訓練，體會鵝媽媽對小鵝無私地愛。
請一名學生讀一讀。“很溫暖、很舒適”讀得慢一些。范讀。生重讀。你們說鵝媽媽的翅膀外面會發(fā)生什么樣的事呢?（訓練說話：把冰雹、狂風、雷聲說得可怕）這些事情可怕不可怕？可是，小鵝們呢？在媽媽的翅膀下的小鵝們一起讀——（學生接讀）感到很溫暖，很舒適。
教師質疑：鵝媽媽經(jīng)歷著那么可怕的事情，它為什么不找個地方躲起來呢？鵝媽媽不但能跑，它還會飛，雖然不像鳥類飛得那么久，那么遠，但是一次也能飛得很遠。這樣幾次不就找到了一個安全的地方躲起來了嗎？板書“溫暖、舒適”。體會：這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？
�。ㄋ模W習第四自然段，通過指導朗讀，體會小鵝們的好心情。
1、讀文思考：這個自然段主要寫了什么？
2、匯報朗讀，讀出小鵝們的好心情。
重點指導“啊，陽光還是這樣明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動人地歌唱。世界還是那樣美好�！贝蠹蚁胂�，小鵝躲到媽媽翅膀下面的時候，是怎樣的？麻雀蛋似的冰雹——，可當它們從媽媽的翅膀下鉆出來的時候，沐浴著明媚的陽光，聽著甲蟲、蜜蜂動人的歌，它們由衷的`感嘆：啊，陽光還是這樣明媚，甲蟲、蜜蜂們又在動人地唱歌。世界還是那樣美好。（師范讀）
指好“鵝媽媽艱難地抬起了翅膀”：暴風雨過后，一切又回到了風雨前的樣子�？墒蛆Z媽媽還和風雨前一樣嗎？從哪句話中你知道它不一樣了？（鵝媽媽艱難地抬起了翅膀）。什么是“艱難”？你們把胳膊當翅膀，做一個艱難地抬起翅膀的動作。你把鵝媽媽的動作讀得在困難點兒。鵝媽媽怎么了？它傷到了什么程度？還能陪孩子一起玩嗎？
(五)、學習第五自然段，通過想象朗讀、討論，體會鵝媽媽對小鵝偉大而無私的愛。
1、想象讀文，體會鵝媽媽受傷時的神情和樣子。
自己讀讀第五自然段，一邊讀一邊想課文里描述的情景。預設：他用這樣的語氣來表現(xiàn)鵝媽媽受傷的樣子，你覺得恰當嗎？那該怎么讀呢？這樣讀可以嗎？為什么語調(diào)這樣低沉？讀得這樣傷感？
2、指好鵝媽媽的話“一切都很好，我的兒子�！�
教師質疑：人如果骨折了，會疼得吃不下飯，睡不著覺，如果是小孩動一下就會疼得直哭，甚至哭都會疼。多可怕呀。而鵝媽媽為什么只是輕輕地呻吟，還告訴兒子一切都好呢？鵝媽媽就是不想讓孩子們替自己擔心，就是想讓他們無憂無慮，快樂地玩耍才把自己的痛苦掩飾起來是嗎？板書“快樂”。
體會：這時候讓鵝媽媽感到最大幸福的是什么？
三、拓展延伸
是啊，孩子們，對于媽媽來說，孩子的平安、快樂、健康、幸福就是自己最大的快樂和幸福。說到這兒，我不禁想起了一個真實的故事。那是0年的一個秋天，有一個兩歲半的孩子隨父母一起到貴州旅游，他們來到一個游樂場，乘坐纜車觀光，他們看到了最美麗的景色，每一個人臉上都洋溢著幸福的微笑，可是他們并不知道，一場災難就要降來，當纜車行駛到100米高的時候，乘載纜車的纜繩突然斷了，車里的人們隨著纜車急速下降,人們爭掙著，呼喊著，尖叫著，可是都無濟于事，之后隨著一聲巨響，纜車全部掉下來了。當營救人員趕到時，眼前的一切讓人驚呆了，在血肉模糊的尸體中，舉著兩雙僵硬的手，在手心上就是那個兩歲半的孩子，原來在纜車倒下來的時候，父母用雙手舉起了孩子，孩子也因此得救了，然而爸爸媽媽卻離開了人間。同學們，聽了這個故事，再聯(lián)系我們剛剛讀過的《鵝媽媽的故事》，你想說些什么？
結束全課。
板書設計：
鵝媽媽的故事
健康 安全 溫暖 舒適 快樂
鵝媽媽最大的幸福
語文教案 篇2
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課生字，理解新詞
2、默讀課文，做到邊讀邊思考
3、明白什么樣的話是廢話
過程與理解：抓住課文重點句子，通過自主探究，交流合作，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生把話說得簡潔明了的習慣。
教學重點：
學習邊默讀邊思考，明白什么樣的話是廢話
突破方法：
抓住人物語言，引導分析、理解
教學難點：
明白小熊收購的廢話有哪些毛病，應加何修改
教學過程：
一、激趣導入，借題激疑
同學們，今天我們要學習的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？就讓我們跟著小熊一起來《收購廢話》吧。 （板書課題，齊讀課題） 讀了課題，你們有什么疑問嗎？
（1）“收購”是什么意思？ 從各處買進
（2）“廢話”可以收購嗎?
�。�3）這篇課文會寫些什么呢？
對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由讀課文，圈出課文生字，用括號括出新詞。
2.檢查自學情況。
�。�1）課件出示帶生字詞。
1、開火車認讀
2、指導重點生字讀音
“駛”：翹舌音，注意與平舌音“s”區(qū)分； “廢”：聲母是f，不是h； “錄”：讀“l(fā)ù”，與“nù”區(qū)分； “斤”：前鼻音，注意不要讀成“jīng”
3、跟著老師讀
4、擦拼音讀
5、同桌互相正音，練讀
6、指名讀生字詞
�。�2）出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀？
“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的'“了”又該怎么讀？ 你還能給“了liǎo”組幾個詞嗎？ 了解 了斷 了結 了得 多音詞“重、了”組詞。
三、鞏固識字，書寫難字
1.觀察生字特點，全班交流，匯報用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的字。
要點：“購、酒、駛、郊、段”都是左右結構。其中，“酒”與“灑”要區(qū)分清 “駛”與“使”要區(qū)分，不要多橫 “段”的筆順要注意。
“廢、疾”都是半包圍結構的字，區(qū)分“廣字旁、病字旁”
“畢、錄”都是上下結構的字，“錄”下不是“水”，最后一畫是捺，不是點 “斤”是獨體字，在田字格里居中。
2.出示生字“畢、廢、斤、錄、段”，讀一讀，寫筆順。
3.練寫難字，教師巡視，引導觀察它們在田字格中的位置，重點指導寫好及時評議，提醒學生注意寫字姿勢。
（四）小組合作探究完成表格，討論學習余下生字。
語文教案 篇3
教學目標
1、感受秋天給人們帶來的歡樂，體會對勞動人發(fā)的贊美之情。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、認識6個生字，會寫10個生字。
4、初步學習一邊讀一邊想象的閱讀方法，用自己的方式表現(xiàn)秋天。
教學重點與難點
引導學生讀懂課文，充分利用生活積累，體會秋天的風采，感覺秋天的美好。
教學準備
生字卡片秋天的圖片
教學過程
第一課時
一、給學生展示一個美好的秋天。
1、出示一系列詞語，問學生：你想說點什么？
2、出示詩歌，老師朗誦
3、出示大量秋景圖片，帶領學生迅速進入秋天的情境中。引導學生暢談秋天的感覺。
二、美讀入境，秋之韻
三、自由朗讀課文，體會詩歌的韻律美，
1、指名讀文，初步感知課文內(nèi)容。
2、第一節(jié)最有詩的韻律：指導朗讀，畫出動詞。隨即學習生字。
四、朗讀背誦，秋之美
1、第二節(jié)最能表現(xiàn)秋的美麗，自由朗讀，嘗試背誦。
2、指名朗讀，引導學生邊讀邊想像畫面。
3、引導學生畫出本節(jié)動詞。
4、合作識字
5、選擇你喜歡的小節(jié)，讀一讀。
6、嘗試背誦全文。
第二課時
一、細入品讀，秋之味
1、復習背誦：自由朗讀或背誦全詩
2、導語：讀了詩歌，你感覺到秋天的美了嗎？我們再來讀一讀詩歌中最具美感的句子，好嗎？
3 自主選擇學習內(nèi)容，小組交流。
4、學生匯報，相機點撥，朗讀體會。
5、你知道秋天還有哪些顏色嗎？想一想，用短語的形式說一說。
6、你喜歡哪種顏色？把詩歌中有關句子讀給大家欣賞。你也可以自己創(chuàng)造出新的句子，讀給大家聽。
7、配樂朗讀全文，播放秋天美景的'圖片和音樂，感受秋天的美。
二、感悟積累，秋之樂
三、讓學生感受一個一別樣的秋天。
1、出示不同角度描寫秋天的句子，讓學生感悟積累。
2、出示描寫秋天的詩，學生抄寫在積累本上。
板書設計
秋天來了
詩（略）
語文教案 篇4
一、導入
1、今天我們一起來學習（圓圓的沙粒），什么樣的沙粒？（再讀，突出圓圓的）
2、師問：在什么地方見過沙粒？
二、品讀課文
（一）過渡：今天，我們要認識的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀，想想，它不平常在哪里？
2、它是怎樣說的呢？再去讀課文，用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀！變珍珠是它的夢想，成為有用之材是它的目標。它十分真誠地向同伴們說，（引讀沙粒說的話）板書：要變珍珠、（夢想）
4、實現(xiàn)了嗎？讀讀課文的最后一段。
�。ǘ┻^渡：沙粒是怎樣變成珍珠的呢？（評價）
1、讀3—5段，從“坦然”你知道了什么？（說和讀相結合）
2、同伴們是怎樣嘲笑的？男生讀；面對嘲笑沙粒怎么做的？女生讀。
板書：嘲笑——坦然
3、面對嘲笑圓圓的沙粒是坦然的，不在乎的！對此，沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”，思考沙粒們還會議論什么？認為沙粒還將失去什么？
5、面對同伴們各式各樣的議論，沙粒怎么做的？讀9自然段。問：你知道了什么？明白了什么？板書：議論紛紛——不動搖
（三）過渡：沙粒為了夢想坦然的面對了嘲笑，為了實現(xiàn)自己的目標，舍去了美麗的陽光，奇妙的海景，夢想在它的心里從來沒動搖過，放棄過！
1、引讀10——13自然段。（時光，各式各樣的議論，圓圓的沙粒）
2、問：13自然段“……”6個圓點，你知道了什么？
�。ㄋ模�
1、引讀14自然段。時間過去了多久？
2、瞧！它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里，美嗎？讀（多么美麗的`珍珠�。。┯谜n件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美（多么美麗的珍珠�。。�
5、同伴們怎樣說的？（是他？）
6、短短的一句話，讀出了什么？
7、珍珠怎么回答的？一如往日的真誠，再讀。
8、可是，愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段；愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多，有嘲笑，有議論，得失去許多美好的東西。生活中，珍珠是怎樣形成的？（看課件）問：了解了這些，你想說些什么？
10、是呀！成功是鑰匙在哪里呢？有了夢想還需要什么？（出示公式）
小結：有一首歌是這樣唱的。陽光總在風雨后；不經(jīng)歷風雨，怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
語文教案 篇5
教學目標：
1、認識“牧”、“騎”、“振”、“樾”等字。
2、理解古詩意思，并能有感情地朗讀、背誦這首詩。
3、體會作者熱愛大自然的思想感情，培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察的興趣。
教學重點：
理解古詩意思。
教學難點：
體會作者熱愛大自然的思想感情。
教具準備：
生字生詞卡片、教學掛圖
教學過程：
一、導入
1、同學們，瞧!夏天是山村最美的季節(jié)。天空那么藍;遠處是青青樹林，池塘邊，柳樹上的嫩葉，象剛洗刷過似的。一幅動人的畫面印入了我們的眼簾。
2、看圖了解詩意
A、誰能把你所看到的說說給大家聽聽?(指名說圖意)
B、師概括詩意：夏季的一天，一個年少的牧童悠然自得地騎在黃牛背上，唱著山歌在山間小路上行進。那嘹亮的歌聲在樹林中回蕩。忽然他聽到了知了的叫聲，就馬上停止了歌唱，跳下牛背，站在那兒一動不動。
3、介紹作者
A、這動人的畫面不僅咱們看到了，一位清代的詩人也看到了，他的名字叫袁枚。
B、當他看到這動人的情景，就提筆將自己所看到的寫成了一首小詩《所見》。
C、師范讀全詩。
二、初讀古詩
1、自由讀詩歌，讀準生字字音。
2、采取指名讀，全班通讀等多種方式檢查讀的情況。
3、指名學生朗讀全詩。
4、學生自讀詩文，質疑問難
欲：在詩中的意思是“想要”。
樾：“樹陰”的.意思�！傲珠小笔侵该艿臉淞�。
鳴：“叫”的意思。
捕：“捉”的意思。
三、精讀古詩
1、讀第一、二句。
(1)說說你讀懂了什么?(放牛的孩子，騎在牛背上。他響亮的歌聲在茂密的樹林中振蕩。)
(2)指導學生帶著愉快的心情讀全句，邊讀邊想牧童騎牛唱歌的情景。
(3)用自己的話描述一下當時的情景。
2、讀第三、四句。
(1)讀第三、四句。牧童在干什么?(觀察他的表情。)
(2)牧童怎么知道樹上有知了?(學生找到“鳴”字。)
(3)讀到這里，你覺得牧童是個什么樣的小孩?(活潑，頑皮，機敏，愉快，可愛……)
(4)牧童捉到蟬了嗎?編一個故事，講給大家聽。
3、自由讀，邊讀邊體會詩的意思。
4、大聲朗讀，想象詩人當時所見到的情景。
5、背誦全詩。
板書設計：
所見
騎黃牛
牧童歌振林聰明可愛
欲捕蟬
閉口立
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