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語文教案

時間：2024-01-22 09:07:28 語文教案我要投稿

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實用的語文教案5篇（精華）

　　在教學工作者實際的教學活動中，通常需要準備好一份教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

實用的語文教案5篇（精華）

語文教案篇1

　　神鳥以其聰明才智，使得可汗不得不打消了捉它的念頭。為方便教師更好的教學，今天，語文網(wǎng)小編給大家推薦關(guān)于神鳥教學反思。通過教學反思，教師可以盡早發(fā)現(xiàn)一些教學不足，比如說教學設(shè)計上出現(xiàn)哪些問題、課堂交流和啟迪是否得當、課后訓練是否到位等等，從而為自身教學水平的提高累計經(jīng)驗。一起來看下吧!

　　《神鳥》這篇課文是蒙古族民間故事，講的是從前有一只聰明伶俐，會說話的神鳥，許多國家的國王、大臣、富翁都想得到它，但都沒捉到。依爾特戈爾可汗三次捉到神鳥，神鳥卻用講故事的方法三次逃脫。

　　文章內(nèi)容淺顯易懂，教學中我注重以學生為主體，先讓他們自學自悟。

　　課堂上，我是這樣教學的：先讓學生帶著老師的問題用自己喜歡的方式讀課文，從整體上感知文本內(nèi)容，了解故事大概內(nèi)容，記下不明白的問題。神鳥神奇在哪兒?為什么稱它為“神鳥”?以讀促思，讓學生在思考中不斷提高自身獨立的閱讀課文的能力，養(yǎng)成獨立閱讀的習慣。然后抓住神鳥是如何一次又一次的從可汗手里逃脫的進行教學，感悟神鳥的神奇，從而激發(fā)了學生的敬佩之情。最后學生通過閱讀充分發(fā)表自己的見解：有的認為故事中的狗、烏鴉、貓很善良、忠實，有的認為它們命運很悲慘，很是冤枉，可憐;故事中的人物，有的同學認為他們做事沖動、缺乏調(diào)查，有的認為他們也很善良，知錯就改，后悔莫及……

　　學生通過充分品讀課文重點語句，探尋了三種動物被錯殺的原因，由此產(chǎn)生深深的震撼：這么善良的動物，人類的朋友，就因為人們沒有仔細調(diào)查，被錯殺了。使學生明白：如果遇事不經(jīng)過仔細的'調(diào)查，弄清事情的真相，那么，善良的人也會辦錯事，甚至會傷及無辜，傷害忠良;要做一個善良的人。

　　給予學生自由的時間，聯(lián)系實際自由暢說身邊的人，身邊的事是否也因誤會而造成傷害的例子。由此學生聯(lián)想到了自己，使得他們認識事物的片面性，思想的狹隘性，造成對人對事理解的偏激，往往也是沒有經(jīng)過調(diào)查研究，就輕易下結(jié)論，造成誤會是很不好的。

　　通過這堂課的學習，學生變得心胸闊達，遇事能冷靜處理，就是最大的成功。

語文教案篇2

　　《搭石》教學設(shè)計

　　教材分析

　　搭石在農(nóng)村是司空見慣，而城里的孩子卻是見所未見，缺少農(nóng)村生活體驗的城市學生，要領(lǐng)會文中搭石的美以及聯(lián)結(jié)著家鄉(xiāng)的小路，聯(lián)結(jié)鄉(xiāng)親美好的情感，存在一定的困難。本文教學不僅要讓學生讀懂字里行間的意思，更要讓學生透過樸實的文字感受鄉(xiāng)村人們走搭石的情景，感受山里的人樸實、善良的人性之美。

　　設(shè)計理念

　　《語文課程標準》指出，語文課程應(yīng)該是開放而富有創(chuàng)新活力的，激發(fā)學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。

　　因此，本節(jié)課的設(shè)計力求體現(xiàn)“探究、實踐、體驗”的學習方式。在教室搭建搭石讓學生走一走搭石，使學生對學習產(chǎn)生濃厚的興趣，感受走搭石的情景引導學生充分地研讀課文，合作探究，通過對語言文字的感悟，結(jié)合畫面體驗，理解文本。

　　教學目標

　　1．認識7個生字。會寫11個生字。正確讀寫“山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯(lián)結(jié)”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)親們默默無聞、無私奉獻的精神，并從中受到感染、熏陶。

　　3．學習作者仔細觀察、生動描寫的方法，培養(yǎng)留心觀察、用心感受的習慣。

　　教學重、難點

　　1．體會作者是怎樣通過平凡的事物讓我們感受美的。

　　2．理解“一排排搭石，任人走，任人踏．它們聯(lián)結(jié)著故鄉(xiāng)的小路，也聯(lián)結(jié)著鄉(xiāng)親們美好的情感�！� 句子的深刻含義

　　課前準備

　　鋪搭石用的石頭。

　　教學時間：2課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初步學習感知課文，自學生字新詞，交流自己學習收獲，對課文進行質(zhì)疑。

　　第二課時

　　一、復習，質(zhì)疑

　　1．上節(jié)課我們初步學習了《搭石》這篇課文，同學們從中讀懂那些內(nèi)容？

　　2．在學習中還有哪些疑問需要大家討論的問題？

　　二、學習課文，解質(zhì)疑

　　1．在這些問題中“為什么說搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風景呢？”，這道題理解了，其它的幾個問題就迎刃而解。

　　讀“搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景”，風景是什么意思？

　　師：是啊，風景是指美麗的地方，文中哪些地方描寫了家鄉(xiāng)搭石的“美”，請找出相關(guān)句子讀一讀。

　　師：不錯，我們的班的同學真會讀書，找出了文中描寫搭石美的句子，請自己再讀一讀好好體會一下家鄉(xiāng)的搭石到底美在哪里？

　�。ㄉf出自己喜歡的句子，師相應(yīng)指導學習，師簡筆畫）

　　2．找出文中描寫人們排搭石的關(guān)聯(lián)詞（“無論……只要……直到……才……”）讀讀，從這些關(guān)聯(lián)詞中你讀懂什么？

　　課件：課間同學在操場做游戲，做得很高興，可看到地上有紙張，他們都會停下來把紙揀干凈。

　�、僬l能用書上關(guān)聯(lián)詞（“無論……只要……直到……才……”）說說這件事。（小組交流）

　�、� “在家鄉(xiāng)上了點歲數(shù)的人“無論……只要……發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不穩(wěn)”他為什么 “一定”會放下帶的東西找來石塊搭上而且還要在再上邊踏上幾個來回？這是什么美？所以這一段應(yīng)帶著什么語氣來讀這句？

　　【通過對照親身體驗，感受鄉(xiāng)親們美好的心靈】

　　3．這里的人心真美。還有哪些句子也是寫家鄉(xiāng)搭石的美？

　　4．你是從哪里看出來？輕聲讀這段話，想象那優(yōu)美動人的畫面，說說你眼前浮現(xiàn)出什么情景。（簡筆畫）

　　【簡筆畫勾勒，再現(xiàn)人性之美。研究表明，看一遍比聽一遍所獲得的信息多1.66倍。單憑聽覺，一份材料3天后只能記住15%；單憑視覺3天后只能記住40%；如果視聽結(jié)合，3天后則能記住70—75%。通過簡筆畫把老人擺搭石、一行人走搭石、在搭石前互讓、背老人走搭石一道道亮麗山村風景圖展現(xiàn)在學生的面前，感受山村搭石的美，感受鄉(xiāng)親互幫互助的'心靈美。簡筆畫在給學生傳遞信息的同時也給學生想象空間�！�

　　師：同學們很會想象，老師這兒也有一排搭石，誰敢來走一走？

　　（學生一個個爭相上來走搭石，師隨機抽幾個上臺走搭。）

　　A（一個人走）

　　師：你為什么要走這么快？

　　B（兩個人走）

　　師：你想辦法超過他？

　　師：你為什么不超過他？

　　師：所以走搭石……

　　生齊：不能搶路。

　　C（三人一起走第一個人突然止步）

　　師：他突然上步會造成什么情況？

　　師：所以走搭石……

　　生齊：不能突然上步。

　　D三人依次走。

　　師：這就叫……（協(xié)調(diào)有序）

　　【情景演示，展示人性之美。文中“緊走搭石慢過橋”、走搭石不能搶路、不能突然止步、一行人走搭石人影綽綽，協(xié)調(diào)節(jié)器有序，對于沒見過搭石，更沒走過搭石的城里的孩子，單靠讀文是很難能真正理解其中的含義，根據(jù)研究表明識別一種東西，用語言描述，要用2.3秒；用線條符號和圖示要用1.5秒；用黑白照片，要1.2秒，用彩色照片，要用0.9秒；用實物要用0.4秒。因此在課中請一個學生走，后師問：“你為什么要走這么快？”生：“保持平衡，不會摔倒�！睙o需教課開講解，看到眼前的情景學生自然理解 “緊走搭石慢過橋”的意思；再請兩個學生一起走搭石，讓后面學生想辦法超過前面的學生，師：“你為什么不超過他？”生：“搭石太小，我沒處落腳。”師：“所以走搭石……”，生齊：“不能搶路�！�；三人一起走第一個人突然止步，后面的學生從搭石上落下來，這就是不能突然止步；最后讓一行學生依次走過搭石，這就叫協(xié)調(diào)有序。在情景展示中增強學生的體驗，感受鄉(xiāng)村人們走搭石的美景�！�

　　5．真是給人畫一般的美感。（出示畫面，這是什么美？）能把這美感讀出來嗎，讀出疊詞給人的韻律感。

　　師：剛才我們學習了人們擺搭石、走搭石的情景，文還有哪些句子也寫出搭石的美？

　　師：你再給大家讀一下，同學注意聽這一句寫什么？（簡筆畫）

　　師：還有呢？

　　“假如遇到……”

　　師：“理所當然”什么意思？為什么人們會看成“理所當然”？

　　師：為什么人們會覺得是應(yīng)該的？

　　師：是啊，這兩句話讀來讓人感到融融鄉(xiāng)親之情，讀起來讓人感到多么親切。誰能把這親切感讀出來？誰能讀得更親切一點？指讀。

　　6．老師跟你們配合讀好嗎？老師讀前面的詞語（如果……，總會……。假如……年輕人總要……）停下來后你們接著讀。

　　【讀中感悟，領(lǐng)會人性之美。語文不僅是工具學科更是人文學科。語文課的意義不僅僅在于教給孩子某種知識和技能，更重要的是，它通過一篇篇凝聚著靈感、激情和思想的文字，潛移默化地影響著一個人的情感、情趣和情操，并最終積淀成為人的精神世界最深層、最基本的東西－－－－－價值觀和人生觀。要實現(xiàn)語文課這一教學目標，就必須強調(diào)通過讀以獲得感悟的教學方法。 “一讀”領(lǐng)會自己能讀懂的內(nèi)容，提出自己不理解的問題；“二讀”找出文描寫搭石美的句子；“三讀”帶著贊美的語氣讀這些句子領(lǐng)悟鄉(xiāng)親心靈美的情感； “四讀”，讓學生輕聲、自由地讀。讀時做到如醉如癡物我兩忘，把讀書、理解、表達融為一體，做到心靈得到凈化，情感得到陶冶�！�

　　師：剛才同學提的這些問題都解決了嗎？（逐一把已解決的問題擦掉。）

　　7．學習、了解了作者家鄉(xiāng)的搭石，你會發(fā)出怎樣的贊嘆？作者發(fā)出怎樣的感慨？

　　生齊讀：第5自然段。

　　師：“一排排搭石，任人走，任人踏”這是贊美什么？

　　師：還贊美搭石的什么？

　　師：鄉(xiāng)親哪些美好的情感？

　�。ㄐ〗Y(jié)：擺搭石、走搭石、互讓、背老人過搭石板書：心美）

　　三、布置作業(yè)

　　1．讀課文感受文中描寫的景物美和人們心靈的美；

　　2．從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)美，寫一件平凡事物中的美。

　　板書設(shè)計：21 搭石美好的心靈

　　教學反思：

　　《小學語文課程標準》倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內(nèi)容的確定，教學方法的選擇，評價方法的選擇，都應(yīng)有助于這種學習方式的形成。為此本課教學從以下三各方面著手：

　　1．質(zhì)疑問難。本課教學從指導從質(zhì)疑入手，讓學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。最后梳理學生的質(zhì)疑以“為什么說搭石，構(gòu)成家鄉(xiāng)一道風景呢？”統(tǒng)領(lǐng)學生的問題。這樣做：①有助于學生深入思考，發(fā)現(xiàn)問題；②有助于老師了解學生自學情況，老師教學有的放矢。

　　2．情景展示。什么是搭石對于城里的學生是陌生的，更沒有走搭石的體驗，因此課堂教學通過簡筆畫勾勒搭石、讓學生走搭石感受家鄉(xiāng)人們走搭石的情景，把家鄉(xiāng)搭石美麗風景展現(xiàn)在學生面前。

　　3．讀中感悟。本可教學不僅重視朗讀指導，更重視讀中感悟，四次朗讀每次要求不同從初讀到欣賞陶醉感悟搭石那種不求名利，默默無聞，為社會做貢獻精神，以及鄉(xiāng)親們?yōu)樗酥牖突ブ娜诵灾馈?/p>

語文教案篇3

　　教學目標

　　1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文的主要內(nèi)容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

　　4、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見。

　　教學重點

　　整體把握主要內(nèi)容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。

　　教學難點

　　鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解。

　　教學過程

　　一、板書課題，導入新課

　　1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？

　　2、板書（紀昌學射）。說一說課題是什么意思？

　　二、自讀自悟，把握內(nèi)容

　　1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。

　　2、學習生字，強調(diào)寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。

　　3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？

　　4、交流課文的主要內(nèi)容：

　　紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。

　　三、質(zhì)疑交流，感情朗讀

　　1、質(zhì)疑：

　　通過剛才的學習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的.地方，有什么問題想和大家討論。

　　2、梳理問題：

　�。�1）紀昌為什么學習射箭？

　�。�2）紀昌學習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？

　　（3）這則寓言告訴我們什么道理？

　　3、討論解疑：

　�。�1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語句：

　　出示：

　　紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。

　　自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。

　　出示：

　　他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。

　　讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。

　　（2）假如紀昌不練眼力，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。

　�。�3）假如紀昌沒有和飛衛(wèi)學習，而是和一名普通箭手學射，他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？

　　4、小結(jié)：

　　無論學習什么技藝，都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。

　　四、回歸整體，抒發(fā)感受

　　1、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理。

　　2、復述故事。

　　板書設(shè)計

　　紀昌學射

　　認真恒心毅力

　　學習要練好基本功──成功

　　名師指點

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1、朦朧詩的特點及背景

　　2、理解“變奏曲”的含義

　　3、找出比喻句并理解含義

　　4、珍惜美好生活

　　重點難點：

　　1、重點是理解詩中所寄托的詩人的理想及了解朦朧詩的特點。

　　2、難點是“星星”的象征意義。

　　教學方法：

　　引入及討論

　　教學過程：

　　一、題解與導入

　　回憶著名詩人郭沫若寫的《天上的街市》。這首詩以豐富的想象，寫了自由自在的天上街市，通過寫牛郎織女的自由來往來表達作者對美好生活的向往。

　　今天我們來學習《星星變奏曲》這一首詩，體會作者所要表達的思想感情。

　　二、朦朧詩

　　朦朧派詩人無疑是一群對光明世界有著強烈渴求的使者，他們善于通過一系列瑣碎的意象來含蓄地表達出對社會陰暗面的不滿與鄙棄，開拓了現(xiàn)代意象詩的新天地，新空間。

　　是新時期的一個非常重要的文學流派，文革后期以舒婷、顧城、北島等為先驅(qū)者的一群青年詩人，從一九七九年起了一種新風格的詩。這種詩，有三四十年沒有出現(xiàn)在中國的文學報刊上了。最初，他們的詩還仿佛是在繼承現(xiàn)代派或后現(xiàn)代派的傳統(tǒng)，但很快地他們開拓了新的疆域，走得更遠，自成一個王國。

　　這首詩體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。

　　三、讀詩歌，整體感知、討論

　　1、詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？

　　(象征著光明，象征著美好的事物，表達了他對光明的渴望)

　　2、兩小節(jié)詩在結(jié)構(gòu)上及語言上有什么異同點？

　�。ǘ加谩叭绻�-----誰還需要---還會---”開頭；從第五行看，有變化，用“誰不愿意”和“誰愿意”）

　　四、問題研究

　�。ㄒ唬�

　　1、這首詩為什么題為《星星變奏曲》？

　　這是借用音樂術(shù)語來說的，它提示這首詩是圍繞一個主題與主要意象變換情境，委婉抒情。

　　詩的上下兩節(jié)結(jié)構(gòu)相稱，基本手法和用語相同或相近，有同樣的韻律。但上下兩節(jié)的情境，意味發(fā)生了變化，如用“誰不愿意”和“誰愿意”就不同了。（句式、詞語）這種情形如同音樂，兩段錄音曲在保持基本輪廓的基礎(chǔ)上出現(xiàn)一點變化。

　　2、詩中多用比喻，理解一些句的.寓意：如：“每一首詩都是一群顫抖的星星”

　　“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”

　　3、怎樣理解“風吹落一顆又一顆瘦小的星星”？

　　“瘦小的星星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。

　　4、“寂寞地燃燒”是什么意思？

　　在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨，燃燒代表了犧牲。

　�。ǘ�

　　反復朗讀“誰不愿意……”至“一團團白丁香朦朦朧朧”，體會詩中描寫的情境，探究下列問題。

　　1、詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚，這給你怎樣的感受？

　　“柔軟得像一片湖”，把夜晚的安寧、平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達出來，給人以溫柔如夢的美好感覺。

　　2、“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境？

　　“鳥落滿枝頭”，點綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情景必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時才能觀察體會得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機，更富有直觀的動感和美感�！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動地表現(xiàn)了“光明”的美好。

　　3、“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系？詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音？

　　“閃閃爍爍的聲音從遠方飄來”與“一團團白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧，將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意境，表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

　　詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因為聲音一會兒入耳，一會兒消失，一會兒清晰一會兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這是以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時斷時續(xù)、隱隱約約的真切感覺。

　�。ㄈ�

　　試仿照這首詩的“如果……如果……”或“誰不愿意……誰不愿意……”的句式寫幾句詩，表達一種企盼。

　　提示：注意詩歌的語言形式與內(nèi)容表達的聯(lián)系，并在鑒賞的基礎(chǔ)上仿用詩中的基本句式，使用不同的句式表達同樣的情感。

　　五、練習：根據(jù)練習三要求寫幾句詩。