六年級(jí)數(shù)學(xué)廣角鴿巢問(wèn)題教案
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編幫大家整理的六年級(jí)數(shù)學(xué)廣角鴿巢問(wèn)題教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學(xué)目標(biāo)：
1.經(jīng)歷“鴿巢問(wèn)題”的探究過(guò)程，初步了解“鴿巢問(wèn)題”，會(huì)用“鴿巢問(wèn)題”解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
2. 通過(guò)操作發(fā)展學(xué)生的推理能力，形成比較抽象的數(shù)學(xué)思維。
教學(xué)重點(diǎn)：
經(jīng)歷“鴿巢問(wèn)題”的探究過(guò)程，初步了解“鴿巢問(wèn)題”。
教學(xué)難點(diǎn)：
運(yùn)用 “鴿巢問(wèn)題”，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教具準(zhǔn)備：
每組都有相應(yīng)數(shù)量的杯子、小球、撲克牌、多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲引入：
師：我們今天來(lái)做個(gè)游戲，游戲要求，把全班分成若干小組，每小組的組長(zhǎng)手中有3個(gè)小球和2個(gè)杯子，要求把所有小球全都放進(jìn)杯子里。同學(xué)們看看老師猜的對(duì)不對(duì)。
請(qǐng)三位小組長(zhǎng)上臺(tái)來(lái)猜另外三小組同學(xué)小球是怎么放的。生講師板書(shū)。
師小結(jié)：一定有一個(gè)杯子里至少有兩個(gè)小球。
同學(xué)們你們想不想知道為什么老師會(huì)知道呢?板書(shū)課題：鴿巢問(wèn)題
二、探究原理：
1、動(dòng)手?jǐn)[一擺，感受原理。
(1)探究物體個(gè)數(shù)比抽屜多1的情況。
例1、現(xiàn)在要把4支鉛筆放進(jìn)3個(gè)文具盒里，會(huì)有幾種不同的放法?請(qǐng)大家擺一擺，邊擺邊記錄。
全班分小組擺一擺。
各組長(zhǎng)邊擺邊記錄。教師板書(shū)，全班同學(xué)報(bào)數(shù)，一起記錄。
聯(lián)系小球放進(jìn)杯子的游戲，引導(dǎo)學(xué)生講出：不管怎么放，總有一個(gè)杯子至少放有2根小棒。
師：總有一個(gè)杯子至少有……
師：a、總有是什么意思?
師：b、“至少”又是什么意思? “至少squo;的意思是2根或2根以上。
師：如此往下想，7根小棒放在6個(gè)杯子里，10根木棒放進(jìn)9個(gè)杯子里
100根木棒放進(jìn)99個(gè)杯子里會(huì)有怎么樣的結(jié)論?
要證明這個(gè)結(jié)論能想出一種簡(jiǎn)便的方法來(lái)嗎?大家討論討論。
學(xué)生討論。
師：想出什么辦法?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。
剛才這樣分是怎樣分?為什么要用平均分，才能證明這個(gè)結(jié)論?
(邊擺邊說(shuō)。如果用算式怎樣表示?板書(shū)(4÷3=1……1)
學(xué)生得出：只要小棒數(shù)量比杯子數(shù)量多1都有這樣的結(jié)論。
2、探究商不是1的情況。
討論7本書(shū)放進(jìn)3個(gè)抽屜里，想知道結(jié)論嗎?還要擺嗎?
那8本書(shū)進(jìn)3個(gè)抽屜里。
10本書(shū)放進(jìn)3個(gè)抽屜里又是怎樣?你發(fā)現(xiàn)了什么?
我發(fā)現(xiàn) 7÷3=2……1
8÷3=2……2
10÷3=3……1
板書(shū)：至少數(shù)=商+1。
小結(jié)：我們今天探究的原理就是數(shù)學(xué)中有名的鴿巢原理。
三、本課總結(jié)：
鴿子÷鴿巢 = 商…… 余數(shù)
至少數(shù) = 商+1
四、用今天知識(shí)來(lái)解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。
1、做一做
2、玩撲克的游戲。
五、板書(shū)：略
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