語文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要用到教案,教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編收集整理的語文教案10篇,希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
一、教學目標
1、 學會本課生字,讀準多音字和輕聲詞,理解“能手、七嘴八舌、呆呆地”等詞語的意思;
2、 能正確地朗讀課文,理解課文內(nèi)容;
3、懂得益鳥能保護莊稼,要自覺愛護益鳥。
二、教學重、難點
重點:正確朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
難點:鷹的書寫。
三、教學過程
1、 對子歌游戲,導入新課
。1)師生進行對子歌游戲
如:晴對雨,暖對涼,熱鬧對冷清;哭對笑,苦對甜,光明對黑暗;美對丑,賣對買(板書:買)
。2)買,可以買什么呢?(引出課題,板書課題并讀準“鷹”)
教學“鷹”(放大出示,分析識記字形,并書空)
。3)根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你想知道些什么?(如:誰買貓頭鷹?在哪里買貓頭鷹?為什么買貓頭鷹?怎樣買貓頭鷹?)
2、初讀課文,疏通字詞
。1)用自己的方法讀課文
出示要求:A、把課文讀正確,讀通順(覺得難讀的句子多讀幾遍);
B、試著解決提出的問題。
。2)指名按自然段接讀課文
注意傾聽,及時正音;出示:商量、便宜、莊稼、好玩哪;找特點,把輕聲詞讀準確。
。3)再讀課文,相信你們一定能讀得更好。
3、緊抓問題,理解課文
通過讀課文,你能解決哪個問題呢?(根據(jù)學生回答,分析講解)
。1)誰買貓頭鷹?在什么地方買?
句式練習:誰在什么地方買貓頭鷹?
。2)他們?yōu)槭裁匆I貓頭鷹?
A、 品詞:能手。
拓展課外資料:貓頭鷹是捕鼠能手的'介紹。(課件出示)
貓頭鷹捉鼠的水平真高啊,所以稱它為能手,誰用“能手”說一句話。
B、 品詞:七嘴八舌。
貓頭鷹能保護貓頭鷹,是益鳥,當看到有人賣貓頭鷹,你會怎么說呢?
適時理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論,就是七嘴八舌地議論。)
指導朗讀他們議論的話。
C、 指導朗讀。
語氣分析,自由讀,分角色朗讀。
。3)怎樣買貓頭鷹?
A、 為了買貓頭鷹,小朋友是怎么做的?找出來讀一讀。
B、 最令你佩服的什么?
從“零用錢、小人書”及一些動詞中體會小朋友們愛貓頭鷹的精神。
C、還從哪里看出小朋友愛貓頭鷹?體會“小心地解開”。
。4)放了貓頭鷹后……(學習第5段)
A、看著貓頭鷹自由自在地飛翔,他們都在想些什么呢?
B、叔叔是怎么做的?(出示第五段)
C、指導朗讀,抓住動詞教學。
4、小結(jié)
A、愛護鳥類,人人有責,讓我們一起行動吧,去保護小動物們!
B、如果你想更多更好地了解貓頭鷹,建議看看《靜悄悄的獵人》。
。ɑ脽羝鍪窘ㄗh)
語文教案 篇2
【教材內(nèi)容】
《電腦住宅》是人教版新教材 四年級語文上冊 第八單元 第30課(需1課時)。
【教材分析】
《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心,建筑面積370多平方米,內(nèi)部安裝有100多臺電腦,設(shè)計師師東京大學教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷,方便、安全和舒適。使我們體會到迅速發(fā)展的科學技術(shù)給人們帶來的便利,喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。
【學情分析】
學生有閱讀的興趣,要注意教給學生自學的方法,培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。讓學生在自讀自悟的基礎(chǔ)上,再讀讀自己感興趣的段落,并引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言,并能重新組織語言,準確地介紹電腦住宅中各項設(shè)施的布局、功能及使用方法。
【教學理念】
1、閱讀應是學生直接與文本對話過程,教學中要充分體現(xiàn)讓學生自主閱讀的思想,采用自主、合作、探究的學習方式,提高學生自主學習語文的能力。
。病⒏鶕(jù)語文課程的基本特點,教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶,使語文素養(yǎng)與認文素養(yǎng)的教育融為一體。
【教學目的.】
1、認識6個生字。
2、默讀課文,能想像出課文描寫的場景和事物。
。场⒑屯瑢W就感興趣的課文內(nèi)容展開討論,交流,感受現(xiàn)代科學技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。
。、體會作者按一定順序說明事物的方法。
【教學重難點】
理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎(chǔ)上想像,自我設(shè)計電腦住宅。
【教學過程】
一、激情導入
在科技迅猛發(fā)展的今天,電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課,我們?nèi)⒂^一棟由電腦控制、指揮的住宅,它與我們普通的住宅有什么不同?
二、初讀感知
。、自讀課文:
認讀生字、詞語。
。、出示詞語卡片,檢查并鞏固生字和新詞:
倉庫、儲存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷。
。、指名分段讀課文,生評。
。础⒃僮x課文,思考:
電腦住宅與普通住宅有什么不同?用你的話談談你的感受。
三、再讀理解
1、默讀課文:
看看課文介紹了電腦住宅的哪些設(shè)施?那里有哪些奇妙的功能?它們是怎樣工作的?邊讀邊想,用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。
。病W習小組交流、討論。
。场⑻顚懕砀,理清課文的結(jié)構(gòu):
具體設(shè)施 如何工作 有何功能
電腦
住宅
4、小組合作研究,根據(jù)課文的描述,畫出電腦住宅的示意圖,注明各部分的神奇之處。
四、想象創(chuàng)作
。、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便,如果由你來設(shè)計一棟電腦住宅,你打算怎樣設(shè)計?
。病⑾胍幌,寫下來,在全班交流時一起來評一評,誰設(shè)計的是我們心目中的最家住宅。
五、小結(jié)
今天,我們一同走進了電腦住宅,不但領(lǐng)略到了它的神奇,還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷,讓我們努力學習本領(lǐng),在科技迅猛發(fā)展地21世紀,創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。
六、相關(guān)作業(yè)
。、選擇正確的讀音劃線“ ”:
倉(chāng cāng)庫 儲(chǔ cǔ)存
烹(pēng hēng)調(diào) 判(bàn pàn)斷
。、課文中的住宅設(shè)計有哪幾個地方?請列舉出來。
。、把你設(shè)計的“電腦住宅”寫一寫。
語文教案 篇3
【教材簡析】
這是一篇略讀課文。課文主要描寫了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采槐米的經(jīng)過,贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì);雖然采槐米是辛苦的,孩子們卻從中獲得了快樂,他們的童年生活也因此變得豐富而充實。課文語言樸實、輕快,帶有濃濃的鄉(xiāng)土氣息;在作者筆下,本來是辛苦的勞動,卻變得輕松而快樂。
【學習目標】
。薄⒂懈星榈睦首x課文。
。病⒆x懂課文內(nèi)容,引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念。
。、培養(yǎng)獨立閱讀的能力,體會一些詞句表情達意的作用。
【教學重難點】
。薄⒁龑W生自己讀懂課文內(nèi)容,培養(yǎng)學生自讀課文的能力。
。病⑹箤W生感受到勞動的快樂。
【教學準備】
槐樹枝。
【教學過程】
一、激情導入
同學們在什么時候感受到快樂了呢?
同學交流
同學們在學習中、游戲時感受到了快樂,而有一群小伙伴,他們的快樂卻是在勞動之中,他們就是──槐鄉(xiāng)的孩子。(板書課題)
這節(jié)課就讓我們一起走進槐鄉(xiāng),去體驗槐鄉(xiāng)孩子勞動的快樂。
二、初讀感知
師:請同學們用自己喜歡的方法讀課文,力爭把課文讀正確,把句子讀通順。
要求:不認識的字看拼音或問同學,長句子、一下子讀不同的句子多讀幾遍。
。ㄗ杂勺x課文。)
師:下面請幾個同學分段讀讀課文,請別的同學當評委。
分段讀課文和評議,重點是生字和詞語。
師:通過讀課文,你們知道了什么?
生1:我知道了槐樹高大。槐花是淡黃色的`,小花苞和米一樣大小,叫槐米,清香好聞,可以做藥。
生2:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛自己的家鄉(xiāng)。
生3:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子愛勞動,自己掙錢交學費。
生4:我知道了槐鄉(xiāng)的孩子生活得很快樂。
同學們知道的真不少,老師還有幾個問題:
槐樹什么時候開花?花苞什么樣?文中還把花苞稱作什么?槐米有什么用?
課文哪部分介紹了槐米?
。ㄕ页鲇嘘P(guān)段落讀一讀。)
三、品讀體驗
師:槐鄉(xiāng)的孩子愛家鄉(xiāng)、愛勞動,在勞動中得到了快樂。讓我們再仔細讀讀課文,體會槐鄉(xiāng)孩子的快樂。并把描寫他們快樂的句子或段落作上記號,多讀幾遍。
生(認真讀課文、找句子、作記號)。
師:誰能讀讀找出的句子和段落?
生1:當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
生2:月落柳梢,勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進入夢鄉(xiāng)。
生3:女孩……
師:你們能夠讀出槐鄉(xiāng)孩子的那種快樂嗎?
生:(高興地說)能!
師:下面哪幾個同學能用快樂的語氣讀出這幾個句子呢?
生1:當縷縷炊煙從村中升起的時候,孩子們滿載而歸,田野里飄蕩著他們快樂的歌聲。
師:從這一句話中你體會到了什么?
生甲:我體會到了孩子們起得早,當大人們生火做早飯的時候,他們已經(jīng)唱著歌兒高高興興地回來了。
生乙:我體會到了孩子們很辛苦,但是他們以苦為樂。
生丙:我體會到了孩子們收獲很大,非常高興。
師:體會得深刻。你們感受到快樂了嗎?
生:(反復讀、體會)。
師:同學們找的句子都對,剩下的句子你們分組交流吧。
生:(學生分組交流)。
師:老師從你們的朗讀中聽出了槐鄉(xiāng)孩子們生活的快樂。
四、小結(jié)
師:這是一篇略讀課文,我們是怎樣學習這篇略讀課文的?
生1:我們先借助拼音和查字典讀準字音。
生2:我們再根據(jù)課文前面的提示來邊讀邊思考。
生3:我們最后和同學們互相討論來解決疑難問題。
師:同學們說的方法都很好!老師還有一點要提醒你們,那就是要靠自己讀,運用精讀課文中學到的方法,盡量自我思考、自我質(zhì)疑,力爭自己做出新的發(fā)現(xiàn)。
語文教案 篇4
一、[重點、難點]
重點:讀懂詩詞大意,體會作者情感
突破方法:通過朗讀,結(jié)合注釋,收集資料,結(jié)合畫面來感知詩詞大意,通過質(zhì)疑,小組計論,解決疑難問題,體會作者的熱愛、贊美之情。
難點:領(lǐng)悟作者表達感情的方法
突破方法:聯(lián)系詩詞中所描寫的景物和作者所要表達的感情,邊讀邊想象,在朗讀中體會。 [教法與學法]
教法:引導學生朗讀、看圖、看注釋,理解詩詞的大意,重點訓練學生有感情吟誦,并在讀中體會、理解。
學法:自讀,小組交流,邊讀邊想,背誦。 [教學準備]
1、預習這首古詩,了解劉禹錫的生平及詩作。 2、收集并積累有關(guān)描寫祖國大好河山的自然詩1—2首。 3、課文插頁的掛圖。 4、洞庭湖的錄象資料 [教學思路]
1、以學過的古詩導入: 2、組織教學,
3、了解詩人,理解詩題:抓住字眼,明白詩意,想像意境,領(lǐng)悟詩情,積累內(nèi)化,拓展遷移。
3、[教學過程預設(shè)] 一、導入揭題
1、同學們,上節(jié)課我們游覽了西子湖,領(lǐng)略了西湖晴天雨天各有所妙的美景,今天,老師想帶大家去洞庭湖走一走。有誰知道洞庭湖呢?
2、結(jié)合學生收集的資料來介紹洞庭湖。
。ㄎ挥诤媳辈,岳陽市附近,方圓八百里,是我國第一大淡水湖)
教師:(介紹得真不錯,咱們一起去看看。) 3、多媒體出示洞庭湖的畫面。
說說:你看到了什么景象?你聯(lián)想到了哪些詞語?
4、引出課題
從古至今無數(shù)文人墨客被洞庭湖的迷人景色所吸引,寫下了許多洞庭的美詩佳句。
一千三百多年前,一位來自唐朝的大詩人劉禹錫途經(jīng)此地陶醉于其中,詩興大發(fā),寫下了這篇千古傳頌的佳作。
板書: 望洞庭
二、讀出情感,感悟意境
1、初讀
自由讀詩,想想從詩中體會到了什么?
指名讀:正音:潭(tán ) 磨(mó) 螺(luó)
4
2、指導朗讀,指名讀。 (1)、“湖光秋月兩相和” 感受“和”—和諧,協(xié)調(diào) 你讀出時間了嗎? (秋天的.夜晚:秋月)
你讀出當時作者眼前見到的景物了嗎?(洞庭湖水清澈透明,與天上明月清光交相輝映,顯得十分寧靜,和諧)結(jié)合看插圖。
“兩相和”這“兩”是誰與誰? (湖光和秋月)
湖光秋月如此“和諧”,水月澄潔,一片寧靜的氛圍,一派和諧之美!
(2)、“潭面無風鏡未磨” 感受“鏡未磨”—風平浪靜。 (未:沒有)
這里藏著一個精確的比喻,你讀出來了嗎? (把“潭面”比作“銅鏡”)
這銅鏡還沒有打磨呢,有些模糊,有些迷蒙,為什么? (一是月光下不真切;二是浩闊湖面,漣漪輕起,波光粼粼。 這湖面浩闊,如月下銅鏡鋪在大地,漣漪輕起,粼粼細波,一派迷蒙之美!
。3)、“遙望洞庭山水色,白銀盤里一青螺”: 感受“遙望”、“銀盤青螺”—自然之美精美絕倫。
5、閉上眼睛,邊讀邊想象,感受洞庭山水之美景。
指名讀,想象:白銀作的盤子里放上一顆小巧玲瓏的青色田螺,看它,你有什么感覺?
詩中的“白銀盤”指什么?“一青螺“呢?再看掛圖,說說感覺。 月夜遙望,水白山青,相依相伴,恰似一顆青螺綴放在白銀盤里,自然如同精妙絕倫的工藝珍品,讓人愛不忍釋,好一派秀美,柔和之景。
4、觀看錄像,聯(lián)系詩句,品味詩人的情感。 5、積累內(nèi)比,遷移運用。 (1)、朗讀,背誦
。ㄖ该懈星樽x背,因已有基礎(chǔ),重點放在投入情感上) (2)、延伸,其實寫洞庭湖的詩還有許多,比如孟浩然的“氣蒸云夢澤,波撼岳陽城”、《臨洞庭上張丞相》,再比如杜甫的“吳楚東南坼,乾坤日夜浮”。他們的特點是把洞庭湖寫得大多氣勢雄偉,境界壯闊,而劉禹錫這首詩卻不同,重在表現(xiàn)洞庭湖的柔和之美。有興趣的同學不妨讀讀比較一下。
。3)、再次觀看洞庭湖美景錄像 說一說你所見到的用一句話寫下來。 三、[作業(yè)設(shè)計]
抄寫古詩:寫寫《望洞庭》這首詩描繪的景色。
6附:板書設(shè)計
望 洞 庭
湖光秋月 兩相和 潭面無風 鏡未磨 寧靜和諧 洞庭 山 (美) 白銀盤 青螺
語文教案 篇5
【教學內(nèi)容及分析】
《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊第8課內(nèi)容。此文是第二單元的一篇略讀課文。講述的是“工人們在修建公路時,發(fā)現(xiàn)一顆粗壯、結(jié)實、挺拔的大橡樹挺立在路基的中央。為了保護橡樹,工人們與工程師經(jīng)過精心設(shè)計,在不改變筑路計劃的前提下,是公路在橡樹邊拐了一個馬蹄形的彎,既保護了橡樹,又圓滿的完成了筑路計劃”的故事。表現(xiàn)了人們對草木的珍惜,贊揚了工程師和筑路工人的環(huán)境保護意識強。
本文語言質(zhì)樸,情節(jié)簡單,所反映的人們的行為非常高尚。選編的意圖是在讀懂課文的基礎(chǔ)上,結(jié)合生活實際培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的`心。
3、培養(yǎng)獨立閱讀的能力
【教學重點】
體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境做出自己的努力。
【教學準備】
1、查字典,理解“高尚”一詞的意思。聯(lián)系生活及讀書經(jīng)歷,想想哪些行為是高尚的。
2、搜集有關(guān)人類保護或破壞自然環(huán)境的資料
【教學時間】1課時
【教學過程】
一、 比較導入 揭示課題
第7課的內(nèi)容是什么?人們是怎樣對待橡樹的?
二、初讀課文 整體感知
根握閱讀提示自學課文
1、把課文讀正確、流利。
2、思考:課文將了一件什么事?你對這件事有什么看法?
三、檢查自學 組織交流
1、指名讀課文,指導讀正確。并讀讀下列詞語:
公路 寬闊 平坦 漂亮 馬蹄
橡樹 粗壯 結(jié)實 挺撥 高尚
2、交流思考題。
(1)交流第一個問題:課文寫了一件什么事?
(2)交流看法。
A、小組內(nèi)交流。
B、全班交流。要尊重學生的想法。
①引導重點交流:
(出示投影片)插圖及課文景后一句話。
②齊讀這句話。
坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!
、壅f說你是怎樣理解“高尚”的,舉例說。
、転槭裁凑f筑這條路的人有一顆高尚的心?
C、讀書,找依據(jù),討論交流?梢詮倪@幾個方面講:
第一:遇到橡樹,停止埋排水管。
工人為什么停下來,他們看到了什么,又是在想什么呢? (指導讀時注意讀好“那么粗狀、結(jié)實、挺撥,就像摹的哨兵一樣”這句話,聲音要響亮、有氣勢。)
第二:工程師沉默,工人也不語,都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹,可又想不出辦法保護它。
讀這兩句話,語速要舒緩、語調(diào)要略顯低沉,以便表達出人們當時肅穆、不知如何是好的情境。
第三:想辦法,繞開橡樹修路,最終路呈馬蹄形。
3、總結(jié)評價:對一棵樹,如此珍愛:這不是平常的行為,這是對環(huán)境的保護,對生命的尊重,怎能不說筑路人的心是高尚的心呢!
四、聯(lián)系實際 拓展延伸
1、出題提問:結(jié)合實際,你還能想出什么好辦法嗎?
2、思考討論
3、交流匯報
五、練習有感情地朗讀課文
六、布置練習
1、抄寫你喜歡的一段話。
2、把這個故事講給父母聽一聽。
【板書設(shè)計】
8、路旁的橡樹
橡樹
↓ ↗高尚的心
修路——-——————工人 ↑↓
↓ ↘保護環(huán)境
馬蹄形
語文教案 篇6
《散文詩兩首》之——荷葉 母親
冰 心
學 習 目 標
1、有感情地朗讀課文,感悟詩歌的思想感情。
2、體會借助一種具體的形象來抒發(fā)對母親的
熱愛的寫法。
3、感受作者在詩歌中所抒發(fā)的真摯情感,體
會人間至愛親情。
作 者 簡 介
宋體冰心,現(xiàn)代散文家、小說家、詩人、兒童文學家。原名謝婉瑩,福建長樂人。主要作品有《繁星》《春水》《往事》《超人》《寄小讀者》等。
解釋下列詞語:
聽 讀 感 知
這篇課文抒發(fā)了作者怎樣的'情感?
哪一自然段最能體現(xiàn)這種情感?
我心中深深的受了感動——
母親!你是荷葉,我是紅蓮,心中的雨點來了,除了你,誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?
研 讀 感 悟
1、課文哪些自然段是描寫紅蓮的?分別描寫怎樣的紅蓮?
2、請找出文中描寫紅蓮時作者心情變化的詞句。
語文教案 篇7
教學目標
、倮斫庑械罉洹獰o私奉獻者的形象
②反復朗讀課文,體會形象化的語言。
、哿私庖孕∫姶蠛蛫A敘夾議的寫法。
教學時間:一課時
教學設(shè)計
一、激趣引讀,誦讀積累
1、圖畫展示,引入情境,激發(fā)興趣。
同學們,誰愿意把自己的畫畫展示出來呢?并說說這樣畫的理由。
教師投影搜索到的行道樹圖畫。
今天,我們來學習張曉風的短文《行道樹》,看看馬路兩旁的行道樹有什么深層次的含義呢?
2、誦讀感知
、俳處煼蹲x課文
、趯W生自讀發(fā)現(xiàn),初步感知。(教師指導學生掌握朗讀的發(fā)音、停頓、重音、語調(diào)、速度和情感等方面的問題。)
③你能說說朗讀后的感受嗎?
二、合作探究,品味賞析
1、合作感悟,品讀明理:學習了課文,文中哪些語段讓你感動?(四人小組討論交流)
2、自問自答,互動釋疑:學生質(zhì)疑交流,小組討論解決。
教師進行組織、引導和調(diào)控,鼓勵學生多角度提出疑難問題和值得深究的問題,進行討論。將思考題集中到以下幾個方面:
、傩械罉涞男蜗篌w現(xiàn)了什么精神?作者從哪些方面刻畫了行道樹的形象?
[提示]自我犧牲、奉獻人類、心系社會……
、谡页霰疚淖罡徽芾硇缘木渥樱⒗斫猓荷袷サ氖聵I(yè)是什么事業(yè)?為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的?行道樹的“深沉”主要表現(xiàn)在什么方面?
[有關(guān)提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講,這便是“痛苦”。痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質(zhì),這便是“深沉”。
③怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊,這無疑是一種墮落”?
、堋拔覀兊拇嬖谥皇且环N悲涼的點綴!北憩F(xiàn)了行道樹怎樣的思想感情?同時揭示了怎樣的社會現(xiàn)狀?[有關(guān)提示]保護環(huán)境還沒有引起人們足夠的重視。
、轂橥怀鲂械罉涞男蜗,作者都采用了什么表現(xiàn)手法?
[提示]采用了對比手法:a.與同類的優(yōu)越處境對比;b.與人類的無知行為對比。
3、品味語言:你認為哪些語言描寫最生動,最能突出行道樹的形象?試分析說明?
讓學生體會形象化的語言。學生的解答可能是多樣的,蕪雜的,教師要幫助學生突出重點,明確中心。
三、聯(lián)系生活,拓寬延伸
1、拓展體驗:鼓勵學生結(jié)合生活和自己的經(jīng)歷,談學習感受。
、倌阌X得張曉風只是為寫行道樹而寫行道樹嗎?你不覺得它很像我們身邊的一些人嗎?
、诒疚牡闹行氖峭ㄟ^行道樹的自白表現(xiàn)出來的。但有人說像在發(fā)牢騷,你怎么看?
提示:決非發(fā)牢騷,而是強烈的呼喚。呼喚更多的奉獻者為社會造福,為人類造福呼喚人們尊重奉獻者的辛勞,保護自己的生存環(huán)境。
、蹖W習了這篇課文,你受到哪些啟發(fā)?
2、總結(jié)存儲:同學們,這節(jié)課我們通過自主、合作、探究的學習方式,進行了很好的討論和研究,對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。我們都是社會的一員,應該有強烈的社會責任感。從任何意義上講,我們都應關(guān)注社會,關(guān)注人生,關(guān)注自然。讓我們像行道樹一樣,盡自己的微薄之力,點綴美好的社會,也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。
3、片斷仿寫:模仿課文的寫法寫一篇短文。
7《第一次真好》教學設(shè)計
教學目標
①感悟并珍視人生“第一次”的經(jīng)驗。
、趯W習以小見大和詳略得當?shù)膶懛ā?/p>
、鄞π蜗蠡恼Z言。
④了解選材的典型性。
教學時間:一課時
教學設(shè)計
一、激情引讀,誦讀積累
1、激情導入:“第一次”是多么另人難忘的經(jīng)歷。∧阒赖谝淮纬晕骷t柿的那個人嗎?你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎?第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來,數(shù)不清的第一次,無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢?周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。
2、誦讀感知
學生朗讀,感悟課文。要求學生注意朗讀時的情感和速度。
二、合作探究,互動釋疑
1、合作探究:引導學生探究性閱讀,整體把握,篩選信息,猜想印證,形成解釋。
出示思考題:
a.“第一次真好”,好在哪里?
b.課文的中心意思是什么?
c.作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?
d.課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?
e.有的“第一次”是有益的,有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種?為什么?
探究明確:
a.“第一次真好”指感覺真好:新鮮而刺激,使人回味無窮。
b.“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩!
c.作者從不同角度寫了兩件事:前者寫的是植物;后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài);后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化:只是喜悅和新奇;后者的感覺隨著事物的變化而變化:先是驚喜,再是惡心,而后喜愛。這樣寫使人感到厚重,既表現(xiàn)作者的.個性體驗,也能與讀者產(chǎn)生共鳴,有典型意義。
d.詳略得當:詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事,均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心;略寫部分是對詳寫部分的補充,旨在以小見大地表現(xiàn)“第一次真好”的普遍意義,同時,使文章內(nèi)容更加充實。
e.本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例,都有益于人生的健康發(fā)展,而且“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”。
2、互動釋疑:引導學生采用互動方式,合作交流,使問題逐漸明朗,最終明確
3、語言品味:在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合“研討與練習”,引導學生重點研讀與賞析作品的語言,以求達到對課文內(nèi)容更深刻的理解。四人小組揣摩品味。
、贋槭裁凑f是“一幅秋日的風情畫”,而不說是“風景畫”、“風光畫”?
②“雛形”與“具體而微”有什么區(qū)別?
③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?
提示:表現(xiàn)作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。
4、品讀明理:找出課文中帶有議論性的句子,品味朗讀,分析作用
三、聯(lián)系生活,拓寬延伸
1、生活體驗:讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗,說說自己難忘的第一次經(jīng)歷。
2、體驗反思,深化理解。
①為什么第一次的經(jīng)驗不一定都愉快?感覺不愉快的第一次就不能嘗試嗎?
提示:感覺不愉快的第一次可能是更有益的,也應當積極嘗試。如舍己為人等。
、跒槭裁凑f“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
、刍貞浤汶y忘的第一次經(jīng)歷,談談它對你后來的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響?
④什么樣的第一次不能嘗試?為什么?
3、總結(jié)存儲:同學們,現(xiàn)在我要告訴你們,據(jù)說西紅柿最早只是一種觀賞植物,沒人知道它可以吃,且營養(yǎng)豐富。我們應當感謝那個第一次吃西紅柿的人,他當時的勇氣決不亞于視死如歸。我猜想,他嘗試以后的感覺一定是新鮮而刺激的,是令人回味的。而他的那個第一次,竟使西紅柿成了我們餐桌上的佳品。
同學們,我們要多多地嘗試有益的第一次,讓萬紫千紅的第一次,織成我們五彩斑斕的人生,給社會帶來進步。
作業(yè)延伸:寫一篇題為《第一次,我忘不了你》的作文或談談學習本文的感受。
語文教案 篇8
秋天到
教學目標:
1、引導學生從天氣、物候幾方面了解秋天的特點,激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
2、知識要求:學會7個生字及新詞,認識13個字。
3、能力要求:有感情地朗讀課文并背誦。 重點難點:
重點:引導學生通過朗讀體會秋天是天氣轉(zhuǎn)涼的季節(jié),是豐收的季節(jié),是美麗的季節(jié)。
難點:“轉(zhuǎn)”“黃”的寫法。
教具準備:生字卡片,秋天景象的圖片、音樂磁帶。 教學時間:二課時
第一課時
。ㄒ唬胝n題
1、 談話:小朋友們,你們知道一年有哪些季節(jié)嗎?現(xiàn)在是什么季節(jié)呢?(板書課題)你的周圍有什么變化嗎?
2、 展示:師生展示收集的關(guān)于秋天的資料,學生說說秋天的特點,教師總結(jié)。
。ǘ、進行新課
1、抽學生讀課文,檢查學生讀書情況。
2、正音,自主學習課文生字。
。1)、四人小組交流生字的預習情況。(主要是哪些拼音容易讀錯,如:平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)
。2)、課堂內(nèi)交流生字學習情況,抽學生教讀、教學生書空,教師指導,板書重點。
易錯音的字:多音字:“轉(zhuǎn)”zhuan (轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化) zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)
翹舌音字:爽收霜邊音字:涼
三拼音字:轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字:豐 v去掉兩點的規(guī)律:菊
易錯形的字:轉(zhuǎn)排(注意筆順)
課堂組詞(開火車形式進行),說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
(3)、學生自由書空學習生字,教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、 再讀課文思考:秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
。ㄈ⒉贾米鳂I(yè)
。1)、抄寫課文生字
。2)、給課文生字組詞
(3)、熟讀課文
第二課時 (一)、復習檢查
1、 抽認課文生字,聽寫部分生詞。
2、 秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?秋天有哪些特點?
板書:八月——秋天到九月——秋收忙十月——寒霜降
(二)、學習新課
1、 抽生讀課文第一節(jié)
★讀懂了些什么?重點了解:天氣變化(天轉(zhuǎn)涼、風變爽);有關(guān)蟋蟀秋天活動的只是。
★你還知道秋天的天氣有什么特點嗎?還有其他的一些動物他們在秋天干什么呢?
★ 你喜歡秋天這樣的天氣嗎?誰來讀出喜愛的感情來。教師通過讓學生體會重讀部分表現(xiàn)特點的詞語的方法讀出感情。
2、 秋天到了,農(nóng)民伯伯在干什么呢?看書上插圖,學生回答。齊讀課文第二節(jié),思考:
★ “秋收”什么意思?農(nóng)民伯伯秋天都收了些什么呢?
★ “田野翻金浪”指的是什么?
★ 農(nóng)民伯伯豐收了,他們心情怎樣?誰來讀出這種心情?指導朗讀,著重從快慢、輕重上進行指導。
3、 在秋天,同學們喜歡什么景物呢?同桌交流收集的關(guān)于秋天景物的.資料,說說為什么喜歡他。自由讀課文第三節(jié),這一節(jié)為我們描寫了哪些景物?有什么特點?大雁排成行,去干什么呢?喜歡嗎?讀一讀。
。ㄈ⑼卣股A
同學們,學習了課文后,知道了些什么?你喜歡上秋天嗎?用你們喜歡的方式表達對秋天的喜愛。如:畫一畫秋天的景物;寫一些關(guān)于秋天的句子;讀一讀描寫秋天的文章。
。ㄋ模、指導誦讀
1、 總結(jié)課文,理清這首詩歌的順序,感知文章寫法。
寫了些什么景物?有什么特點?按照什么順序?qū)懙??按照板書總結(jié)回答)
2、 按節(jié)通過多種方式指導學生背誦。
(五)、布置作業(yè)
1、 有感情地朗讀課文,熟練背誦課文
2、 畫一幅秋天的畫或者抄一段描寫秋天的文章,用來辦教室墻報。
。垙埓笮〗處熃y(tǒng)一,對優(yōu)秀的學生給予獎勵)
附:板書設(shè)計:
八月——秋天到 (天轉(zhuǎn)涼 風變爽 蟋蟀把歌唱)
九月——秋收忙 (魚蝦肥 瓜果香 田野翻金浪)
十月——寒霜降 (楓葉紅 菊花黃 大雁排成行)
語文教案 篇9
一、導入新課
1.講《龜兔賽跑》的故事
師:在這么多聽課老師的面前,和同學們一起合作學習,感到非常高興。我想這正是展示同學們風采的大好時機,你們有信心嗎?
生(齊聲回答):有!
師:好!上課之前我們講一個故事輕松一下,就講大家都熟悉的“龜兔賽跑”的故事吧。請同學們想一想,用自己的語言將故事組織一下,看看誰有幸成為我們今天第一個發(fā)言的人。
生:上臺講故事。(內(nèi)容略)
2.學生談從中受到的啟示
師:聽了這位同學的精彩的故事后,大家一定有很多感受吧。這個故事能給我們怎樣的啟示?告訴我們一個什么道理?
生:驕兵必敗。
生:做事只有堅持不懈才能獲得成功。
……
師:同學們談得很有見地。從這個故事中,我們認識了一只堅持不懈的烏龜。今天,我們再來認識一只烏龜,這只烏龜來自遙遠的德國,它的名字叫……
生:犟龜!
二、讀解課文
1.介紹文學常識
師:這只犟龜出自米切爾-恩德筆下,誰認識作者?介紹一下。
生:米切爾-恩德是德國當代兒童文學家。
師:請同學們默念三遍,把它記牢。
2.解題
師:我們來看看這個“犟”字,它是怎樣構(gòu)成的?
生:上面一個是“強”字,下面一個“!。
師:“強”這個字是多音字,請同學們各組一個詞。
生:強壯、倔強。
師:很好。你能從這個字的結(jié)構(gòu)去推測它的意思嗎?
生:固執(zhí)得像頭牛。
師:那么,這只烏龜究竟是怎樣倔強呢?作者是如何描述的。下面我們先請一個同學將文章的內(nèi)容復述一下。
生:上臺復述課文內(nèi)容(略)
師:很好。三言兩語就將“犟”說出來。
3.初讀課文,體會“犟”的第一層含義。
師:下面我們通過分角色朗讀,再一次感受這次烏龜?shù)摹瓣瘛眲。我想請一個同學來組織這一環(huán)節(jié),有誰愿意上臺當“臨時教師”的?
(一女生上臺)
。ɡ蠋煄ь^鼓掌)
生:下面我們來分配一下這篇文章的角色。
。▽W生準備將角色寫在黑板上)
師:你來分配吧,我來給你當助手。(教師板示各個角色)
學生分角色朗讀(略)
師:謝謝“小王老師”。同學們都讀得很好。下面老師讓大家比較一下,“龜兔賽跑”中的“烏龜”與“犟龜”中的“烏龜”有哪些異同點?
生:相同點,它們都制定一個目標,并且堅持不懈。
生:不同點,“犟龜”中的“小烏龜”遇到了許多困難。
師:表現(xiàn)在哪里?
生:它在路上遇到許多動手的勸阻。
師:都有哪些?
生(齊答):壁虎,蜘蛛,蝸牛,烏鴉。
師:蝸牛也是嗎?
生:不是。蝸牛是給它指路的。
4.邊讀邊解,體會“犟”的`第二層含義
師:下面我們一起來看看,烏龜先遇到誰的勸阻?
生:蜘蛛。
師:蜘蛛是怎樣勸阻的?請同學們找出相應的段落,認真揣摩一下該怎樣朗讀?
一學生朗讀。
師:誰來評評他讀得怎樣?
生:讀得很有表情。
生:蜘蛛對犟龜是勸阻的語氣,應該讀出來。
生:蜘蛛前面哈哈大笑,應該讀出笑的語氣。
師:蜘蛛為什么哈哈大笑?
生(齊答):嘲笑烏龜。
生:語氣應該有變化。患得患失前面是嘲笑,后來好象有點感動了,開始同情它了。
師:很好。你鉆研得很仔細。那么蜘蛛的勸阻,小烏龜放棄了嗎?它是怎樣回答的?
生(齊讀):很遺憾,我不能這樣,我的決定是不可改變的。
師:小烏龜于是又繼續(xù)向前走,又遇到了壁虎的勸阻……
。ǚ治鲞^程略)
師:通過大家共同的解讀,我們發(fā)現(xiàn),任何一種動物的勸阻,都沒有使烏龜放棄自己的目標,看起來,這只烏龜果真是一只“犟龜”!
5.發(fā)揮想象,自主創(chuàng)造,體現(xiàn)“犟”。
師:我一直在想,小烏龜在路上遇到壁虎、蜘蛛、烏鴉的勸阻,也許它還會碰到其它的動物,請同學們發(fā)揮自己的構(gòu)想象力,好好想一想,烏龜還可能遇到哪些動物,這些動物會怎樣勸阻它?它又會怎樣回答?小組討論合作完成。請最棒的上臺展示表演。
。▽W生熱烈討論,幾分鐘后上臺表演)
附:一組學生表演遇到狐貍的故事。
狐:哈哈哈哈!
烏:你笑什么?
狐:小烏龜,看你匆匆忙忙的,是不是又要去參加什么比賽?
烏:不,我是要參加獅王的婚禮。
狐:你這個大傻瓜;槎Y有什么好看的,路那么遠,而且還要送紅包呢。
烏:可那是最隆重、最熱鬧的婚禮。如果我沒去參加,會后悔一輩子的。
狐:要不,我?guī)闳バ序_吧。我剛剛還從烏鴉的嘴里騙了一塊肉,可香著呢。
烏:很遺憾,我不能這樣。我的決定是不可改變的。
……
6.簡要點明“犟”的第三層含義
師:表演進行到這里,同學們都覺得意猶未盡。今天我們認識了一只犟龜,它具有堅持不懈的精神,具有克服困難的勇氣,是一只只管向前,不聽任何人勸的小烏龜。大家同意老師的看法嗎?
。ㄆ鸪,學生齊聲回答“同意”,老師又重復了一遍問題,學生們開始猶豫,思考,一部分學生明確回答“不同意”)
師:誰能說說不同意的理由?
生:因為它還聽了蝸牛的話,蝸牛是給它指明方向的。
師:這也就是說,犟龜?shù)摹瓣瘛,并不是固?zhí)己見,而是當自己犯了錯誤的時候,能……
生:虛心接受別人的正確意見。
三、課堂小結(jié)
師:請同學們用一句話來說說,我們今天認識了一只怎樣的小烏龜?
生(參看板書回答):它是一只具有堅持不懈精神,又有勇氣戰(zhàn)勝困難,還能虛心接受別人正確的勸告的小烏龜。
師:概括得很好。今天的語文課就要結(jié)束了,老師希望同學們在今后的學習生活中,也能發(fā)揚我們今天所領(lǐng)悟到的“犟”的精神,只要做到了這一點,就一定會學有所成,學有所獲。
四、布置作業(yè)
師:小烏龜參加完婚禮后,回來時又碰到了那些勸阻過它的小動物。請同學們好好想一想,這時那些動物會說些什么?小烏龜又是怎樣回答的?揣摩它們的語言、神態(tài)、心理等,寫在練筆本上。下課!
評點:
唐老師的授課《犟龜》是一堂別開生面的觀摩課,有以下幾點優(yōu)點:
1.創(chuàng)造寬松的學習環(huán)境,真正把課堂還給學生,讓學生在課堂中充分展示出自己的才華,充分發(fā)揮學生的想像力。在這堂課中,圍繞犟龜?shù)摹瓣瘛钡暮x,在課堂中開設(shè)了豐富多彩的語文活動:有學生講故事、分角色朗讀、學生表演、學生當臨時老師,自我探討教材、自悟自演等,既引人入勝,妙趣橫生,又鍛煉了學生的多種素養(yǎng)。
2.尊重學生,培養(yǎng)學生興趣。與學生平等交流,有利于學生的主體性的發(fā)展,如:在課堂中老師說“我來當你的助手”,“我的理解不一定全對”等課堂語言充分體現(xiàn)了唐老師引導學生對文本多元解讀的習慣。又可以激發(fā)學生學習語文的興趣。
3.善于引導學生思維拓展。由課內(nèi)引導到課外,注重知識延伸!皬奈闹嘘颀斉c蝸、壁虎、蜘蛛以及烏鴉的對話,請同學們開動腦筋,續(xù)上一個情節(jié)”,還有如“犟龜回來的途中又遇到原來的動物將會怎樣?”這樣學生對文本會有更深的一層理解,激發(fā)學生探究能力。
4.本節(jié)課較好地體現(xiàn)了新課標“自主、合作、探究”的學習方式。
語文教案 篇10
教學目標:
1.情感、態(tài)度、價值觀——熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.識字——12個;鞏固學過的字;滲透性識字;初步接觸多音字。
3.寫字——6個;“小”作偏旁的變形。
4.詞、語、句——學習“誰在哪里干什么”的句子;理解文中比喻句的意思。
5.閱讀——正確、流利、有感情地朗讀課文,練習背誦。
6.口語交際——“老師,請您評評我的字”
7.學法和習慣——基本掌握聽讀識字的方法;開始培養(yǎng)自檢,互檢的習慣。
[教學重點]:
1.通過誦讀,感受詩歌的意境,激發(fā)學生熱愛大自然,初步樹立人與自然和諧相處的意識。
2.用聽讀法識字。
[教學難點]:
用聽讀法識字。
[教學方法]:
講授、談話、演示、創(chuàng)造性作業(yè)等。
[教具準備]:
幻燈片,字詞卡,多媒體課件。
[課時安排]:
兩課時
[教學過程]:
第一課時
一、故事引入
1.古時候,人們就想飛到月亮上去,我國民間就有一個神話故事叫<嫦娥奔月>,說的是人間有一個叫嫦娥的姑娘聽說月亮上很美,于是想盡了一切辦法,飛到了月亮上。當然這只是個神話,F(xiàn)在我們?nèi)祟惒坏呀?jīng)登上了月球,而且還能乘宇宙飛船再回到地球上來呢!
那今天是誰到了月亮上呢
二、指導看圖(出示課件):
1.示圖:丁丁在什么地方?你怎么知道他在月亮上?在圖的相應位置出示:小小的船、彎彎的月兒、閃閃的星星、藍藍的天。
2.原來丁丁到月亮上旅行去了,你有什么問題要問丁丁嗎?
三、讀文:
1.板題,要求學生跟讀。
2.反復練習,讀熟課文:
(1)自己練讀,畫出不會讀的字。
。2)教師帶讀,學生留意自己不會讀的字。(訓練聽讀識字方法)
。3)學生再讀課文,若還有不會讀的字問一問旁邊的同學或老師。
。4)指名讀文,眾生評議。(引導學生使用禮貌用語評一評)
。5)教師范讀,學生評議后標出停頓。
。6)齊讀課文。
四、認字:
1.示詞組卡,全班認讀,指名讀,開火車讀。
2.板疊詞卡,這幾個詞有什么特點?
示“彎彎的月兒”,比較“彎的月兒”彎?還是“彎彎的月兒”彎?教師范讀,生練讀,同法練讀“小小的船”、“閃閃的星星”、“藍藍的天”。
3.感情朗讀課文:
丁丁說小朋友讀的真好,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天讀得藍藍的.,他還想聽小朋友讀一次課文,你們愿意嗎?一邊讀一邊想象可愛的星星、月亮、天空。
2.游戲:猜猜他是誰?
3.自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
第二課時
一、復習:小老師(蘋果樹上,每個蘋果都有一個名字———生字)
二、學習課文
。ㄒ唬w感知,再現(xiàn)美
1.配樂朗讀課文。師:請小朋友邊聽邊看邊想:丁丁乘著小小的船看見了什么?
通過這段繪聲繪色的講述,就把學生帶入特定的情境之中,初步體會到月空的美。
[說明:通過這一環(huán)節(jié)教學,培養(yǎng)了他們認真聽的習慣,并能一邊聽一邊想,使學生整體感知了課文的內(nèi)容,為下一步理解課文做了鋪墊。]
2.再讀課文,議一議:小小的船兒指什么?(學生討論,教師巡視,指導)
3.做練習:通過剛才的學習,我們已經(jīng)知道了兒歌中的小小的的船兒是月兒。小女孩乘著月兒看見了星星與藍現(xiàn)在請每組組長帶領(lǐng)小朋友再讀兒歌,然后完成桌上的填空,把正確答案填好,看哪組又快又好。(用拼音填寫)各小組自學,填空。(教師巡視,指導)
。撸撸撸叩脑聝,____的船,____的船兒_______
我在_________船里坐,_____看見____星星_____天。
師::現(xiàn)在,我們來做“你問我答”的游戲(核對答案):
當小老師,當小評委,
。ㄈ┢吩~析句,體會美
1.師:老師有個疑問想請小朋友幫忙來解決,好嗎?這里為什么要加個"只",
比較:我在小小的船里坐,看見閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍藍的天。
。猩x第一句,女生讀第二句)有了“只”以后,說明了什么?(四人小組討論)
2.師:夜空多美。∩钏{的天空上閃閃的星星對著我們眨眼睛,丁丁在這么美的夜空中陶醉了,只看見閃閃的星星藍藍的天,F(xiàn)在,我想請小朋友為圖配音,把天空的美讀出來,并加上動作。
播放《小星星》的音樂
分組嘗試讀——其他小組評價——指名范讀,模仿——全班一起讀一讀〉
3.師:小朋友們都讀得很好,讓老師感受到了夜空的美,不過老師還有個問題想請教小朋友,藍天上的月兒除了像小船以外,還像什么?(生:這月兒彎彎的,像一條香蕉。生:這月兒小小的,兩頭尖尖的。)
(展示圖)繪聲繪色地向?qū)W生描述:丁丁看見夜空中這一輪彎月,兩頭尖尖的,多像一只漂亮的小船,他想:要是我能坐在這小船似的月兒里看看美麗的夜空景色那該多好!想著想著,他仿佛看見遼闊的藍天變成大海,月兒變成小船,自己坐在小船里觀賞著美麗的夜空景色。
接著播放“小小的船”的曲子
師:同學們,如果現(xiàn)在正是夜晚,你坐在天臺抬頭看著藍天,藍天上的星星,又有月亮,你覺得月亮像什么?請同學瞇著眼睛,聽著琴聲,有什么感覺?(好像飛上了藍天,坐在彎彎的月亮上,都看見了……)
(四)、鞏固練習自由組合進行拼句游戲:摘果子,做拼盤。
三、寫字:
1.觀察書上田字格里的字,你認為哪個字難寫?
2.多媒體演示“里”,“在”的筆順,生書空。
3.余下的字,指名說筆順,多媒體演示,一生領(lǐng)書空。
4.觀察字的筆畫在田字格里的位置,和同桌說一說,指名說。
5.指名二人在燈片上寫字,眾生觀察,對比,評議。
6.學生練寫生字。
7.口語交際訓練:老師,請您評評我的字。
聽課老師評點所寫的字。
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