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小學(xué)一年級語文下冊教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。如何把教案做到重點突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)一年級語文下冊教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇1
教學(xué)內(nèi)容背景材料:
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文(人教版)一年級上冊第94頁。
設(shè)計意圖:
1、在游戲中、活動中自主識字,增加識字教學(xué)的趣味性、生動性,從而調(diào)動學(xué)生積極性、自主性,提高課堂效率。
2、以學(xué)生為本、小組合作、生生互助的形式來學(xué)習(xí)。
3、在閱讀兒歌時,小組討論匯報蔬菜的特點,教師利用板畫幫助學(xué)生理解課文,再讓學(xué)生畫畫蔬菜的顏色,讓學(xué)生扮演蔬菜自我介紹,積累語言,在口語交際中感悟和體會。
4、指導(dǎo)寫字時強調(diào)教師的范寫作用。
5、圍繞蔬菜瓜果進(jìn)行拓展,同桌合作。蔬菜瓜果園培養(yǎng)學(xué)生在合作中取長補短,互幫互助的合作精神。
教學(xué)要求:
1、認(rèn)識14個生字,會寫卜、又、心、風(fēng)4個字。認(rèn)識1個筆畫臥鉤和2個偏旁走、幾。
2、能正確、流利地朗讀兒歌。
3、認(rèn)識一些蔬菜名稱的漢字,了解有關(guān)蔬菜的特點。
教具:
每人一份蔬菜瓜果園的作業(yè)單
教學(xué)時間:二課時
第一課時
一、談話激趣
1、小朋友,你平時喜歡吃什么菜?
你知道這些蔬菜是怎么來的嗎?
2、今天,教師就帶你們到農(nóng)民伯伯的菜園去看看。(板書課題)
3、學(xué)生用自己喜歡的方法記住生字菜、園。
二、自主識字
1、大家看,菜園里的蔬菜可真多呀!說說圖上都有哪些蔬菜?(師相機板書)
2、問:這些生字詞里面,有沒有你已經(jīng)認(rèn)識的?你是怎么認(rèn)識的?(鼓勵孩子認(rèn)字的方法)
3、在沒有老師的幫助下,你自己能認(rèn)識其余的生字嗎?能完成任務(wù)嗎?(學(xué)生自主識字)
三、游戲鞏固
1、生任意板畫一種蔬菜,學(xué)生上臺貼蔬菜名,貼對了其余同學(xué)邊拍手邊說:對!對!對!。
2、拿出蔬菜瓜果園的作業(yè)單,看看蔬菜,讀讀菜名,在會讀的.生字邊畫一個笑臉
還不會的可以請教同學(xué)、老師。(照顧中下生,在互助中認(rèn)識了的生字也可以畫一個笑臉。)
四、拓展認(rèn)識
1、你還認(rèn)識哪些蔬菜?
2、我也會畫。
把這些蔬菜畫在作業(yè)單的我也會一欄上。
五、書寫指導(dǎo)卜、又、心
1、引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格里的范字,說說每個字的注意點。
2、教師在田字格中范寫。
3、學(xué)生以正確姿勢描紅,練寫2個。
教師巡視指導(dǎo)。
第二課時
一、游戲引路、復(fù)習(xí)鞏固
1、設(shè)計游戲拔蘿卜。
指名學(xué)生上臺拔蘿卜,領(lǐng)讀蘿卜背后的生字詞。
2、每種蔬菜都有自己的特點,有人把他們編成了一首兒歌,小朋友們,你想不想學(xué)。
二、自主探究,體會感悟
1、初讀兒歌
要求讀準(zhǔn)每一個字,把兒歌讀順,劃出生字。
2、學(xué)生自告奮勇讀喜歡的句子,讀后請其他學(xué)生評議。
3、合作討論:
小組合作思考討論每種蔬菜都各有什么特點?你是怎么讀懂的?
4、各小組發(fā)言交流,給學(xué)生充分的時間說,說得不夠完整的也可讓學(xué)生補充說明。教師相機板畫幫助學(xué)生理解:(完成板書:豆角細(xì)又長黃瓜綠衣裳茄子打燈籠蘿卜捉迷藏辣椒尖尖嘴南瓜越老皮越黃)
5、畫一畫:在蔬菜瓜果園的作業(yè)單上給蔬菜涂上顏色。
三、創(chuàng)設(shè)情境,積累語言
、龠x擇一種自己最喜歡的蔬菜,介紹它,自由準(zhǔn)備。
、谥该麑W(xué)生戴上自己喜歡的蔬菜頭飾,上臺自我介紹。
如:我是人見人愛的黃瓜,我身穿綠衣裳,多精神!等等,鼓勵學(xué)生的大膽發(fā)言。
四、大膽表演,美讀成誦。
1、自由朗誦。
2、小組內(nèi)交流,可配上動作。
3、小組推薦代表上臺展示,評出最佳朗讀手。
4、全班邊表演邊誦讀。
五、仔細(xì)觀察,指導(dǎo)寫字。
1、觀察風(fēng)在田字格中的位置,說說寫時該注意什么。
2、教師范寫。
3、學(xué)生描紅,練寫2個。
4、展評。
六、同學(xué)合作,拓展延伸。
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇2
教學(xué)要求:
1.復(fù)習(xí)鞏固本單元的生字。說說筆畫和筆順,再按筆順描紅。
2.復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音,認(rèn)識6個詞語,練習(xí)把句子說完整。
3.通過綜合性學(xué)習(xí),幫助學(xué)生鞏固漢語拼音知識,在讀,寫、做之間形成能力。
4.觀察圖畫,根據(jù)要求傳悄悄話,提高聽說能力。
第一課時
一、審題。
⑴學(xué)生借助拼音讀題目。
⑵說明本題的要求:認(rèn)識一個新筆畫,按筆順寫字。
2.指導(dǎo)。
、艑W(xué)生自讀第一組的6個生字。
、瞥鍪究ㄆ瑐別、集體認(rèn)讀。學(xué)生同桌交流生字和筆畫和筆順。
⑶指名按順序說說每個字手筆畫和筆順。
3.練習(xí)。
學(xué)生練習(xí)按筆順描紅,教師巡視指導(dǎo)。
4.反饋。
、耪故久鑼懞玫淖鳂I(yè),表揚認(rèn)真寫字的小朋友。
、浦赋龃嬖诘膯栴},進(jìn)行矯正性練習(xí)。
二、教學(xué)第二題:學(xué)習(xí)詞句
1.審題。
、胖该柚匆糇x題目。
⑵說說題目的兩個要求。
2.指導(dǎo)拼讀。
⑴指導(dǎo)觀察圖畫,自讀生字詞。
小朋友,秋天到了,果園里各種各樣的水果豐收了。仔細(xì)看,圖中有哪些水果。
、普J(rèn)讀生字詞。指名認(rèn)讀蘋果一詞。
、钦f說蘋果是什么樣子。指名將蘋果與拼音、詞語用直線連起來。
3.練習(xí)。
4.反饋。
指名學(xué)生拼讀詞語,再連線。
5.句子訓(xùn)練。
6.反饋。
、胖该麑W(xué)生按提供的句式回答問題。
、票頁P說得好的學(xué)生,指出不足。
第二課時
一、教學(xué)第三題:學(xué)寫鉛筆字
1.審題。學(xué)生借助拼音讀題。
2.指導(dǎo)。
、懦鍪究ㄆJ(rèn)讀用、向、南3個字。
、浦该垂P順書空。
、钦f說這3個字的開頭有什么相同之處和不同之處。
、戎笇(dǎo)學(xué)生觀察用在田字格中的位置。復(fù)習(xí)描紅,仿影的`要求:一筆描成,筆筆到位。
3.練習(xí)
學(xué)生在田字格中練習(xí)描紅,仿影。教師巡視,介別輔導(dǎo),并提醒學(xué)生寫字時做到三個一,保持正確的握筆和寫字姿勢。
4.反饋。
二、教學(xué)第四題:綜合性學(xué)習(xí)。
1.審題。
、欧蹲x。學(xué)生借助漢語拼音讀題。
、谱寣W(xué)生弄清本題的要求:
2.指導(dǎo)。
、胖笇(dǎo)觀察圖畫:上面畫了哪些動物?
、谱x圖左邊的漢語拼音,說說要填哪幾種動物的拼音卡片。
、侵笇(dǎo)練習(xí)。
3.綜合練習(xí)。
4.反饋。
、偶皶r檢查,評價課上動物拼音卡片的填寫情況。
、谱约鹤龅膭游锲匆艨ㄆ,一看是否正確,二比數(shù)量多少,三評抽讀質(zhì)量。
三、教學(xué)第五題:讀讀背背
1.第一部分:一組成語
、艑忣}。
、浦笇(dǎo)。
讓學(xué)生根據(jù)拼音讀本組全文。
⑶練習(xí)。學(xué)生自由練讀,指名朗讀、練習(xí)背誦。
2.第二部分:古詩《古朗月行》。
、艑忣}。圖上有什么人,他在干什么?
、浦笇(dǎo)。
⑶練習(xí)。反饋。評價朗讀與背誦情況,糾正存在的問題。
第三課時
教學(xué)第六題:口語交際悄悄告訴他。
一、課前準(zhǔn)備。
準(zhǔn)備若干句要傳的悄悄話的內(nèi)容。
二、審題
揭示話題:口語交際悄悄告訴他。
三、指導(dǎo)
1.指導(dǎo)觀察圖畫。
圖上有些什么人?他們在干什么?
2.學(xué)生借助漢語拼音讀圖下面的一段話,弄清本次訓(xùn)練要求。
3.指導(dǎo)練習(xí)。
四、練習(xí)
1.分組進(jìn)行悄悄話的練習(xí)。
2.按組舉行傳悄悄話的比賽。
五、反饋
根據(jù)各組傳悄悄話的結(jié)果進(jìn)行評比,看看哪個組說得清楚,聽得明白,傳得準(zhǔn)確。
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇3
一、了解單元內(nèi)容,導(dǎo)入新課
1.了解單元導(dǎo)語。從今天開始,我們要進(jìn)入第二組課文的學(xué)習(xí)了。請同學(xué)們讀一讀單元導(dǎo)語,看看這組課文安排了什么內(nèi)容?
(1)本組課文主要是講不同地區(qū)的民風(fēng)民俗。
(2)我們可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)開展調(diào)查活動,去了解節(jié)日、服飾、飲食、民居等方面的民風(fēng)民俗。
2.了解課文安排。我們再看看課文的題目,看看圍繞民風(fēng)民俗,本組教材安排了哪些內(nèi)容?
3.學(xué)生回憶過春節(jié)的情景。
可以讓學(xué)生先回憶:我們是怎么過春節(jié)的?借此引導(dǎo)學(xué)生感受春節(jié)是喜慶的節(jié)日,是團圓的節(jié)日!從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文,整體感知,解答疑問
請同學(xué)們自由地讀一讀《北京的春節(jié)》,把自然段標(biāo)出來,同時想一想:北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?如果有不理解的地方,等會兒提出來。
1.整體感知。說說北京的春節(jié)從整體上給你留下了什么印象?
2.交流讀懂的地方和不懂的地方。
。1)在學(xué)習(xí)過程中,自己讀懂了哪些地方?如:
臘月:農(nóng)歷的十二月。臘月的最后一天,就是我們說的除夕。除夕的第二天就是正月初一,也就是我們說的`過年。
初旬:一個月分上中下三旬,一旬是十天。初旬就是一個月的開頭十天。
。2)還有哪些地方?jīng)]有讀懂,提出來,大家一起解決。如:
空竹:可以看看錄像或圖片,了解空竹有不同種類,玩法很多,還能發(fā)出哨聲,很好玩。
逛天橋:不是逛我們平常說的人行天橋。天橋是老北京一個非常熱鬧的地方,當(dāng)時有河也有橋,所以叫天橋。天橋是一個非常大的市場,有很多民間藝人在賣藝,有很多北京小吃,還有很多說書的,還可以買賣各種東西等。
殘燈末廟:結(jié)合注釋,聯(lián)系課文內(nèi)容,可以知道是指春節(jié)結(jié)束的時候。
三、默讀填表,了解春節(jié)的時間和風(fēng)俗習(xí)慣
1.了解北京的春節(jié)有多長時間。
北京的春節(jié)是從哪一天開始,到哪一天結(jié)束?(課文在第一自然段開頭寫了照北京的老規(guī)矩,春節(jié)差不多從臘月初旬就開始了,在最后一段又寫了春節(jié)在正月十九結(jié)束了?梢姳本┑拇汗(jié)時間特別長,有一個多月。)
2.默讀課文,合作填表。
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識蓮、哭等13個生字。會寫他、她等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會夏夜的美。
3、學(xué)習(xí)這篇課文,體會助人為樂的精神美。
4、保護環(huán)境、愛護昆蟲。
教學(xué)重點:體現(xiàn)睡蓮姑姑、小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的高貴品質(zhì),具有幫助他人的意識。
教學(xué)難點;說說星星為什么高興?用自己的話來表達(dá)完整。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、頭飾、生字、卡片
教學(xué)設(shè)計:
第一課時
一、激趣導(dǎo)入、揭示課題
前不久,我們學(xué)習(xí)的古詩,誰能背一背?《小池》描寫了初夏池塘的美麗景色,現(xiàn)在已經(jīng)是盛夏了,池塘里又是怎樣一番景象呢?讓我們來看看吧!(播放課件:夏天池塘的美景)你們看到了什么?引導(dǎo)學(xué)生入情入境,欣賞后讓學(xué)生談感受。
是呀,夏天真美!夏天的夜晚也很美呢。ò鍟合囊苟嗝溃┻@么美的景色我們應(yīng)讀出美感,讓我們美美地讀讀課題。
二、初讀課文、整體感知
導(dǎo)語:在這么美的夏夜,演繹著一個很美很動人的童話故事,是什么事呢?讓我們一起走進(jìn)童話故事中去吧!
1、(播放課件:夏夜,發(fā)生在池塘里的童話故事)多么美麗感人的.童話故事呀!你們想讀嗎?看誰最先看懂課文中的故事,簡單扼要地講給大家聽好嗎?
2、自學(xué)(學(xué)生圈點批畫,初步養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣)
學(xué)生自由讀課文,圈畫出文中的生字,注意讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順,難讀的詞句可以想辦法解決,也可以找朋友幫助解決。
3、用--畫出你覺得最動人的句子。
三、檢查反饋,學(xué)生匯報
1、字詞教學(xué)
教師出示生字詞,學(xué)生互相交流自己的識字秘訣(如歌謠識字、猜謎識字、做動作識字、偏旁歸類識字等)(多種方式巧記生字,激發(fā)學(xué)生主動識字的愿望)
1)、動作記憶:睜爬趴哭急并出示相應(yīng)的段落,用動作表示出來。
2)、用歌謠記憶:感謝要有心,誠心才感人。感謝有言行,謝謝最好聽
出示課件
3)、猜謎識字:A、很字兩人離,木棍左邊立。出示課件
B、一排小朋友,個個背著手。一排變兩排,看看沒有手。
2、朗讀(多層次自主閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。)
1)、檢查讀。以開火車的形式讓學(xué)生按自然段讀課文,看誰讀得既正確又流利。
2)、指正讀。課文哪些地方你覺得最動人,讀給同學(xué)們聽一聽,教師隨機指導(dǎo)。
3)、想象讀:教師范讀。請小朋友閉上眼睛邊聽邊想象夏夜的景美、情美。
四、分角色朗讀,體會夏夜美
1、教師指導(dǎo)學(xué)生研究討論每個角色的語氣怎樣讀,并嘗試給這些角色設(shè)計表情動作。
如:睡蓮姑姑(奇怪的問):小螞蟻,你怎么了?
小螞蟻(揉肉眼睛,傷心的)說:我不小心掉進(jìn)池塘,上不了岸啦!
2、教師扮演睡蓮姑姑、學(xué)生分別扮演自己喜歡的小角色,小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲、旁白朗讀課文。
五、師生共同表演童話故事
說說當(dāng)你接受別人幫助的時候,你會怎么做?(學(xué)生各抒己見)
下面我們再合作一次,我要看看你們表演的如何。
出示頭飾:老師來扮演睡蓮姑姑好嗎?誰來扮演小螞蟻、小蜻蜓、螢火蟲。(請幾名同學(xué)分別擔(dān)任角色)
六、小結(jié)
今天,老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事,從中我們知道得到他人的幫助要有禮貌。別人需要你幫助的時候,你如何表現(xiàn)?對,要伸出友誼之手。大家相互幫助,生活才更加美好,世界才更加美麗,你們說是嗎?
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入(出示生字,進(jìn)一步鞏固識字)
1、上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字朋友又和大家見面了,你們還認(rèn)識嗎?指名開火車讀生詞。
2、談話:一個夏天的夜晚,公園里靜悄悄的。一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里,大家想一想是誰救了它?(板書:睡蓮姑姑小蜻蜓螢火蟲)
二、表演梳理
小朋友們,老師這兒有可愛的蜻蜓,美麗的睡蓮,還有亮晶晶的螢火蟲。哪個小朋友愿意上臺來表演?
1、出示睡蓮姑姑:它是怎樣救小螞蟻的?該怎么讀?學(xué)生表演睡蓮姑姑說的話。指導(dǎo)朗讀,讀出睡蓮姑姑對小螞蟻的關(guān)心。
2、出示小蜻蜓:它如何幫助小螞蟻的?該怎么讀?指導(dǎo)朗讀,讀出小蜻蜓的熱心。學(xué)生表演小蜻蜓送小螞蟻回家。
3、出示螢火蟲:它做了什么呢?學(xué)生邊表演邊朗讀螢火蟲的句子,感受螢火蟲的熱情,樂于助人的思想感情。
4、小組合作表演
他們演得真好,我們?yōu)樗麄児恼。這么美的故事,你們想不想也來演一演?學(xué)生任意選擇喜歡的小動物,自愿找合作伙伴組成表演組,然后交換角色。
三、置疑解疑,升華感情
1、還有什么地方不懂嗎?
2、學(xué)生置疑
3、師生共同解疑
1)小螞蟻到家了,高興嗎?因為什么?到家了,大家都幫助它,睡蓮姑姑、小蜻蜓、還有螢火蟲幫助小螞蟻回家,他們也很高興?吹剿麄兓ハ鄮椭,你高興嗎?
指導(dǎo)讀出小螞蟻高興的心情。
2)用自己的話說一說,星星看見了為什么高興的眨眼睛?學(xué)生暢談自己的想法。
3)教師小結(jié):夏夜景美,在美景的烘托下,小動物幫助小螞蟻回家的精神更美,他們之間互相幫助的品質(zhì)深深的打動了星星,所以他會高興的眨眼睛?吹饺绱嗣谰,見到如此感人故事,我們會情不自禁地贊嘆:啊,夏夜多美呀。ㄉR讀)讓我們的身邊經(jīng)常有樂于助人的事情,讓月亮笑起來,讓星星高興地眨著眼。
四、創(chuàng)設(shè)空間,展示自我
夏夜多美,讓我們舉行夏夜美擂臺賽:任選一項內(nèi)容即可,表現(xiàn)出色可獲得睡蓮獎。
a、讀夏夜。選擇課文內(nèi)容讀出夏夜之美。
b、說夏夜。你還能用文中詞語或課外積累的詞語描述一下身邊的夏夜美景嗎?
c、畫夏夜。畫出你眼中美麗的夏夜。
五、指導(dǎo)寫字
1、大家課文讀得好,演得好,那么字能寫得好嗎?
2、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
3、教師重點指導(dǎo)也的寫法,學(xué)生練寫,注意糾正寫字姿勢。
4、全班展示優(yōu)秀作業(yè),互相提建議。
六、課后延伸
除了蜻蜓和螢火蟲,你還知道誰能幫助小螞蟻嗎?你還了解哪些昆蟲?請爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)的資料;顒诱n我們來交流。比比誰是小小科學(xué)家,知識最豐富。
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“蛋”、“取”等12個生字,會寫“聽”、“唱”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得鳥類是人類的朋友,有愛鳥的意識和情感,小組合作探究。
教學(xué)重點:通過朗讀理解課文內(nèi)容,理解媽媽和“我”對生命的關(guān)愛。教學(xué)難點:理解課文最后一句話的含義
教學(xué)過程:
第一課時
一、激發(fā)情感,導(dǎo)入新課
1、播放音樂《百鳥朝鳳》,你們聽到了什么?仿佛看到了什么?
2、生:(回答)
3、師:總結(jié)(在生機勃勃的大自然中,鳥類是一個繁盛的大家族。無論是陸地、海洋還是天空,到處都有鳥類的身影。那鳥媽媽是怎樣把它的孩子帶到這個世界上來的呢?)
3、出示投影——書上的插圖(不顯示小男孩)學(xué)生回答,教師相機板書課題:兩只鳥蛋(學(xué)生齊讀課題,認(rèn)識“蛋”字。)
二、認(rèn)讀生字
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字。
2、學(xué)生自由練讀。
3、小組讀,小組開火車讀。
4出示詞語,讓學(xué)生自己讀詞語。(詞語:鳥蛋,取下,涼涼的,一
定,捧著,連忙,輕輕地,仿佛,抬頭,投向)
三、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、請小朋友自由讀課文,注意讀準(zhǔn)每個字的字音,遇到自己認(rèn)為比較難讀的字或容易讀錯的字作個記號。
2、同桌互相讀一讀,互相糾正字音。
3、請小朋友選擇自己喜愛的一小節(jié),讀一讀,其他小朋友認(rèn)真聽,比一比誰的耳朵靈,能夠發(fā)現(xiàn)這個小朋友哪個字音讀得最準(zhǔn),你要向他學(xué);哪個字音讀得不太好,你要提醒他。
四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感悟。
1、學(xué)生自由讀課文。
2、全班交流:
A、第一小節(jié):當(dāng)學(xué)生說出——我知道鳥蛋小小的、涼涼的.,教師順勢出示掛圖,叫學(xué)生看看這小小的鳥蛋。
◆交流感受。當(dāng)你看到這小小的、涼涼的鳥蛋時,你有什么感受?把自己的感受講出來。
◆指導(dǎo)朗讀。指名讀,師生共同評議,引導(dǎo)學(xué)生把鳥蛋“小小的”、“涼涼的”,“我”拿著鳥蛋“真好玩”的感覺讀出來。
B、第二小節(jié):當(dāng)學(xué)生說出——我知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥。
◆根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗組織交流:“你怎么知道兩只鳥蛋就是兩只小鳥?”
◆出示小鳥破殼而出的圖片時,引導(dǎo)孩子們說看了之后知道了什么。
(一只鳥蛋就是一個生命)
◆此時的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)鳥蛋不見了,會怎么樣?(讀詞語:焦急不安) ◆啟發(fā)想像。小朋友們閉上眼睛想一想,假如你就是鳥媽媽,你會怎么做?
◆指導(dǎo)朗讀,讀出鳥媽媽焦急不安的語氣。
C、第三小節(jié):師:你是從哪些句子讀明白鳥蛋回到了鳥媽媽的身邊?多抽幾個學(xué)生讀第三段
D、第四小節(jié):當(dāng)“我”輕輕地把鳥蛋放到鳥窩里,“我”并沒有馬上離開,請大家看語文書第四十頁,你看“我”雙手合起來,在想什么?小組討論,集體交流。學(xué)生可能會說到他在想鳥媽媽對不起,我把你的孩子送回來了。可能還會說鳥媽媽你快把小鳥孵出來,好讓小鳥自由自在地飛。想著想著,我入了迷,仿佛聽見鳥兒的歡唱,抬起頭來,把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天。
學(xué)生讀理解后,教師問:讀了這一段,你還有哪些不明白的地方?(理解“我把目光投向高遠(yuǎn)的藍(lán)天”)
◆啟發(fā)想像。假如你就是課文中的我,當(dāng)你的耳邊傳來鳥兒嘰嘰喳喳的叫聲,你抬頭仰望藍(lán)天,能看見什么?(看見了鳥兒美好的明天)在高遠(yuǎn)的藍(lán)天上,我仿佛看見——是呀,小鳥在藍(lán)天上飛翔唱歌,為我們的生活增添了無窮的樂趣。清晨,我們從夢中醒來,聽著小鳥唧唧喳喳地叫,多么快樂!中午坐在教室里,看看操場上樹叢中那些飛來飛去的小鳥,多么快樂!放學(xué)回家,抬頭看看電線上停著一排小鳥,多么快樂!讓我們快樂地讀讀最后一段。
四、借助想像,升華感情
◆學(xué)生齊讀全文,一邊讀一邊想像課文所描述的情景。
五、學(xué)寫生字“定、向”
1、出示生字,認(rèn)識,觀察,說說怎樣把字寫漂亮。
2、重點指導(dǎo)寫好“定”、“向”。
3、書寫練習(xí)。
板書設(shè)計:
9、兩只鳥蛋
取下——媽媽說(保護小鳥)————送還
高遠(yuǎn)的藍(lán)天
第二課時
一、背誦詩歌
二、學(xué)生練習(xí)背誦,指名背誦,小組背誦,全班齊背。
三、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、出示不帶拼音的詞,學(xué)生認(rèn)讀。
2、顯示紅色的生字,學(xué)生采用適合自己的方式記憶生字的字形。(啟發(fā)學(xué)生用熟字加偏旁、換偏旁等方法記憶字形。)
3、做“走迷宮”的游戲,復(fù)習(xí)鞏固生字。
四、寫字練習(xí)
1、出示“我會寫”中的其它四個字,學(xué)生認(rèn)識,觀察,描一個,寫一個,再評議。
2、再練習(xí)寫字。
五、實踐活動
1、引導(dǎo)學(xué)生積累詞語:A、出示“我會讀”中的詞語,指名讀。
B、男女同學(xué)輪讀左邊的詞組與右邊的詞組,說說發(fā)現(xiàn)了什么。
六、擴展練習(xí)
◆“找朋友”游戲。把寫有“花兒”、“小事”、“天空”、“紅紅的”、“綠綠的”、“藍(lán)藍(lán)的”的卡片分發(fā)給學(xué)生,讓擁有不同詞語的學(xué)生去找朋友,讀一讀;再讓兩個朋友交換左右順序,讀一讀。
◆教師提供圖片,引導(dǎo)學(xué)生照樣子說幾組詞語。
◆學(xué)習(xí)小組合作交流,展示平時積累的詞語。
2、小調(diào)查:保護鳥類
尋找有關(guān)益鳥的圖片、資料,想想應(yīng)該怎樣保護它們,然后全班交流。
板書設(shè)計:
9、兩只鳥蛋
取下——媽媽說(保護小鳥)————送還教學(xué)反思:
在這節(jié)課上我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生去剖析整篇課文,我讓學(xué)生用鉛筆畫出我神情動作的詞語,這在學(xué)生朗讀課文之前就布置的任務(wù),這就是新課標(biāo)中的任務(wù)型學(xué)習(xí),學(xué)生在劃詞語的過程中便能領(lǐng)悟到我拿鳥蛋時的心情,另外我讓學(xué)生邊朗讀邊表演,學(xué)生可以根據(jù)自己的表演潛意識中能變換自己朗讀時的語氣,在熟讀文章的基礎(chǔ)上,我讓學(xué)生小組內(nèi)合作去解決問題,這對于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力是非常有利的。
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課生字13個,會寫“奶、媽、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學(xué)習(xí)使學(xué)生懂得關(guān)心長輩、體貼長輩、幫助長輩做些力所能及的事。
二、重點、難點:
認(rèn)識生字,注意讀正音:前、后鼻音;平、翹舌音。
三、課前準(zhǔn)備
1、生字卡片,語文插圖和全家福照片一張。
2、用小黑板寫好課文中人物的語言以及難讀的長句。
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識13個生字“棉、照、曬、被、蓋、午、收、脫、躺、合、眼、睛、擺”。
2、能夠借助拼音正確、完整地朗讀課文。
3、通過朗讀課文讓學(xué)生有關(guān)心長輩的愿望。
二、教學(xué)過程
(一)看圖說話,導(dǎo)入新課
1、出示一幅全家福照片,師問:小朋友,說說平時在家里誰最疼自己?
生:爸爸、奶奶或媽媽等不同的人物。
師:他(她)都是怎樣疼愛自己的?
生:買好吃的、好玩的或買漂亮的新衣服等。
師:今天老師要給大家講一個故事,這個故事中有位小朋友就非常愛自己的奶奶,你們想不想知道他是怎樣愛他的奶奶的呢?他會幫助奶奶做寫什么事呢?
生:想。
2、出示課文插圖
A、仔細(xì)看圖,根據(jù)圖中的內(nèi)容想一想,說一說。
B、自己自由練說后,指名說故事。
C、我們能不能給這個故事取一個名字?
3、揭示課題板書:棉鞋里的陽光隨機認(rèn)讀課題中的生字
(二)初讀課文,感知內(nèi)容
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,邊讀邊畫出難讀的字詞。
2、小組同學(xué)互讀互聽,并想課文共有幾個自然段?
3、各小組挑選一名同學(xué)按自然段接讀課文。
4、其他同學(xué)邊聽邊畫:課文中有哪幾個人物?哪些字音讀時要提醒大家注意?
(三)互相交流,認(rèn)讀生字
1、小組交流:哪些字音讀時要提醒大家注意?
2、指名學(xué)生指出讀音要注意的字詞,讓他領(lǐng)讀,其他同學(xué)跟讀,如:曬(shài),容易讀成曬(shà)等。
3、老師在卡片中相應(yīng)出示學(xué)生所指出的`字詞。
4、老師范讀,領(lǐng)讀,小老師范讀,領(lǐng)讀,多形式認(rèn)讀。
mián zhào shài bèi gài wǔ shōu tuō tǎng hé yǎn jīng bǎi
棉照曬被蓋午收脫躺合眼睛擺
5、師生共做識字游戲《小白兔摘蘑菇》看看哪只小白兔最厲害,摘到蘑菇最多?
三、再讀課文,發(fā)現(xiàn)感知
1、生字回到課文中能不能讀好?老師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。
2、讀了課文,你們發(fā)現(xiàn)了什么或知道了什么?
(課文中有小峰、媽媽、奶奶)
3、根據(jù)學(xué)生回答,出示課文人物的語言。
4、分角色朗讀媽媽、奶奶、小峰的話。
5、一邊讀一邊說一說:讀了他們的話,你想說些什么?
四、提出問題,自讀自悟
1、讀了課文,自己想提出什么問題?自己問自己答。
2、全班交流。
3、讀了課文,你們還能提出哪些問題,讓同學(xué)來回答?
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、要求會寫“媽、奶、午、合、放、收”6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、有關(guān)心長輩的愿望,學(xué)會體貼長輩。
教學(xué)重點難點:
寫字注意筆順
課前準(zhǔn)備:
生字卡片,小黑板。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鞏固識字
1、出示生字卡片,全班齊讀,說說你是怎么記的?指名匯報。
2、分男女生讀,男生讀生字,女生組詞或女生讀生字,男生組詞。
3、小火車,同桌的小朋友一個讀字音,一個組詞。
4、小老師領(lǐng)讀。
5、讓學(xué)生挑選自己會認(rèn)的字讀給大家聽或挑選會人的字說詞語。
6、做聽音找卡片游戲。
二、有感情地朗讀課文
1、學(xué)生自由練讀。
2、小組練讀,以給畫面配音的形式分角色讀。
3、指名分角色朗讀。
三、指導(dǎo)書寫
1、今天我們要學(xué)習(xí)寫好6個字,會讀嗎?
2、師范寫這幾個字,引導(dǎo)學(xué)生觀察寫這幾個時要注意什么?請小老師說說該怎樣才能寫好?
3、引導(dǎo)學(xué)生說說寫這幾個字時有什么發(fā)現(xiàn)?
4、學(xué)生練寫,教師巡視,著重指導(dǎo)寫好“奶、午、”兩個字。
5、請學(xué)生把自己寫得最漂亮的字給大家看,互相評價。
6、出示小黑板,分別用“午、放、收”組詞,看誰寫得多。
四、實踐活動
回家去做做一件體貼長輩的事。
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇7
一、鼓勵質(zhì)疑,交流釋疑
師:同學(xué)們,孫悟空有火眼金睛,我們也有,火眼金睛能發(fā)現(xiàn)問題。上節(jié)課我們讀了課文,你有什么不懂的問題,請?zhí)岢鰜怼?/p>
預(yù)設(shè)情況
1、字詞方面:
“兒童團員”——兒童團是少先隊的前身,可結(jié)合影視作品和學(xué)生對少先隊的一些了解來理解。更要放在當(dāng)時的歷史背景下,結(jié)合下文“他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨”來理解?偨Y(jié)一下:兒童團員還為八路軍做了些什么?
“掃蕩”——讓學(xué)生先說說自己的理解,然后結(jié)合歌曲《歌唱二小放牛郎》中“九月十六那天早上,敵人向一條山溝掃蕩,山溝里掩護著后方機關(guān),掩護著幾千老鄉(xiāng)”等有關(guān)詞句來理解;蛘咭部山Y(jié)合字面來理解:“掃”怎么講?“蕩”又怎么講?
“順從”——可用動作表演來幫助理解,創(chuàng)設(shè)一個小情境,讓學(xué)生理解一下“順從”或“不順從”,再進(jìn)一步理解“裝著順從”——二小為什么要“裝著順從”?他心里想什么?
“埋伏圈”——可用圖示法或現(xiàn)場畫“圈”示意幫助理解。
(以上詞語理解也可存疑,到學(xué)習(xí)課文時相機解決,具體操作視學(xué)情而定。)
2、其他方面:
學(xué)生或許還會提出漫無邊際或與中心無關(guān)甚至可笑的問題,教師應(yīng)耐心聽,鼓勵表揚,并加以引導(dǎo),保護他們質(zhì)疑的積極性。
[設(shè)計意圖]
這個環(huán)節(jié)一定要鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑,因為最可貴的是“生疑”的過程,這是思考的開始。對提問質(zhì)量高的同學(xué)應(yīng)大力表揚,在釋疑這一環(huán)節(jié)上或存或釋,或輕或重,或詳或略,或早或晚,教師視學(xué)生學(xué)習(xí)的情況相機調(diào)控。
二、圖文結(jié)合,讀演學(xué)文
1、出示第一幅圖。(課文中插圖①:王二小站在山坡上,一邊放牛,一邊放哨,神情專注,很機靈的樣子。)
師:同學(xué)們,這是王二小放牛的圖。請你仔細(xì)看圖,你發(fā)現(xiàn)這個放牛娃和別的放牛娃有什么不一樣嗎?
學(xué)生觀察。
師生交流后,生知道“機靈”、“有任務(wù)”、“警惕”等王二小放牛時的特點。
2、指導(dǎo)朗讀第一段。
(1)師:二小放牛——我們來看看書上是怎么說的,自己讀一遍。
(2)師:這一段我們怎么讀呢?
師生交流:
第一句“王二小是兒童團員”——讀出他的驕傲,就像我們加入少先隊一樣。
第二句“他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨”——讀出他的“機靈”、“警惕”,可邊讀邊表演他既放牛又放哨的樣子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段。
[設(shè)計意圖]
了解王二小的身份,體會這看似平淡的兩句話,其中的“驕傲”、“機靈”、“警惕”要用心體會,這是走進(jìn)二小內(nèi)心的第一步,要讀出情,讀出意!
3、出示第二幅圖。(課文中插圖②:幾個鬼子正對山上放牛的王二小叫喊,讓他下來帶路。)
師:有一天,發(fā)生了一件什么事?誰來讀一讀?
(指名讀與插圖相對應(yīng)的第二段。)
師:敵人是怎么叫王二小的?
創(chuàng)設(shè)情境,說一說,學(xué)一學(xué)。
師:再來讀一讀第二段,讀出當(dāng)時的`情況和敵人的樣子。
[設(shè)計意圖]
通過多人讀,讀出突發(fā)事件的緊、急、險。通過“發(fā)散”,“敵人怎么叫”,體會王二小的機靈、沉著,更看出敵人的陰險“嘴臉”!
4、出示第三幅圖。(課文插圖③:王二小把敵人帶進(jìn)埋伏圈后,大喊:“鬼子來了,快開槍!”)
師:我們來看看王二小是怎樣給敵人帶路的,請大家讀第三段。
學(xué)生自讀第三段。
師生交流:
(1)王二小聽到敵人叫喊,心里會想什么?
(2)他為什么“裝著順從,為敵人帶路”?
表演“帶路”這一段:找一個學(xué)生扮演“王二小”,幾個學(xué)生扮“敵人”,講臺就是“埋伏圈”,臺下全體同學(xué)是“八路軍”。特別提示:出了“埋伏圈”(講臺),門外不遠(yuǎn)處是山里,是“父老鄉(xiāng)親”的藏身之處。
附:“帶路”表演的課堂實錄片段
“敵人”押著“王二小”順利通過了“埋伏圈”(講臺)。師忙喊:“!!再往前,父老鄉(xiāng)親可要遭殃了!看,王二小順利地把敵人帶出了“埋伏圈”!(生一愣,笑了)
師(著急,生氣地對“八路軍”):你們怎么不開槍?
生:我怕打著王二小。
生:我看見二小了。
生:我怕驚動敵人,他們會殺害王二小。
生:我舍不得王二小死。
……
師(轉(zhuǎn)向王二小):剛才他們不開槍,你著急嗎?
生:著急。
師:為什么?
生:八路軍再不開槍,敵人就找到山里的父老鄉(xiāng)親了。
師:找到會怎樣?
生:會殺死他們,日本鬼子可壞了!
師(深情、輕聲地):假如為了保護所有老百姓,你可能要犧牲,你怕嗎?
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)解放軍,冬天不怕冷,養(yǎng)成按時起床。按時到校的習(xí)慣。
2.學(xué)會7個生字:冷、就、怕、出、長、當(dāng)、也;學(xué)會新偏旁:冫(兩點水)、忄(豎心旁);掌握早上、一大早、長大、馬上等詞語。會用也說話。
3.能正確朗讀課文,學(xué)會讀對話。
重點、難點:
教學(xué)重點:
1.懂得小學(xué)生學(xué)習(xí)解放軍,從小不嬌氣的道理,養(yǎng)成按時起床。上學(xué)的良好習(xí)慣。
2.學(xué)會7個生字。
3.學(xué)習(xí)練讀對話。
教學(xué)難點:
1.補說也字句。
2.理解就用在句子中以加強語氣;比較早上和一大早的詞意。
3.三點水與兩點水偏旁的區(qū)分。
課時安排:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1.初學(xué)課文,了解課文主要內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)7個生字,認(rèn)識兩個新偏旁。
3.學(xué)習(xí)課文第一句話,理解早上、不肯等詞。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)回顧、引人課題。
1、小朋友,在練習(xí)五的學(xué)習(xí)中,我們知道冬冬是個能按時起床、按時睡覺的好孩子。現(xiàn)在,天冷了,丁丁是怎么樣的孩子呢?我們來學(xué)習(xí)課文17不怕冷。(讀題)
2、學(xué)習(xí)題目中的兩個生字:怕。冷,同時學(xué)習(xí)兩個偏旁,出示:兩點水(冫)、豎心旁(忄)。
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞
1、聽課文錄音,注意生字的.讀音。
2、按要求自學(xué)。
、僮x課文,拼讀生字;
②結(jié)合課文想想詞義。
3、檢查自學(xué)情況。
①卡片認(rèn)讀生字,注意正音。
②找出合體字,獨體字。
③讀帶讀字組成的詞:不肯。起床、解放軍、叔叔。
、馨绯稣n文有幾句話,讀讀自己喜歡的句子。
三、學(xué)習(xí)課文第一句話。
1、請愿意讀這句話的小朋友起立讀。
2、討論:從什么地方可以看出丁了不肯起床?(看圖)丁丁早上為什么不肯起床?
3、試用因為所以的句式回答。
4、說話練習(xí)。出示:天冷了。讓學(xué)生練習(xí)把句子補充完整。
5、指導(dǎo)朗讀,注意讀冷和不肯時加重語氣。
四、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫
1、示卡讀生字,重點是怕、冷兩個字。
2、書寫指導(dǎo)。怕和冷同是左右結(jié)構(gòu),同時讓學(xué)生說說書寫時應(yīng)注意什么?啟發(fā)學(xué)生想辦法記字形。
3、老師在田字格范寫。
4、學(xué)生書寫:寫幾遍由學(xué)生定。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)課文第H句話,知道丁丁冬天也不怕冷早上馬上起床。
2.掌握一大早。出操、馬上等詞語意思。
3.學(xué)習(xí)讀對話。會抄寫就、出、長、當(dāng)、也這幾個生字。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)生字,朗讀第1句,說說句意。
二、學(xué)習(xí)第2句話
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇9
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,會寫6個生字。
2、能正確流利地朗讀兒歌。
3、了解夏天各種動物的生活習(xí)性,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的情趣。
二、教學(xué)重點、難點:
教學(xué)重點:認(rèn)字和朗讀兒歌。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的熱情。
教學(xué)難點:生字的書寫。
三、教學(xué)特色:
本課共有14個生字,識字量較大。但這些生字當(dāng)中,有11個為動物名詞專用字,在其他場合較少出現(xiàn)。因此本課的生字識記較適合用“整體識記法”。不必分析字形或記憶方法。
小動物一直是孩子們喜愛的童年伙伴。因此在教學(xué)設(shè)計中采用“情境法”讓學(xué)生以小伙伴的身分進(jìn)入意境,充分感受“玩中學(xué)”的樂趣。在“找朋友”、“小詩人擂臺”等游戲的過程中,既輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),又拓展了學(xué)生的知識面,又發(fā)展了學(xué)生的能力。使學(xué)生能“學(xué)以致用”(自編兒歌),學(xué)得興趣盎然。
四、教學(xué)方法:
1、情境創(chuàng)設(shè)。
2、找朋友游戲。
3、觀察、模仿、實驗法。
4、榜樣示范。
五、教學(xué)過程:
第一課時
課時目標(biāo):
1、認(rèn)識14個生字,讀準(zhǔn)字音。
2、熟讀兒歌,了解各種動物的特點。
3、感受兒歌的韻律美,培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)的.興趣。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1、同學(xué)們,你們知道一年當(dāng)中哪個季節(jié)最炎熱嗎?(夏天)
2、我們剛剛走過夏天,誰能說說在有夏天里你看見過哪些小動物?(學(xué)生自由回答)
3、揭題:今天我們要學(xué)習(xí)的《識字4》也向我們介紹了好多小動物,我們一起來看看吧。(課件出示有文中所提及的各種動物圖片及名字的畫面)
二、雙向互動,趣味識字:
1、同學(xué)們,你們認(rèn)識這些小動物嗎?請選擇你喜歡的小動物,大聲地叫叫它們的名字。(學(xué)生開火車讀小動物的名字,要求讀準(zhǔn)字音。)
2、小動物們聽到小朋友熱情的叫聲,都跑出來了。(在黑板上貼出動物圖片)同學(xué)們,現(xiàn)在你還認(rèn)識它們嗎?下面我們來做一個小游戲,看看誰真正認(rèn)識了這些動物朋友。老師請出一個小動物(即拿起一張動物圖片),請你們馬上找到寫有這個小動物名字的卡片,比比誰找得又快又好。(再認(rèn)生字)
3、(板書所有小動物的名字)同學(xué)們仔細(xì)看看這些名字,你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有蟲字旁,大多是形聲字)
三、初學(xué)兒歌,質(zhì)疑問難:
1、(動畫展示小動物們的活動)夏天,小動物們在干什么?誰能用自己的話說一說。(學(xué)生用自己的話來說)
2、大家說得真不錯。還有一位特別能干的小朋友把小動物們的活動編成了一首兒歌,請小朋友們打開書讀一讀。(自由讀兒歌)
3、讀了這首兒歌,你覺得還有不認(rèn)識的字或不明白的問題嗎?請?zhí)岢鰜,大家一起幫助你。(學(xué)生質(zhì)疑,其他學(xué)生互相解答或教師引導(dǎo))
4、學(xué)習(xí)生字“”。
四、感情朗讀,激發(fā)興趣。
1、同學(xué)們,看到這么多可愛的小動物,你的心情是怎樣的?你覺得應(yīng)該怎樣來讀這首兒歌?請用你覺得最好的方法把兒歌讀一讀,然后說說你最喜歡哪一句?你覺得這一句應(yīng)該怎樣讀?(學(xué)生再讀兒歌)
2、我們來一個兒歌朗讀擂臺賽,比比誰讀得最棒。(朗讀交流,相互促進(jìn))
3、評選小擂主。
五、書寫指導(dǎo)。
1、XXX等同學(xué)們朗讀擂臺中獲勝了,哪些小朋友能在寫字擂臺中獲勝呢?讓我們一起看看。(出示生字:螞蟻)
2、誰來說說這兩個字有什么特點?書寫時要注意什么?(分析書寫要領(lǐng))]
3、有小老師上來給同學(xué)們作示范嗎?(請一名較好的學(xué)生上臺示范)
4、評字,以肯定優(yōu)點為主,適當(dāng)?shù)刂赋霾蛔恪?/p>
5、學(xué)生書寫練習(xí),教師巡回指導(dǎo)。
六、課堂小結(jié):
同學(xué)們,小動物一直是我們的好朋友。今天我們認(rèn)識了6種小動物,但自然中的小動物還有很多很多。你還知道哪些動物?你也能編成一首兒歌來把它們介紹給大家嗎?回家試試看吧,老師相信你們能行!
第二課時
課時目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)生字,鞏固生字。
2、精讀兒歌,背誦兒歌。
3、試著仿編兒歌,提高學(xué)生參與的興趣。
一、復(fù)習(xí)生字。
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識了許多小動物和它們的名字,小動物們想回家了,你能幫它們找到自己的家嗎?(課件展示一些小房子,小房子上寫拼音。另外一些卡片上寫著動物的名字,打亂順序,請學(xué)生將字與音對應(yīng)起來)
二、表演讀兒歌:
1、上節(jié)課,老師請小朋友回家做一個自己最喜歡的小動物的頭飾,請把它戴起來吧。(學(xué)生戴上自己喜愛的頭飾)
2、每種動物請一個上臺表演讀,邊讀邊自由發(fā)揮做動作。
3、自由組合小組讀。
三、生字書寫:
1、激趣:小動物們,你們會寫字嗎?老師只知道小學(xué)生會寫字,但不知道小動物們的字寫得怎么樣?愿意露一手給我看看嗎?
2、指導(dǎo):
四、拓展。
1、上節(jié)課老師讓小朋友回家學(xué)著編一紡其他動物的兒歌,你們編得怎么樣?(請學(xué)生讀一讀自己編的兒歌,不論質(zhì)量如何都給予肯定)
2、選擇一兩首較有創(chuàng)意的集體幫助修改。
五、附學(xué)生編寫的部分兒歌供參考:
動物世界小動物 小動物
金魚水里游得歡, 牛兒田里耕地忙,天上鳥兒飛得歡,
白兔野外捉迷藏。 老虎山間做大王。蜜蜂花間采蜜忙。
小鳥樹杈造新房, 懶豬圈中打呼嚕,樹上猴子蕩秋千,
海獅水里表演忙。 小狗身上抓癢癢。魚兒水里捉迷藏。
猴子樹上蕩秋千, 雄鷹半空尋獵物,
孔雀開屏真漂亮。 燕子忙著造新房。
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、學(xué)會本課1個生字,理解古詩詞句的意思。
3、借助閱讀想象,感受六月西湖在晴雨之時的奇特景象,體會詩人的情感和詩句的語言之美。
【教學(xué)重難點】
理解詩句的意思,體會作者的思想感情,背誦古詩。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
古詩多媒體課件、荷花圖等
【教學(xué)時數(shù)】
’ 2課時
第一課時
一、導(dǎo)入。
1、揭題:《六月二十七日望湖樓醉書》(板書并齊讀課題)。
2、介紹背景。欣賞范讀。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自讀古詩,要求讀準(zhǔn)字音。
2、標(biāo)出停頓的符號,畫出不理解的問語。
3、檢查自讀情況:(1)指名讀古詩,相機正音。(2)指名畫出停頓。(3)自讀古詩,讀正確。
三、復(fù)習(xí)學(xué)古詩的方法。
第一步:釋詩題;第二步:知詩人;
第三步:明詩意;第四步:悟詩情。
四、用四步法學(xué)習(xí)《六月二十七日望湖樓醉書》。
。ㄒ唬┱n堂交流。
1、釋詩題:(寫作詩的時間、地點和心情,六月二十七日在望湖樓被美景深深陶醉了寫的詩。)
2、知詩人:作者是北宋文學(xué)家蘇軾,字子瞻,號東坡居士,與其父蘇洵、弟蘇轍合稱三蘇。
3、明詩意:
。1)哪些詞語的意思你一看就明白了。
。2)還有哪些不明白的我們一起來討論。云怎樣?雨怎樣?風(fēng)怎樣?水怎樣?
。3)理解全詩。再讀讀這首詩,說說詩的大致意思。
4、悟詩情:
(1)創(chuàng)設(shè)情境:假如你來到西湖邊的'望湖樓上,看見了這疾雨急來急去的變幻景色。你會怎么誦讀?
(2)指名朗誦,體會情感。
5、有感情地背誦詩句。
6、小結(jié)。蘇軾在寫景時,是抓住什么特點來的?
景物多:云、雨、風(fēng)、水、山、船、地、樓。
變化快:未遮山、亂入船、忽吹散、水如天。
動態(tài)多:翻、遮、跳、入、吹
五、拓展閱讀。《六月二十七日望湖樓醉書》其二
放生魚鱉逐人來,無主荷花到處開。
水枕能令山俯仰,風(fēng)船解與月徘徊。
第二課時
一、激情導(dǎo)入。
1、出示課件、欣賞荷花。
2、揭題。古詩播放,欣賞范讀。
二、自主學(xué)習(xí)古詩。
1、自讀古詩,讀正確。指名讀古詩。哪些詞語的意思你一看就明白了。還有哪些不明白的我們一起來討論。
2、補充:(1)前兩句意思是:畢竟是六月中的西湖了,風(fēng)光和平時大不相同。(2)后兩句詩寫了西湖的荷葉、花,色彩鮮亮,而且對仗工整,是千古傳誦的名句。
3、再讀讀這首詩,說說詩的大致意思。
三、再次學(xué)習(xí)交流。
1、你還想了解什么?詩人在什么情況下寫的?心情怎樣?
2、同學(xué)之間討論。反饋交流。(詩人通過對西湖美景的極度贊美,婉轉(zhuǎn)地表達(dá)對友人的眷戀。)
3、看著滿湖的荷花,楊萬里還會對朋友林子方說些什么?
4、有感情地讀一讀。配樂讀。指導(dǎo)背誦。
四、深入研究學(xué)習(xí)。
1、《六月二十七日望湖樓醉書》和《曉出凈慈寺送林子方》這兩首詩這兩首詩有什么不同?作者怎樣抓住特點寫的?
。ā读露呷胀䴓亲頃--風(fēng)雨天--景物多、變化快、動態(tài)多!稌猿鰞舸人滤土肿臃健--晴天--只寫蓮葉和荷花,突出靜態(tài)美,色彩美,無邊無際的壯闊美。--兩句議論,兩句寫景。)
2、這兩首詩在寫景方面有何相似之處?(都是寫西湖六月美景,景中有情,情在景中,皆具詩情畫意。)
【作業(yè)設(shè)計】
1、把詩變成一幅畫,把六月西湖的美景畫下來。
2、完成習(xí)字冊上的作業(yè)。
3、朗誦并背誦古詩。
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字。
2.正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
3.想象詩中描繪的情景,練習(xí)口頭表達(dá)。
教學(xué)重點:
讀準(zhǔn)生字的字音,朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點:
通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象。
課前準(zhǔn)備:
CAI課件、版畫
學(xué)生畫自己觀察到的春天美景。
教學(xué)過程:
一、情景渲染。
1.導(dǎo)語引入,播放CAI課件,讓學(xué)生感受春天的美,喚起感知。
2.生說說自己看到的景象,說說感受。
3.在這么美麗、這么可愛的春天里你最想干什么?
4.聽老師的范讀,說說古代的小朋友在春天里最想干什么。
二、目標(biāo)展示。
1.簡單介紹作者和釋題。
2.這節(jié)課我們就來讀讀、背背、說說這首古詩。
三、初讀古詩。
1.自由讀古詩,要求讀準(zhǔn)生字。
2.檢測讀音。(多種形式檢測)
3.自由讀、同位讀正音。
4.匯報、檢測。
四、悟讀古詩。
1.這是一首描寫春天美景的古詩。你會用怎么樣的心情來讀呢?(配樂)自己在座位上練讀。
2.匯報。(在學(xué)生的匯報中,教師說說自己仿佛看到的景象,鼓勵學(xué)生說自己的感受)
3.生生交流。(鼓勵學(xué)生離開座位找別人讀,交流感受)
4.匯報。
5.這么美的一幅春景圖、這么美的一首詩,能把它背下來嗎?
五、擴展。(時間不允許的話,留到下節(jié)課)
1.同學(xué)們休息日的時候到大自然去觀察了我們身邊的春天,請你把自己的.收獲拿出來吧。
2.教師拿一位學(xué)生的畫打出大屏幕,即席作詩。鼓勵學(xué)生也進(jìn)行創(chuàng)作。
。ㄒ驗槭堑湍昙壍膶W(xué)生,因此只要學(xué)生能抒發(fā)自己的感受就行,不作詩體、壓韻等各方面的要求,能寫一行的寫一行、能寫一句的就寫一句,不作限制。)
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇12
一.學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2.通過詞語搭配練習(xí),學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語,不斷積累詞語。
3.了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同,并學(xué)說這樣的詞。學(xué)習(xí)猜謎語。
二.課前準(zhǔn)備
1.蘋果樂園圖及紅蘋果粘貼紙。
2.房子圖。
3.本課第二題中的詞卡。
三.教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗捈と
秋天到了,果園里的果子成熟了,香香甜甜的果子真誘人啊!今天老師要帶著你們漫游語文園地。在園地的深處有一座蘋果樂園,在那里,智慧老人為每個小組準(zhǔn)備了一棵蘋果樹。哪個小組的小朋友肯動腦筋、會學(xué)習(xí),他們小組的蘋果樹上就會結(jié)出一個個有香又甜的紅蘋果。(出示蘋果園)
。ǘ┪視f
1.出示題目。(出示房子圖,上面寫著偏旁)同學(xué)們知道這些房子里都住著誰嗎?(房子里住著帶有這些偏旁的字)
2.小組學(xué)習(xí)。
A.小組的伙伴商量一下,你們要拜訪誰的家?(如:我們要拜訪走字兒的家)
B.請找出你們拜訪的主人,比一比哪個小組找的又快又好。
3.集體交流。小組派代表匯報,教師板書。哪個小組說的`最多,就在哪組的蘋果樹上貼一個紅蘋果。
4.口頭組詞:這些字自己住在房子里多孤單呀,我們給他們找些好朋友吧!
5.?dāng)U展練習(xí):你們能幫他們找一些新鄰居嗎?(學(xué)生交流課外認(rèn)識的漢字)
A.在老師分的房子圖上寫上其他偏旁,并說說誰住在里面。(小組合作學(xué)習(xí))
B.集體交流,給說的好的小組貼一個紅蘋果。
。ㄈ┪視B
1.小組合作連線,派代表匯報。
2.游戲找朋友:老師將詞寫在詞卡上,分給學(xué)生,學(xué)生找到對應(yīng)的詞,然后讀出來。(找對了就貼一個紅蘋果)
3.看圖鐵詞語。(出示相應(yīng)的圖片,讓學(xué)生把詞貼在圖下)瞧!這些圖片也來找朋友了,誰來幫幫忙呢?(找對了就貼一個紅蘋果)
。ㄋ模┳x讀說說
1.過渡:看,蘋果樹上的紅蘋果越來越多,小朋友高興嗎?(高興)那就讓我們一起高高興興地來讀讀這些詞語吧!
2.小組討論:每組前后兩個詞語有什么不同?
3.集體交流。(誰說的好就給他們小組貼一個紅蘋果)
4.你知道還有哪些詞也能這樣說嗎?誰愿意向大家展示一下?
。ㄎ澹┪視
1.過渡:同學(xué)們真聰明,每棵蘋果樹上的蘋果都不相上下。怎么辦呢?智慧老人準(zhǔn)備了兩則謎語來考大家,看誰能得到最后的勝利。
2.先自己輕聲讀一讀,讀會了就悄悄告訴自己的好朋友。
3.集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對的同學(xué)要說說是怎么猜出來的。
4.?dāng)U展活動。
A.在小組里互相猜謎。
B.小組挑戰(zhàn):以小組為單位向其他小組挑戰(zhàn),勝利的一方可以得到一個紅蘋果。
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇13
第一課時
一、導(dǎo)入
創(chuàng)設(shè)情景,藍(lán)貓鼓勵大家學(xué)好生字。
看、聽、想。
二、認(rèn)讀12個生字
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)目
1.課件:目字的演變:
(圖)這是什么?(古時候的字)這像什么?經(jīng)過幾千年的變化,變成了目的樣子(誰會讀?)。
你們想想:目是怎么變過來的?
2.目就是指眼睛。我們就可以想眼睛的樣子來記目字。
3.再讀3遍。
觀察、齊答。
個別讀,齊讀。指名答。
齊讀。
。ǘ┌敕霭敕,學(xué)習(xí)鳥字
指導(dǎo)用同樣方法學(xué)習(xí)鳥字。
同上。
。ㄈ┲笇(dǎo)自學(xué)
1.課件:日字的演變,誰會讀?
2.你用什么辦法記住日字?
個別讀、齊讀。
指名答、齊讀。
(四)小結(jié)學(xué)法,同桌自學(xué)交流
1.想東西的形象記漢字。
2.用這種方法學(xué)習(xí)其他9個漢字。(課件:9個字的圖古漢字生字逐個出示。)
3.老師巡視指導(dǎo)。
分小組學(xué)習(xí):我是怎樣記住這些字的?
。ㄎ澹﹨R報,反復(fù)認(rèn)讀
1.卡片出示漢字。
2.用喜歡的`字組個詞、造句。
3.指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí):發(fā)一套生字卡片。
4.巡視。個別讀(1遍)。
個別說。
一人讀,三人聽。
要求:讀準(zhǔn)字音,人人過關(guān)。
開火車讀、齊讀。
三、課中游戲(也是復(fù)習(xí))
1.游戲:一指就中(課件:圖和字都同時出現(xiàn)),順序:口、目、耳、目、耳、口。
2.加加減減:(課件8)日加一筆日減一筆木加一筆變成什么字?(相應(yīng)出示:目、口、禾。)
3.跟我學(xué):(課件)小鳥小鳥飛,小兔小兔跳,小羊小羊咩咩叫。(錄音范讀。)
同學(xué)們讀得真好聽,我還想再聽一遍。
4.猜一猜。(課件:彩圖──日月火。)
5.我會連。(課件:P48的題目。)
。ㄕ故緦W(xué)生答案)你做的和他的一樣嗎?
誰認(rèn)識這些字?請你讀?
老師沒有教,你怎么會讀?
我們用同樣的方法,以最快的速度學(xué)習(xí)這幾個字:牛、龜、果、弓、瓜、眉。(課件展示演變過程:圖古漢字現(xiàn)在的字。)
讀得好的獎笑臉。
請都學(xué)會的當(dāng)小老師帶讀。
學(xué)生大聲讀出這個字,并指臉上相應(yīng)的部位。
個別說。齊讀。
學(xué)生聽一遍后齊讀,自編動作。
再讀。
指名答。齊讀生字三遍。
學(xué)生在書上連線,邊連線邊試著讀一讀。
對答案,不一樣的請趕快更正。
個別讀。
講學(xué)法、齊讀。
學(xué)會哪個讀哪個。
齊讀。
四、小結(jié)
課件:藍(lán)貓說,同學(xué)們,通過剛才的游戲,我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋,和我一樣聰明可愛!哈哈哈!
后面,還有更精彩的活動等著我們呢!下節(jié)課見!
第二課時
一、復(fù)習(xí)
。ㄗⅲ杭涌虻淖譃樯,下劃線的字為應(yīng)注拼音的字。)
1.導(dǎo)入:上節(jié)課,同學(xué)們的表現(xiàn)讓藍(lán)貓豎起了大拇指,希望這節(jié)課繼續(xù)努力。
2.聽故事、找生字。
故事里藏著上節(jié)課認(rèn)識的12個生字寶寶,請你把它們找出來。
課件、錄音(小娃娃說):十一,我和爸爸、媽媽一起去鄉(xiāng)下玩。鄉(xiāng)下真美呀!苗樂彎了腰,小在林中唱歌,兒在山坡上吃草。我抱著小子坐在凳上。小兔子朵沅長長的,眼睛像紅的寶石,里不停地吃著蘿卜。我輕輕地摸著它白白的毛,它用溫柔的光望著我,好像在說:歡迎你!
3.游戲:
我大(老師大聲帶讀)──
我。ɡ蠋熜÷晭ёx)──
卡片出示12個生字。
4.生字寶寶藏起來了(卡片放背后),等它出來時,我們要大聲叫出它的名字。
卡片逐張抽出。
聽、看、找。
指名答,課件相應(yīng)的將找出的字變顏色。
──我。ㄐ÷暩x)。
──我大(大聲跟讀)。
齊讀三遍。
二、寫字
。ㄒ唬┢醋钟螒颍(zhǔn)備彩色紙條筆畫3組)。
(二)指導(dǎo)寫字。
1.認(rèn)識筆畫:板書丨、ノ、。
2.教師拼出:十(強調(diào):先橫后豎)。
3.(逐個出示兩組筆畫條)誰會拼?強調(diào):先橫后豎,先撇后捺。
1.這三個字怎么寫才漂亮?(課件:三個字在田字格中。)
2.指導(dǎo)寫,教師巡視。
3.展示作業(yè)。
4.同學(xué)們還有別的意見嗎?
5.小結(jié)
觀察、齊讀、跟著老師書空。
兩名學(xué)生上臺拼:木、禾。其他學(xué)生觀察。
個別說,互相補充。
學(xué)生練寫
自評:哪個字最漂亮?哪一筆最漂亮?
其他同學(xué)評。
三、總結(jié)
1.課件錄音:藍(lán)貓鼓勵大家。
2.獎勵大家聽藍(lán)貓之歌(點播課件)。
聽歌下課。
小學(xué)一年級語文下冊教案 篇14
一、教材分析。
。ㄒ唬┙忸}。
這是一首兒歌,也相當(dāng)于一年級小學(xué)生一年學(xué)習(xí)后的,所以從身體到行為習(xí)慣都進(jìn)行了,那么請小朋友也來回顧一下,經(jīng)過一年的學(xué)校生活,看看是不是比兒歌中的“我”進(jìn)步更大。
。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析。
這首兒歌只有一節(jié),根據(jù)內(nèi)容可將兒歌分為兩層:
第一層:(上學(xué)一年了——把地清掃)敘述一年的進(jìn)步表現(xiàn)。
第二層:(最后兩句)評論進(jìn)步真不小。
。ㄈ┱Z意理解。
“上學(xué)一年了,我又長大了。量一量,我長了多高?稱一稱,我重了多少?”這幾句從身體方面說明自己長大了。盡管用了句號,但表達(dá)的卻是肯定的語氣。
“想一想老師的教導(dǎo)我做到了多少?”這是從行為方面“我”的進(jìn)步,也是下文內(nèi)容的總領(lǐng)。
“過去,我撞倒了小朋友,拔腿就跑;現(xiàn)在,我看見小朋友跌倒,連忙把他扶抱!庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)現(xiàn)在樂于助人了,這是學(xué)校生活,老師教導(dǎo)的結(jié)果。
“過去,我往地上亂丟東西;現(xiàn)在,我拿笤帚把地清掃!庇脤Ρ鹊氖址ū憩F(xiàn)出講衛(wèi)生,愛勞動,這也是我進(jìn)步的表現(xiàn)。
“上學(xué)一年了;進(jìn)步真不小!弊约阂荒甑倪M(jìn)步不小,這是在敘述的基礎(chǔ)上的。
二、教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識8個字。
2、理解短文內(nèi)容,體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步和自己成長的快樂。
3、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
三、教學(xué)重難點:
1、理解短文內(nèi)容,體會自己上學(xué)一年的進(jìn)步。
2、熟讀的基礎(chǔ)上背誦課文。
四、教具準(zhǔn)備:
多媒體課件、生字卡片。
五、課時安排:
1課時。
六、教學(xué)流程:
。ㄒ唬┘と(dǎo)入:
播放歌曲《小松樹快長大》。
師:我們盼著小松樹快快長大,上學(xué)一年了,你長大了嗎?有哪些進(jìn)步?快快走進(jìn)“快樂讀書屋”吧!學(xué)習(xí)《上學(xué)一年了》,讓我們共同感受自己的進(jìn)步。
(教學(xué)理念:用歡快的歌曲,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在讀書前就感受到本節(jié)課是充滿快樂的,讀書是快樂的,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。)
。ǘ┏踝x課文,自主感知。
(1)請同學(xué)把書翻開,自讀閱讀提示,看看有哪些要求。
(2)自讀課文,圈出生字,讀準(zhǔn)字音。
。3)把帶有生字的句子讀兩遍,讀準(zhǔn)生字字音。
。4)同小伙伴用生字卡片做紙牌游戲,檢查生字字音。
。5)再讀課文,看一看兒歌有幾小節(jié)。
。6)檢查分節(jié)朗讀。
。ń虒W(xué)理念:學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在本環(huán)節(jié)教師放手讓學(xué)生自主讀課文,自主識字,充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位;用每次讀課文前的明確要求,和小伙伴之間的游戲,將學(xué)生吸引過來,又充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位。)
。ㄈ┖献鹘涣鳎斫庹n文。
1、通過我們多次的朗讀和聽了同學(xué)的朗讀,你讀懂了什么?和同學(xué)交流。
2、(播放多媒體課件)通過看課件,你又懂得了什么?學(xué)生匯報。
3、通過同學(xué)的'匯報,我們發(fā)現(xiàn)過去的我和現(xiàn)在的我不一樣了。有哪些不一樣呢?請同學(xué)們在課文中找一找,和小伙伴交流一下。(注意:交流時一定要說清楚,你在哪一自然段找到的。)
4、學(xué)生匯報。
。ń虒W(xué)理念:本節(jié)課是快樂讀書屋中的閱讀文章,教師要把學(xué)生放在讀書的主體地位,學(xué)生能讀懂的決不講讀,讓他們通過自己的努力,讀懂知識,感受成功的快樂、讀書的快樂。)
(四)拓展練習(xí)。
上學(xué)一年了,你有哪些進(jìn)步,說給同學(xué)和老師聽一聽?
(教學(xué)理念:語文的學(xué)習(xí)不僅僅局限于課文,教師要引導(dǎo)學(xué)生將課文和生活實際聯(lián)系起來,使語文回歸生活。)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)設(shè)計:
回家將兒歌背誦給爸爸媽媽聽。
。ń虒W(xué)理念:中的兒歌瑯瑯上口,適合背誦,經(jīng)過本課的多次朗讀,多數(shù)同學(xué)已經(jīng)背下來了,回家再背給爸爸媽媽聽,既進(jìn)一步地鞏固了兒歌的背誦,同時又使學(xué)生積累了一份資料。)