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初中語(yǔ)文教案模板《背影》最新
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的初中語(yǔ)文教案模板《背影》最新，希望對(duì)大家有所幫助。
初中語(yǔ)文教案模板《背影》最新1
教學(xué)目標(biāo)
1、訓(xùn)練用普通話正確朗讀的能力學(xué)習(xí)圈點(diǎn)批注的讀書方法。
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。教學(xué)重點(diǎn)
1、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
2、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)
課文2、3兩段對(duì)于表達(dá)中心的作用是本文的難點(diǎn)課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、導(dǎo)入新課，介紹相關(guān)文學(xué)常識(shí)。
2、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知全文。教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、導(dǎo)入
〖課前準(zhǔn)備〗在上課前，在大屏幕里放事先用FLASH做好的《父親》這首歌，營(yíng)造良好的課堂氛圍。【師】（激發(fā)情感，創(chuàng)設(shè)氛圍）在我的記憶中有這樣幾首歌詞：“在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬(wàn)里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山”；“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗”。這些飽含深情的話語(yǔ)充滿了對(duì)父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，今天，我們就來(lái)學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》�！及鍟n題〗
二、解題
1、《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說(shuō)是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來(lái)也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。
2、作者簡(jiǎn)介（看投影片）
朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人，著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。
三、朗讀訓(xùn)練
1、聽錄音朗讀（選一段節(jié)奏舒緩情調(diào)感傷的音樂(lè)）
要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語(yǔ)框出來(lái)
2、檢查課前預(yù)習(xí)情況
給加點(diǎn)的字注音（出示課件）
奔喪差使狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩
3、朗讀
可以分為四個(gè)部分：1—3段、4—5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
在教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)，圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練。教學(xué)內(nèi)容和步驟：
圈點(diǎn)批注與整體閱讀訓(xùn)練
1、閱讀全文，用規(guī)定符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注【師】批注要點(diǎn)1）、詞語(yǔ)：不能理解的.用橫線，認(rèn)為用得好的用框框2）、關(guān)鍵語(yǔ)句（或?qū)懙煤玫恼Z(yǔ)句）用波浪線3）、有疑問(wèn)的地方，用括號(hào)再加問(wèn)號(hào)4）、用雙豎線和單豎線劃分文章層次（這一環(huán)節(jié)主要用于學(xué)習(xí)讀書方法，形成不動(dòng)筆不讀書的習(xí)慣，既是對(duì)課文內(nèi)容的進(jìn)一步熟悉，又是個(gè)種發(fā)現(xiàn)式的學(xué)習(xí)過(guò)程，當(dāng)然畢竟是初中的學(xué)生，不能做太高的要求，能夠有所批注，不論對(duì)錯(cuò)都是可貴的）。
2、（稍停）找?guī)孜煌瑢W(xué)簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)批注的地方并理由（找成績(jī)好的同學(xué)，旨在給其它的同學(xué)做出示范，教師可在學(xué)生閱讀時(shí)巡視，找那些批得較好的同學(xué)發(fā)言。教師可根據(jù)此收集反聵信息）第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1、討論講解全文。
2、理解關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。
3、體會(huì)中心與段落層次的關(guān)系。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文引導(dǎo)學(xué)生觀察父母的生活與情感，主動(dòng)為父母分憂解難。教學(xué)內(nèi)容和步驟：
一、論討講解
【討論】
1、“我”與父親最后一次相見是在什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？〖分析〗
�。ɡ斫庥洈⒌囊兀�
【討論】
2、我與父親是在一種怎樣的背景下見面的？從文中找出寫見面的背景的句子。寫出了怎樣的一個(gè)背景�！挤治觥� ①祖母死了
②父親的差使也交卸了（禍不單行，家境慘淡）。
設(shè)置慘淡環(huán)境，渲染悲涼氣氛，與父親在此困境下仍不辭勞苦，為兒子奔波，與父親對(duì)兒子滿腔溫情形成對(duì)照，更顯父愛崇高。
【討論】
3、文中一共幾次提到了背影？分別給每一次的背影起一個(gè)名字�！挤治觥�
�、俚谝欢危骸拔遗c父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影”。情念舊事，思念父親�！及鍟降胗洷秤�
�、诘诹危骸八逝值纳碜酉蜃笪A，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見他的背影”。親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）〖板書〗刻畫背影，（望父買橘）
�、鄣诹危骸暗人谋秤盎烊雭�(lái)來(lái)往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來(lái)了”。離情別緒，摧人淚下。（“黯然銷魂者，惟別離也”，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還”，這是送英雄的別離；再有“桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情”，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）
〖板書〗惜別背影（父子分手）
④第七段“在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。別后懷念，追思往事，寄托思念�！及鍟皆佻F(xiàn)背影（別后懷念）
【討論】
4、面對(duì)著父親蒼老的背影，作者也不禁簌簌流下了眼淚，文中一共寫了作者幾次流淚，找出這些語(yǔ)句？〖分析〗
�、僬n文第二段，”到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚�！斑@是”悲哀之淚“，見父親，睹家境，想祖母�！及鍟奖е疁I
�、诘诹�，”這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快的流下來(lái)“。這是”感動(dòng)之淚“，望父買橘。〖板書〗感動(dòng)之淚
�、鄣诹�，”我便進(jìn)來(lái)坐下，我的眼淚又來(lái)了“。這是”不舍之淚“，父子即將離別�！及鍟讲簧嶂疁I
�、艿谄叨�，”我讀到此處，在晶瑩的淚光，……“，讀到父親的來(lái)信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是”傷心之淚“�！及鍟絺闹疁I
【討論】
4、這篇文章的重心在6、7兩段，那么2、3、4、5段寫的是什么？不寫不可以嗎？〖分析〗
2、3段介紹慘淡的家境，為了營(yíng)造一種悲涼的氣氛。
4、5段介紹父親對(duì)我無(wú)微無(wú)致的照顧，為了鋪墊我對(duì)父親的感情，也就是鋪墊”背影"。
二、小結(jié)
（以討論的方式進(jìn)行）
【討論】對(duì)本文的中心有以下幾種看法，你認(rèn)為正確的是，簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。A、表現(xiàn)父親疼愛兒子
B、表現(xiàn)父親的生活艱難和老境頹唐C、表現(xiàn)兒子體諒父親
D、表現(xiàn)父親憐愛兒子，兒子體諒父親，父子之間的美好親情〖板書〗父子情深
三、布置作業(yè)
1、將預(yù)習(xí)提示中的詞語(yǔ)的注音和解釋抄寫在作業(yè)本上。
2、思考課后第一題。課后心得：
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教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住文中表達(dá)作者感情的重要語(yǔ)句。
2、整體感知課文內(nèi)容，體會(huì)樸實(shí)語(yǔ)言所飽含的豐富情感。
3、感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。教學(xué)難點(diǎn)：理解深沉的父子之情。
教學(xué)方法：點(diǎn)撥法、勾畫圈點(diǎn)法
教學(xué)用具：多媒體教學(xué)
教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
以自己的故事與父親的故事導(dǎo)入，父親是一部大書，年輕的兒女們常讀不懂，直到他們真正長(zhǎng)大，站在理想與現(xiàn)實(shí)、歷史與今天的交匯點(diǎn)上重新打開它時(shí)，才能讀懂父親那顆真誠(chéng)的心。今天我們一同走進(jìn)朱自清的《背影》。通過(guò)“背影”這一感情的聚焦點(diǎn)，一同感受這一熟悉的而又陌生的、清晰的而又模糊的“背影”所表現(xiàn)的父親對(duì)兒子深沉的愛，共同體會(huì)父子深情。
二、作者簡(jiǎn)介
我們?cè)谄吣昙?jí)時(shí)學(xué)過(guò)他的一篇非常精美的散文《春》，對(duì)于作者的相關(guān)情況應(yīng)該是有所了解了。請(qǐng)大家看到課文的注釋部分，這里有朱自清的相關(guān)資料，朱自清，原名朱自華，字佩弦，號(hào)秋實(shí)，江蘇揚(yáng)州人，是我國(guó)著名的散文家、詩(shī)人、學(xué)者和民主戰(zhàn)士，他一生之中共著有詩(shī)歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究26種，約二百多萬(wàn)字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。
這篇《背影》寫于1925年，作者28歲，當(dāng)時(shí)作者在清華大學(xué)任教。“那年冬天”就是指1917年冬。
三、檢查預(yù)習(xí)
給加點(diǎn)的字注音，識(shí)記字詞寫法。
四、初讀課文，整體感知
1、給課文劃分結(jié)構(gòu)層次。第一部分：（1段）開篇點(diǎn)題，寫“我”對(duì)父親背影難以忘懷，為全文奠定感情基調(diào)。
第二部分：（2—6段）望父買橘，刻畫背影，表現(xiàn)父親的愛子之情。第三部分：（7段）寫別后思念，淚光中再現(xiàn)“背影”，抒發(fā)懷念發(fā)親之情。
2、找出本文的文眼。
明確：我最不能忘記的是他的背影。
3、“我與父親”最后一次相見在時(shí)候？什么地點(diǎn)？當(dāng)時(shí)見面的情景如何？
明確：兩年前的冬天
背景：a、祖母死了b、父親的`差使也交卸了。（禍不單行，家境慘淡）
4、作者是通過(guò)“背影”這一特殊角度來(lái)表達(dá)“父愛”的，那么文中一共寫了父親幾個(gè)背影？各是在什么情景下的背影？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概述出來(lái)。
明確：思背影———思念父親
望背影———望父買橘
別背影———父子分別
念背影———?jiǎng)e后懷念
五、合作探究，升華主旨
小組討論文章的主旨大意。
明確：課文通過(guò)追憶作者八年前和父親在浦口車站分別時(shí)的情景，刻畫了一個(gè)感人至深的父親形象，表達(dá)出真摯深沉的父子之情，也抒發(fā)了作者對(duì)父親深切的思念之情。
六、擴(kuò)展延伸，布置作業(yè)
1、完成課后練習(xí)題。
2、青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父親任性過(guò)，誤解過(guò)。請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說(shuō)”為開頭給你的父親寫一篇短文，來(lái)表達(dá)你對(duì)他們的愛。課下整理成書信，寫給父親。附：板書設(shè)計(jì)：
思
望別
念背影朱自清
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