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五年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：長方體的認(rèn)識及反思
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫教案是必不可少的，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編整理的五年級數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案：長方體的認(rèn)識及反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)目的：使學(xué)生認(rèn)識長方體，掌握長方體的面、棱、頂點及長、寬、高的特征，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、猜測，培養(yǎng)學(xué)生探索意識和創(chuàng)新實踐能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
一、以舊引新，導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)提問：已學(xué)過哪些平面圖形？各是什么形狀？
2.教師出示：常見立體實物圖，分別說出這些物體的形狀？與學(xué)過的平面圖形有什么不同？
3.生指出形狀是長方體的物體。師：隱化抽象出長方體立體圖形。教師就此導(dǎo)人新課，板書課題。
[評析：由復(fù)習(xí)平面圖形入手，到認(rèn)識常見立體實物圖，最后定格抽象出長方體立體圖。符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，使學(xué)生從直觀上初步感知立體圖形與平面圖形的不同，進一步建立長方體的表象，為學(xué)習(xí)新知識作好鋪墊。]
二、操作實驗、感受新知
分組實驗，由小組長主持操作，組員參與活動。
1.用刀垂直切土豆，摸一摸切出的平面。
2.將切出的平面朝下，再垂直地切一刀，拿出其中的一塊，看一看有幾個面？摸一摸兩個面相交的部位，說一說有什么感受？教師指出：兩個面相交的邊叫做棱。
3.將某一平面朝下，垂直兩平面再切一刀，取出其中的一塊，看一看有幾個面？幾條棱？摸一摸三條棱相交的部位，說一說有什么感受？教師指出：三條棱相交的點叫做頂點。
[評析：通過以上教學(xué)，就是讓學(xué)生通過切一切，看一看，摸一摸，說一說，使學(xué)生真正感知面、棱和頂點，從具體的實例中體會數(shù)學(xué)，從而逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。]
三、觀察發(fā)現(xiàn)，探究規(guī)律
1.自主學(xué)習(xí)
讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的長方體學(xué)具，遵照下列學(xué)習(xí)提綱，認(rèn)真地看看、摸摸、數(shù)數(shù)、想想，相信你能完成學(xué)習(xí)任務(wù)!
(1)長方體有幾個面？幾條棱？幾個頂點？你是怎樣數(shù)出來的？發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？
(2)長方體面的形狀、大小、位置關(guān)系有什么特點？
(3)相交于一個頂點有幾條棱？有什么不同？分別叫做什么？
[評析：設(shè)計學(xué)習(xí)提綱，借助學(xué)具為學(xué)生提供自主探索的機會，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力。]
2.小組探究
四人一組交流各自的學(xué)習(xí)情況，然后大家一起議論、補充、形成共識填充下列報告單。
概念
特 點
面
長方體共有（ ），都是（ ）形 ，特殊情況有（ ）個相對的面是（ ）形，長方體的面分成（ ）組，相對的面（ ）。
棱
長方體共有（ ）條棱，分成（ ）組，每組（ ）條，相對的棱的長度（ ）。
頂點
三條棱相交的點叫做（ ），長方體共有（ ）個頂點。
長寬高
相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的（ ）、( )、（ ）。
[評析：通過交流、商量、合作學(xué)習(xí)方式，互補知識結(jié)構(gòu)，形成小組認(rèn)同的結(jié)論，有利于培養(yǎng)學(xué)生競爭合作意識。]
3.交流質(zhì)疑
推薦小組或代表上臺講解學(xué)習(xí)情況，全班交流質(zhì)疑問難，展開爭論或辯論，提出與眾不同的看法。
[評析：教師充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展開交流、辯學(xué)論和質(zhì)疑。通過這樣一個去偽存真，去粗取精的過程，培養(yǎng)學(xué)生思維敏捷性與靈活性，逐步形成思維的獨創(chuàng)性。]
4.概括總結(jié)為
在學(xué)生自學(xué)、小組合作、班級交流的基礎(chǔ)上，借助計算機輔助教學(xué)，動態(tài)演示驗證長方體系列特征，最后師生共同歸納概括總結(jié)所學(xué)知識，并完成上表。
[評析：借用電腦的動態(tài)演示驗證概括本質(zhì)內(nèi)容，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，又使于學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，形成清澈的知識源頭。]
四、激趣練習(xí)，內(nèi)化知識
1.基本練習(xí)
測量出火柴盒的長、寬、高。
(1)指出它的上面，右側(cè)面，前面各是什么形狀？面積各是多少？
(2)計算棱長之和是多少？有幾種算法？哪種最簡便？
2.變式練習(xí)
把一個長方體模型切成兩個小長方體，一共有幾個面？幾條棱？幾個頂點？為什么？
[評析：通過變式練習(xí)，加深對知識理解，培養(yǎng)靈活變通能力。]
3.猜測練習(xí)
有一個長方體物體，它的長是5厘米，寬是3厘米，高是1厘米，請你猜一猜，它可能是生活中的哪種物體？
[評析：練習(xí)設(shè)計巧妙不落俗套，題目具有思考性、靈活性、開放性、趣味性、激發(fā)學(xué)生興趣，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生想象力，發(fā)展學(xué)生空間觀念。]
4.活動實踐
四人一組合作操作實踐，用剩余土豆切出上題中的長方體。
[評析：學(xué)以致用，既鞏固了本節(jié)課所學(xué)知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手實踐能力和解決簡單實際問題的能力。]
五、談?wù)勈斋@，全面總結(jié)
讓學(xué)生談?wù)勍ㄟ^本節(jié)課的學(xué)習(xí)有什么收獲？大家共同評價小組或個人的學(xué)習(xí)表現(xiàn)情況，全面總結(jié)。
[評析：收獲包括知識、能力、方法、情感等全方位的體會，表揚激勵，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣，幫助樹立學(xué)習(xí)自信心。]
[總評：本節(jié)課的設(shè)計很好地體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，活動為主線，創(chuàng)新為主旨的"四主"課堂教學(xué)。整個課堂教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)比較，實現(xiàn)了三個方面的轉(zhuǎn)變：
一是在教學(xué)目的方面，實現(xiàn)了由知識教學(xué)為主向以學(xué)生綜合素質(zhì)、能力培養(yǎng)為主的轉(zhuǎn)變。
二是在教學(xué)過程中，實現(xiàn)了以教師講授為主向以學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)為主的轉(zhuǎn)變。
三是在教學(xué)組織形式方面實現(xiàn)了由單一化(師講生聽)向多維立體化(自學(xué)、小組合作、討論、爭議、操作、實踐等多種形式)的轉(zhuǎn)達變。此外，教師運用自制課件進行多媒體輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂效率。尤其是課堂練習(xí)設(shè)計更是獨具匠心，層次分明，基本練習(xí)鞏固新知，變式練習(xí)內(nèi)化知識，猜測練習(xí)拓展思維，活動、實踐、創(chuàng)新、應(yīng)用。充分思考和操作實踐開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力。]
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