語文教案
作為一名老師，時(shí)常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編精心整理的語文教案10篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
一，設(shè)計(jì)理念：
保護(hù)動物，珍惜生命這個(gè)觀點(diǎn)人人都知道，但對于二年級的學(xué)生來說，光是說這樣的大道理也許他們并不能真正領(lǐng)會�！稖\水洼里的小魚》這篇課文通過講述一個(gè)平實(shí)卻發(fā)人深省的故事，將這一觀點(diǎn)滲透到了每個(gè)人的心中。因此，在教學(xué)時(shí)我注意創(chuàng)設(shè)情境，從自身體驗(yàn)入手，挖掘情感因素，通過小男孩的動作，通過 我 和小男孩的對話，以讀促思，以讀悟情。引導(dǎo)學(xué)生在合作交流中相互影響，有所感悟。由課文轉(zhuǎn)入真正的現(xiàn)實(shí)生活。
二，教學(xué)目標(biāo)：
1比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。
2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
3苯一步樹立保護(hù)小動物，珍惜生命的意識。
三，教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：1比鮮8個(gè)生字。正確讀出課文中的生詞。
2閉確，流利，有感情地朗讀課文，表達(dá)出對小魚的憐惜和對小男孩的敬佩之情。
難點(diǎn)：筆髁⒈；《物，珍惜生命的意識。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件
教學(xué)過程：
一，談話導(dǎo)入 揭示課題
1，今天很高興能和二（3）班的小朋友們一起學(xué)習(xí)。我是吳老師，大伙兒親熱地叫叫我吧�。▍抢蠋熀茫┙械枚嗵鸢�！吳老師心里美滋滋的！同學(xué)們好！那我們開始上課吧！
2，吳老師最喜歡小動物了，你們喜歡嗎 （生：喜歡）你喜歡什么 （指一二名學(xué)生說）有一位善良的小男孩和大伙兒一樣，不但喜歡小動物，還和小動物之間發(fā)生了一個(gè)感人的故事，你們想知道故事是怎樣的嗎 那就和吳老師一起走進(jìn)課文去了解吧！請用響亮，整齊的聲音讀出課題。（課件出示課題 學(xué)生齊讀課題）
3，質(zhì)疑：讀了課題，你想問什么呢 （生：小魚怎么到淺水洼去了呢 淺水洼是什么呢 ）洼是什么呢 快向字典請教吧！（學(xué)生查閱字典 洼：凹陷的地方）
二，感知課文 讀準(zhǔn)字音
1，成千上萬的小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里，將會怎么樣呢 請小朋友們打開課文，用自己喜歡的方式自由地讀讀這篇課文，并劃出生字，讀準(zhǔn)字音，遇到難讀的'字或容易讀錯(cuò)的字可以和你身邊的小伙伴們互相請教，互相學(xué)習(xí)，明白了嗎 （學(xué)生自由讀課文）
2，生字都認(rèn)識了嗎 吳老師可把它們都請了出來，認(rèn)識的話，就請你們喊喊他們的名字吧�。ㄕn件出示標(biāo)上拼音的生字，指名學(xué)生讀。注意至，死的平翹舌音。）
3，去掉生字上的讀音，你還能讀好它們嗎 （課件出示不帶拼音的生字 分男，女生讀）讀得真不錯(cuò)，吳老師很滿意，我還給這些生字找了好朋友，你們也一定能讀好！誰來試試�。ㄕn件出示詞語 指名讀詞語 全班齊讀）你們學(xué)習(xí)生字的本領(lǐng)真是棒極了！生字讀會了，就把生字帶入課文中讀一讀，注意把句子讀通順，誰來讀讀 （指名分段讀）其他同學(xué)邊聽邊思考，你知道了課文說了什么
4，反饋。誰來說說你知道了什么 （生：課文說了一個(gè)小男孩在不停地?fù)祠~扔魚）
三，品讀課文 感悟真情
1，小魚兒被海水送進(jìn)淺水洼里會怎么樣呢 仔細(xì)讀讀課文，看看文中哪個(gè)自然段告訴了我們 （課件出示第一自然段）請同學(xué)們齊讀第一自然段，注意讀正確。（學(xué)生齊讀）如果此時(shí)，你就是淺水洼里的那條小魚，心里會想些什么呢 （生：我好想媽媽哦。我快被太陽烤成魚干了……）是哦，這么多的小魚再也回不到自己的家鄉(xiāng)，看不到自己的媽媽，不能和好朋友在一起玩，同時(shí)又面臨著死亡，多么悲慘�。∥覀冊賮碜x讀這段話吧，把你對小魚的同情讀出來吧�。ㄖ该x 齊讀）
2，這些面臨死亡的小魚，卻遇到了一個(gè)善良的小男孩，他是怎樣做的呢 找到句子，讀出來�。ㄖ该x 課件出示：他走得很慢，不停地在每個(gè)水洼前彎下腰去，撿起里面的小魚，用力地把它們?nèi)踊卮蠛＃⿵倪@句話中，你體會到什么 （生回答：很愛小魚，想挽救小魚。。。）可老師不明白，他為什么要用力地扔小魚呢 請同學(xué)們和老師一起讀讀，想想吧�。ㄗx句子 指名回答：他是想讓小魚回到大海去，輕輕地放，海水還會沖回來）太好了，你讀懂了這個(gè)疑問，也讓老師和其他同學(xué)明白了，我們握握手吧！（握手）你能學(xué)學(xué)小男孩的動作嗎 （學(xué)生做動作）大家看出來了嗎 （他好大的力）把這種感覺讀出來�。ㄒ粋�(gè)學(xué)生讀）還有誰能像他這樣讀的就站起來一起讀�。ú糠謱W(xué)生站起來讀）從這句話中，你還讀懂了什么呢 （他一直在撿魚 很累）從哪個(gè)詞語告訴你的 （每個(gè)水洼 不停 彎腰…。）多么善良的小男孩啊，快把你的感受讀出來吧�。信愖x）
3，讀的各有千秋�。±蠋煻枷矚g！可是吳老師還有一個(gè)疑問，小男孩明明知道撿不完，為什么還要撿呢 （喜歡小魚 救小魚 覺得小魚可憐。。）你們是從哪里知道的呢 （課件出示3—6自然段）這幾段是寫我和小男孩的對話，怎么讀好呢 和身邊的伙伴練練吧�。▽W(xué)生練讀）誰愿意來讀給大家聽 （指名讀）其他同學(xué)要仔細(xì)聽哦，要請你們說說你們的看法！
4，你最喜歡誰的朗讀 來說說！（評價(jià)朗讀）讀得好，評得更好！老師也想讀讀，我讀文中的我，請你讀小男孩，請你讀旁白，其他同學(xué)你們此時(shí)就是淺水洼中那條生命垂危的小魚了�。◣熒纸巧首x 讀小魚的同學(xué)把小魚卡片貼在誰的身上，誰就是被救的小魚）那些被救的小魚，會有什么話對這個(gè)小男孩說呢 （生：我真的太謝謝你了；你是我的救命恩人，我會報(bào)答你的……）小男孩，你聽了小魚的話，有什么想說的呢 （生：不用謝，救了你，我也很快樂……）這是一個(gè)心地多么（生：善良，可愛）的小男孩��！那些還在淺水洼里掙扎的小魚，你想說什么呢 （這下我可死定了，快來救我吧。。。。）多么令人心碎的話語��！原來在你心里，在小男孩心里，一條小魚就是一條（生：生命）讓我們象小男孩一樣，做個(gè)（喜歡動物，保護(hù)動物）的好孩子，做個(gè)珍惜生命的人吧！
四，拓展延伸，情感升華。
看，可憐的小鳥受傷了，落在窗戶上，你會（生：我會給它涂藥水……）瞧，一只可愛的小青蛙被無情的關(guān)在瓶子里，你會（生：我會把它放回家……）一只小野兔受傷了，你會（生：把兔子帶回家給它養(yǎng)傷）你們都是一群有愛心的孩子，老師要把這些愛心花朵送給你們，希望每個(gè)小朋友心里都種植有一朵愛心之花，做一個(gè)保護(hù)動物，珍惜生命的愛心小天使吧！最后我們一起讀課文，把你在這堂課中學(xué)到的讀出來�。R讀課文）
五 作業(yè)超市：（課件）
愛朗誦的你，不妨有感情地朗讀這篇課文給爸爸媽媽聽吧！
愛寫作的你，把你學(xué)完這篇課文后的心里話記在寫話本上吧！
愛練字的你，想想有什么好辦法把生字寫規(guī)范，期待下堂課你精彩的發(fā)言。
愛小動物的你，建議你走近它們，觀察它們的生活環(huán)境是否遭到破壞，生命是否遭到威脅，想想該怎樣保護(hù)這些小動物吧！
教學(xué)反思：
長期的教學(xué)實(shí)踐使我認(rèn)識到：通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)，探究的興趣，是促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程的一個(gè)十分有效的方法。因此，看到小魚在淺水洼里，你有什么話要說嗎 你就是淺水洼里的小魚，你有什么想說呢 此情此境，深深地打動了孩子們的心。立刻對小魚產(chǎn)生了憐憫之心，這種感觸是深刻的。同時(shí)，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)救小魚的情境體驗(yàn)，使孩子的情感得到升華，語言得到鍛煉，同時(shí)也營造了一個(gè)真善美的童心世界。
當(dāng)然，這堂課既有亮點(diǎn)，也有不足之處。我深深地感受到學(xué)生的情感還并沒有完全釋放出來，誦讀還不夠到位。我想，怎樣在課堂中幫助學(xué)生挖掘課文的情感，體會字里行間中蘊(yùn)涵的真情，還需要我再度去思索吧！
語文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本單元的教學(xué)要求以及本文特點(diǎn)和地位，我把本文教學(xué)目標(biāo)定為：
1、認(rèn)知目標(biāo)：了解作者和寫作背景
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力 體會本文的精煉語言
3、情感目標(biāo)：體會詩人憂國憂民的感情
4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是準(zhǔn)確流暢地背誦本文，教學(xué)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想的能力
二、教程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課(3分鐘)
導(dǎo)入新課：公元755年，唐朝發(fā)生了由盛轉(zhuǎn)衰的一場大叛亂，歷史上叫安史之亂它給人民帶來了無比深重的災(zāi)難請看影片
(背景音樂)同學(xué)們，“安史之亂”這四個(gè)字一定會刺痛你的眼睛因?yàn)槟鞘且粓錾`涂炭、哀鴻遍野的戰(zhàn)亂，那是一個(gè)浸泡眼淚、鋪滿鮮血的時(shí)代在這個(gè)苦難的時(shí)代里，唐代現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫用記錄歷史的真實(shí)筆錄，用憂患蒼生、悲天憫人的圣人情懷寫下了著名的三吏、三別我們今天要來學(xué)習(xí)杜甫的三吏、三別中流傳最廣的一篇——《石壕吏》
請看三幅對聯(lián)：
(1)民間疾苦,筆底波瀾;
世上瘡痍,詩中圣哲
(2)滿眼河山,大地早非唐李有;
一腔君國,草堂猶是杜陵春
(3)草堂留后世;詩圣著千秋
(二)走進(jìn)作家、了解背景(3分鐘)
請問：這三幅對聯(lián)所指的人物是誰?(杜甫)大家都說是杜甫，請圍繞對聯(lián)說說理由(由學(xué)生根據(jù)自己掌握的材料圍繞對聯(lián)介紹作者)
附：杜甫(712-770),字子美，唐朝偉大的.現(xiàn)實(shí)主義詩人
他的詩歌風(fēng)格沉郁頓挫，語言瑰麗精確，成為我國古代現(xiàn)實(shí)主義詩歌的高峰，杜甫則被后世尊為“詩圣”
他的詩作今存1400多首，真實(shí)深刻地反映了唐王朝由盛而衰這轉(zhuǎn)折過程中的種種社會現(xiàn)象，反映了人民的疾苦，譴責(zé)了統(tǒng)治階級的殘暴，揭示了尖銳的社會矛盾，歷來被譽(yù)為“詩史”
請問：杜甫在什么情況下寫的《石壕吏》?(生答)
杜甫就在安史之亂的年代里唐肅宗乾元元年(759)春，郭子儀等率領(lǐng)的六十萬大軍被包圍于安慶鄴城，由于指揮不統(tǒng)一，被史思明軍打敗，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言這時(shí)候，我國古代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人杜甫經(jīng)過此處，就其所見所聞進(jìn)行了高度的藝術(shù)概括，寫成了著名的《石壕吏》
(三)整體感知全詩(8分鐘)
1.請聽一聽：配樂朗讀《石壕吏》
2.請看一看;下列漢字的正確讀音：
吏：lì 鄴：yè 戍：shù 咽：yè 嫗：yù 泣：qì
3.請讀一讀：配樂朗讀《石壕吏》
4.請理一理：故事情節(jié)：
時(shí)間順序：(暮、夜、夜久、天明)
事件：(開端：有吏夜捉人、發(fā)展：聽婦前致詞、高潮：請從吏夜歸、結(jié)局：獨(dú)與老翁別)
詩人的行蹤：(投宿、住宿、告辭)
5.請想一想：這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事?
明確：主要敘述了官吏夜晚來捉人,連衰老的老婦人也被抓去服役的慘事
(四)語文實(shí)踐：戲劇表演(理解課文、培養(yǎng)想象)(20分鐘)
請演一演：根據(jù)內(nèi)容，結(jié)合體會，加以想像，展示你的才能!這是我的舞臺, 秀出我的風(fēng)采!
1、明確活動目的要求
全班分為四組，每組至少兩人以上
(1)組內(nèi)全員參與
(2)想象豐富，有創(chuàng)意，合情合理
(3)補(bǔ)充一些事實(shí)已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)
(4)表演符合人物身份
(5)配合默契
表演時(shí)，一組表演，另外三組的每一個(gè)同學(xué)根據(jù)文意和要求評分，滿分是五分三組的評分結(jié)果相加為該組表演的總得分
2、疏通文意，組織表演
各組準(zhǔn)備，然后小組合作交流排練
首先,疏通文意, 理解詩歌內(nèi)容
(1)要借助注釋和工具書，自己疏通理解文意，提出疑難，共同解決
(四人小組合作,提出疑難，共同解決)
(2)齊讀詩歌，
其次,當(dāng)好編導(dǎo)
請選擇你最感興趣的兩個(gè)人物，給文中人物設(shè)計(jì)一份出場簡歷
導(dǎo)：歷史，就是一串串真實(shí)的故事杜甫是編劇，我們也可以作導(dǎo)演如果你是導(dǎo)演，請選擇你最感興趣的兩個(gè)人物設(shè)計(jì)一份出場簡歷表根據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行編排人物出場簡歷表
文中人物 出場時(shí)間 出場道具 主要事件或關(guān)鍵動作
杜 甫 暮 天明 投 登 別
老 婦 夜 拐 杖 看、啼、致詞
老 翁 夜、天明 / 逾、走
吏 夜 佩刀、棍棒等 捉、呼
同學(xué)們編好劇是演好劇的前提，課文是詩歌的形式，要編出來，得好好地領(lǐng)會文學(xué)的留白藝術(shù)
點(diǎn)撥：留白，顧名思義，就是在作品中留下相應(yīng)的空白畫畫需要留白，予人以想象之余地寫詩也是如此，給讀者留下一些思考,想象的空間這種以無勝有的留白藝術(shù)，具有很高的審美價(jià)值它是一種智慧，也是一種境界我們閱讀時(shí)要仔細(xì)體會
請想一想：
(1)“有吏夜捉人”一句，是全篇的提綱，以下情節(jié)，都從這里生發(fā)出來夜的景色可以根據(jù)故事內(nèi)容合理想象同樣，“暮”、“夜久”、“天明”都可以合理想象出來
(2)老婦的“致詞”是一口氣說下去的嗎?據(jù)此想象吏與老婦對話的情景
引導(dǎo)學(xué)生理解作者運(yùn)用藏問于答的手法在《桃花源記》中陶淵明使用于答
明確：老婦的話不是一口氣說下去的從“致詞”的十三句詩多次換韻，(“u”，“i”.“en”、“u”四個(gè)韻)，明顯地表現(xiàn)出多次轉(zhuǎn)折，暗示了縣吏的多次“怒”多次“呼”，一再逼問實(shí)際上“吏呼一何怒!婦啼一何苦!”不僅發(fā)生在事件的開頭，而且持續(xù)到事件的結(jié)尾對吏與老婦對話的情景，要充分想象，都是可以的
(3) “夜久語聲絕，如聞泣幽咽”，未寫泣者是誰，我們能推知是誰嗎?
明確：從“獨(dú)與老翁別”中知道老婦已被捉走.老翁已經(jīng)歸家，那么那位吞聲飲泣，不敢放聲痛哭的，自然是給孩子喂奶的年輕寡婦了
第三，分角色排練
第四，表演
3、點(diǎn)評(以課文為參照)
學(xué)生評分，培養(yǎng)鑒賞評價(jià)能力
評分標(biāo)準(zhǔn)，客觀、公正，并且言之有理、持之有據(jù)
主題，作者感情
請談一談：故事表現(xiàn)的主題是什么?
明確：全詩通過對有吏夜捉人的形象地描繪，揭露了官吏的殘暴，反映了戰(zhàn)爭給人民的苦難
詩人在詩中表達(dá)了怎樣的思想感情?
明確：對戰(zhàn)爭給老百姓帶來巨大的災(zāi)難深切同情，對統(tǒng)治者壓迫老百姓的殘暴行徑極度憎恨
(五)拓展：
1杜甫憂國憂民的詩句還有哪些?
朱門酒肉臭,路有凍死骨!安得廣廈千萬間,大庇天下寒士俱歡顏.
2這個(gè)故事反映了戰(zhàn)爭給人民帶來的巨大災(zāi)難，那么，你如何看待戰(zhàn)爭和平呢?
戰(zhàn)爭會給人民帶來數(shù)不清的疾苦，道不完的災(zāi)難，我們要珍惜和平，保衛(wèi)和平，讓白鴿飛遍全球，讓全世界的人民生活在和平安定的幸福之中!
(六)背書比賽，事半功培(3分鐘)
A、形式男與女的比賽，組與組的比賽
B、進(jìn)行比賽
結(jié)束語：讀《石壕吏》，要讀到情難自抑，涕淚滿襟，你才真正讀懂了“詩史”的含義;讀杜甫，要讀到悲天憫人、憂患蒼生的情懷，你才真正讀懂了“詩圣”的份量!
同學(xué)們，讓我們帶著對課文、對杜甫的深刻理解，再一次齊誦課文
(背景音樂)學(xué)生在朗讀中結(jié)束新課
教師寄語：國家不幸詩人幸，賦到滄桑詩更工從來發(fā)動侵略引起戰(zhàn)爭都是統(tǒng)治者的過失或罪惡然而他們的過失往往要百姓來承擔(dān)勝，百姓苦;敗，百姓苦但愿歷史進(jìn)入二十一世紀(jì)，文明戰(zhàn)勝野蠻，世界鑄劍為犁，讓三吏三別的慘狀從地球永遠(yuǎn)絕跡吧!
(七)作業(yè)：
1.背誦并默寫全文
2.把《石壕吏》改寫成一篇記敘文
[提示]石壕史和老婦人是詩中的主要人物，要善于運(yùn)用想象來刻畫他們各自的動作、語言和神態(tài);還要補(bǔ)充一些事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩人隱去的故事情節(jié)
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自己。
教學(xué)要求
1、以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
2、能發(fā)現(xiàn)并體會同一個(gè)意思可以用不同句式，即反問句是表示肯定的意思。
3、積累打比方的句子和諺語，閱讀成語故事。
教學(xué)重點(diǎn)
以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)，進(jìn)行口語交際。
教學(xué)方法
合作、探究相結(jié)合。
教學(xué)用具
錄音機(jī)、投影，學(xué)生帶自己的作品。
課時(shí)安排
二課時(shí)。
第一課時(shí)(口語交際)
教學(xué)重點(diǎn)
以介紹自己為話題，進(jìn)行口語交際。
教學(xué)難點(diǎn)
準(zhǔn)確抓住自己的特點(diǎn)。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動安排意圖
一、談話引人，激發(fā)說話興趣。
師：同學(xué)們，我想你們都做了采訪，知道了在別人眼里你是什么樣的孩子。其實(shí)，最了解你的莫過于你自己了。有人說你粗心大意，你也許不服氣地想：我心細(xì)著呢？面前這些熟悉你的老師和同學(xué)，一定不會象你自己那樣全面了解你。有興趣向大家介紹一下真實(shí)的你嗎？
學(xué)生回憶同學(xué)對自己的認(rèn)識，和自己對自己的了解作比較，找出產(chǎn)生差距的.原因，為自我介紹做準(zhǔn)備。
激發(fā)學(xué)生的交流興趣。
二、讀提示，明白交際要求。
1、可以說自己性格、愛好、也可以說優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，還可以說自己奇特的想法等。
2、說真話，說實(shí)事。
3、注意聽別人說，對別人說的能做出評價(jià)。
學(xué)生認(rèn)真思考，組織語言，小組交流。
1、先要想一想自己介紹什么，怎樣介紹。
2、小組交流
3、評一評：誰說出了自己特點(diǎn)？
以小組合作學(xué)習(xí)及競爭的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、全班交流，師生評議。
1、小組選代表在全班講。
2、師生評議：不僅要評講得怎么樣，還要說說自己聽了之后的想法。
3、老師根據(jù)不同學(xué)生特點(diǎn)給予不同的提示性評價(jià)。
1、代表將自己的“自畫像”清楚地介紹給同學(xué)。
2、認(rèn)真聽取老師和同學(xué)的評議。
訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真聽的能力，同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：（兩分鐘）
整理本節(jié)課口語交際的資料。學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力。
板書設(shè)計(jì)
語文園地三
講：清楚明白
口語交際
聽：聽后提問
第二課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
教學(xué)難點(diǎn)
通過“讀讀背背”和填空，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語言，積累語言。
教學(xué)過程
教師活動學(xué)生活動安排意圖
一、完成我的發(fā)現(xiàn)：（十分鐘）
1、比較導(dǎo)入
同學(xué)們今天非常精神。再注意聽，老師說的這一句話和剛才說的意思一樣嗎？同學(xué)們今天難道不精神嗎？
2、有的同學(xué)說一樣，有的同學(xué)說不一樣。請大家認(rèn)真讀一讀課本上的句子，看你能發(fā)現(xiàn)什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴你的同伴。（一個(gè)是表示肯定的句子，一個(gè)是用疑問的語氣表達(dá)的問句，但表達(dá)的意思一樣）
3、游戲：老師說一個(gè)表示肯定的句子，讓學(xué)生說一各級意思一樣的反問句。
1、自由說這兩句話是否一樣。
2、以同桌為單位一人讀一句話體會。
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生學(xué)會陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換。
二、完成日積月累。
讀讀記記
1、自由讀句子。
2、說一說5個(gè)句子有什么共同點(diǎn)？
3、找找以此類似的句子。
讀讀背背
1、自由讀
2、用自己喜歡的方法背誦。
3、開火車背誦。
4、齊背。
引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上記憶、背誦，也可以說說讀后感受到的畫面。
培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦能力。
三成語故事
1、自讀故事，讀熟短文
�。�1）自己練習(xí)讀短文，讀準(zhǔn)生字
�。�2）跟同桌合作，比比誰先讀正確。
�。�3）檢查讀。
2、結(jié)合短文，理解“買櫝還珠”。
�。�1）鄭國人買了什么？“櫝”指什么？
�。�2）“珠”指什么？還給誰了？
3、全班朗讀
1、學(xué)生輕聲讀成語故事，注意讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀，比一比。
3、結(jié)合故事內(nèi)容，理解故事。
加強(qiáng)學(xué)生朗讀和理解能力。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)：
預(yù)習(xí)《13、和時(shí)間賽跑》
學(xué)生回家搜集資料。提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力。
板書設(shè)計(jì)
語文園地三
成語故事
買櫝還珠
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識目標(biāo)
認(rèn)識本課的28 個(gè)生字, 會寫11 個(gè)生字。
2、能力目標(biāo)
揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的。
3、情感目標(biāo)
體會人與動物的美好情誼。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會人與動物的美好情誼。
2、揣摩作者是如何把人與動物之間的感情寫真實(shí)、寫具體的`。
教學(xué)媒體
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間
2 課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
動物園中的大象我們都見過、可是你們知道大象也曾在戰(zhàn)場上沖殺嗎？《最后一頭戰(zhàn)象》就向我們講了戰(zhàn)象的最后一天。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字
1、讀課文, 每個(gè)字都讀準(zhǔn), 句子讀通（不能一個(gè)詞一個(gè)詞讀）。
2、指名分段讀、提出認(rèn)真聽的要求、評讀。
3、請5 位同學(xué)比賽讀、評議。
4、學(xué)習(xí)生字：課文讀好了, 看課文中的生字是不是認(rèn)識了、出示生字卡認(rèn)讀、讀生字卡背后的詞語、齊讀、開火車讀、看看生字回到課文中還會不會讀。
三、抓住重點(diǎn)句, 品讀課文。
1、找出使你感動的句子, 帶著感情朗讀。
2、說一說, 這些句子為什么使你感動？
第二課時(shí)
一、回顧前文, 拓展延伸。
二、引導(dǎo)學(xué)生分析課文, 整體感知
1、課文寫了嘎羧生命中的最后一天, 在這最后一天中嘎羧都做了哪些事情？（預(yù)感死亡、尋找象鞍、繞寨三圈、懷念戰(zhàn)友、自掘象冢）
2、嘎羧為什么要尋找象鞍？
3、嘎羧要走了全村人的感情是怎樣的？
4、請你閉上眼睛, 在腦海里想一想嘎羧站在打洛江畔懷念戰(zhàn)友的場景。
三、深入分析課文、（集體討論）
1、課文中對嘎羧的行為進(jìn)行了具體的描寫, 從文中找一找, 說一說對嘎羧的行為進(jìn)行具體描寫有什么好處？
2、嘎羧為什么不回到祖宗留下的象冢反而是和戰(zhàn)友們躺在了一起？
3、你對大象這種動物有什么新的認(rèn)識？
四、作業(yè)
嘎羧告別村寨的場面, 駐立江灘回想往事的情景, 都十分感人、選擇其中的一個(gè)場景, 想象嘎羧內(nèi)心的感受, 并寫下來。
語文教案 篇5
教材簡析
《趕海》是蘇教版第6冊第4單元的一課文。敘述了“我”在童年時(shí)代跟舅舅趕海的一件事。文章語言活潑、趣味橫生，字里行間充滿了童趣，流露出作者熱愛大海、熱愛生活的真摯情懷。
課時(shí)安排
第一課時(shí)：
學(xué)習(xí)生字詞，初讀課文，整體感知課文大意。（教程略）
第二課時(shí)：
學(xué)習(xí)第2-5自然段，通過精讀課文，感悟趕海的樂趣。
第三課時(shí)：
學(xué)習(xí)方法，并進(jìn)行小練筆。（教程略）
《趕海》第二課時(shí)二上教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文2-5自然段，通過精讀訓(xùn)練，感悟趕海的樂趣。
2.理解“束手就擒”，讀好“嘿”等語氣詞。
3.有感悟地朗讀課文，體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.感受趕海的樂趣；
2.體會作者熱愛大海、熱愛生活的感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、欣賞歌曲，談活引入
1．同學(xué)們，緊張嗎？讓我們先來欣賞一段音樂。請大家閉上眼睛，待會兒告訴老師：聽了這段音樂，你想到了什么？（播放《大海啊，故鄉(xiāng)》第一段）
2．聽了這段音樂，你想到了什么？
過渡：
一個(gè)名叫楊謙的朋友，每當(dāng)唱起這首歌，便會想起童年趕海的趣事。讓我們再次走進(jìn)《趕海》這一課，去感受趕海的樂趣。
二、感受趕海的樂趣
（一）學(xué)習(xí)第2自然段
1.現(xiàn)在我們來到了海邊，剛巧是退潮的時(shí)候。師描述:你看那浪潮，嘩，往下退一節(jié)，然后回來，嘩，再往下退，又回來……就這樣，浪潮一點(diǎn)一點(diǎn)往下退。
2.作者是怎樣描寫浪潮的？請讀第2自然段，用波浪線把描寫浪潮的句子畫出來。
3.把你畫的句子讀一讀。讀了這句，你感受到了什么？
4.想不想去追趕浪花？指名讀最后一句。
過渡：
追趕浪花很有意思，更有意思的還在后頭呢！
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3自然段
1.請大家快速讀第3自然段，把你認(rèn)為最有趣的地方用直線畫出來。
2.全班交流：
摸海星：
我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！
①摸海星有趣在哪里？
②請你通過讀把摸海星的樂趣表達(dá)出來。
�、蹚恼Z氣詞“嘿”字，你感受到了什么？
④指名摸海星的句子，集體評議。
捉螃蟹：
我走過去想看個(gè)究竟，小伙伴只努努嘴兒，不作聲，原來是一只螃蟹不甘束手就擒，正東逃西竄哩。突然，小伙伴“哎喲”一聲叫了起來，原來是螃蟹用大螯夾住了他的手。
�、倌銥槭裁串嬤@句？
�、隗π啡菀鬃絾幔繌哪睦锟闯鰜�？（理解“束手就擒”）
�、勰銖摹鞍选弊x懂了什么？
捏大蝦：
咦，怎么我的腳也癢癢的？低頭一看，哦，原來是一只大蝦在逗我呢！它搖擺著兩條長須，活像戲臺上的一員武將。我輕輕伸過手去，只一捏，這武將就成了我的俘虜，再也神氣不起來了。
�、倌阋娺^大蝦嗎？（播放大蝦圖）它正搖擺著兩條長須呢！
�、谶@是戲臺上的武將。（播放武將圖）它們像嗎？
�、鄱嗌駳獾奈鋵⒀�！可是，（引讀）我輕輕，只這武將就，再也。
�、苷l來把這段話讀一讀？注意讀好語氣詞“咦”、“哦”。師生評議。
3．摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，多有意思呀！讓我們再來回味一下其中的樂趣吧！齊讀第三自然段。
過渡：
趕海這么有趣，來趕海的人自然也很多。請你發(fā)揮想象，完成下面的'填空：
沙灘上可熱鬧了，人們有的捉螃蟹，有的撈海星，有的撿貝殼，有的
有的，有的。
過渡：
快樂的時(shí)光總是短暫的！轉(zhuǎn)眼間太陽已經(jīng)偏西，黃昏時(shí)分的大海又是怎樣的呢？
（三）學(xué)習(xí)第4自然段。
1.誰來讀第4自然段？
2.（播放海邊黃昏圖）是啊，傍晚的大海充滿了寧靜美。看著這樣的畫面，你想到了哪句詩？
三、回味趕海的樂趣。
如此美麗的大海，就是生“我”養(yǎng)“我”的地方。它珍藏著“我”童年許多的歡樂。在這里，我既可以追趕浪花，又可以摸海星、捉螃蟹、捏大蝦，還可以欣賞大海的寧靜美，難怪“我”要鬧著去趕海呢！讓我們和作者一起，用美好的歌聲來贊美大海吧！
播放《大海啊，故鄉(xiāng)》，全班跟唱。
四、作業(yè)
在你童年的記憶里，發(fā)生過哪些有趣的事？選最難忘的一件跟同學(xué)說一說。
板書：
追趕浪花—— 趕 海 ——欣賞美景
摸海星捉螃蟹捏大蝦
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.知識與能力目標(biāo)
(1)培養(yǎng)學(xué)生文言文的閱讀能力，積累文言知識。
(2)了解表的一般知識以及以的用法。
(3)學(xué)習(xí)本文融議論、敘述、抒情于一體的寫作方法。
2.過程與方法目標(biāo)：反復(fù)誦讀課文，讀通文字，了解內(nèi)容，體會感情。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀：領(lǐng)會諸葛亮對蜀漢的忠誠和他作為政治家在治國方面的方針。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.領(lǐng)會諸葛亮提出的廣開言路、嚴(yán)明賞罰、親賢遠(yuǎn)小三項(xiàng)建議的進(jìn)步性和借鑒意義。
2.認(rèn)識并學(xué)習(xí)諸葛亮鞠躬盡瘁、死而后已的精神。
教學(xué)方法
采用讀讀，議議，說說的教學(xué)方式，在讀、議、說的過程中，體會作者的`思想感情。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)媒體
PPT演示文稿
第一課時(shí)
活動設(shè)計(jì)
活動一：導(dǎo)入
師揭示課題，生板書課題、解題、簡說諸葛亮。
活動二：聽讀
1. 聽讀
2. 正音
崩殂(c) 陟(zh)罰 臧否(zāngpǐ) 以遺(wi)陛下 裨(b)補(bǔ)
闕(quē)漏 行(hng)陣 和睦傾頹(qīngtu) 猥(wěi)自
庶竭駑鈍(shjinǔdn) 夙(s)夜憂嘆 以彰其咎(ji) 咨諏(zōu)善道
3.斷句(處理文后第一題，見P202頁)
活動三：自讀
1. 生自由朗讀課文。任務(wù)：注意字詞的讀音和句子的斷句;初步把握主要內(nèi)容及寫作思路;注意幾個(gè)古今異義詞。
2. 學(xué)習(xí)古今異義詞。
(1) 開張：今義是商店開始營業(yè)或商店每天第一次成交;本文中的古義是開放、擴(kuò)大。
(2) 痛恨：今義是深切地憎恨，古義是痛心和遺憾。
(3) 卑鄙：今義是品質(zhì)惡劣，古義是地位低微，見識淺陋。
(4) 感激：今義是由衷感謝，古義是感動、激動。
(5)謹(jǐn)慎：今義是做事小心，古義是認(rèn)真、慎重。
3. 生談文章主要內(nèi)容及寫作思路，師點(diǎn)評。
全文可分兩部分：
第一部分(15段)，寫臨出師前的忠諫，提出了廣開言路、執(zhí)法如一、任人惟賢的具體建議。
第二部分(69段)，追述劉備的知遇之恩，表白自己精誠圖報(bào)的忠心，點(diǎn)出出師本題，表示興復(fù)漢室的決心。
活動四：范讀
1. 師范背，生聽讀。任務(wù)：勾畫帶有先帝和陛下的句子;體味作者感情。
2. 挑讀并譯、評帶有先帝和陛下的句子。
活動五：理讀
設(shè)問導(dǎo)入本版塊活動：為什么諸葛亮對劉備父子情意深厚?在文中哪些段充分表露?
(一) 理讀6-7段
1. 生齊讀6-7兩段
2. 諸葛亮在這里回顧了哪些事情?
隱居隆中、三顧茅廬、襄陽兵敗、白帝托孤、南征孟獲
3. 參照閱讀。
(1)生讀講P193頁《隆中對》第一二段、第三段前第一句。
(2)白帝托孤相關(guān)內(nèi)容。
武三年春，先主於永安病篤，召亮於成都，屬以后事，謂亮曰：君才十倍曹丕，必能安國，終定大事。若嗣子可輔，輔之;如其不才，君可自取。亮涕泣曰：臣敢竭股肱之力，效忠貞之節(jié)，繼之以死!
(3)杜甫《蜀相》
丞相祠堂何處尋?錦官城外柏森森。映階碧草自春色，隔葉黃鵬空好音。三顧頻煩天下計(jì)，兩朝開濟(jì)老臣心。出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟。
4.讀析表現(xiàn)諸葛亮規(guī)劃伐魏計(jì)劃的句子。
(二) 理讀8-9段
1.我們共同來讀一讀，最后兩段表達(dá)了怎樣的意思。
2.問：第一個(gè)句號能否改為分號?以此引導(dǎo)學(xué)生譯讀文句
3.理解文意。
活動六 結(jié)課
1. 試背讀6-9段
2. 諸葛亮在出師北伐之前給
后主提出了哪些建議，推薦了哪些文臣武將，我們下一堂課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
活動設(shè)計(jì)
活動一：導(dǎo)入
學(xué)生介紹本班情況，討論班級發(fā)展的一些重要因素。明確：集思廣益、嚴(yán)格紀(jì)律、任用能人等。諸葛亮在《出師表》中推薦了哪些文臣武將?在課文哪些段?(第3-4段)
活動二：理讀
1.讀第3-4段
2.諸葛亮向后主推薦了哪些人?他們有何特點(diǎn)?
3.對比閱讀。兩段最后一句在內(nèi)容和表述上有什么異同?
活動三：研讀
1. 全班分為三組，分組學(xué)習(xí)1、2、5段。
任務(wù)：
(1)讀一讀。每人讀一遍文段。
(2)問一問。每人就本段提出一個(gè)問題。
(3)譯一譯。合作翻譯本段。
(4)說一說。歸納文段內(nèi)容。
2.全班交流，師點(diǎn)撥指導(dǎo)。
3.明確諸葛亮給后提出了哪些建議?哪一個(gè)是最主要的?(完成文后第二題)
活動四：品讀
1. 挑讀文句段落，從內(nèi)容、情感、寫法等方面引導(dǎo)學(xué)生賞析。
2. 為電視劇《三國演義》設(shè)計(jì)有關(guān)《出師表》這部分內(nèi)容的鏡頭。
3. 以千秋諸葛我評說為題進(jìn)行寫話并交流。(完成文后第三題)
以陸游《書憤》引入。
早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間。
活動五：拓展
1. 選讀注釋。
2. 選背課文。
3. 練習(xí)反饋。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
I．學(xué)習(xí)課文一、二段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2．理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
3．背誦2、4自然段。
理解抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法。
背誦2、4自然段。
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小黑板
錄音機(jī)
1．教學(xué)第一段。
(1)讀第一段，思考討論：文章的第一句話與課題有什么聯(lián)系？第1、2自然段是怎樣贊美廬山云霧的？
(2)學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。
教師提示：①一開頭就講課文主要內(nèi)容的寫法叫開門見山。②“不識廬山真面目”這個(gè)詩句本來是詠嘆廬山的面貌千姿百態(tài)，變化多端，此處用來說明因云霧的遮掩而不容易認(rèn)識廬山真容的`意思。③“一起千百里，一蓋干百峰”寫出廬山云霧的廣闊。
2．教學(xué)第二段。
(1)指名讀課文第二段，思考：第3自然段開頭的過渡句，哪句話是承上的，哪句話是啟下的？
(2)廬山云霧有哪些特點(diǎn)呢？請同學(xué)們邊讀邊列表，看作者是怎樣寫出廬山云霧的特點(diǎn)并把它寫具體的。
地點(diǎn)
霧名
特點(diǎn)
主要詞語
主要句式
九江
登山路上
牯嶺
大天池等
(3)學(xué)生匯報(bào)，教師指點(diǎn)。
(4)品析妙句，劃出比喻、擬人、對比句，看看這樣寫好在哪里。
(5)抓住文中的句式進(jìn)行語言訓(xùn)練。完成作業(yè)本第3、6兩題。
3．指導(dǎo)背誦第2、4自然段。
(1)指導(dǎo)學(xué)生將第4自然段分為3個(gè)層次，總提云海，雨過天晴后，太陽照耀下。并找出背誦支撐點(diǎn)“尤其”、“每當(dāng)...”只見“、”青峰秀嶺“、”特別......更......“、”夕陽......將......“等詞，試背第4自然段。
(2)用同樣的方法背誦第1自然段。
4．作業(yè)：熟背2、4自然段，完成作業(yè)本第4題。
語文教案 篇8
教學(xué)理念：
語文教學(xué)是人的的建設(shè)，但這種建設(shè)是不能拋開語言文字的感受與運(yùn)用而存在的。
設(shè)計(jì)特色：
在感受語言文字的同時(shí)感受頂碗少年的境界。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課11個(gè)生字及17個(gè)新詞。
2、結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。
3、能用指定的詞語造句。
4、有感情地朗讀課文。懂得無論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
5、背誦第6、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：
結(jié)合課文內(nèi)容理解重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，讀中想象，理解課文。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：10月9日星期二
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識：結(jié)合課文內(nèi)容了解句子的含義。
2、過程方法；對重點(diǎn)語句能夠發(fā)表自己獨(dú)特的感受和想法，誦讀課文，積累語言。
3、情感態(tài)度：指導(dǎo)有感情的朗讀課文，懂得不論遇到多少艱難曲折，也不要退縮，只要堅(jiān)持下去，就能獲得成功。
教學(xué)重點(diǎn)：
1）通過理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。
2）加強(qiáng)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象。
教學(xué)難點(diǎn)：通過理解句子的含義，進(jìn)而理解作者所要表達(dá)的觀點(diǎn)。
一、談話導(dǎo)入新課
孩子們，在雅典奧運(yùn)會上我們健兒取得了三十二塊金牌的驕人成績。在一場場驚心動魄的比賽中，哪一位健兒給你留下了深刻的印象？能談一談嗎？（學(xué)生談）今天吳老師再帶領(lǐng)大家去觀看一場驚心動魄的比賽。相信也一定會給你留下深刻的印象。這是一場什么比賽呢？
請同學(xué)們打開第一課《頂碗少年》，快讀一讀，一會告訴老師。
二、初讀課文，整體感知
自由讀課文，看看這場演出給你留下了怎樣的印象。（驚險(xiǎn)、難度大、少年勇敢等）
三、默讀課文
你從哪可以體會到這場演出驚險(xiǎn)、難度大、這位少年又是怎樣做的呢？邊讀邊畫出重點(diǎn)語句，邊做批注。
四、集體匯報(bào)
第一自然段
1、這位少年表演的難度大嗎？你從哪看出來的（頂著，高高的一疊，瓷碗驚羨的詞意，忽而…忽而…還可能怎樣…搖搖晃晃，騎，大幅度（有感情地朗讀，邊讀邊想象動作的驚險(xiǎn)）評讀
2、第一次表演是否成功，你有何想法，當(dāng)時(shí)觀眾的態(tài)度如何，這位少年是怎樣做的？（板書：沒有慌張）（頂碗的少年歉疚地微笑著，不失風(fēng)度地向觀眾鞠了一躬）你覺得這位少年怎樣？
第二自然段
1、第二次表演結(jié)果又失敗了，這時(shí)少年的處境怎樣？（頂碗少年呆呆地站著，臉上全是汗，有些不知所措。板書：不知所措）
2、結(jié)合課文，說說少年的處境。假如你是那位少年你會怎樣？
第三至五自然段
1、少年兩次敗后是怎樣做的？結(jié)果怎么樣。有感情地讀讀6、7自然段，體會作者的感受。
A、聯(lián)系上下文，理解“山窮水盡”的`絕境，冰天雪地的嚴(yán)寒中的情境。
B、想想你在生活中有沒有這樣的情況，（如生活中、學(xué)習(xí)中）來談一談。
C、結(jié)合自身聯(lián)想，體會。有感情地讀一讀這幾句話
2、學(xué)習(xí)完課文后你有什么感受？（自由發(fā)言）
五、質(zhì)疑
提出不懂的問題，互相解答。
六、板書設(shè)計(jì)
頂碗少年
第一次第二次第三次
沒有驚慌不知所措鎮(zhèn)靜
第二課時(shí)
教學(xué)時(shí)間：10月10日星期三
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字、生詞。
2、理解加點(diǎn)詞語的意思，并會造句。
3、有感情地朗讀課文，背誦課文6、7自然段。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)背誦課文6、7自然段。
一、學(xué)習(xí)生字、生詞
1、指導(dǎo)字的正確讀音。
2、分析生字，說說易錯(cuò)的字。
雅右邊“隹”不是“住”碗右邊是“宛”“夕”不是
疚里邊“久”不是“夂”頹左邊“？”不是“禿”
3、學(xué)習(xí)新詞
�。�1）指名讀。
�。�2）結(jié)合課文說說帶點(diǎn)詞語的意思，并試著造句。
二、有感情地朗讀課文，并背誦6、7自然段。
三、交流學(xué)習(xí)后的感受。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
一、必做題：
1、生字組詞。
2、抄寫新詞。
二、選做題：
1、形近字組詞。
雅碗胛撼魄頹
難蜿膽感魂頜
2、造句。
三、（選做）興趣：摘抄文中優(yōu)美的句子。
課后反思:
學(xué)生通過學(xué)習(xí)從中能夠受到一定的啟發(fā)，但在寫讀后感時(shí)，學(xué)生的內(nèi)容只停留在書中，不能結(jié)合自己的實(shí)際來談，加強(qiáng)指導(dǎo)，繼續(xù)練習(xí)，在全班中交流。
語文教案 篇9
【內(nèi)容簡析】
這是一篇略讀課文，主要寫了出身神奇的哪吒帶著神仙送給他的乾坤圈和混天綾在東海洗澡時(shí)，無意觸犯了東海龍王的水晶宮，并打死了蠻不講理的夜叉和胡作非為的敖丙。龍王向哪吒索命，哪吒盡力解釋，龍王卻毫不理會，在不得已的情況下，哪吒用乾坤圈迫使龍王低頭求饒，誰知龍王出爾反爾，調(diào)集四海龍王用大水淹了陳塘關(guān)。哪吒為了解救百姓，自刎身亡。哪吒人小本領(lǐng)大，他不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神令人肅然起敬，給人以強(qiáng)烈的震撼，在人們心靈深處塑造出不朽的英雄形象。
【設(shè)計(jì)理念】
在有限的時(shí)間和空間內(nèi)喚醒學(xué)生主動、高效學(xué)習(xí)文本的意識，最大限度挖掘文本的創(chuàng)造性與想象力，放飛閱讀的翅膀，使學(xué)生提高語文素養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)“妖、劍”等8個(gè)生字，掌握本課新詞，理解字詞在語言環(huán)境中的意思。
2．讀通課文，引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解哪吒打死夜叉、敖丙，打了龍王以及后來又自殺的原因，使學(xué)生受到誠實(shí)勇敢、舍己為人的思想教育。
3．引導(dǎo)學(xué)生默讀，提高閱讀的速度。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，感受哪吒不懼權(quán)威、敢于同胡作非為的惡勢力進(jìn)行斗爭以及為了百姓安危大義凜然、舍己為人的精神。
【教學(xué)時(shí)間】
2～3課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
今天我們用2節(jié)課時(shí)間，來學(xué)習(xí)一篇同學(xué)們較為熟悉的、較長的神話故事：《哪吒鬧�！�。（板書課題。）
二、初讀感知
自主識字，初讀課文。
①借助拼音或字典，認(rèn)讀生字詞。
�、诎颜n文讀正確、通順，難讀的句子可多讀幾遍。
③同桌交流并檢查生字。
三、研讀課文，理解感悟
1．提問：這么長的文章要在短時(shí)間內(nèi)基本學(xué)懂，你認(rèn)為我們該采取哪種讀書方式呢？
2．默讀課文，思考課文主要寫了什么。
�、賹W(xué)生邊讀邊畫出描寫哪吒外貌、行為的句子，并想象哪吒的形象。
�、谶x擇自己最感興趣的內(nèi)容，多讀幾遍，想一想哪吒前后共打了幾個(gè)人，為什么打，結(jié)果怎樣。
3．小組合作學(xué)習(xí)，說說“我認(rèn)識的哪吒”。（從外貌到精神）
�、購哪倪傅恼Z言、行為中，你能看出哪吒是什么樣的人物？
�、诮Y(jié)合插圖，說說“我認(rèn)識的哪吒”，把總結(jié)歸納的詞語寫在紙條上，如“神奇可愛”“不畏權(quán)勢”“舍生取義”“正直勇敢”……
4．交流展示、評選“研究成果獎”。
�、僦贫ㄔu選規(guī)則及標(biāo)準(zhǔn)。
每組一次貼一張紙條，如果其他小組有異議，必須解釋，直到滿意為止。如果總結(jié)歸納的詞語不確切，其他組可以換下另貼。教師要引導(dǎo)學(xué)生說話有理有據(jù)，以促進(jìn)學(xué)生語言、思維的`發(fā)展。各組依次上臺貼紙條，貼得多的小組為勝。
②全班交流。
5．評出“研究成果”獎。
總結(jié)：這節(jié)課我們通過默讀，抓住“打”這條線，理清了文脈，讀懂了課文。通過品味人物外貌、行為的詞語，使哪吒形象在我們心中更具體、更豐滿。今后我們學(xué)習(xí)長文章，也可以運(yùn)用這種方法。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞
二、有感情地朗讀課文，回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
三、小組合作學(xué)習(xí)，講一講《哪吒鬧�！返墓适�
可以按故事發(fā)展的順序講：
①講清楚人物（出身、外貌）事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。
�、谥v清楚事情發(fā)生、發(fā)展。
打誰——為什么打——怎樣打——結(jié)束。
�、壑v清楚事件的結(jié)果。
也可以按以題設(shè)疑的線索講：
�、倌倪甘鞘裁慈宋�？
�、跒槭裁呆[海，怎樣鬧？
③結(jié)果如何？
四、全班評價(jià)，評出“故事大王”
五、朗讀課文，完成積累詞語的任務(wù)
六、課外延伸哪吒死而復(fù)生，又得了兩件寶貝，本領(lǐng)更大了。后來如何呢？同學(xué)們可以找些課外讀物，讀一讀，相信你會有更多的收獲。
語文教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
3.積累古詩。
4.閱讀《筍芽兒》，學(xué)習(xí)快樂讀書吧。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.在生活中識字，規(guī)范書寫漢字。
2.由字到詞，由詞到句綜合運(yùn)用，并根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
根據(jù)提示重讀句子不同的地方，體會重讀的作用。
【教學(xué)素材】
多媒體課件。
【教學(xué)課時(shí)】
3課時(shí)
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字，書寫生字。
2.字詞句綜合運(yùn)用第一部分。
教具準(zhǔn)備
生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
星期天，小明和媽媽一起去公園游玩，（出示導(dǎo)游圖），看看小明他們游玩了哪些地方。
二、認(rèn)字寫字。（課件出示）
ɡuǎnlǐtínɡcèbǎotǎzīxúncān
管理處湖心亭廁所寶塔咨詢處餐廳
1.學(xué)生齊讀詞語。
2.開火車讀詞語。
3.去掉拼音讀詞。
4.讀句子，鞏固認(rèn)字。（課件出示）
星期天，我和爸爸來到湖心亭公園去玩，爸爸帶著我，先到管理處買票，然后到咨詢處詢問路線，我們還登上了寶塔，滿園的景色盡收眼底。下了寶塔之后，我們上了廁所，洗手出來，時(shí)間已經(jīng)到了十二點(diǎn)，我們就來到公園的餐廳吃午餐。
5.測試。用線將拼音和漢字連起來。（課件出示）
ɡuǎnzītínɡcètǎxúncānlǐbǎo
管塔亭理寶咨餐廁詢
6.書寫漢字。（課件出示）
底原處遞
書寫提示：
這幾個(gè)漢字都是半包圍結(jié)構(gòu)的漢字�！暗�、原”是左上包圍的字，在收發(fā)室時(shí)包圍部分的“撇”要寫得伸展，能夠包住里面的部分。
“處、遞”是左下包圍的字，書寫時(shí)“捺”要寫得伸展，能夠托住里面的部分。
學(xué)生練習(xí)
三、字詞句運(yùn)用。（課件出示）
1.補(bǔ)充合適的詞語。
�。ǎ┑奶炜眨ǎ┑年柟猓ǎ┑奶镆�
�。ǎ┑奈L(fēng)（）的柳條（）的草坪
學(xué)生試著填寫。
匯報(bào)交流。
提示：天空：從顏色上可以填藍(lán)藍(lán)的天空；從空間范圍來填，可以填一望無際的天空；從距離來填，可以填高高的天空……
陽光：從溫度來填，可以填溫暖的陽光、燦爛的陽光；從陽光的屬性來填，可以填美麗的陽光……
田野：從顏色上可以填碧綠（金黃）的田野；從面積來填可以填無邊無際的田野……
微風(fēng)：從溫度上來填，可以填溫暖（和煦）的微風(fēng)；從狀態(tài)來填，可以填吹來的微風(fēng)……
柳條：從形狀上填，可以填細(xì)長的柳條；從質(zhì)地上填，可以填柔軟的柳條……
草坪：從顏色上填，可以填碧綠的草坪；從面積上填，可以填寬闊的'草坪……
2.大家還可以聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。
�、倏吹奖叹G的田野，你有什么感受呢？
學(xué)生回答。
示例：田野是那么美麗，今年莊稼一定會豐收的。
�、跍嘏年柟庹丈湓谏砩�，你有什么感受？
示例：感受到春天就在身邊。
�、劭吹郊�(xì)長的柳條在河邊舞動，你有什么感受？
示例：柳枝就像一個(gè)少女，跳著柔美的舞蹈，把春天打扮得那么美麗。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了識字和寫字，還學(xué)習(xí)了詞語搭配，老師講解了許多方法，希望同學(xué)們在以后的學(xué)習(xí)中練習(xí)鞏固。 設(shè)計(jì)意圖
利用導(dǎo)游的方式引入課題，既扣住了本課要學(xué)的內(nèi)容，又激發(fā)了學(xué)生的興趣，起到了一舉兩得的作用。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.根據(jù)不同的提問讀句子。
2.積累古詩《賦得古原草送別》。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
老師讀兩個(gè)句子，請同學(xué)們認(rèn)真聽，你覺得這兩個(gè)句子有什么不同。
①他是北京人。②他是北京人。
學(xué)生回答。
師：第①句老師重讀了“他”強(qiáng)調(diào)的是人物，是誰。第②句重讀的是“北京”，強(qiáng)調(diào)的是哪兒。
下面有個(gè)句子，老師提出問題，請同學(xué)們讀一讀。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
種子睡在松軟的泥土里。
1.什么睡在松軟的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
2.種子睡在哪里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里
3.種子睡在什么樣的泥土里？
學(xué)生讀。
參考：種子睡在松軟的泥土里。
4.練習(xí)。（課件出示）
請根據(jù)提問，將下面該重讀的部分打上著重號。
我今天有語文課。
�、伲ㄕl今天有語文課？）我今天有語文課。
②（你哪一天有語文課？）我今天有語文課。
�、郏憬裉煊袥]有語文課？）我今天有語文課。
�、埽憬裉煊惺裁凑n？）我今天有語文課。
5.學(xué)習(xí)《賦得古原草送別》（課件出示）
賦得古原草送別
【唐】白居易
離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
①借助拼音讀古詩。
�、诤喗樽髡撸ㄕn件出示4）
白居易（772年－846年），字樂天，號香山居士，又號醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父時(shí)遷居下邽，生于河南新鄭。是唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩人，唐代三大詩人之一。白居易與元稹共同倡導(dǎo)新樂府運(yùn)動，世稱“元白”，與劉禹錫并稱“劉白”。白居易的詩歌題材廣泛，形式多樣，語言平易通俗，有“詩魔”和“詩王”之稱。官至翰林學(xué)士、左贊善大夫。公元846年，白居易在洛陽逝世，葬于香山。有《白氏長慶集》傳世，代表詩作有《長恨歌》、《賣炭翁》、《琵琶行》等。
�、壅f說詩句的意思。（課件出示5）
長長的原上草是多么茂盛，每年秋冬枯黃春來草色濃。
無情的野火只能燒掉干葉，春風(fēng)吹來大地又是綠茸茸。
�、軐W(xué)生讀讀背背。
�、轀y試學(xué)生背誦情況。
三、課堂小結(jié)。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了句子的讀法，還學(xué)習(xí)了三詩《賦得古原草送別》，希望同學(xué)們在以后的朗讀中運(yùn)用老師講解的方法，也希望同學(xué)們努力積累祖國的經(jīng)典文化之一——古詩。
第三課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.閱讀《筍芽兒》。
2.分享有趣的兒童故事。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一、情境導(dǎo)入。
出示春筍圖，春天到了，春雨沙沙，筍芽兒從土里鉆出來啦，我們看看筍芽兒是怎樣鉆出來的，她又經(jīng)歷了什么。
二、進(jìn)行新課。（課件出示）
筍芽鉆出地面前：
�。ㄒ唬└兄河甑年P(guān)愛
1.下面就請同學(xué)自由讀課文，找一找筍芽在成長的過程中都遇到了誰，他們是怎樣關(guān)心和幫助筍芽的？找到后和你同桌說說！
匯報(bào)：先遇到的是春雨姑娘，在第一自然段，（生讀）[板書春雨]
春雨姑娘低聲呼喚著筍芽，因?yàn)楣S芽正在沉睡中，她怕驚醒筍芽。
2.聯(lián)系我們的生活想一想什么是“沉睡”呀？春雨姑娘怕嚇到沉睡中的筍芽，只能低聲呼喚。
3.大家再想象一下，春天的細(xì)雨如果落在我們的臉上，我們的手上，你會有什么樣的感覺呢？（溫柔、柔和、輕輕的、柔柔的）能通過你的朗讀，讓我們體會到春雨的輕柔、溫和嗎？
�。ㄉx）――真是一位溫柔的春雨姑娘；
誰再來試試
�。ㄉ僮x）――這是一位細(xì)心呵護(hù)筍芽的春雨姑娘！
4.現(xiàn)在男同學(xué)你們就是沉睡的筍芽，女同學(xué)也就是春雨姑娘們，請你們低聲呼喚一下沉睡的筍芽吧！齊：（筍芽兒，醒醒啊，春天來啦�。�
�。ǘ└兄坠珖�(yán)厲（課件出示）
1.除了春雨姑娘，筍芽還得到了誰的幫助呢？他跟春雨姑娘的呼喚一樣嗎？（她還得到了雷公公的幫助：雷公公用粗重的嗓音呼喚著筍芽。）(板畫雷電)
2.為什么說雷公公用“粗重的嗓音”呼喚筍芽呢？
（因?yàn)榇蚶椎穆曇艉車樔�，雷公公想讓筍芽清醒、清醒），
3.對，雷聲大作的時(shí)候我們都會很害怕，那男同能不能學(xué)學(xué)著雷公公的樣子呼喚一下筍芽呢？(能)讀：轟隆隆！轟隆�。 �
4.這位雷公公你好像對筍芽說――
這位好像說―――
學(xué)生匯報(bào)。
5.春雨姑娘和雷公公都用不同的方式呼喚著筍芽，聽到春雨姑娘的呼喚筍芽
�。ㄈ鰦傻卣f：“是誰在叫我呀？”出示）
“嬌”字是女字旁，看來女孩子最會撒嬌了，那女孩子能讀出它撒嬌的樣子嗎？女孩子試一試，我們一起試一試。
6.春雨姑娘叫醒了筍芽，剛剛醒來的小筍芽，你又聽到雷公公雷鳴般的呼喚立刻就－－（精神了）（清醒了）
清醒了的筍芽（出示）“筍芽兒扭動著身子，一個(gè)勁兒地向上鉆.”這句話你想怎么讀？自己試著讀一讀。
�。ㄍ怀觥芭又碜印闭f明“筍芽很用力的鉆”）
如果不扭動著身子，不用力呢？（鉆不出去，地硬）
�。ㄈ└惺芄S芽兒鉆出地面的興奮（課件出示）
請同學(xué)們讀讀“我長大啦！”這個(gè)句子。
學(xué)生讀。
提示：要讀出興奮的語氣。
多么驕傲、多么自豪啊！筍芽終于長大了，在她的成長中要感謝很多人！那我們同學(xué)，在你的成長中，你要感謝誰呢？（暢言）
同學(xué)們，讓我們懷揣一顆感恩的心，感謝所有關(guān)愛我們的人，讓我們把這篇課文讀給他們，告訴他們我們也會像筍芽一樣努力，長大成才的！好嗎？齊讀全文！想怎么讀就怎么讀！
三、快樂讀書吧。
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了古詩《賦得古原草送別》，下面，大家來分享自己所讀過的故事，下面，我們與大家一起分享《弗朗茲的故事》。
1.提示方法：看書的時(shí)候，要學(xué)會看目錄，因?yàn)槟夸浉嬖V我們書里主要寫了什么，要讀的內(nèi)容在哪一頁，從目錄中找到自己最喜愛的故事。（課件出示）
2.作者簡介
克里斯蒂娜紐斯特林格爾(1936-)維也納人，德語國家中最著名、最重要的女作家之一。1984年獲國際安徒生文學(xué)大獎。20xx年獲第一屆林格倫文學(xué)獎。她的作品多元且童趣十足，帶有無禮式的幽默，卻又充滿高度敏銳的嚴(yán)肅以及無聲的溫暖。
3.故事簡介：（課件出示4）
《弗朗茲的故事》是作者克里斯蒂娜紐斯特林格爾對一個(gè)男童從6歲到8歲這一人生階段進(jìn)行追蹤觀察以后陸續(xù)寫出的，本書節(jié)選了其中的10個(gè)故事。
故事目錄：
情急之下
母親節(jié)的帽子
蒙人需要天才
“乞克察克”老師
莉莉的奇謀秘計(jì)
笑死不償命
找奶奶
仔虛烏有的六頻道
小小少年，大大煩惱
保護(hù)佳碧
3.你還閱讀了哪些有趣的故事，請講出來給同學(xué)們聽。
學(xué)生匯報(bào)。
老師評講。
4.介紹課外讀書的方法。
摘錄法：將你所讀的書中好詞、好句、寫得最美的地方摘錄下來。
批注法：在自己所買的書頁旁邊，將自己的感想用三言兩語寫下來。
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