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新教材一年級語文上冊第一單元教案
作為一名人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編精心整理的新教材一年級語文上冊第一單元教案，希望能夠幫助到大家。
識字一
教材簡析：
本組教材是以“漢字家園”為主題編排內容的。本單元選擇了五篇識字《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對韻歌》。通過這一組識字的引導學生發(fā)現(xiàn)識字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣，產生學習漢字的愿望，在具體語境中，了解象形字的特點，學習用歸類法識記漢字。
本單元還安排了“口語交際”“語文園地一”和“快樂讀書吧”。
教學目標：
1.認識40個生字，會寫17個生字。
2.認識“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10種筆畫。
3.會按筆順在田字格中正確書寫。
4.結合具體語境、情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣。
教學重點：
1.認識40個生字，會寫17個生字。
2.認識“一、丨、 、 、亅、 、丶、 、 、 ”10種筆畫。
3.結合具體的語境和情境，感受漢字與實際生活的聯(lián)系，體會學習漢字的樂趣。
課時安排
1.《天地人》…………………………………………………………1課時
2.《金木水火土》……………………………………………………2課時
3.《口耳目》…………………………………………………………2課時
4.《日月水火》………………………………………………………2課時
5.《對韻歌》…………………………………………………………2課時
口語交際………………………………………………………………1課時
快樂讀書吧…………………………………………………………1課時
語文園地一…………………………………………………………2課時
1.天地人
教學目標
1.運用已有學習基礎和在生活中識字的方法，認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2.在兒歌、游戲等各種形式的復現(xiàn)中進一步鞏固所學生字，理解字義，對生活中識字產生初步興趣;
3.了解中華民族傳統(tǒng)文化中的“天、地、人”被稱為“三才之道”，從字體演變圖中了解“天、地、人”字體的本義。
4.在學習、游戲過程中，學會與小伙伴一起合作學習、友好相處。
教學重難點:
1.認識“天、地、人、你、我、他”6個生字;
2.對識字感興趣，樂于在生活中認識更多的字寶寶;
3.在識字中，了解中華傳統(tǒng)文化。
課時安排：1課時
教學過程
(一)聯(lián)系舊知，導入新課1.小朋友們，在上一年級以前，你們是不是已經認識了很多的字寶寶?今天，老師要考考你們認不認識這幾個字寶寶，如果你認識他們，就大聲地叫出它們的名字。 2.逐個出示：“天、地、人、你、我、他”，學生齊讀; 3.指名念隨機點到的“天、地、人、你、我、他”，說說什么時候什么情況下認識這些字寶寶。
(二)學習“天地人”
1.出示甲骨文的“天”，猜猜是什么字;
2.出示“天”，讀一讀;
3.配合圖片，結合甲骨文，教師講解“天”的本義;
4.認識田字格中的“天”，初步感受漢字書寫的美;
5.同“天”的教學方法類似，教學“地、人”;
6.讀一讀《三字經》中“三才者，天地人;三光者，日月星”，了解“天地人”的含義。三才，就是天、地、人。天地人合一，有了這三個方面，世界才開始。
(三)學習“你我他”
1.出示三個小朋友做游戲的圖片，認識“你我他”三個生字;
2.根據句式：“你是______，我是______，他是_____，我們都是______________。 ”上臺做小朋友互相認識的口語交際小游戲。
3.課中操：大家看幻燈片起立唱一唱《你的名字叫什么》，在歌唱中鞏固生字“你我”。
(四)鞏固游戲
1.摘蘋果游戲：可重復玩幾次;
2.找朋友游戲：找找圖片中認識的字，學習在生活中認識更多的字寶寶;
3.開火車游戲：除了讀圖片上的詞語，還可以給“天地人你我他”找更多的朋友(口頭組詞)。
(五)談話小結小朋友們，通過這節(jié)課的學習，你認識了哪些字寶寶?希望你們在以后的每天里，無論在哪里遇到這些字寶寶，以及其它你認識的，想認識的字寶寶，都留心讀一讀，比一比誰交到的字寶寶朋友最多。
板書設計：
2.金木水火土
教學目標：
1、認識本課生字，會寫一、二、三三個字;認識一種筆畫一。
2、正確、流利地朗讀課文;背誦課文。
3、觀察圖畫，圖文結合，初步感受課文的意境。
教學重點、難點：教學重點是認字寫字，難點是辨認金木水火土。
課時安排：2課時
第一課時
一、復習導入
二、觀察圖畫，揭示課題
1、看圖說話。
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一金木水火土。
3、指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認識這幾個字的?
4、結合具體實例，引導學生理解里。
三、自讀課文，學習生字
1、學生自由讀課文，借助漢語拼音讀準字音。
2、全班交流：在這篇課文里，你已經認識了哪些字?
3、讀一讀。出示生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。變序抽取生字卡(不帶拼音)，開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
四、朗讀感悟
1.把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2.把課文讀得有感情、有韻律。男女生分別齊讀。
五、當堂訓練，指導書寫本課生字
六、布置作業(yè)
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、學寫本課生字。
第二課時
一、鞏固生字
1、我會認。
變序抽取字卡，學生開火車讀，全班齊讀。
2、我會記。
你是怎么記住這些字的?全班交流。鼓勵學生用自己喜歡的方法識記。
3、我會用。摘果子說詞語或句子。
二、指導背誦課文
1.全班齊讀課文兩遍。
2.限時背誦課文：給5分鐘時間，學生各自試著把課文背誦下來。
3.自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導書寫一二三四五上下。
1、觀察課本中田字格里的范字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導學生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3、教師范寫一二三四五上下，邊寫邊講述書寫要領。
4、學生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導。
5、講評：講評后，學生繼續(xù)練寫。
四、課堂小結
五、作業(yè)布置
板書設計：
課后反思：
3.口耳目
教學目標：
1.認識“口、耳、目、手、足、站、坐”7個生字。
2.感悟漢字的形象性，感受學習漢字的樂趣。
3.復習鞏固7個生字，會寫4個生字并認識“ ”、“ ”“ ”三種筆畫。
教學重難點：
1.認識7個生字。
2.學會形象記憶生字。
3.鞏固生字，認識“ ”、“ ”“ ”三種筆畫。
課時安排：2課時。
第一課時
一、復習生字，導入新課。
在識字王國里，我們已經交了好幾個朋友。瞧，它們坐著小火車，也想坐上這列小火車的小朋友快來和他們打個招呼吧。課件出示小火車圖片。
二、揭示課題，教學“目”
1、出示課題：學生試讀，教師范讀，帶讀。
2、圖字對照，認記“目”字。
(1)看圖讀字。
出示生字卡片和實物圖片，學生看圖說說：圖上畫著什么?(指導學生說完整話，并學習用數量詞“一只”。
借助拼音認讀“目”，并知道“目”是“眼睛”。
(2)比形認字。
比一比：圖畫、圖畫右下角的古象形字和圖下的現(xiàn)代字“目”有什么相象的地方?
(3)識記生字：學生交流各自識記生字的方法。
3、師生共同小結學習“目”的方法：看圖識字—比形認字—識記生字。
(四)學習生字
課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應的。
4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們
1.教師課件出示五幅課文插圖,這就是它們最初的樣子，你愿意幫助它們找到好朋友嗎?現(xiàn)在請每個小組拿出1號口袋，把生字一個一個擺在桌子上，再拿出2號口袋的字，給這些字找朋友。
2.以“目”為例，重點點撥。
(1)課件出示眼睛圖片，理解字義�！澳俊笔侵甘裁�?
(2)課件出示古義字“目”，引導學生發(fā)現(xiàn)了什么?
3.課件出現(xiàn)“手、足、口、耳、目”與對應的。
4.教師小結：今天學的這些字是我們人體上的器官，我們可要記住它們的名字哦!
5.檢查反饋，組織學生匯報自覺情況。
(1)指名認讀生字，了解識字掌握情況。
(2)出示生字卡片，組織學生開展識字比賽。
6.引導學生圖文對照，仔細觀察生字和圖畫的關系。
三、鞏固識字，強化認識。
1.組織學生完成游戲找朋友。游戲規(guī)則，將漢字、象形字、圖畫分成三組，學生有的拿生字，有的拿象形字，有的拿圖片，找到相對應的朋友。
2.教師舉生字卡片，學生用手指具體部位，看誰指得又準又快。
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