語(yǔ)文教案[經(jīng)典4篇]

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。

語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：（知識(shí)、能力、教法、德育滲透點(diǎn)）

　　知識(shí)與能力：

　　1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)。

　　2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

　　3、培養(yǎng)正確、流利地朗讀全文的基礎(chǔ)上，分角色朗讀課文。

　　過(guò)程與方法：

　　1、整體感知入手，以讀體會(huì)課文思想感情。

　　2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，品讀重點(diǎn)詞句，理解含義深刻的句子。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的優(yōu)良品質(zhì)

　　2、理解文章主要內(nèi)容，體會(huì)文章的寫(xiě)作方法。

　　3、培養(yǎng)有感情地朗讀，分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　第1課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)生字新詞

　　2、有感情的朗讀課文

　　3、初步弄清“意外”包含哪些方面

　　4、理解文章主要內(nèi)容

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、初步感受高爾基平易近人，關(guān)心青少年的品質(zhì)

　　2、繼續(xù)培養(yǎng)愛(ài)讀書(shū)，讀好書(shū)的興趣，逐步養(yǎng)成主動(dòng)閱讀的.習(xí)慣。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入新課

　　在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到一些意外的事情，你們有嗎？學(xué)生交流

　　今天咱們要和一起去經(jīng)歷她小時(shí)候的一次意外。板書(shū)課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、請(qǐng)大家用自己喜歡的方式（個(gè)人、小組等）自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2、指名讀課文

　　三、學(xué)習(xí)課文2—12自然段

　　1．自由讀第2-12自然段

　　2．讀后自主，思考：文中哪些事情讓作者意外？

　�、倌吧�人主動(dòng)搭話，碰到釘子后仍不放棄。

　　師：我們初讀了課文，知道這個(gè)人就是《童年》的作者，蘇聯(lián)偉大的文學(xué)家高爾基。讓我們揣摩一下高爾基當(dāng)時(shí)的內(nèi)心。為什么他此文轉(zhuǎn)自斐、斐課件、園FFKJ、Net要主動(dòng)和作者搭活，在碰到釘子后仍然不停地追問(wèn)呢?

　　啟發(fā)學(xué)生結(jié)合作者看書(shū)的急切心情和劇院這個(gè)特殊的場(chǎng)所來(lái)思考。體會(huì)高爾基對(duì)青少年的關(guān)心。指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀，體會(huì)人物不同的情感。

　�、谠谧髡叽舐暱蘖似饋�(lái)的時(shí)候，陌生人安慰“我”。

　　指導(dǎo)學(xué)生把描寫(xiě)高爾基的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子分別畫(huà)下來(lái)，認(rèn)真讀一讀，說(shuō)說(shuō)從這些詞句中，你又體會(huì)到了什么。

　　全班交流，教師小結(jié)：從剛才大家的交流中，我們知道高爾基體察作者的內(nèi)心感受，適時(shí)地安慰使作者走出了悲傷，他對(duì)青少年的無(wú)微不至的關(guān)懷，讓人對(duì)他不由得產(chǎn)生崇敬之情。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第10自然段。

　�、邸拔摇焙湍吧�人成了好朋友。

　　扣住“微笑”一詞，引導(dǎo)學(xué)生討論：從高爾基的話語(yǔ)中，可以看出這是對(duì)作者在劇院中讀書(shū)的批評(píng)。既然是批評(píng)，為什么還要帶著微笑說(shuō)?從“一同欣賞”這個(gè)詞你讀懂了什么?

　　引導(dǎo)學(xué)生感悟高爾基劉·作者真誠(chéng)的幫助和平等友好的態(tài)度。

　　3、指導(dǎo)感情朗讀。

　　四、作業(yè)

　　抄寫(xiě)生字新詞。

語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)本課生字，能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。

　　2.能正確、流利地朗讀課文。

　　3. 借住文本的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)說(shuō)話、寫(xiě)話情境，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)話能力。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，理解由生字組成的詞語(yǔ)。把字寫(xiě)正確、美觀。

　　在朗讀中感受秋天之美、秋游之樂(lè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 導(dǎo)入新課

　　1.出示“金風(fēng)送爽、雁過(guò)留聲、秋色宜人、天朗氣清”四個(gè)描寫(xiě)秋天的成語(yǔ)與畫(huà)面：練習(xí)1中所學(xué)過(guò)的這組成語(yǔ)，你們喜歡嗎?為什么?

　　2.過(guò)渡：秋天這么美，這么好，你們想出去玩玩嗎?今天，老師就帶大家和課文中的小朋友一起到郊外去“秋游”。

　　二、板書(shū)課題，解題

　　1.請(qǐng)跟老師一起寫(xiě)課題。教師板書(shū)課題，學(xué)生跟著書(shū)空課題。

　　2.齊讀課題。

　　3.理解題目：誰(shuí)知道“秋游“的意思呢?(對(duì)，秋游就是秋天出去游玩的意思。)

　　4.鼓勵(lì)質(zhì)疑：讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎?(學(xué)生自由發(fā)問(wèn)：誰(shuí)去秋游了?他們到了哪些地方?看些什么?玩些什么?)

　　5.過(guò)渡：要想解決你們的問(wèn)題，看看圖，讀讀課文就知道了。(出示掛圖或映示課件)

　　三、指導(dǎo)看圖

　　1.映示“秋天的天空，秋天的田野、同學(xué)們的活動(dòng)”三幅圖：我們按從上到下的順序來(lái)觀察這幾幅圖，先看看秋天的天空是什么樣的?(相機(jī)根據(jù)學(xué)生的`回答，引導(dǎo)說(shuō)完整的句子，如藍(lán)藍(lán)的天上飄著幾朵不同形狀的白云。)

　　2.秋天農(nóng)田里哪些莊稼成熟了?你是怎么看出來(lái)的?(相機(jī)讓學(xué)生從顏色上辨別成熟的莊稼)

　　3.草地上的小朋友又在干什么呢?他們是怎么玩的?(出示小黑板或課件：小朋友有的( )，有的( )，有的()。[要求學(xué)生用“有的”組成句式說(shuō)話。]

　　四、初讀指導(dǎo)

　　過(guò)渡：真是一次快樂(lè)的秋游呀，同學(xué)們不僅看到了天空，農(nóng)田，還在草地上開(kāi)心地玩耍。我們也快到課文中體驗(yàn)這份快樂(lè)吧!

　　1.出示自學(xué)導(dǎo)引：

　　(1) 借助拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，遇到陌生的字多讀兩遍拼音。(2)讀通句子，看著標(biāo)點(diǎn)符號(hào)讀出句子間的停頓。

　　(3)給課文標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

　　(友情提醒：完成快的同學(xué)可以完成《同步導(dǎo)學(xué)》第1題)

　　2.檢查自學(xué)情況。

　　(1)出示詞語(yǔ)

　　第一組：涼了 老師 郊外 一望無(wú)邊 白兔 追逐 喊

　　第二組：綿羊 稻子 高粱 棉花

　　打滾兒 逮螞蚱 亮開(kāi)嗓子

　　學(xué)生做小老師，帶讀第一組詞語(yǔ)，學(xué)生相互提醒易讀錯(cuò)的字音，

　　重點(diǎn)讀準(zhǔn) “郊、師、追、逐，涼”

　　小組形式檢查第二組的字音，特別強(qiáng)調(diào)“梁”讀輕聲，“滾”是前鼻韻母，“嗓”是平舌音，也讓學(xué)生觀察比較一下“棉”與“綿”的異同。

　　(2)鞏固詞語(yǔ)，交流《同步導(dǎo)學(xué)》第1題。

　　3.交流標(biāo)自然段的情況，分自然段指名讀課文，指名學(xué)生朗讀完一個(gè)自然段后，聽(tīng)讀的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，師相機(jī)正音。

　　4.理清脈絡(luò)：默讀課文，按課文的順序排一排。(見(jiàn)《同步導(dǎo)學(xué)》第3題)

　　( )同學(xué)們玩得很高興。 ( )同學(xué)們跟老師到郊外游玩。

　　( )天空美。 ( )農(nóng)田美。

　　5.同學(xué)們已經(jīng)把課文的順序讀懂了，讓我們?cè)冽R讀課文一遍。

　　五、教學(xué)生字

　　1.自學(xué)課后的生字筆順表，把“兔、追、喊”三個(gè)生字的筆順描一遍。

　　2.觀察并交流你在生字的字形上有什么地方要提醒大家的?

　　兔：最后一筆是小兔的尾巴，不能丟。

　　涼：“兩點(diǎn)水旁”，與“冷”有關(guān)，不能寫(xiě)成“三點(diǎn)水旁”。

　　逐：第七筆是“點(diǎn)”，不能寫(xiě)成“捺”。

　　3.剛才在描紅中，你們覺(jué)得哪些字比較難寫(xiě)呢?誰(shuí)來(lái)幫幫這些同學(xué)呢?在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師總結(jié)，并范寫(xiě)。

　　兔 喊 追 逐 望

　　4.學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫(huà)在田字格中的位置，指名說(shuō)說(shuō)。

　　5.學(xué)生描紅，并完成《同步導(dǎo)學(xué)》第二題。

　　六、布置作業(yè)，相機(jī)輔導(dǎo):

　　完成《同步導(dǎo)學(xué)》4、7兩題。

　　課后：讀熟課文

語(yǔ)文教案 篇3

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.把自己讀過(guò)的一本好書(shū)，用普通話清楚明白地介紹給他人；通過(guò)互相介紹，了解什么是好書(shū)，激發(fā)讀整本書(shū)、讀好書(shū)的興趣。

　　2.自主選擇內(nèi)容，自由習(xí)作，把自己想讀的意思寫(xiě)清楚，學(xué)習(xí)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言材料。練習(xí)修改自己的習(xí)作。

　　3.讀“我的發(fā)現(xiàn)”，學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，并交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　4.讀背歇后語(yǔ)，積累歇后語(yǔ)，初步了解歇后語(yǔ)的作用。

　　5.熟讀趣味故事，體會(huì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的奇妙，感受人物的才思敏捷。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、進(jìn)行口語(yǔ)交際。

　　2、完成習(xí)作。

　　三、課前準(zhǔn)備：

　　1.布置學(xué)生讀一本好書(shū)。

　　2.實(shí)物投影儀。

　　四、教學(xué)時(shí)間：

　　五課時(shí)

　　第一課時(shí) 口語(yǔ)交際

　　一、名言導(dǎo)入

　　對(duì)于書(shū)，我們都不陌生。書(shū)，好書(shū)，到底會(huì)給人帶來(lái)什么呢？在我們以前，有很多有成就的人都說(shuō)過(guò)讀書(shū)的作用。

　�。ǘ嗝襟w打出，師生齊讀）

　　列寧說(shuō)：“書(shū)籍是巨大的力量。”

　　高爾基說(shuō)：“愛(ài)護(hù)書(shū)籍吧，它是知識(shí)的源泉�！薄懊恳槐緯�(shū)都在我面前打開(kāi)了一扇窗戶，讓我看到一個(gè)不可思議的新世界�！�

　　伏爾泰說(shuō)：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書(shū)的時(shí)候，我們仿佛覺(jué)得找到了一個(gè)朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本好書(shū)的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”

　　莎士比亞說(shuō)：“書(shū)籍是全人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品�！�

　　歌德說(shuō)：“讀一本好書(shū)，就像和許多高尚的人談話。”

　　別林斯基說(shuō)：“好的書(shū)籍是最貴重的珍寶�！�

　　今天，我們就來(lái)交流一下，自己讀過(guò)什么好書(shū)，向大家介紹一本你喜歡的好書(shū)。

　　二、自由交談：自己讀過(guò)哪些好書(shū)（說(shuō)說(shuō)書(shū)名，可不提及內(nèi)容）

　　三、介紹一本好書(shū)

　　1.指名介紹一本好書(shū)。

　　a.請(qǐng)1名同學(xué)介紹一本好書(shū)。

　　b.征求大家的意見(jiàn)，想了解哪個(gè)同學(xué)讀的哪本書(shū)，請(qǐng)那位同學(xué)介紹。

　　師生評(píng)價(jià)，概括出介紹、推薦一本好書(shū)的方法：一是要把書(shū)名、內(nèi)容說(shuō)清楚明白；二是可以從不同角度介紹──比如有趣的部分、書(shū)給人的啟示、快樂(lè)等；三是要把握聽(tīng)的同學(xué)的疑問(wèn)簡(jiǎn)要解答。

　　2.小組開(kāi)始互相介紹。

　　可以介紹自己最想向大家介紹的一本書(shū)，也可以根據(jù)小組同學(xué)的興趣，應(yīng)他們要求，介紹一本自己讀過(guò)大家又感興趣的書(shū)。小組之間評(píng)價(jià)誰(shuí)介紹得清楚，選出大家都感興趣的一本或兩本書(shū)。

　　3.各小組評(píng)出都感興趣的一本書(shū)，以小組為單位在全班介紹，小組成員互相補(bǔ)充。

　　4.教師也參與介紹一本好書(shū)，在語(yǔ)言上給學(xué)生一種規(guī)范、引導(dǎo)和點(diǎn)撥。

　　5.根據(jù)學(xué)生介紹，把好書(shū)名字寫(xiě)在黑板“好書(shū)看臺(tái)”里，鼓勵(lì)大家有條件親自讀一讀這些書(shū)。

　　四、再讀名言，能說(shuō)說(shuō)通過(guò)以前的讀書(shū)經(jīng)歷和今天的交流，你對(duì)誰(shuí)說(shuō)的話有同感？

　�。▽W(xué)生交流，體會(huì)好書(shū)的作用）

　　小結(jié)：名人們說(shuō)的書(shū)，應(yīng)該都是指好書(shū)。今天，我們談到的書(shū)，應(yīng)該說(shuō)也都是“好書(shū)”。這些好書(shū)會(huì)像營(yíng)養(yǎng)品一樣滋潤(rùn)我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開(kāi)我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書(shū)交朋友呢？

　　五、生活拓展

　　1.請(qǐng)家長(zhǎng)為自己購(gòu)買(mǎi)一本同學(xué)推薦的好書(shū)，要把這本書(shū)的內(nèi)容跟家長(zhǎng)介紹清楚。

　　2.在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，多開(kāi)展幾次“推薦一本好書(shū)”“推薦一種好雜志（報(bào)紙）”的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)讀書(shū)產(chǎn)生持久的`熱情。

　　第二、三課時(shí) 習(xí)作

　　一、導(dǎo)入激趣，拓展思路

　　1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們已經(jīng)寫(xiě)了不少作文了，每一次都有內(nèi)容的要求。有的同學(xué)說(shuō)，要是讓我自己想寫(xiě)什么就寫(xiě)什么，那該多好！今天，就請(qǐng)同學(xué)們自由習(xí)作，寫(xiě)自己最想寫(xiě)的內(nèi)容。

　　2.讀習(xí)作提示，想想自己最想寫(xiě)什么。

　　3.教師小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容和體裁兩方面體會(huì)習(xí)作的自由。如內(nèi)容，可以寫(xiě)人，可以寫(xiě)事，也可以寫(xiě)景；可以寫(xiě)實(shí)事，也可以寫(xiě)虛擬、想象中的事。體裁上，可以是故事，可以是童話、寓言，可以是散文，也可以是詩(shī)歌。

　　二、自主習(xí)作

　　三、師生評(píng)議作文

　　1.交流自己寫(xiě)了什么內(nèi)容。

　　2.小組之內(nèi)交流讀習(xí)作，選出大家認(rèn)為比較優(yōu)秀的文章，并說(shuō)說(shuō)好在哪。

　　在讀習(xí)作前，小組成員要把文章的特點(diǎn)講一講，以激發(fā)聽(tīng)者的興趣。

　　3.同學(xué)讀自己的習(xí)作。根據(jù)實(shí)際情況，可體現(xiàn)以下特點(diǎn)：內(nèi)容各異，體裁各異，語(yǔ)言流暢，內(nèi)容具體。

　　4.教師推薦一篇有明顯優(yōu)點(diǎn)也存在問(wèn)題的文章，引導(dǎo)大家讀、修改。修改后再讀一讀。

　　5.自己修改習(xí)作。

　　四、拓展閱讀風(fēng)格各異的小文

　　1.導(dǎo)讀：寫(xiě)作文最好是有感而發(fā)，寫(xiě)自己真實(shí)的想法，真正要說(shuō)的話，用自己喜歡的方式來(lái)寫(xiě)，這樣的作文才會(huì)感染人。我們來(lái)欣賞一下風(fēng)格各異的幾篇文章，有的是專(zhuān)家寫(xiě)的，有的是小學(xué)生寫(xiě)的，相信一定會(huì)給你很大啟發(fā)。

　　2.自由讀文章。

　　第四課時(shí) 我的發(fā)現(xiàn) 日積月累

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.讀詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)中的詞語(yǔ)。

　　2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　3.互相糾錯(cuò)。

　　二、讀對(duì)話，了解內(nèi)容

　　1.自讀“我的發(fā)現(xiàn)”，想想從小林和小東的談話中，你知道小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.同桌分角色讀，進(jìn)一步讀好對(duì)話。

　　三、談一談，小東有什么發(fā)現(xiàn)

　　1.談一談小東有什么發(fā)現(xiàn)？

　　2.誰(shuí)還有相同的發(fā)現(xiàn)？

　　3.抓主要內(nèi)容，你還發(fā)現(xiàn)有什么好方法？

　　學(xué)生自由談，肯定學(xué)生學(xué)習(xí)中注意發(fā)現(xiàn)總結(jié)方法。

　　四、練習(xí)用自己能掌握的方法概括短文的主要內(nèi)容

　　（在前幾個(gè)單元中任選兩篇概括）

　　五、讀課本中的歇后語(yǔ)

　　1.讀六個(gè)歇后語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2.熟讀歇后語(yǔ)。

　　3.講解三個(gè)典故“關(guān)羽失荊州”“王羲之寫(xiě)字”“周瑜打黃蓋”。如果學(xué)生知道，可請(qǐng)學(xué)生講一講。

　　4.背歇后語(yǔ)。

　　六、說(shuō)說(shuō)在讀書(shū)過(guò)程中，關(guān)于用歇后語(yǔ)的句子。教師出示幾個(gè)帶有歇后語(yǔ)的句子，讓學(xué)生體會(huì)歇后語(yǔ)在句子中的作用──使句子形象生動(dòng)

　　1.“水滴石穿──非一日之功”，沒(méi)有堅(jiān)持不懈的努力，張小亞是不會(huì)取得這么好的成績(jī)的。

　　2.他對(duì)人了解得很深刻，講起某人的特點(diǎn)來(lái)，那真是王羲之寫(xiě)字──入木三分。

　　3.你才有了一次好成績(jī)，看，一大意又落后了。這真是應(yīng)了那句話：關(guān)羽失荊州──驕兵必?cái)　?/p>

　　第五課時(shí) 趣味語(yǔ)文

　　一、趣味語(yǔ)文

　　1.自讀兩個(gè)小故事，讀熟練。

　　2.你覺(jué)得趣在哪？說(shuō)一說(shuō)。

　　3.讀對(duì)子，反復(fù)吟誦，感悟趣。

　　水車(chē)車(chē)水，水隨車(chē)，車(chē)停水止

　　風(fēng)扇扇風(fēng)，風(fēng)出扇，扇動(dòng)風(fēng)生

　　花甲重逢，增加三七歲月

　　古稀雙慶，更多一度春秋

　　4.拓展作業(yè)：

　　把書(shū)中的故事講給家人聽(tīng)。有興趣的同學(xué)，可以搜集趣聯(lián)妙對(duì)故事，在語(yǔ)文活動(dòng)課上講給老師和同學(xué)聽(tīng)。

　　二、閱讀延伸

　　課外作業(yè)：讀選讀課文。

語(yǔ)文教案 篇4

　　一、知識(shí)梳理與積累

　　1、拼音

　�。�1）復(fù)習(xí)拼音，能讀準(zhǔn)三拼音，平、翹舌音，前后鼻音等。

　　2、識(shí)字

　�。�1）部首：“病字頭”、“雙人旁”、“提手旁”、 “反犬旁”、“月字旁”、“木字旁”

　�。�2）“水、永”的筆順規(guī)則：先中間后兩邊

　�。�3）學(xué)習(xí)生字47個(gè)，在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上正確書(shū)寫(xiě)26個(gè)生字。

　　3、句子

　　能在老師的指導(dǎo)下讀好輕聲，讀出句子的語(yǔ)氣（提醒別人、問(wèn)句）。

　　4、段落

　　背誦兩句句子。一首古詩(shī)。

　　二、學(xué)習(xí)方法于運(yùn)用

　　1、識(shí)字與寫(xiě)字

　　（1）總結(jié)出有些部首的規(guī)律。例如：“提手旁”的字一般和手的動(dòng)作有關(guān)；“反犬旁”的字一般和四條腿的動(dòng)物有關(guān)；“月字旁”的字大多和“身體”有關(guān)。如，腳、肚、腿……有時(shí)和月亮有關(guān)。如，朗、期、朝……有些可以通過(guò)形近字比較來(lái)學(xué)習(xí)�！盃敗笨膳c“爸”比較，“猴”可與“候”比較。

　　（2）注意田字格里的'位置。

　　2、朗讀

　　1、朗讀課文要先讓學(xué)生花時(shí)間讀正確，在讀正確的基礎(chǔ)上盡可能讀得流利些，不唱讀，不頓讀�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作，邊讀課文，在理解的基礎(chǔ)上讀好它們。應(yīng)該讓學(xué)生多模仿、多嘗試，在實(shí)踐中提高朗讀能力。

　　2 、對(duì)于知識(shí)性的童話故事，根據(jù)學(xué)生還處于愛(ài)幻想的年齡特點(diǎn)，可以把學(xué)生帶入課文所描繪的情境中。比如，在初讀課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生一邊讀課文，一邊做動(dòng)作，幫助他們展開(kāi)想像，再現(xiàn)課文的情境。在學(xué)生熟悉課文之后，再去了解課文中的科學(xué)知識(shí)。在讀懂之后，還要回到課文的情景之中。

　　3、說(shuō)話

　　要培養(yǎng)學(xué)生一種良好的思考問(wèn)題的習(xí)慣，同時(shí)要組織規(guī)范的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。同時(shí)注意把話說(shuō)規(guī)范，意思說(shuō)明白。

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