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數(shù)學(xué)《6與7的分與合》教案

時(shí)間:2024-01-18 07:55:08 數(shù)學(xué)教案 我要投稿
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數(shù)學(xué)《6與7的分與合》教案

  作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作,編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教案要怎么寫呢?下面是小編收集整理的數(shù)學(xué)《6與7的分與合》教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

數(shù)學(xué)《6與7的分與合》教案

數(shù)學(xué)《6與7的分與合》教案1

  [教學(xué)內(nèi)容]

  教科書第32頁的例題、試一試,第32~33頁想想做做第1~4題

  [教材簡(jiǎn)析]

  分與合是通過把幾個(gè)物體分成兩部分,觀察兩部分合起來是幾個(gè),認(rèn)識(shí)掌握數(shù)的組成,為10以內(nèi)數(shù)的加和減打好基礎(chǔ)。教材分2~5的分與合、6~9的分與合、10的分與合三段安排教學(xué)內(nèi)容。通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流,讓學(xué)生初步建立分與合的思想,初步體會(huì)分與合是辯證的、對(duì)立統(tǒng)一的。分與合三段內(nèi)容的編排體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖,6~9的分與合恰好起承前啟后的作用。其中6的分與合作為例題出現(xiàn),教師引導(dǎo)學(xué)生探索兩只手拿6個(gè)氣球可以怎樣拿,并從一種分法得出兩種說法,認(rèn)識(shí)6的組成。試一試中讓學(xué)生自己操作、探索、總結(jié)出7的組成。而8、9的'組成則放在了想想做做之中,讓學(xué)生通過自己的實(shí)踐活動(dòng)認(rèn)識(shí)和掌握,進(jìn)一步體會(huì)分與合。此外,教材在想想做做中還安排了對(duì)口令等活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,鞏固所學(xué)知識(shí)

  本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是通過學(xué)生實(shí)踐探索、合作交流得出6、7的組成。教學(xué)難點(diǎn)是如何有序地掌握6、7的組成

  [教學(xué)目標(biāo)]

  1 經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)過程,掌握6、7的組成,加深對(duì)10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)

  2 發(fā)展初步的動(dòng)手實(shí)踐的能力、語言表達(dá)能力和合作交流的 意識(shí)

  3 體會(huì)分與合的思想,受到辯證唯物主義的啟蒙教育

 。劢虒W(xué)過程]

  一、創(chuàng)設(shè)情境,自主探索

  設(shè)疑:茄子老師有18個(gè)氣球,想送給3個(gè)孩子,每人6個(gè)氣球。6個(gè)氣球,分在兩只手里拿,可以有幾種分法呢

  三個(gè)學(xué)生的分法沒有按次序出現(xiàn),可以讓其他同學(xué)調(diào)整他們排列的次序

  提問:看著一個(gè)同學(xué)的分法?梢杂袔追N說法呢

  說完后,指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材第32頁例題中的空格。教師板書6的組成

 。墼u(píng):由學(xué)生所熟悉并喜愛的氣球創(chuàng)設(shè)情境,提出數(shù)學(xué)問題,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,初步感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活,加強(qiáng)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。學(xué)生把三種分法按順序排列,找到每種分法有幾種說法,都是通過自主探索得出的,突出了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程。教師的激勵(lì)性評(píng)價(jià)很好地鼓勵(lì)了學(xué)生在自我嘗試中主動(dòng) 學(xué)習(xí)]

  二、動(dòng)手操作,嘗試練習(xí)

  提問:茄子老師看到你們愛動(dòng)腦、愛思考,每人獎(jiǎng)7個(gè)○,你能把○分成2堆嗎 有幾種分法 能按順序有條理地分一分嗎 請(qǐng)你一邊分,一邊把結(jié)果記錄在教材第32頁試一試的空 格里

  填完后小組互相交流檢查,指定一名學(xué)生板書

 。墼u(píng):7的分與合的教學(xué),安排在試一試中,體現(xiàn)了由扶到放的編寫意圖。教師放手讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐,親自分一分,以此培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和動(dòng)手操作能力,真正把學(xué)生放在了主體地位,并且有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生交流合作的精神。指名板書給學(xué)生提供了展示個(gè)性的機(jī)會(huì),同時(shí)關(guān)注了學(xué)生在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中表現(xiàn)出來的態(tài)度和學(xué)習(xí)的結(jié)果。]

  三、活動(dòng)游戲,應(yīng)用鞏固

  1 想想做做第1題(連一連)

  講述:茄子老師看到大家那么聰明,高興得不得了,他獎(jiǎng)給大家6張數(shù)字卡片,哪兩張卡片上的點(diǎn)子數(shù)合起來是6,請(qǐng)你連 一連

  2 想想做做第2題(說一說)

  同桌互相說一說

  3 想想做做第3題(對(duì)口令)

  師生玩6的對(duì)口令:教師出手勢(shì)2,說:我說2,學(xué)生出手勢(shì)4說:我說4,6能分成2和4。學(xué)生之間玩7的對(duì)口令

  4 想想做做第4題(吃螃蟹)

  提問:同學(xué)們口令對(duì)得那么好。茄子老師為你們準(zhǔn)備了許多螃蟹,看誰吃的螃蟹多,怎么吃呢 誰能把螃蟹身上的數(shù)分成鉗子上的兩個(gè)數(shù),把鉗子上的兩個(gè)數(shù)合成身上的數(shù),那只螃蟹就歸 你吃

  教師指導(dǎo)做錯(cuò)的學(xué)生更正,最后統(tǒng)計(jì)誰吃得多

 。墼u(píng):想想做做中的題是6、7分與合的鞏固練習(xí),教師把這些題以活動(dòng)、游戲的形成呈現(xiàn),如對(duì)口令、吃螃蟹,進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,特別是對(duì)口令,能訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性。]

  四、揭示課題,鞏固應(yīng)用

  提問:黑板上是你們動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)會(huì)的知識(shí),誰能用一句話說說學(xué)會(huì)了什么

  教師板書課題:6、7的分與合

  五、激勵(lì)評(píng)價(jià),猜數(shù)下課

  敘述:今天同學(xué)們玩得高興,又學(xué)到了知識(shí),茄子老師也為你們感到高興,你能用手勢(shì)在背后把6、7中的一個(gè)數(shù)分成幾和幾,讓你同桌來猜,猜對(duì)了你們就可以高高興興地下課休息了。

 。ń處熛扰c學(xué)生猜,同桌之間再猜)

 。劭傇u(píng)]

  6、7的分與合這節(jié)課的設(shè)計(jì),體現(xiàn)了教材由扶到放的編寫意圖,6的分與合作為例題出現(xiàn),用學(xué)生喜愛的小氣球創(chuàng)設(shè)情境,從而提出數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生自主探索出6的組成。7的分與合放在試一試中作為練習(xí)的形式出現(xiàn),通過學(xué)生的動(dòng)手操作、游戲活動(dòng)、合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生主動(dòng)參與,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索、合作交流的能力以及動(dòng)手實(shí)踐的能力,幫助學(xué)生樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

數(shù)學(xué)《6與7的分與合》教案2

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  掌握6與7的分與和。

  【過程與方法】

  經(jīng)歷動(dòng)手操作、交流正確完成6與7的分與合過程,提升數(shù)感。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  體會(huì)數(shù)學(xué)的趣味性,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。

  二、教學(xué)重難點(diǎn)

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  正確完成6與7的分與和。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  理解分與和的過程。

  三、教學(xué)過程

  (一)引入新課

  情境導(dǎo)入:出示動(dòng)畫,展示熊大和熊二分蘋果的情境。

  提出問題:要把6個(gè)蘋果和7個(gè)蘋果分給熊大和熊二,該如何分呢?

  引出課題。

  (二)探索新知

  1.把6進(jìn)行分與和。

  借助教具、學(xué)具,讓學(xué)生嘗試著涂一涂、填一填。

  (四)小結(jié)作業(yè)

  引導(dǎo)學(xué)生回顧:6與7的分與合。

  課后作業(yè):

  回家和爸爸媽媽分享今天的學(xué)習(xí)收獲,分與合。

  四、板書設(shè)計(jì)

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