語文教案（優(yōu)選6篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們你們跟家人寫過信嗎？露西正在給出遠(yuǎn)門的爸爸寫信。讓我們看看她都寫了什么呢？
2.板書課題，齊讀課題。（板書：《一封信》）
二、識字解詞
1.學(xué)生自讀課文。
提出要求：（課件出示1）
�。�1）不認(rèn)識的字可以看拼音，或者請教老師和同學(xué)。
�。�2）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，圈出生字詞；
�。�3）讀通每個(gè)句子，讀不通順的多讀幾遍；
�。�4）給每個(gè)自然段標(biāo)上序號。
2.檢查自學(xué)情況。
�。�1）出示生字 （課件出示2）
fēnɡ xìn jīn zhī yuán zhū bǐ dēnɡ diàn yǐnɡ
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
各自拼讀，讀好前鼻音“信、今、電”，后鼻音“封、燈、影”以及整體認(rèn)讀音節(jié)“圓”。
指名認(rèn)讀，相機(jī)正音，并用生字口頭組詞。
�。�2）出示新詞（課件出示3）
一封 削土豆 朝外 一沓 刮胡子 修臺燈 冷清
肩膀 一團(tuán) 一束 鮮花 星期
借助拼音，開展讀詞游戲。
開火車讀，再讀。
小老師領(lǐng)讀，齊讀。理解、記憶。
�。�3）讓我們把這些字詞帶到課文中，一起來讀通課文。
①分自然段，指名朗讀課文，其他同學(xué)注意聽讀音是否正確。
�、陂_火車讀，看誰讀得好，組織互相評價(jià)。
3.整體感知內(nèi)容。
請大家?guī)е@些問題讀課文。（課件出示4）
故事講的是誰的故事？
�。段骱蛬寢屢黄鸾o爸爸寫信的故事。）
露西的信寫了幾遍？（兩遍）
三、識記生字，指導(dǎo)書寫
（課件出示5 ）出示生字：
封 信 今 支 圓 珠 筆 燈 電 影
1.記生字：開動腦筋記生字。學(xué)生各抒己見，然后教師總結(jié)：
�。�1）加一加：“火”加“丁”是“燈”。
�。�2）換一換：“株”減“木”換“王”就是“珠”。
�。�3）猜謎語：“令少一點(diǎn)”就是“今”；“俺家大人不在家”就是“電”。
2.組詞語：給生字找朋友，用生字口頭組詞。
3.指導(dǎo)寫字：
�。�1）師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“信、珠、筆”并講述：（板書：喝 井）
“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短�！翱凇币獙懙谋庖恍�
“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的.提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。
“筆”豎彎鉤是難點(diǎn)，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。
�。�2）老師范寫，學(xué)生在習(xí)字本上描紅、臨寫生字。（提醒寫字姿勢。）
�。�3）指名說說這些生字在田字格中的位置以及書寫要點(diǎn)。
�。�4）教師巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)寫字姿勢，提出要求。
看準(zhǔn)每個(gè)字在田字格里的位置。
看清每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，放慢速度。
嚴(yán)格按筆順描寫。
�。�5）展示學(xué)生寫字作品，講評，適當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)。
四、總結(jié)交流
小朋友們，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了生字，認(rèn)識了露西小朋友，并了解了她的故事。下節(jié)課我們接著學(xué)。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)7個(gè)生字，會寫14個(gè)生字。能正確讀寫“火種、敬佩、違抗、驅(qū)趕”等詞語，能聯(lián)系上下文理解“氣急敗壞、驅(qū)寒取暖”的意思。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
3．學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關(guān)語句揣摩人物的心情。
4．學(xué)習(xí)復(fù)述課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，體會普羅米修斯的勇敢和獻(xiàn)身精神。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
布置學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘神話，對普羅米修斯和人間為什么沒有火種有大致了解。
教學(xué)時(shí)數(shù)
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，在以往的學(xué)習(xí)中我們閱讀了許多中國神話故事，比如《女媧補(bǔ)天》、《獵人海里布》等。但你們知道嗎？古希臘也流傳著許多動人的神話故事，你能說說自己看過的古希臘神話故事嗎？（生介紹，師可以適機(jī)梳理各位神）今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文，講述的是古希臘神話中的一位正義之神——普羅米修斯。對這個(gè)神，你們有所了解嗎？（生根據(jù)收集的資料做簡要的介紹：普羅米修斯是古希臘神話傳說中的提坦神，他創(chuàng)造了人，同時(shí)仿造音神，終于使人類發(fā)出聲來，而且教給人類知識和技術(shù)方法。）
二、初讀課文。
1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
2．出示生字，指名讀、齊讀，注意正音：“恕”是翹舌音。
3．在讀文中，有沒有艱澀的詞或長句子不好讀的，提出來當(dāng)堂解決。（生提出，可采用學(xué)生互助的方式解決）
多音字：肝臟（）
“普羅米修斯、赫拉克勒斯”人名連讀，引導(dǎo)生多練習(xí)。
4．默讀課文，看看有沒有不懂的詞語，在文中標(biāo)注出來。
5．生提不懂的詞語，可采用師啟發(fā)或眾生幫助的形式解決。（以下兩詞用聯(lián)系上下文的方法進(jìn)行理解）
氣急敗壞：上氣不接下氣，狼狽不堪。形容十分慌張或惱怒。本文指宙斯十分惱怒。
懲罰：嚴(yán)厲地處罰。本文中指宙斯對普羅米修斯采取了一些殘忍的手段。
三、學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容。
1．默讀課文，思考：課文中講述了普羅米修斯干了一件什么事？
2．指名答，注意引導(dǎo)學(xué)生說得簡要一些，“抓主去次”。（普羅米修斯為人類盜取了火種。）
3．然后呢？這部分注意引導(dǎo)學(xué)生：普羅米修斯所受到的折磨不用一一說出來，可概括為：宙斯知道后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯。
4．最后呢？（大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯）
5．把這三部分連起來就是這篇課文的主要內(nèi)容了。（生自己先練習(xí)一下，再指名生說。）
四、分析字形，寫生字。
1．學(xué)生找出難寫或易寫錯(cuò)的字，大家分析，老師在黑板上板書示范。
2．學(xué)生練習(xí)，將黑板上的字一個(gè)寫一遍，再分小組評議，說說你認(rèn)為誰的哪個(gè)字寫得好，好在哪里，或誰的不好，該怎樣改，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞。
五、布置作業(yè)：
熟讀課文，思考：課文中的眾神給你留下了怎樣的印象？
第二課時(shí)
第二課時(shí)教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
這篇課文講述了一個(gè)怎樣的故事？（指名答）
二、學(xué)習(xí)課文。
1．對于古希臘神話故事中的諸神，我們以前了解得不多。讀了普羅米修斯的故事，我們接觸到了幾個(gè)神：普羅米修斯、眾神領(lǐng)袖宙斯、火神、大力神赫拉克勒斯，不知道這幾位神給你們留下了怎樣的印象，能結(jié)合課文有關(guān)詞句談一談嗎？（先小組內(nèi)交流，后全班交流）
2．關(guān)于“普羅米修斯”：
�。�1）普羅米修斯很勇敢，他是冒著生命危險(xiǎn)，到太陽神阿波羅那里去拿取火種。（有感情地讀讀一自然段的最后一句話，指名讀，生評，師注意引導(dǎo)學(xué)生談感受：這一句要讀出普羅米修斯盜火的決心。因?yàn)閺囊婚_始，他就已經(jīng)看到了盜火的后果———冒生命危險(xiǎn)，但他還是毅然決定去為人類盜火。）
�。�2）普羅米修斯是個(gè)真正的英雄，他很有正義感，認(rèn)為是對的事，就義無返顧地去做，不怕受到宙斯的懲罰。
指導(dǎo)有感情地朗讀第5自然段，讀出普羅米修斯的堅(jiān)定和無畏。（自讀、競讀、齊讀）
�。�3）普羅米修斯是一個(gè)勇敢的神，任憑宙斯用殘忍的手段折磨他，他也不屈服。
宙斯用了哪些殘忍的手段？（指名說）
（多媒體播放圖片）師：普羅米修斯的雙手和雙腳戴著鐵環(huán)，被死死地鎖在高高的懸崖上。高加索山，到現(xiàn)在都是人跡罕至的地方，他獨(dú)自被鎖在這里，既不能動，也不能睡，不光日夜經(jīng)受風(fēng)吹雨淋，兇惡的鷲鷹還每天剖開他的肚子，啄食他的肝臟，他要忍受撕心裂肺的痛苦。結(jié)合你的理解，再讀讀6．7．8自然段。
忍受這樣的痛苦，普羅米修斯也沒有屈服，從文中哪些地方可以看出？
�。�4）普羅米修斯還是一個(gè)善良的神，當(dāng)他看到人類吃生東西，在無邊的黑夜中度過了一個(gè)又一個(gè)長夜，他很同情人類，就決定為人類盜取火種。
�。�5）普羅米修斯是一個(gè)值得敬佩的神，他的行為讓執(zhí)行懲罰的火神都敬佩。
3．對別的神，你們有什么看法呢？
宙斯：冷酷無情，看到人類受苦一點(diǎn)也不同情。而且，他還很殘忍，就因?yàn)槟昧艘活w火星給人類，他就用那么殘忍的`手段折磨普羅米修斯。
宙斯作文眾神的領(lǐng)袖，太霸道了，他很可怕，幾乎沒人敢違抗他的命令，一旦違抗，他就會給以最嚴(yán)厲的懲罰。
火神：是一位有正義感的神，他對普羅米修斯的行為很佩服，并且他想救普羅米修斯。（指導(dǎo)讀第三自然段）但是，他也很軟弱，盡管他知道普羅米修斯沒有錯(cuò)，卻不敢違抗宙斯的命令。
大力神赫拉克勒斯：力氣很大，還很有正義感。
4．師小結(jié)：同學(xué)們說得都很不錯(cuò)，我想，普羅米修斯的神話故事之所以在世界各國廣為流傳，大概是他為正義而戰(zhàn)，不屈服權(quán)勢的原因吧。在人們心中，他是真正的英雄！
三、充實(shí)所概括的主要內(nèi)容。
�。ǔ鍪旧瞎�(jié)課概括的課文的主要內(nèi)容）為了能更準(zhǔn)確地概括課文的主要內(nèi)容，在理解完了課文的基礎(chǔ)上，再回過頭來看看我們上節(jié)課所概括的主要內(nèi)容，你可以怎樣適當(dāng)?shù)靥砑右恍┰~語，體現(xiàn)普羅米修斯的無畏、為人類獻(xiàn)身的精神。（生試著添加，師作引導(dǎo)）
添加后的主要內(nèi)容：普羅米修斯冒著生命危險(xiǎn)為人類盜取了火種，宙斯發(fā)現(xiàn)后，用殘忍的手段嚴(yán)厲地懲罰了普羅米修斯，但普羅米修斯毫不屈服。最后，大力神赫拉克勒斯救了普羅米修斯。
四、課外拓展。
1．在我們的課文中，除了普羅米修斯，還有一位正義之神——赫拉克勒斯，他也有一番不平凡的經(jīng)歷呢！有同學(xué)知道關(guān)于他的故事嗎？（如生收集到了可由生介紹，師注意提醒學(xué)生講故事的技巧）
2．古希臘神話故事中的神還有很多很多，我們一起來看看課后的“資料袋”。（了解眾神，激發(fā)學(xué)生閱讀古希臘神話故事的興趣）
語文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、先搜索各種各樣的紙，剪成你喜歡的圖形。
2、和同學(xué)們交流有關(guān)紙的知識。先在小組講，然后在全班交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外活動緊密結(jié)合，學(xué)以致用。
教具準(zhǔn)備：
各種各樣的紙，剪成各種圖形。
教學(xué)過程：
一請同學(xué)們自由發(fā)言，自己用什么樣的紙剪成什么樣圖形，為什么喜歡這樣的圖形
學(xué)生發(fā)言。
教師：好，發(fā)揮你們的聰明才智，剪出新穎的、奇特的圖形。
二誰知道有關(guān)紙的什么知識和大家說話（出示各種紙）
學(xué)生發(fā)言。
教師：同學(xué)們搜集來的有關(guān)紙的知識真不少。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，只要你留心觀察，就能發(fā)現(xiàn)各種各樣的紙。如：印人民幣的紙叫水印紙。這種紙不同于其他的紙，造紙時(shí)經(jīng)過特殊的處理，上面就帶有暗花。又如：包水果用的'紙箱，也叫再生紙。她屬于廢品回收再利用造出來的紙。
三怎樣布置好《紙的世界》的壁報(bào)呢？請同學(xué)們大膽想象，說說自己的設(shè)計(jì)
語文教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
練寫順、切、姨、先、初、知
教學(xué)目標(biāo)：
1、知道“順、切、姨、先、初、知”在字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，在書寫時(shí)能較準(zhǔn)確地運(yùn)用。
2、培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對漢字喜歡的情感。
3、了解初步的書法知識，培養(yǎng)學(xué)生初步的對漢字的審美能力。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道“順、切、姨、先、初、知”字形結(jié)構(gòu)上的特點(diǎn)，能書寫好作業(yè)中上蓋下的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：田字格卡片
教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)步驟：
一、出示新字，激發(fā)興趣。
1、觀察字的特點(diǎn)，小組交流。
2、全班交流。
3、大體了解：左右部分的'字在書寫上要注意的問題。
二、指導(dǎo)練寫順、切、姨、先、初、知。
1、讀帖說說寫“順、切、姨、先、初、知”的時(shí)候應(yīng)注意什么？
順：左邊要寫緊，呈長形。
切：左邊的書寫一定要注意，第2筆是豎提。
姨：左邊是窄長，右邊中間的部分要?jiǎng)蚍Q，上窄下寬。
仙：左長，右短，“山”偏上，右邊偏上。
初：右邊偏下，“刀”，折畫左斜。
知：第五筆是點(diǎn)，不要寫長了，右邊偏下。
2、師范寫，生臨寫體會。
3、生臨寫，師巡視評價(jià)
三、學(xué)生練寫，師巡視指導(dǎo)。
1、“順”的左邊一撇兩豎，要注意書寫要有區(qū)別。
2、“初”的左邊是衣字旁。
四、總結(jié)評價(jià)，展示作品。
五、優(yōu)秀學(xué)生展示書寫。
語文教案 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能獨(dú)立認(rèn)識本課生字5個(gè),“酬、吠、歉、貌、舔”，理解“苗條、抱歉、報(bào)酬”等詞語的意思。積累表示生氣的詞語。
2、正確、流利地朗讀課文，嘗試讀出畢加索和貴婦人的語氣。嘗試用畢加索的口吻敘述“巧取報(bào)酬”這件事。
3、通過學(xué)習(xí)了解畢加索，用巧計(jì)從一位不愿付錢的貴婦人處獲得畫像報(bào)酬的事情，體會畢加索在尷尬的情況下，能控制住情緒，用自己的聰明才智解決問題的品質(zhì)。
二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
1、能正確流利地朗讀課文，并讀出畢加索和貴夫人的語氣。
2、在熟讀課文的基礎(chǔ)上，用畢加索的口吻敘述他巧取報(bào)酬的經(jīng)過。
3、正確有感情地朗讀課文。了解畢加索，用巧計(jì)從一位不愿付錢的貴夫人處獲得畫像報(bào)酬的事情，體會畢加索在尷尬的情況下，能控制住情緒，用自己的聰明才智解決問題的品質(zhì)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：多媒體課件，課外閱讀資料。
學(xué)生方面的準(zhǔn)備：搜集一些有關(guān)畢加索的資料。
四、教學(xué)過程：
談話引入，揭示課題：
師：在這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)認(rèn)識了聰明的阿凡提，也去過鎮(zhèn)定的女主人家做了客。今天我們又要一起來學(xué)一個(gè)聰明人的故事。他就是——“畢加索”。（板書：畢加索）
學(xué)生簡介畢加索
說明：
此環(huán)節(jié)從已經(jīng)學(xué)過的課文內(nèi)容入手，引起學(xué)生的`興趣，走近畢加索。同時(shí)也對學(xué)生的預(yù)習(xí)情況進(jìn)行了反饋，也為課文的學(xué)習(xí)和在課的最后對畢加索的正確評價(jià)做好了鋪墊。
師小結(jié)：畢加索，作為一名那么有名的畫家，如果他幫別人畫像，肯定能得到很高的報(bào)酬。（板書：報(bào)酬）
指導(dǎo)讀準(zhǔn)“報(bào)酬”的字音，學(xué)習(xí)“酬”（部首是“酉”字旁），
借助字典，理解“報(bào)酬”的意思。（字典中的意思是——因付出勞動應(yīng)該取得的錢或物）
出示課文第一節(jié)，理解課文中的“報(bào)酬”是指貴婦人請畢加索為自己畫像，畫完像后應(yīng)該付給畢加索的錢。（板書：貴婦人 畫像）
補(bǔ)全課題：33.巧取報(bào)酬
齊讀課題，質(zhì)疑。
說明：
“報(bào)酬”的“酬”是本課的生字，在解決讀音的同時(shí)，也讓學(xué)生認(rèn)清字型。用查字典的方法讓學(xué)生理解“報(bào)酬”這個(gè)詞的本義，并聯(lián)系上下文，讓學(xué)生進(jìn)一步理解這個(gè)詞在文中的意思，
初讀課文，整體感知：
自由讀課文，出示自學(xué)提示：
自由讀課文，注意把這些詞語讀好。
（出示：報(bào)酬 吠叫 抱歉 愛犬 拒絕 禮貌 親熱）
小組交流：課文主要說了貴婦人和畢加索之間發(fā)生了什么事情？（用黑板上的詞：“畢加索，報(bào)酬，貴婦人，畫像”。簡單說說）
檢查交流：
讀詞語，重點(diǎn)學(xué)習(xí)“歉、貌、舔”的字形。
根據(jù)學(xué)生回答的課文主要內(nèi)容，板書：巧取，拒付
說明：
三年級的學(xué)生已經(jīng)有很強(qiáng)的識字能力，在課上雖然不用老師在逐字講解，但還是需要有一定的時(shí)間進(jìn)行生字教學(xué)，把課文中的生字各有側(cè)重地學(xué)習(xí)，并當(dāng)堂檢查反饋。讓學(xué)生運(yùn)用板書上的詞語來說說課文的內(nèi)容，既是幫學(xué)生梳理了課文，又訓(xùn)練了學(xué)生的概括能力。
精讀課文，朗讀體會：
課文哪一節(jié)是寫了貴婦人拒付報(bào)酬的？誰來為大家讀一讀？（指名讀第二節(jié)）
默讀第二節(jié)，找找貴婦人拒付報(bào)酬的理由是什么？用直線劃出有關(guān)的語句。
交流劃出的句子，理解“苗條”。
貴婦人看到這幅畫，覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些，不想付錢，她心里是怎么想的呢？
出示：
貴婦人覺得畢加索沒有把自己畫得苗條些，心想：
。
出示貴婦人說的話，指導(dǎo)朗讀，學(xué)習(xí)“吠”理解“吠叫不止”（板書：“吠”）
理解“抱歉”，想想當(dāng)時(shí)，貴婦人說這話時(shí)真的有歉意嗎？
過渡：面對這么一個(gè)不講道理的貴婦人，畢加索是怎么巧取報(bào)酬的呢？默讀3—9節(jié)看看畢加索取得報(bào)酬的過程究竟巧在哪里？劃出有關(guān)的詞語或句子。四人小組討論，交流。
根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行隨機(jī)教學(xué)
預(yù)設(shè)：學(xué)生得出結(jié)論——畢加索想出“涂奶油的方法“很巧妙，就進(jìn)入第三節(jié)的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，朗讀體會。
指導(dǎo)朗讀，體會畢加索的聰明之處。
體會畢加索當(dāng)時(shí)的心情，積累其他表示生氣的詞語。
預(yù)設(shè)：學(xué)生得出結(jié)論——畢加索的語言很巧妙。（出示畢加索的所有語言）
指導(dǎo)朗讀畢加索的語言（板書：舔）
學(xué)生分角色讀。
此時(shí)，貴婦人只能驚訝地說“這，這……�！毕胂胨烤瓜胝f什么呢？（想象說話）
補(bǔ)充閱讀畢加索其他的小故事。
學(xué)了課文，又讀了剛才的故事，說說畢加索是個(gè)怎樣的人。
創(chuàng)設(shè)情景，語言實(shí)踐。
畢加索運(yùn)用自己的聰明才智，巧妙地取到了報(bào)酬。此時(shí)，他心里一定很
高興，請你設(shè)想一下，他遇到自己的朋友，會怎樣把這件事告訴他們呢？
和同桌討論討論，再演一演。
語文教案 篇6
[教學(xué)目標(biāo)]
1.自學(xué)生字新詞，掌握讀音，理解詞義；體會本課中描寫景色的優(yōu)美句子，積累詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)雨來的愛國主義精神和機(jī)智勇敢。
3.練習(xí)給課文各段加小標(biāo)題。
4.能簡要復(fù)述課文內(nèi)容。
[教學(xué)重點(diǎn)][教學(xué)難點(diǎn)]
1.練習(xí)用較快的速度閱讀課文，了解課文內(nèi)容。
2.理解每部分內(nèi)容，并加上小標(biāo)題。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1.搜集有關(guān)抗日戰(zhàn)爭的歷史故事。
2.預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。
[教學(xué)時(shí)數(shù)]
2課時(shí)
[教學(xué)過程]
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入課文
第二次世界大戰(zhàn)中，日本法西斯侵略中國。在抗日戰(zhàn)爭中，除了在前線浴血奮戰(zhàn)的中國軍民，還有像你們年齡一樣大小的孩子，他們機(jī)智勇敢，熱愛祖國，和敵人展開了不屈不撓的斗爭。今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)抗日小英雄的故事。（板書課題：小英雄雨來）
二、初讀課文，了解課文內(nèi)容
請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，注意閱讀要求：
1.因?yàn)檎n文比較長，請用較快的速度閱讀。
2.在閱讀中思考：課文的主要內(nèi)容是什么？
三、檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況和課文初讀情況
1.出示要掌握的生字新詞，指名讀，并口頭解釋。
2.同桌交流，說說自己對課文主要內(nèi)容的理解。
3.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容，注意時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
四、再讀課文，給每段加上小標(biāo)題
1.用比較快的速度默讀課文，抓住各部分要點(diǎn)，試著給課文各個(gè)部分加上小標(biāo)題。
2.全班交流討論各部分的小標(biāo)題，如①游泳本領(lǐng)高；②上夜校念書；③掩護(hù)李大叔；④與鬼子作斗爭；⑤河沿上的槍聲；⑥雨來沒有死。（也可用課文原句作小標(biāo)題，如“我們愛自己的祖國”“什么也沒看見”“有志不在年高”“雨來沒有死”）
五、快速默讀課文，初步掌握人物形象特點(diǎn)
為什么要把雨來叫做“小英雄”？你認(rèn)為在他的身上有哪些英雄特征？快速默讀課文，從課文的事件和相關(guān)語句里分析理解。小組之間互相討論交流一下，把小組成員的意見綜合起來，然后分小組進(jìn)行匯報(bào)。
教師可以融入一個(gè)小組內(nèi)，進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)。
六、全班分小組匯報(bào)交流，教師隨機(jī)綜合，板書
雨來是一個(gè)熱愛祖國、勇敢機(jī)智、舍己為人、不畏強(qiáng)敵、堅(jiān)貞不屈的小英雄。（鼓勵(lì)學(xué)生按自己的理解回答，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的閱讀體驗(yàn)。提示學(xué)生在討論交流中以課文為依據(jù)，使自己的感受有理有據(jù)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)讀文本、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)能力。）
七、選擇自己喜歡的段落，練習(xí)有感情地朗讀。
可以小組之間分角色、分任務(wù)進(jìn)行合作朗讀。
八、作業(yè)：
積累課文中的好詞好句。把小英雄雨來的故事用簡潔的話寫出來。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.指名復(fù)述課文主要內(nèi)容。
2.說說雨來是一個(gè)什么樣的孩子？
二、研讀課文中重點(diǎn)段落，學(xué)習(xí)課文的寫作方法，深入理解雨來的英雄形象
1.讀第一節(jié)。
提問：雨來住的那個(gè)村子為什么叫蘆花村？
讀讀蘆花村的景色。
“蘆花開的`時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，（黃綠的）蘆葦上好像蓋了（一層厚厚的）白雪。風(fēng)一吹，（鵝毛般的）葦絮（就飄飄悠悠地飛起來），把這幾十家小房屋都罩在（柔軟的）蘆花里。因此，這村就叫蘆花村�！�
引導(dǎo)學(xué)生先讀句子的主要成分，然后逐句把附加成分放進(jìn)去讀，再連起來讀。比比怎樣寫好。同時(shí)體會蘆花村景色的優(yōu)美。
雨來的游泳本領(lǐng)怎么樣？從哪里看出來？這里寫雨來的游泳本領(lǐng)高，在文章中有什么作用嗎？
（為他能從鬼子手中逃脫打下伏筆。）
2.默讀第二節(jié)。
提問：雨來在夜校里受到什么教育？
指導(dǎo)朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！薄拔覀儭恰袊�，我們——愛——自己的——祖國�！�
討論：這一句話在課文中出現(xiàn)了幾次？為什么要這樣反復(fù)出現(xiàn)？（這句話表達(dá)了人們熱愛祖國的思想感情，在課文中反復(fù)出現(xiàn)，一是起強(qiáng)調(diào)作用，二是作為全文的一個(gè)線索。）
3.重點(diǎn)默讀第四節(jié)。
討論：鬼子對雨來使用了哪些卑劣手段？（哄騙、利誘、威脅、毒打）
課文中哪些詞句把鬼子哄騙、利誘、威脅、毒打雨來時(shí)的丑態(tài)形象地勾畫出來了？（露出滿口金牙……鬼臉、糖、金戒指、抽出刀……劈、扭、拉、打、揪、擰、撞）
哪些詞句可以體現(xiàn)雨來的堅(jiān)強(qiáng)不屈？（“我在屋里，什么也沒看見�！薄皼]有接他的糖，也沒有回答他�！薄拔以谖堇�，什么也沒看見�！薄皼]看見！”）
提問：雨來在鬼子面前為什么能表現(xiàn)得這樣勇敢頑強(qiáng)？
朗讀：“我們是中國人，我們愛自己的祖國�！�
教師歸納：
巧妙地掩護(hù)交通員李大叔；意志堅(jiān)強(qiáng)，面對敵人的哄騙、利誘和嚴(yán)刑拷打堅(jiān)貞不屈；利用游泳本領(lǐng)，機(jī)智勇敢地從鬼子手中逃脫。這就是我們的小英雄雨來！
三、你認(rèn)為課文中還有哪些地方寫得好，好在哪里？提出來說一說
四、拓展
我們已經(jīng)認(rèn)識了雨來，這個(gè)十二歲的小英雄。他的所作所為讓你感動嗎？如果他站在你面前，你有什么想和他說嗎？（扮演角色對話）
五、作業(yè)
1.用自己喜歡的方式對課文進(jìn)行改編�；蛘呖s寫，或者續(xù)寫，或者改成課本劇。
2．試著把這個(gè)故事講給家長或朋友聽。
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