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滬教版三年級上冊《數(shù)學廣場——流程圖》數(shù)學教案
作為一無名無私奉獻的教育工作者，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的滬教版三年級上冊《數(shù)學廣場——流程圖》數(shù)學教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教學內(nèi)容：
P84，減法塔
教學目標：
1、熟練運用構造三位數(shù)，培養(yǎng)學生的思維能力。
2、能讀懂和運用流程圖，培養(yǎng)學生觀察、思考、實踐能力和解決問題的能力。
教學重點：讀懂和運用流程圖。
教學難點：運用流程圖
教學關鍵：理解“差組成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”
教學具準備：數(shù)卡，課件
教學過程：
一、復習舊知，引入新知：
師：上節(jié)課我們學習了怎么擺最大、最小三位數(shù)，現(xiàn)在老師手里有9張數(shù)卡：1，2，3，4，5，6，7，8，9，請同學們用這些數(shù)卡擺出最大、最小三位數(shù)，看看誰最快。
師：今天我們就要學習怎么用這些數(shù)卡造數(shù)學塔。
〖開門見山，明確學習任務；導語激趣，引發(fā)學生學習的欲望�！�
二、自主探究
�。ㄒ唬├斫鈭D式
1、小組合作，探尋新知
合作要求：（看書）
1）讀懂流程圖每一層的意思；
2）按要求跟著流程圖做一做；
3）說說你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
2、集體交流
師：哪個小組來介紹流程圖？減法塔是怎么造的？
板書：
師：誰來說說今天造的最大三位數(shù)和最小三位數(shù)與前一堂課造的最大三位數(shù)、最小三位有什么區(qū)別？
（防止學生造最大、最小三位數(shù)時出現(xiàn)錯誤）
師：你是怎么理解流程圖中的“差組成的數(shù)字與本算式數(shù)字是否完全相同”？
3、練一練。
（1）兩人合作：按流程圖要求，用⑤⑧⑦造減法塔。
�。�2）獨立完成：用⑥⑦⑧造減法塔。
（3）交流反饋：（板示三座減法塔）
4、歸納（造減法塔的方法）
〖流程圖為學生造數(shù)提供了豐富的信息資源，在這個環(huán)節(jié)中，讓學生充分地利用已有的知識經(jīng)驗，通過觀察、思考、討論自主探索新知，使學生的學習活動成為獲得成功體驗的學習過程�！�
（二）探尋規(guī)律
1、觀察三座減法塔
思考：
1）減法塔最高有幾層？最矮有幾層？
2）你有沒有發(fā)現(xiàn)什么小秘密？
�。ū粶p數(shù)和減數(shù)的中間數(shù)字相同；每個差的中間數(shù)字一定是9；每個減法塔的最后差是495）
2、交流感悟
師：通過觀察和思考，請你想一想：為什么有的塔層數(shù)多，有的塔層數(shù)少？（跟選擇數(shù)字有關）
師：你還發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？
師：討論：為什么減法塔中，每層的結果數(shù)的中間都是9？
3、師生歸納：（方法與規(guī)律）
〖通過觀察，思考和比較，讓學生學著歸納小結，提升了學生的思維能力和概括能力。〗
三、鞏固提高
1、用數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨造塔。
�。�1）選擇你喜歡的三個數(shù)造減法塔。
（2）跟同桌交換一個數(shù)字，再造一座減法塔。
�。�3）交流核對
2、用數(shù)卡造塔的方法能用豎式來表示嗎？
�。�1）用⑥⑤⑦試試。
�。�2）交流反饋（）
〖教師將減法塔轉化為單純的豎式�！�
四、體驗收獲
師：你今天有什么收獲？你覺得今天學得最開心的是什么？
〖引導學生回顧總結解題策略，激勵學生體驗成功�！�
五、板書設計：
減法塔
六、設計說明：
本節(jié)課是基于上節(jié)課基礎上展開的新課，但是又有別于上節(jié)課的知識。此課的重難點在于讀懂流程圖，在讀懂的基礎上讓學生自己觀察減法塔的規(guī)律和性質(zhì)。新課一開始我就要求學生自己看流程圖，這樣有利于挖掘學生的觀察能力和獨立思考能力。理解了整個過程之后，讓學生自己動手嘗試造減法塔。在尋找減法塔的規(guī)律過程中，也充分發(fā)揮了學生的主觀能動性，放手讓他們自己發(fā)現(xiàn)并解決問題。通過這些，學生充分體驗了成功的喜悅。
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