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人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-17 09:35:40 語(yǔ)文教案 我要投稿
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人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》語(yǔ)文教案

  作為一名老師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》語(yǔ)文教案,希望能夠幫助到大家。

人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《自然之道》語(yǔ)文教案

  教材分析:

  這一單元是科普文單元,科普文章的閱讀在我們現(xiàn)實(shí)生活中占據(jù)著越來(lái)越重要的位置,它不僅能提供給我們準(zhǔn)確的科學(xué)知識(shí),豐富我們的生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí),同時(shí)還能激發(fā)我們了解自然的興趣,引發(fā)我們的思考和探索。這樣一組文章,對(duì)于四年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),我們要教給他們什么呢?從四年級(jí)孩子現(xiàn)有的認(rèn)知水平出發(fā)進(jìn)行分析,四年級(jí)的孩子已經(jīng)初步具備了閱讀科普文章的能力,而四年級(jí)段的教學(xué)是段到篇的過(guò)渡,已經(jīng)具備了一定的概括能力,但對(duì)整篇課文的把握還是有一定的困難,需要進(jìn)一步引領(lǐng)。

  這篇課文按照事情發(fā)展的順序,講述了一個(gè)發(fā)人深省的故事:一群旅游者出于同情心,從食肉鳥(niǎo)口中救下一只幼龜,卻使龜巢里的幼龜?shù)玫藉e(cuò)誤信息傾巢而出,導(dǎo)致成百上千的幼龜受到傷害。揭示了“自然之道不可違”的自然規(guī)律。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容,同時(shí)通過(guò)深入探究向?qū)、我的同伴在這件事上不同的做法,不同的心情變化理解“遵循自然之道”的重要性。

  學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心,喜歡探究大自然的奧秘,對(duì)自然現(xiàn)象有著關(guān)注的熱情。所以對(duì)于這篇課文,學(xué)生是有學(xué)習(xí)欲望的。但是,學(xué)生的關(guān)注可能僅僅停留在表面。學(xué)習(xí)本課,除了引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)大自然,更重要的是啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)理性地思考,進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生保護(hù)大自然,探究自然的規(guī)律,并學(xué)會(huì)善于從自然之中獲得有益的啟迪,有效利用大自然為人類(lèi)造福。因此,要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)話文本,在讀中感悟,在進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練和語(yǔ)文能力培養(yǎng)的同時(shí),注重學(xué)科整合,搜集有關(guān)資料進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生到大自然中尋找、發(fā)現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生了解大自然、探究大自然的濃厚興趣。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“旅游、偵察、愚蠢、爭(zhēng)先恐后、若無(wú)其事”等詞語(yǔ),能聯(lián)系上下文深入體會(huì)“躊躇”等詞語(yǔ)的意思。

  2.體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,從中受到做事要遵循自然規(guī)律的教育。

  3.初步學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的一般方法,能概括本文的主要內(nèi)容。

  4.豐富見(jiàn)聞,激發(fā)學(xué)生探究大自然對(duì)人類(lèi)啟示的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):初步掌握概括課文主要內(nèi)容的一般方法;能抓住課文中的關(guān)鍵詞語(yǔ),解讀文本,并能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn):理解向?qū)У脑,體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

  課前準(zhǔn)備:閱讀有關(guān)大自然方面的書(shū)籍、世界地圖、課文插圖。

  教學(xué)時(shí)間:三教時(shí)

  學(xué)情分析

  教學(xué)預(yù)設(shè)

  第一課時(shí)

  一、談話導(dǎo)入,揭示課題

  1.談話:同學(xué)們,大自然氣象萬(wàn)千,美麗無(wú)比;充滿生機(jī),也充滿神秘。今天,你們將和老師一起走進(jìn)大自然,了解大自然,探索大自然的內(nèi)在規(guī)律。

  2.揭題:這節(jié)課我們將共同學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在大自然中的真實(shí)故事──《自然之道》(板書(shū)),相信同學(xué)們會(huì)從中得到啟示。

  3.激疑:讀課文題目,“自然之道”指的是什么意思?學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),初步理解“道”是“規(guī)律”的意思,從而理解課題的意思。

  師引:那么,這篇文章又向我們揭示了怎樣的自然規(guī)律呢?

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.自由讀課文,要求讀準(zhǔn)準(zhǔn)字音,讀通句子,想一想,課文主要講了一件什么事?

  2.自學(xué)檢查

  ①出示詞語(yǔ):加拉巴哥島 太平洋綠龜 嘲鶇 幼龜 海鷗 鰹鳥(niǎo) 筑巢 躊躇 頹喪 震驚 悲嘆 偵察 企圖 蠢事

  爭(zhēng)先恐后 欲出又止 若無(wú)其事 見(jiàn)死不救

  魚(yú)貫而出 愚不可及 氣喘吁吁 響徹云霄

  a.讀準(zhǔn)字音;

  b.“愚”字不 能讀成yí;

  c.“吁”不能讀成xī;

  d.注意讀準(zhǔn)翹舌音“偵、嘲、蠢、徹 “;

  e.出示地圖,搞清”加拉巴哥島“的位置,并用課文里的話介紹太平洋綠龜(整合一、二小節(jié)的有關(guān)信息進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹);

  f.理解”嘲鶇、海鷗、鰹鳥(niǎo)“都是食肉鳥(niǎo)。

  ②理解詞義”躊躇、欲出又止“

  a、讀課文第三小節(jié),想一想”躊躇“是什么意思(猶豫)

  b、再讀第三小節(jié),看看課文是怎樣具體描寫(xiě)”躊躇“的?哪個(gè)詞最能表達(dá)這個(gè)詞的意思(欲出又止)

  出示句子1:突然,一只幼龜把頭探出巢穴,卻又欲出又止,似乎在偵察外面是否安全。

  指導(dǎo)朗讀,想想幼龜為什么會(huì)”欲出又止“?

  出示句子2:幼龜一般在四五月份離巢而出,爭(zhēng)先恐后爬向大海。從龜巢到大海需要經(jīng)過(guò)一段不短的沙灘,稍不留心,幼龜便可能成為食肉鳥(niǎo)的美食。

  指導(dǎo)朗讀,師引:正因?yàn)槿绱耍?---生讀句子1。

  c、師激疑:在句子1中,作者為什么要加上”似乎“一詞(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀句子明白,這是作者的猜測(cè))。

  再讀課文,你覺(jué)得作者的猜測(cè)對(duì)嗎?請(qǐng)從文中找出有關(guān)語(yǔ)句來(lái)證實(shí)作者的猜測(cè)是對(duì)的。

  讓學(xué)生通過(guò)熟讀課文,從第5小節(jié)中找出有關(guān)語(yǔ)句,出示:

  那只先出來(lái)的幼龜,原來(lái)是龜群的”偵察兵“,一旦遇到危險(xiǎn),便會(huì)返回龜巢。那只幼龜被向?qū)б虼蠛#仓械挠數(shù)玫藉e(cuò)誤的信息,以為外面很安全,于是爭(zhēng)先恐后地結(jié)伴而出。

  指導(dǎo)朗讀后,再讀句子1,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。

  d、教師小結(jié):關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解,可以聯(lián)系上下文進(jìn)行深入的理解,這樣,我們既理解了詞語(yǔ)的意思,更掌握了解詞的一般方法。

 、壑该止(jié)朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  ④指導(dǎo)概括文章主要內(nèi)容的一般方法:

  先想一想課文每一部分講了什么,然后把各個(gè)部分的主要意思連起來(lái),就抓住了課文的主要內(nèi)容。

  試著用這種方法概括本文的主要內(nèi)容。(見(jiàn)教材分析)

  3.學(xué)生質(zhì)疑

 、偻ㄟ^(guò)預(yù)習(xí),你有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題?(學(xué)生說(shuō)出在預(yù)習(xí)課文中遇到的不懂的問(wèn)題,如我和同伴在小龜遇到危險(xiǎn)時(shí)很焦急,為什么向?qū)s”若無(wú)其事“?向?qū)髦腊研↓敱У酱蠛?huì)害了小龜,可他卻還是抱起小龜朝大海走去?向?qū)У脑捠鞘裁匆馑迹窟@個(gè)故事告訴我們什么?……)

  ②篩選問(wèn)題:

  上述問(wèn)題哪一個(gè)最有研究?jī)r(jià)值?我們就來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。(在學(xué)生提出了不懂的問(wèn)題后,教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)提出的問(wèn)題進(jìn)行篩選,確定具有研究?jī)r(jià)值的問(wèn)題,在下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中進(jìn)行討論與交流。)

  三、完成課堂作業(yè)

  1.書(shū)寫(xiě)生字

  2.用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容

  3.課外閱讀《大自然的啟示》

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

  2.回憶一下,上節(jié)課我們篩選了哪一些有價(jià)值的問(wèn)題?

  二、精讀課文,領(lǐng)悟”道“

  1.組內(nèi)討論:向?qū)У脑捠鞘裁匆馑?向(qū)髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?自然之道指的是什么?

  2.交流要點(diǎn):

 、倮斫庀?qū)У脑挕O胍幌胂驅(qū)窃谑裁辞闆r下說(shuō)這個(gè)話的?出示句子:

  正當(dāng)幼龜躊躇不前時(shí),一只嘲鶇突然飛來(lái),它用尖嘴啄幼龜?shù)念^,企圖把它拉到沙灘上去。

  想象當(dāng)時(shí)危急的情形,指導(dǎo)讀出當(dāng)時(shí)的緊張氣氛。

  如果當(dāng)時(shí)你就在幼龜?shù)纳砼裕銜?huì)怎么做?可是向?qū)?隨機(jī)理解”若無(wú)其事“,及向?qū)дf(shuō)的話的含義。指導(dǎo)朗讀向?qū)У脑挕?/p>

  ②師引:把嘲鶇啄幼龜?shù)氖驴吹萌绱溯p描淡寫(xiě)的向?qū)В髦滥菢幼鰰?huì)害了小龜,可他為什么還是抱起小龜朝大海走去?

  引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行體會(huì):情況十分緊急,向?qū)?lái)不及向我們解釋其中的原因;同伴的責(zé)備和呼喊;向?qū)щm然極不情愿,但仍存僥幸心理

  指導(dǎo)朗讀第四小節(jié)。

  3.深入體會(huì)事情的結(jié)果

  ①引讀:雖然我們拯救了一只幼龜,然而,接下來(lái)發(fā)生的事讓我們大為震驚----生齊讀第五小節(jié)

 、诶斫狻蔽覀兏闪艘患薏豢杉暗拇朗!

  a、”愚不可及“和”蠢事“是不是重復(fù)了?去掉一個(gè)行不行?為什么?

  b、引導(dǎo)學(xué)生抓住”魚(yú)貫而出“、”爭(zhēng)先恐后“、”結(jié)伴而出“,體會(huì)幼龜想回到大海的迫切心情,指導(dǎo)學(xué)生帶著這種感覺(jué)讀好第五小節(jié)。

  c、讀第六----八小節(jié),抓住”無(wú)遮無(wú)攔“和”飽餐一頓“等詞結(jié)合課文插圖,對(duì)比想象幼龜?shù)臒o(wú)助以及食肉鳥(niǎo)的貪婪,如果你就是一只幼龜,你會(huì)想些什么?說(shuō)些什么?

  指導(dǎo)學(xué)生一邊想象這悲壯的場(chǎng)面,一邊讀出幼龜?shù)臒o(wú)助及食肉鳥(niǎo)的貪婪。

 、垠w會(huì)最后一句話的意思

  a師引導(dǎo):盡管我們和向?qū)ПM了自己最大的努力來(lái)拯救幼龜,盡管我們氣喘吁吁地來(lái)加奔跑,然而還是換不來(lái)幼龜寶貴的生命?粗缘蔑栵柕模l(fā)出歡叫的食肉鳥(niǎo),此時(shí)此刻,你會(huì)用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容我們當(dāng)時(shí)的心情呢?

  b、讀最后一句話,把”悲嘆“換成”感嘆“,行不行?讓學(xué)生聯(lián)系全文,體會(huì)向?qū)У男那樽兓脑颍瑥亩M(jìn)一步體會(huì)向?qū)、難過(guò)、懊悔等復(fù)雜心情,指導(dǎo)讀好這句話。

  三、拓展延伸,內(nèi)化”道“

  1.感悟”自然之道“

 、佼(dāng)海灘上最后一只海龜艱難地爬進(jìn)大海,看到那長(zhǎng)長(zhǎng)的沙灘足跡時(shí),你最想說(shuō)什么?

 、谌绻銈兙褪钱(dāng)時(shí)在場(chǎng)的作者和他的同伴,你們一定從這件事中受到了教訓(xùn),得到了啟示。那么,就把你受到的啟示對(duì)大家說(shuō)一說(shuō)吧!

 、鄹形颉弊匀恢馈

  談對(duì)”自然之道“的理解和感悟及違背”自然之道“的結(jié)果。(大自然中的萬(wàn)事萬(wàn)物都有自己存在的道理,這個(gè)生存的法則和規(guī)律是不能違背的;自作聰明,只能好心辦壞事,聰明反被聰明誤)

 、茏寣W(xué)生自由談?wù)勗鯓硬艜?huì)不違背”自然之道“。

  結(jié)合課文,聯(lián)系生活和開(kāi)課導(dǎo)語(yǔ)談?wù)劊赫労蝤B(niǎo)遷徙不能挽留,談山澗小魚(yú)難在魚(yú)缸生存,談老虎圈養(yǎng)便失去野性,談溫室難育參天大樹(shù),以及尊重大自然,不要人為地破壞大自然等等。從而使學(xué)生懂得只有遵循”自然之道“,才能使人類(lèi)與自然共存的道理。同時(shí)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)走入大自然、了解大自然、探究大自然規(guī)律的興趣。

  2.拓展閱讀。像這樣的例子還有很多,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)再讀一讀《大自然的啟示――”打掃“森林》,看看你還有什么樣的感受?

  3.舉例說(shuō)明。引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中的具體例子談體會(huì),使”道“得以內(nèi)化。

  四、總結(jié)全文,完成作業(yè)。

  第三課時(shí)

  一、走出文本,開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

  1.導(dǎo)讀課后”綜合性學(xué)習(xí)“提示,明確活動(dòng)目的及要求。

  2.自由組合,分小組討論確定活動(dòng)內(nèi)容及拿出活動(dòng)安排,全班交流。(要求選定組長(zhǎng),搞好分工,排好時(shí)間,并作好相關(guān)記載──可以以日記、活動(dòng)報(bào)告、行動(dòng)紀(jì)實(shí)等形式反映)

  3.學(xué)生分組行動(dòng),要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成。(也可結(jié)合后續(xù)的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行)

  二、板書(shū):

  自然之道

  遵循 違背

  保護(hù)↘ ↙傷害

  海龜

  教學(xué)反思

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