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人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》語文教案
作為一名教職工，編寫教案是必不可少的，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的人教新課標(biāo)版四年級(jí)下冊(cè)《鄉(xiāng)下人家》語文教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
教材分析
《鄉(xiāng)下人家》編排在人教版四年級(jí)下冊(cè)第六組，本組主題是“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，旨在讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，感受充滿詩情畫意的田園美景，體驗(yàn)自然質(zhì)樸的鄉(xiāng)村生活，體會(huì)作者的表達(dá)方法，豐富自己的語言積累�！多l(xiāng)下人家》是本組第一篇精讀課文，起到初步實(shí)現(xiàn)并輻射這一主題的作用。文章語言質(zhì)樸，按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季、白天傍晚夜間的時(shí)間順序交叉描寫，展現(xiàn)了鄉(xiāng)下人家樸實(shí)自然和諧、充滿詩意的鄉(xiāng)村生活，也贊揚(yáng)了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于用自己勤勞的雙手裝點(diǎn)自己的家園，裝點(diǎn)自己生活的美好品質(zhì)。
選編這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)鄉(xiāng)村生活的自然親切、優(yōu)美恬靜，感受作者對(duì)鄉(xiāng)村生活的向往，對(duì)生活的熱愛之情；二是在閱讀中體會(huì)作者善于抓住鄉(xiāng)村生活中最平凡的事物、最普通的場(chǎng)面，描寫鄉(xiāng)村生活的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文是教育部統(tǒng)編教材的基本教學(xué)理念之一。教學(xué)活動(dòng)是人類生活中的一部分，離開生活的教學(xué)活動(dòng)是不存在的，而語文教學(xué)更離不開生活。教學(xué)圍繞“鄉(xiāng)村生活”設(shè)計(jì)四個(gè)板塊：創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活；初讀課文，感知鄉(xiāng)村生活；品讀課文，描繪鄉(xiāng)村生活；鞏固練習(xí)，拓展鄉(xiāng)村生活“，學(xué)生在感悟文章描繪的一幅幅”人--自然“”人--人“和諧恬靜的畫面中，真切地體悟”天人合一“的中國(guó)古代樸素的哲學(xué)思想。
教學(xué)目標(biāo)
1.自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解詞義。讀準(zhǔn)多音字”冠、率“，會(huì)寫14個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，熟讀成誦，積累語言。
3.通過引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，了解課文在空間、時(shí)間上交叉敘述的順序，學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
4.走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情，體會(huì)作者對(duì)鄉(xiāng)村生活由衷地?zé)釔壑�，激發(fā)學(xué)生對(duì)農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
目標(biāo)制定說明
1.課程標(biāo)準(zhǔn)要求：識(shí)字、寫字是是貫串整個(gè)義務(wù)教育階段的重要教學(xué)內(nèi)容。第二學(xué)段要培養(yǎng)學(xué)生有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。本文語言樸實(shí)生動(dòng)，清新秀美，課后有背誦喜歡的段落的要求，教學(xué)時(shí)要重視朗讀，重視語言積累。中年級(jí)學(xué)生應(yīng)能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問。在閱讀理解方面，宜采取聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活體驗(yàn)、想象畫面等多種方法，體會(huì)文中含義深刻的句子，領(lǐng)悟文章的寫法。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)。閱讀教學(xué)要努力體現(xiàn)人文性和工具性有機(jī)融合，渾然一體。
2.教學(xué)對(duì)象分析：根據(jù)調(diào)查了解，我們的學(xué)生95%生活在小城鎮(zhèn)，但他們的的父母絕大部分來自農(nóng)村，偶爾會(huì)帶孩子回到鄉(xiāng)下，文章展現(xiàn)的一幅幅畫面只有模糊的感受。教學(xué)中我們通過聯(lián)系生活，品味文字，讓畫面清晰起來，生動(dòng)起來，和諧起來。
3.教師情況分析：本人來自農(nóng)村，一幅幅畫面就像描繪自己兒時(shí)的鄉(xiāng)村生活，讀起來特別親切，特別感動(dòng)，特別向往，心中情不自禁涌起一陣陣鄉(xiāng)愁！”我即語文“，老師要充分利用自己對(duì)生活的經(jīng)歷、理解、感悟，用情感感染學(xué)生、熏陶學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系生活，了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情。了解課文敘述的順序。學(xué)習(xí)作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)從平凡的事物、普通的場(chǎng)面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生預(yù)習(xí)課文
2.多媒體課件
課時(shí)安排兩課時(shí)
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村生活
1.配樂播放鄉(xiāng)村生活圖片：看到這些畫面，你有什么感受？
2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，說說自己所了解的鄉(xiāng)村生活。
3.美麗的鄉(xiāng)下人家風(fēng)光，你們想把它畫下來嗎？可以用什么來畫？
作家陳醉云用一支奇特的畫筆--中國(guó)的語言文字把鄉(xiāng)下人家的美描繪了出來，這是一篇”文中有畫“的美文，今天，讓我們隨著它一起走進(jìn)鄉(xiāng)村生活，一起領(lǐng)略它那份獨(dú)特的美。
�。ò鍟n題）
設(shè)計(jì)意圖：優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，一幅幅生動(dòng)的畫面，再加上教師動(dòng)情的解說，學(xué)生自然而然地陶醉在鄉(xiāng)村獨(dú)特的景色中。以”畫“為話題，從”筆中畫“談話引出”文中畫“，導(dǎo)入輕松自然，直奔主題。由此激起學(xué)生閱讀文本的興趣，更為后面看文字想畫面做了一個(gè)良好的鋪墊。
二、初讀課文，感知鄉(xiāng)村生活
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字新詞
1.在小組內(nèi)檢查生字新詞認(rèn)讀和理解情況。
課件出示
棚架屋檐裝飾順序照例率領(lǐng)覓食搗衣歸巢
和諧雞冠花房前屋后別有風(fēng)趣天高地闊月明人靜
(1)小組內(nèi)輪讀詞語。
(2)指名讀并相機(jī)正音，齊讀。（提醒”率領(lǐng)、雞冠花“的讀音）
(3)運(yùn)用結(jié)合語境和查工具書的方法理解新詞，小結(jié)解詞方法。
4）選擇自己認(rèn)為難讀的句子，多讀幾遍，然后向大家展示。
2.投影學(xué)生課前書寫的生字，師生點(diǎn)評(píng)，再練寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)”冠“”率“”搬“等難寫生字，注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要?jiǎng)蚍Q）
設(shè)計(jì)意圖：四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有一定的獨(dú)立識(shí)字能力，所以在檢查初讀時(shí)同時(shí)進(jìn)行字詞的自學(xué)檢查，對(duì)難寫、難讀或易混的生字作指導(dǎo)。這樣雙管齊下，解決了字詞教學(xué)與閱讀教學(xué)時(shí)常沖突的難題，正可謂一舉兩得。
�。ǘ┏踝x課文，感知鄉(xiāng)村生活
1.自由讀課文，交流從文中看到的畫面，引導(dǎo)學(xué)生說得簡(jiǎn)潔準(zhǔn)確，盡量用四字詞語，請(qǐng)學(xué)生寫到黑板上。
�。A(yù)設(shè)：屋前瓜架、鮮花嫩竹、雞鴨覓食、院落晚餐、月夜蟲鳴……）
設(shè)計(jì)意圖：通過初讀整體感知全文，理清文章脈絡(luò)，感受鄉(xiāng)下人家獨(dú)特迷人的風(fēng)景。采用邊讀邊想象畫面的形式，用短語概括出鄉(xiāng)下人家那一幅幅美麗風(fēng)景畫的內(nèi)容，突出教學(xué)重點(diǎn)，一舉多得，學(xué)生興致盎然。
2.引出課文最后一段：如果讓你用文中的一句話來概括鄉(xiāng)下人家這幾幅風(fēng)景的特點(diǎn)，你覺得哪句話最合適？指名說。
�。ㄟ@么多迷人的風(fēng)景，的確可以說）
鄉(xiāng)下人家，不論什么時(shí)候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
�。�(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解”獨(dú)特“”迷人“的意思）
3.默讀課文，邊讀邊想，你看到了怎樣獨(dú)特、迷人的風(fēng)景？可以用句式說（出示句式），也可以用自己的話說。
鄉(xiāng)下人家，_________________________，是一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
設(shè)計(jì)意圖：從課文的中心句切入，主要通過抓語言文字、抓畫面、抓感受，來指導(dǎo)學(xué)生感悟文字中蘊(yùn)涵的一幅幅鄉(xiāng)下人家的場(chǎng)景，從而進(jìn)一步了解課文內(nèi)容，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園風(fēng)情。
三、鞏固練習(xí)，積累語言
1．抄一抄：摘抄課文中優(yōu)美的詞語和句子。
2.填一填（根據(jù)課文內(nèi)容填空）
讀了這篇課文我眼前不由自主地呈現(xiàn)出一幅（）的農(nóng)家畫面，那房前（），門前（）的鮮花和屋后（），那覓食的（），那鄉(xiāng)下人家在門前的樹陰下（），夜里伴著（）進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。
設(shè)計(jì)意圖：《鄉(xiāng)下人家》中有許多優(yōu)美的詞句，易于學(xué)生積累和運(yùn)用。鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)了抄一抄和填一填的作業(yè)，目的是鞏固所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，積累語言，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
板書設(shè)計(jì)
19.鄉(xiāng)下人家
獨(dú)特迷人
第二課時(shí)
一、激發(fā)情感，明確方法
1．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，文中的鄉(xiāng)下人家給你留下了什么樣的印象？
2．可以看出你們已經(jīng)有點(diǎn)喜歡這鄉(xiāng)下的風(fēng)景了！但怎么樣把這有點(diǎn)喜歡變成非常喜歡呢？這就需要同學(xué)們學(xué)會(huì)一種新的讀書方法，（課件出示）抓住要點(diǎn)品讀感悟
設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生對(duì)課文的初步感受，激發(fā)其初步情感，并引出對(duì)新的閱讀方法的學(xué)習(xí)欲望。
二、品讀課文，描繪鄉(xiāng)村生活
1.學(xué)習(xí)第一自然段”屋前瓜架“
�。�1）默讀第一自然段，思考：這一段共有幾句話？每句主要寫什么？（學(xué)習(xí)用四個(gè)字來概括）
�。�2）同桌交流，全班交流，師相機(jī)引導(dǎo)抓住每一句的要點(diǎn)來說。
�。ㄈ纭被浣Y(jié)瓜、裝飾可愛“等）
�。�3）質(zhì)疑：讀了課文，有沒有不理解的地方？
�。�4）為什么說裝飾比石獅子可愛？（體會(huì)”別有風(fēng)趣“）
�。�5）指導(dǎo)朗讀句子。
（6）（課件出示圖片）看，這就是那屋前的瓜架�？粗@別有風(fēng)趣的裝飾，你會(huì)怎么來夸獎(jiǎng)這屋前的瓜架呢？（生交流）
�。�7）此時(shí)如果讓你用最概括的語言說屋前的特點(diǎn)，你會(huì)填上什么？請(qǐng)說明理由。（引導(dǎo)在括號(hào)里填詞成一句詩）
板書：屋前
預(yù)設(shè)：屋前（搭瓜架）屋前（瓜果香）
屋前（裝飾趣）屋前（花繁葉茂）
�。�8）小結(jié)學(xué)法：先讀課文，想想每一句主要寫了什么；然后抓住重點(diǎn)句品讀感悟，提煉出要點(diǎn)，詩就出來了。這就是：抓住要點(diǎn)品讀感悟。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)中年級(jí)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，緊扣教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用信息技術(shù)、情景教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生自主探尋美、體驗(yàn)美和交流對(duì)美的感受，逐步感悟課文內(nèi)涵，體會(huì)其意境。教師指導(dǎo)學(xué)生用”抓住要點(diǎn)品讀感悟“的閱讀方法，將各個(gè)畫面提煉出兩句詩，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。
2．選讀2-6自然段，每個(gè)學(xué)習(xí)小組讀一段，邊讀邊想象畫面，試著概括出一句或幾句詩，寫在該段的空白處。注意概括的詩句要能和前面概括的詩句連起來，讀起來要順口。
�。�1）學(xué)生自學(xué)，師巡視指導(dǎo)。
�。�2）小組交流，匯報(bào)：每一段主要寫什么？概括的詩句是什么？
�。�3）小結(jié)：抓住要點(diǎn)品讀感悟，我們又概括出了這么多詩句。你們是抓住哪些重點(diǎn)詞句進(jìn)行品讀的呢？
�。�4）在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)。
第二自然段教學(xué)預(yù)設(shè)
預(yù)設(shè)一：
�。�1）門前有什么花？（芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊）
�。�2）出示這些花的畫面，有什么詞語描寫這些花？
如：五彩繽紛五顏六色萬紫千紅光彩奪目紅花綠葉姹紫嫣紅花團(tuán)錦簇
繁花似錦落英繽紛千姿百態(tài)形態(tài)萬千……
�。�3）質(zhì)疑創(chuàng)新：“芍藥，鳳仙，雞冠花，大麗菊”之間用“、”行嗎？為什么？
第一種意見：可以。因?yàn)樗麄兌际腔�，它們之間可以用頓號(hào)。
第二種意見：不好。因?yàn)椤埃钡耐ｎD時(shí)間比“、”時(shí)間長(zhǎng)，文中用逗號(hào)說明花開的時(shí)間長(zhǎng)。同時(shí)文中寫“它們依著時(shí)令，順序開放”，突出了花開四季，依著時(shí)令。
�。�4）填上合適的詞語
門前（）
門前（四季花）門前（鮮花艷）
門前（花兒美）門前（鮮花笑）……
預(yù)設(shè)二：
“幾場(chǎng)春雨過后，到那里走走，常常會(huì)看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來�！�
�。�1）你就是一根小筍，你探出頭來，會(huì)做些什么呢？
如：睜開朦朧的睡眼，抖抖身上的泥土，打一聲呵欠……
�。�2）我們?cè)诙昙?jí)學(xué)過《筍芽?jī)骸�，你就是好奇的筍芽?jī)�，你�?huì)唱什么歌？吟什么詩？
歌曲如：
《春天在哪里？》 《小燕子》……
詩歌如：
竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。
天街小雨潤(rùn)如酥，草色遙看近卻無。
等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。
好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生�！�
�。�3）填上合適的詞：屋后（）
如：屋后（春筍歡）屋后（探春筍）屋后（綠蔭濃）屋后（雨后春筍）
預(yù)設(shè)三：3--6自然段教學(xué)預(yù)設(shè)
通過朗讀、品味、提煉，各個(gè)自然段可以概括為：
院里（雞成群）
屋后（鴨兒戲）
晚飯（好友聚）
月夜（草蟲鳴）
預(yù)設(shè)四：
“天邊的紅霞，向晚的微風(fēng)，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友……”
�。�1）為什么說紅霞、微風(fēng)、鳥兒是好友？
�。�2）發(fā)揮想象，鄉(xiāng)下人家還會(huì)有哪些朋友？
�。ㄈ纾盒∠趪W嘩地伴奏，星星在捉迷藏，小草在舞蹈……）
3.小結(jié)。讓我們帶著對(duì)鄉(xiāng)下人家的喜愛一起讀最后一段。
（1）不論什么時(shí)候都有哪些時(shí)候呢？（早上、中午、下午、傍晚、夜晚……）
�。�2）不論什么季節(jié)都有哪些季節(jié)呢？（春、夏、秋、冬）
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生圍繞兩個(gè)關(guān)鍵詞“獨(dú)特、迷人”談體會(huì)。
�。�4）鄉(xiāng)下人家，到處都隱藏著一道道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括。
4.再讀最后一段。這一段是對(duì)全文的總結(jié)，是對(duì)鄉(xiāng)下人家最好的概括，我們一起來朗讀。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生選讀2-6自然段，將“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的基礎(chǔ)上分組探究，自主抒發(fā)對(duì)課文的感悟，概括出詩句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。在學(xué)生感知、理解、品悟了文本后，讓學(xué)生反復(fù)品讀課文的中心段，能加深對(duì)“獨(dú)特、迷人”關(guān)鍵詞的理解和感悟。
三、鞏固練習(xí)，拓展鄉(xiāng)村生活
1.小結(jié)寫法：短短的一篇文章，讓我們領(lǐng)略了鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特魅力。作者陳醉云先生善于抓住鄉(xiāng)村生活中這些最平凡的的事物、最普通的場(chǎng)面來抒發(fā)自己熱愛鄉(xiāng)村生活的情感，在今后的習(xí)作中，我們可以學(xué)一學(xué)這種表達(dá)方法。
2．文中有鄉(xiāng)下人家的春、夏、秋季，但沒有冬天，在冬天，在鄉(xiāng)下別的地方，可能是一幅怎樣的圖畫呢？用自己的語言描繪一下吧，說給同座聽一聽，再寫下來。（引導(dǎo)聯(lián)系生活，回憶鄉(xiāng)村冬天美景）
3.同桌交流，全班交流，點(diǎn)評(píng)：是否描繪出鄉(xiāng)下人家的獨(dú)特、迷人，句子盡量?jī)?yōu)美。
設(shè)計(jì)意圖：語文課程致力于培養(yǎng)學(xué)生的語言文字運(yùn)用能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生利用文本語境，進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的總結(jié)提煉，通過學(xué)習(xí)方法的遷移運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)從課內(nèi)到課外的延伸，整個(gè)教學(xué)過程水到渠成。本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己生活，回憶鄉(xiāng)村冬天美景的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)或進(jìn)行合理想象，用自己的語言描述冬天的鄉(xiāng)下人家會(huì)是一幅怎樣的畫面，這樣，關(guān)注言語表達(dá)，展開言語實(shí)踐，通過說話訓(xùn)練提高語言表達(dá)能力，切實(shí)提升學(xué)生的表達(dá)素養(yǎng)。
四、布置作業(yè)
1.背誦自己喜歡的段落。
2.對(duì)課文中描寫的哪一處鄉(xiāng)村風(fēng)景最感興趣，說說自己的體會(huì)。
3.閱讀課后閱讀鏈接《在天晴了的時(shí)候》和老師推薦的《又見油菜花開時(shí)》，讀后談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
4.分組收集鄉(xiāng)村田園風(fēng)光圖、國(guó)內(nèi)外農(nóng)村生活資料、鄉(xiāng)村詩歌等。
設(shè)計(jì)意圖：吳忠豪教授指出：語文素養(yǎng)的提升，靠語文實(shí)踐這一主要途徑來實(shí)現(xiàn)。學(xué)生學(xué)語文要多讀書，多積累，會(huì)應(yīng)用。課文無非是個(gè)例子，通過學(xué)習(xí)本課，一方面讓學(xué)生了解鄉(xiāng)村生活，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。文中有許多優(yōu)美的詞句，易于學(xué)生積累。通過讀一讀、背一背、寫一寫、搜一搜的課后作業(yè)，可以加深對(duì)課文的理解，積累語言，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀課外讀物，加大學(xué)生的閱讀量，拓寬學(xué)生知識(shí)面。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好任選幾題完成。其中第四小題是實(shí)踐性作業(yè)，配合綜合性學(xué)習(xí)，不限時(shí)間。
板書設(shè)計(jì)
19.鄉(xiāng)下人家
屋前瓜果香門前鮮花笑
屋后春筍冒院里雞兒歡
水中鴨兒戲晚飯好友聚
月夜草蟲鳴鄉(xiāng)間美如畫
設(shè)計(jì)意圖：板書內(nèi)容是一首朗朗上口的小詩，它在學(xué)生們的共同努力下逐步完成，體現(xiàn)合作學(xué)習(xí)的過程和成果。
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