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語文A版四年級下冊《化石吟》語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文A版四年級下冊《化石吟》語文教案，希望能夠幫助到大家。
◆教材分析
《化石吟》是一首科學(xué)詩，寫的是化石在科學(xué)研究中的作用：科學(xué)家通過研究它，能給我們展示出億萬年前地球上的奇異畫面，從而贊美科學(xué)的神奇與人類的偉大。它以詩的形式寫科學(xué)的內(nèi)容，也正是許多學(xué)生所喜歡的。課文以詩歌的形式，傳達(dá)科學(xué)的內(nèi)容。兼具科學(xué)與文學(xué)之美。“吟”是古詩中的一種體式，內(nèi)容多有悲愁慨嘆之意，形式上比較自由活潑，如同散文中的隨筆，可以不拘一格。這里是“贊頌”的意思。通過學(xué)習(xí)，體會作者由衷的贊美之情，感受詩歌的韻律之美，激發(fā)學(xué)生熱愛文學(xué)的熱情。
【知識與能力目標(biāo)】
1、積累和運用字、詞、句，掌握有關(guān)化石的知識；
2、有感情地朗讀詩歌，體會詩歌的思想感情。
【過程與方法目標(biāo)】
1、自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式；
2、把握詩歌的朗讀，了解現(xiàn)代詩的特點。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，培養(yǎng)學(xué)生對生物進(jìn)化的興趣；
2、培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和探索未知世界的興趣。
◆教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
理清詩歌結(jié)構(gòu)，把握詩歌的主要內(nèi)容。
【教學(xué)難點】
感受詩歌表達(dá)的豐富思想感情，體會詩歌的節(jié)律美，理解詩句所包含的意義。
◆課前準(zhǔn)備
1、多媒體課件。
2、詞語卡片
3、課前布置學(xué)生收集有關(guān)化石的圖片。
◆教學(xué)過程
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，板書課題
1、激趣：利用電教媒體放映多種恐龍的圖片，并配以恐龍的模擬聲音引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、質(zhì)疑：距今幾千萬年甚至上億年前的恐龍早已滅絕，我們看到的恐龍模樣是怎樣再現(xiàn)出來的？
3、討論：鼓勵學(xué)生發(fā)表各自的見解、猜測，保留同學(xué)們的奇思妙想。
4、閱讀：網(wǎng)上搜索“猛犸冰封3萬年遺體完好眼睛至今仍透明（組圖）”。
小結(jié)：正是這些沉睡億年的化石裹藏著昨天生命的信息，為歷史留下一套珍貴的密碼，人類才得以把思緒帶進(jìn)曾留下生命輝煌的遠(yuǎn)古世界。今天我們一起學(xué)習(xí)一首贊頌化石的抒情詩——《化石吟》。
板書課題：
16、化石吟
6、解題：
�。ǎ保├斫狻耙鳌钡囊馑肌�
�。ǎ玻┗鞘裁�？我們一起來看看一組圖片就知道了。
①欣賞化石圖片（網(wǎng)上搜索）。
�、谡f說化石是什么？
�、鄱x化石：動物或植物死亡后的殘體經(jīng)過長時間而沒有腐爛，有機體自身保存完好，或在沉積巖中形成印模，或保留生存時留下的痕跡，漫長時間后成為地殼的一部分，這就是化石。
�。ǎ常┱n題是什么意思？（贊美化石）
二、誦讀全詩，加強理解
1、自由誦讀，初步理解。
學(xué)生分小組自由誦讀，要求讀準(zhǔn)字音，有節(jié)奏地朗讀詩歌，并能有選擇地背誦。
2、閱讀資料，加強理解。
�、僮钤绲聂~兒、最早的鳥兒、最早登陸的魚兒、最早的樹，依次指的是無頜魚類、鳥類的祖先、兩棲類的祖先和裸子植物。
�、诿歪锵螅阂卜Q“毛象”，古代哺乳動物，大小近似現(xiàn)代象，身上長滿棕色長毛，上門齒向上彎曲。生存于亞歐大陸北部更新世（延續(xù)時間自160萬年前至1萬年前）晚期的寒冷地區(qū)。中國東北、內(nèi)蒙古和寧夏等地曾有這類動物的化石發(fā)現(xiàn)。
�、邸昂谏能|殼裹藏著生命的信息”，研究表明，化石還部分保存著生命有機物的殘余，并未真的完全石化。
�、芎」牵菏恰�
�、萏牛哼h(yuǎn)古的時代。
3、開火車分小節(jié)誦讀。其他同學(xué)注意誦讀者對于會認(rèn)字和會寫字是否讀準(zhǔn)，節(jié)奏是否掌握恰當(dāng)。
三、評價討論，理解感悟
1、重點指導(dǎo)：
“……生命的航船/從太古不息地向近代/進(jìn)發(fā)。”
“啊，/你——/令人嘆服的大自然，/高明的魔法師，/卓越的雕刻家！”
2、關(guān)于感情色彩的處理：
�。�1）第1、2節(jié)是第一層，開頭運用排比的手法通過連續(xù)不斷的問句，以疑問略帶遐想的語氣引發(fā)作者和讀者的想象和思考。
板書：發(fā)問想象
（2）第3、4、5、6節(jié)是第二層也是詩的主體部分，具體抒寫遐思的內(nèi)容，用一種贊美的語氣、擬人的手法來寫化石，語氣中滿是對化石所具有的神奇力量的贊頌和對大自然的由衷的嘆服板書：遐思飛躍
�。�3）第7節(jié)是第三層，用陳述的語氣為第2節(jié)做了肯定的回答，進(jìn)一步贊美化石的神奇、大自然的神奇。
板書：回答呼應(yīng)
3、好詩不厭百回讀，請同學(xué)們自由朗讀，進(jìn)一步感知、思考（大屏幕投影出示問題）：
�。�1）用簡潔的語言概括本詩的主要內(nèi)容。
�。�2）本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（3）本詩可分為幾層，試概括大意。
4、討論后教師引導(dǎo)學(xué)生明確：
（1）本詩寫科學(xué)家通過研究化石展現(xiàn)了億萬年前的神奇景象。
�。�2）詩歌表達(dá)了作者對科學(xué)神奇的贊美之情。
�。�3）詩歌分為三層：第一層為1—2節(jié)，通過發(fā)問，引發(fā)聯(lián)想；第二層為3—6節(jié)，具體抒寫，無限遐思；第三層為7節(jié)，回應(yīng)發(fā)問，照應(yīng)開頭。
四、全文總結(jié)，整體感知
通過今天的學(xué)習(xí)，你懂得了什么？
�。ǜ袊@科學(xué)的神奇、大自然的奇妙）
第二課時
一、回顧導(dǎo)入，板書課題。（略）
二、研讀賞析，精讀課文
1、學(xué)習(xí)第一層、第三層并結(jié)合理解第5節(jié)。
引入：哎呀，讀了第一節(jié)真是感到奇怪！最早的魚兒沒下巴，最早的鳥兒嘴長牙，最早登陸的魚兒竟然沒有腿，最早的樹又不開花，這些最早的動物、植物所具有的特征人類是怎樣知道的？（是化石告訴我們的）
小結(jié)：對，是沉睡億年的石頭告訴我們的，是長眠地下剛蘇醒的化石告訴我們的。
2、對照了解前后呼應(yīng)。（幻燈片演示詩歌第二節(jié)、第七節(jié)）
�、龠@兩節(jié)中的“逝去萬載、沉睡億年、長眠地下”這些詞語說明什么？（說明化石所講述的故事是非常非常遙遠(yuǎn)的。）
②詩歌中哪一節(jié)很能說明這一點？（第五節(jié)）
�、埤R讀第五節(jié)。
④了解化石的特點之一：年代久遠(yuǎn)。
3、學(xué)習(xí)第二層第三節(jié)。
①這一節(jié)說明了什么？找出本節(jié)中的關(guān)鍵詞。（生物進(jìn)化）
�、凇澳惴穸嗽煳镏鞯拇嬖�，冰冷的骸骨把平凡的真理回答”說明了什么？“冰冷的骸骨”指的是什么？“平凡的真理”指的又是什么？
小結(jié)：說明生物是不斷地進(jìn)化來的，不是造物主造出來的，在沉睡億年的化石身上找到了這個真理。
4、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
�、� “生之靈火、生命的信息、珍貴的密碼”分別指什么？
�。ɑ械挠行镔|(zhì)）
怎樣理解“黑色的軀殼裹藏著生命的信息，為歷史留下一本珍貴的密碼”一句？
③閱讀資料，進(jìn)一步了解化石的特點之二：生命的信息。
《7000萬年前的骨頭還“活”著》
美國古生物助理教授瑪麗施魏策爾宣稱，已經(jīng)成功從距今7000萬年前的霸王龍腿骨化石中分離出軟組織。被分離出的軟組織不僅幾乎是完好無損的：仍舊透明和具有柔韌性，而且顯微鏡下看起來像血管和細(xì)胞的內(nèi)部結(jié)構(gòu)仍舊存在�？茖W(xué)家宣稱，恐龍化石分離出活性組織，有望復(fù)活恐龍。
小結(jié)：真是不可思議！可它就有這么神奇。
5、學(xué)習(xí)第六節(jié)。
�、俳M圖欣賞：（此時可以出示一組圖片，也可以利用課本的圖片。有條件的學(xué)校網(wǎng)上搜索）
�、诋�(dāng)你面對復(fù)原的恐龍、猛犸象時，你有何感想？
三、質(zhì)疑交流，剖析課文
1、詩歌運用了那些表現(xiàn)手法？這樣表現(xiàn)有什么好處？
�。〝M人、比喻、第二人稱）
2、對詩歌的學(xué)習(xí)有哪些思考和體驗，或有哪些疑問？教師與學(xué)生可以相互質(zhì)疑，形成參與式討論。
四、課后作業(yè)，拓展想象
沉睡億年的石頭說了什么話？逝去萬載的世界重現(xiàn)的是怎樣一番景象？結(jié)合自己的感想寫一篇想象作文，題目自擬。
◆教學(xué)反思
�。裕�
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