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部編版二年級上冊《狐假虎威》語文教案

時間：2024-01-17 07:32:10 二年級語文教案我要投稿

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部編版二年級上冊《狐假虎威》語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的部編版二年級上冊《狐假虎威》語文教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版二年級上冊《狐假虎威》語文教案

　　教學要求：

　　1、本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的10個字只識不寫、認識1個多音字、理解由生字組成的詞語、

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀，練習分角色朗讀課文、

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，體會寓意，使學生受到啟發(fā)和教育、

　　教學重點：識字、寫字、指導學生朗讀課文，懂得“狐假虎威”的意思、

　　教學難點：揭示寓意。

　　教具準備：課文錄音、生字卡、動物頭飾.

　　教學時間：2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：初讀課文、整體感知課文、識字、寫字。

　　教學要求：借助拼音讀準字音，讀通課文、能按字的結(jié)構(gòu)把字寫端正、勻稱。

　　教學重點：識字、寫字。

　　一、竟猜謎語，激趣導入：

　　1、同學們，我們先來做一個猜謎游戲：

　�。�1）黃袍袍，黑斑斑，齜牙咧嘴瞪眼睛；森林里面稱大王，捕食野獸本領(lǐng)強、（老虎）

　�。�2）模樣像狼臉兒長，三角耳朵貓兒黃，晝伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士裝、（狐貍）他們倆之間會發(fā)生什么樣的故事呢？

　　2、板書課題：“狐假虎威”領(lǐng)讀課題、

　　問：“假”有幾個讀音？（兩個讀音：jiǎ、jià）在這里應(yīng)讀jiǎ，為什么這樣讀，是什么意思呢，這就需要大家從課文中去尋找答案了，大家加油�。�

　　二、配樂朗讀聽感結(jié)合：

　　學生輕輕地打開書一邊聽錄音，一邊看書。

　　三、閱讀課文識記字詞：

　　師：“狐假虎威”這個故事主要講了一件什么事呢？想不想自己讀一讀？

　　1、初讀課文，要求：讀準字音，讀通句子、畫出生字帶出的詞語、聯(lián)系上下文或生活實際嘗試理解詞語的意思。

　　2、學習字詞：

　�。�1）出示生字，這些生字是我們讀書的攔路虎，要想能正確、流利、有感情地朗讀課文，就要先把它們清除。

　　①請同學們自己讀讀生字，你覺得難讀的字可以看著拼音多讀幾遍。

　�、跈z查：你覺得哪個字難讀，會讀了嗎？（指名讀）重點提醒學生注意“扯、獸、爪”是翹舌音，“悶、竄、膽”是前鼻韻母，“趟、抗”是后鼻韻母，“蒙住”的“蒙”讀mēng，不讀méng.，齊讀。

　　③去掉拼音讀一讀，同桌互相讀一讀，聽一聽、開火車讀。

　�。�2）出示生字組成的詞語：狐假虎威、茂密、撲過去、半信半疑、猴子、野豬、梅花鹿、害怕、威風膽子嚇跑尋找爪子借著、骨碌、違抗、竄過、一趟、狡猾、百獸

　�。�3）生字組成的詞語會不會讀？自由練讀，搶讀詞語卡片。

　�。�4）小結(jié)：只一會兒功夫，就把字音讀得那么準，同學們多不簡單哪！自己夸夸自己吧！

　　3、讀通課文、

　�。�1）現(xiàn)在我們再讀讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面畫上“”，并把這句話多讀幾遍，直到讀通順了，再接著往下讀。

　�。�2）指名匯報練讀的效果。

　�。�3）采用老師范讀、學生示范、個別練習等多種形式練習朗讀，直到把課文難讀的句子讀通為止。

　　（4）小結(jié)：大家真不簡單，這么長的句子都讀通順了，太棒了！

　　4、再讀課文：

　�。�1）同學們選自己能讀好的一節(jié)認真練讀，要求把它讀流利，等會兒請你讀給大家聽。

　�。�2）采用多種形式分小節(jié)讀課文。

　�。�3）各自把課文完整地朗讀一遍后，指名分小節(jié)朗讀全文。

　　（4）整體感知，課文講了一個什么故事？

　　四、指導寫字：

　　1、出示生字、

　　2、學生觀察生字結(jié)構(gòu)，并相互交流記住生字的辦法、

　　3、進行書寫指導：注意：“狐”的右邊不是“爪”、猴的中間沒有豎，威字中間不要忘了寫一橫、指導書寫“虎、茂、威、假、鹿”、

　　4、學生進行區(qū)別、臨摹、（注意書寫姿勢及字的美觀）

　　五、布置作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字詞語。

　　第二課時

　　教學目的：

　　1、分角色朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　2、懂得“狐假虎威”的意思和寓意。

　　教學重點：懂得“狐假虎威”的意思。

　　教學難點：揭示寓意。

　　一、回顧課文、復習鞏固：

　　1、畫去括號里不恰當?shù)钠匆簟?/p>

　　朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南

　　森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）處

　　2、課文講了一個什么故事？

　　二、精讀課文、理解課文：

　　1、學習第一自然段，體會“虎之威”

　�。�1）出示練習：通過上節(jié)課的學習，你覺得狐貍是一只（）的狐貍，老虎是一只（）的老虎、那誰厲害呢？指名讀第一自然段。

　�。�2）結(jié)合第一自然段的內(nèi)容思考：究竟是狐貍厲害還是老虎厲害，說說你的意見、（竄，逃竄；撲，拍打；竄說明狐貍本來是很害怕老虎的，想很快逃走、“撲”時間短，動作快，說明老虎是很厲害的。）

　　（3）指導朗讀第一自然段、讀出老虎的威風來。

　　2、學習第二至五自然段、體會“狐之猾”：

　　過渡：面對饑餓、兇猛的老虎，狐貍的生命危在旦夕、它被老虎逮住以后怎樣了呢？我們學習第二至五自然段、

　　（1）各自輕聲讀第二至五自然段，思考：這一部分，狐貍講了幾次話？（三次）應(yīng)該怎么讀？

　�。�2）想像一下當時的情景和狐貍、老虎的心理、同桌練習分角色朗讀，探究哪中讀法更合適？

　　（3）學生練讀、指名讀、（如果學生讀得好，提問他為什么要這樣讀？如果讀得不足，則引導學生對“骨碌碌、”“扯著嗓子”、“老虎一愣”進行理解、第一句話扯著嗓子是想掩飾它內(nèi)心的恐懼，用氣勢來嚇唬老虎，第二句話講老虎不敢吃的理由：我是老天爺派來管理你們百獸的……第三句話講狐貍故作鎮(zhèn)靜：你不怕，那你就吃吧、讓學生想一想，用什么樣的語氣才能把老虎鎮(zhèn)住、蒙住、騙住、）

　　出示練習：孩子們，你們看狐貍真是一只（）的狐貍！放了狐貍是因為老虎被（）。

　�。�4）老虎被蒙住了，松開了爪子、發(fā)揮你的想象，想一想這時老虎會怎么想？

　�。�5）學生合作學習討論。

　�。�6）討論后回答、回答后學生聯(lián)系朗讀、師生共同評議。

　　3、學習六、七、八自然段、明白“誰之威”：

　　（1）仔細觀察課文中的插圖，說說圖意。

　�。�2）看看課文是怎么說的、默讀六、七、八自然段想一想：狐貍、老虎和其他野獸的表情怎樣？

　　隨著學生的回答，出示下列板書：

　　“狐：搖頭擺尾神氣活現(xiàn)”“虎：半信半疑東張西望”

　�。�3）指名表演：請五位同學戴上頭飾分別扮演狐貍，、老虎、猴子、小白兔、野豬、梅花鹿、其他的小朋友當導演，看看他們表演得對不對？

　　通過導演理解：狐貍和老虎誰在前，誰在后，為什么？

　　“神氣活現(xiàn)”，“搖頭擺尾”，“半信半疑”，“東張西望”這些詞什么意思？