語文教案【通用6篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn),進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的語文教案6篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
語文教案 篇1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.了解云南的歌會(huì)不同場(chǎng)合歌會(huì)的特色。
2.學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場(chǎng)面描寫的描寫方法。
3.朗讀、揣摩、品味文章語言。
4.感受作者筆下美好的生活,培養(yǎng)熱愛民俗文化的情感。
【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】
1.重點(diǎn):在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情,培養(yǎng)學(xué)生熱
愛民族文化的情感。
2.難點(diǎn):領(lǐng)會(huì)三種場(chǎng)合唱歌的不同場(chǎng)景,欣賞寫法上的差異。
【學(xué)法導(dǎo)航】
一、預(yù)習(xí)自測(cè)
1.云南知多少:
2.作者簡(jiǎn)介:
3.檢查預(yù)習(xí)
(1)讀準(zhǔn)下列字音
迤西( )譬喻( )糯米( )蹲踞( )忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )
請(qǐng)?jiān)谙旅鎸懸槐椤⒘η蠊ふ、?guī)范、美觀:
(2)理解下列詞語
酬和引經(jīng)據(jù)典 扶搖直上 別開生面
若無其事 龍吟鳳噦 即物起興
(3)認(rèn)真有感情地朗讀全文。
二、整體感知
速讀課文,本文在“歌會(huì)”的大標(biāo)題下,描繪了幾種場(chǎng)合中唱歌的情景?你能用簡(jiǎn)單的語言概括每個(gè)場(chǎng)面各有什么特點(diǎn)嗎?
教案一般包括教材簡(jiǎn)析和學(xué)生分析、教學(xué)目的、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程及練習(xí)設(shè)計(jì)等內(nèi)容。為大家提供了初二第二學(xué)期語文第四單元教案,希望對(duì)大家有幫助。
知識(shí)與能力目標(biāo):學(xué)生誦讀文章,共同研討批注精美片段。
過程與方法目標(biāo):學(xué)習(xí)文章用人物描寫、環(huán)境描寫等多種描寫方法突出的濃郁的地方風(fēng)貌。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):了解云南少數(shù)民族的歌會(huì)習(xí)俗,感受民歌之美,感受民間文化氣息。發(fā)現(xiàn)生活中的美,迸發(fā)對(duì)民歌、對(duì)生活的熱愛。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生品析文中的描寫,激勵(lì)學(xué)生關(guān)注民歌之美,感受美好生活。
學(xué)習(xí)過程:
欣賞一段葫蘆絲《月光下的鳳尾竹》,導(dǎo)入新課。
(小常識(shí))了解云南的歌會(huì)云南是一個(gè)少數(shù)民族聚居的地區(qū),在云南人民的生活中,民歌占了重要的地位,幾乎滲透了他們生活的各個(gè)角落:男女傳情時(shí)會(huì)唱歌,結(jié)婚時(shí)會(huì)唱歌,喪葬時(shí)會(huì)唱歌,甚至有的民族打官司的時(shí)候也用歌唱的形式,而高明的歌手會(huì)得到人們的特別尊重。
一、我預(yù)習(xí)、我快樂
1、沈從文的情況我已了解
沈從文(1902-1988)原名沈岳煥,湖南鳳凰縣人,現(xiàn)代著名作家、歷史文物研究家、京派小說代表人物,三十年代起他開始用小說構(gòu)造他心中的“湘西世界”,完成一系列代表作,如《邊城》、《長河》等。他的故鄉(xiāng),鳳凰縣也因他成為有名的旅游勝地。
2、生字詞的情況我已掌握
音與形(加點(diǎn)字注音):
蹲踞(jù)酬和(chóu)熹微(xī)譬喻(pì)淳樸(chún)即物起興(xìng)鳳噦(huì)
義:即物起興:對(duì)眼前景物有所感觸,臨時(shí)發(fā)生興致而寫作.或開頭先詠他物,起興抒情。
引經(jīng)據(jù)典:引用經(jīng)典中的語句或故事。
悠游自在:快活的樣子
龍吟鳳噦:聲音委婉動(dòng)聽,抑揚(yáng)頓挫。
二、我閱讀、我感悟
1、感受歌會(huì):請(qǐng)先朗讀課文,想一想作者在什么地方寫了哪三種形式的歌會(huì)?(用四字短語回答最好)
山野對(duì)歌山路漫歌山寨傳歌
2、賽說歌會(huì):選擇你最喜歡的一種歌會(huì)讀一讀,從文中你感受到云南美在何處?結(jié)合內(nèi)容說說理由。
(從歌美、景美、人美、情美、服飾美、才智美、文化美等方面回答)
三、我探究、我自信
拿起筆,讓我們靜下心來,透過文字的表面去感受云南歌會(huì)的無窮魅力。讀一讀,品一品,批注,小組內(nèi)交流。
1、在“山路漫歌”部分重點(diǎn)寫出了什么樣優(yōu)美的環(huán)境?這些描寫有什么作用?
開滿雜花的小山坡”“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花”“各種山鳥呼朋喚侶”還有“戴勝鳥和云雀的歌唱”描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境,自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰,美景襯好歌
2、在三種不同形式的歌會(huì)中,作者都進(jìn)行了細(xì)膩的人物刻畫,請(qǐng)?zhí)x課文,劃出三處人物描寫的句子?纯醋髡叻謩e寫了哪三種人?描寫了哪些方面?
學(xué)生討論后明確:山野對(duì)歌重點(diǎn)寫的是年輕婦女;山路漫歌重點(diǎn)描寫的是趕馬的女孩子;村寨傳歌重點(diǎn)刻畫的是一個(gè)年過七十的吹鼓手。
山野對(duì)歌,描寫云南年輕婦女的性情,臉龐,白白的`糯米牙,穿著打扮,特別是抓住云南少數(shù)民族服飾的特色來描寫了她們的衣褲、圍裙、鞋等美麗的裝飾。山路漫歌,作者在刻畫趕馬的女孩子時(shí),通過對(duì)云南美麗風(fēng)光的描寫來側(cè)面烘托趕馬女孩的美麗,歌唱的優(yōu)美動(dòng)聽。村寨傳歌中對(duì)吹鼓手的描寫著重年齡和會(huì)唱的歌之多。
三、研讀賞析
1.說說《云南的歌會(huì)》中你最喜歡的場(chǎng)景?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>
2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?
A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑,勞動(dòng)手腳勤快,生長得一張黑中透紅棗子臉,滿口白白的糯米牙,穿了身毛藍(lán)布衣褲,腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙,腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋,油光光辮發(fā)盤在頭上。
B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑,勞動(dòng)手腳勤快,生長得一張棗子臉,滿口糯米牙,穿了身衣褲,腰間圍個(gè)布圍裙,腳下穿雙鞋,辮發(fā)盤在頭上。
3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌,而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色?
4.“金滿斗會(huì)”給人的感受如何?結(jié)合課文做具體分析。
5.賞讀完三個(gè)歌唱場(chǎng)面,讓我們共同來完成這個(gè)表格,以更好的體會(huì)各個(gè)場(chǎng)面獨(dú)特的風(fēng)格。
內(nèi)容特點(diǎn)寫作重點(diǎn)
四、拓展遷移
1.我國是個(gè)多民族國家,很多的民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情,你能說說你所知道的嗎?找出一兩個(gè),寫在下面。
2.你能用一段話表達(dá)你此時(shí)的心情和感受嗎?
五、課后練筆
收集我們當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗,或者是你了解的中國的民俗,節(jié)日,學(xué)習(xí)本文的寫法,以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為話題或者是以中國的風(fēng)俗為話題,寫一篇文章。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文2-3節(jié),知道要愛勞動(dòng),自已能做的事自己做。
2、學(xué)會(huì)"奶、把、種",認(rèn)識(shí)筆畫"ㄋ"。
3、繼續(xù)練習(xí)用"會(huì)"說話。
4、正確,流利地朗讀課文
教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)運(yùn)用"會(huì)、把"兩種句式,知道自己能做的事要自己做。
教學(xué)難點(diǎn):"奶"的筆順,及押韻的初步認(rèn)識(shí)。
教具準(zhǔn)備:錄音機(jī)、磁帶、幻燈、投影、小黑板、卡片
教學(xué)過程:
一、組織教學(xué)
語言快車:丁丁對(duì)媽媽說:"我會(huì)穿衣會(huì)洗腳。"
二、復(fù)習(xí)檢查:
丁丁很能干,自己的事情自己做。丁丁還會(huì)做哪些事?
我們今天繼續(xù)學(xué)習(xí):17.別說我。ò鍟
1.復(fù)習(xí)已學(xué)的3個(gè)生字,偏旁(指名讀,再齊讀一篇)
2.打開書本讀第一節(jié)。講:丁丁會(huì)做哪些事?
板書:我會(huì)穿衣會(huì)洗腳句式:我會(huì)()會(huì)()
三、學(xué)習(xí)課文。
1.(1)指名讀第二節(jié),其它小朋友認(rèn)真聽,有沒有咬準(zhǔn)字音。(評(píng)議)
。2)自己再讀一遍,對(duì)照課本上的插圖,想一想:
這一節(jié)講誰會(huì)做哪些事?
。3)圖文對(duì)照,請(qǐng)用"丁丁在什么地方干什么"說一句話。
。4)這一節(jié)講誰會(huì)做哪些事?(板書:會(huì)擦桌把地掃)
(5)比較jiao、sao韻母相同,讀起來順口
(6)出示句式:我會(huì)()把()。
(7)這句話是誰對(duì)誰說的?"我"指誰?"你"批誰?
。8)丁丁說這句話時(shí)是用什么語氣的?誰來試試。
指導(dǎo)朗讀,示范,再讀。
。9)我們把丁丁說的兩句話倒過來讀讀看,可以嗎?
請(qǐng)你用上"因?yàn)椤浴?連起來說一說。
小結(jié):丁丁不僅自己的事情自己做,還會(huì)幫爸爸、媽媽做一些家務(wù)事,我們也應(yīng)該幫父母做些力所能及的家務(wù)事,冬冬又會(huì)做哪些事情呢?
2.輕輕讀第三小節(jié),看右邊的插圖,想冬冬會(huì)做哪些事?
。1)請(qǐng)你用"冬冬在什么地方干什么"說一句話。
。2)冬冬會(huì)做哪些事呢?(板書:我會(huì)種花把小澆)
強(qiáng)調(diào)讀音"種"用"種"擴(kuò)詞。
。3)這句話又是誰對(duì)誰說的?"我"指的誰?
。4)請(qǐng)你用"因?yàn)椤浴?把兩層意思連起來說一說。
。5)冬冬真是個(gè)能干的孩子,小小年紀(jì)會(huì)種花,會(huì)澆水。
老師真佩服她,冬冬是怎么跟奶奶說的.,指導(dǎo)朗讀。
三、課間操
。1)我們把3節(jié)內(nèi)容學(xué)完了,我們?cè)賮砺犚槐殇浺,自己可以配上?dòng)作試試看。
。2)同學(xué)讀,幾個(gè)同學(xué)表演。
四、句式訓(xùn)練
1.丁丁和冬冬會(huì)做的事情可真不少,我們看板書來說說:丁丁和冬冬會(huì)做哪些事。
。1)指名說(2)同桌說(3)變換名式說
2.你會(huì)做哪些事情呢?請(qǐng)你用上上面兩個(gè)句式說一說。
3.這首詩歌寫得很好,我們大家來把它接下去說說看。
比如,你對(duì)老師說,可以怎么說。
五、總結(jié):通過這堂課的學(xué)習(xí),你明白了什么?
我們來找一找,我班哪些小朋友像丁丁和冬冬會(huì)做很多事。我們班許多小朋友平時(shí)都做得很好象周含賽,王文華等都能幫老師掃地、拖地板、分飯等,但有的小朋友做得還不夠,在家還要父母替他穿衣、洗臉,我們應(yīng)該向丁丁,冬冬學(xué)習(xí)"自己能做的事自己做,不會(huì)做的事情學(xué)著做"。
六、復(fù)習(xí)鞏固生字,指導(dǎo)寫生字。
1.識(shí)記新學(xué)的三個(gè)生字的字形
2.讀詞語
3.開火車組詞
4.指導(dǎo)書寫生字,"ㄋ
作業(yè)布置:田字格里寫的生字,一個(gè)寫四遍
板書設(shè)計(jì):17.別說我小
我會(huì)()會(huì)()
我
我會(huì)()會(huì)()
自己能做的事自己做,不會(huì)的事學(xué)著做。
課后評(píng)析:總體感覺,教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體發(fā)揮得都比較好,練得也比較實(shí),堅(jiān)持一課一得,面向全體。但自己覺得總還有些遺憾,比如拓展訓(xùn)練不是很靈活。
語文教案 篇3
教學(xué)設(shè)想:
本文是一篇小品說明文,學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)可以先結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活、圖片及文學(xué)作品等了解認(rèn)識(shí)屏風(fēng),明確屏風(fēng)作為一種歷史傳承而來的家具的作用──不僅僅是擋風(fēng)、遮擋視線,更重要的是屏上有書有畫,具有美感,充分認(rèn)識(shí)屏風(fēng)的實(shí)用和藝術(shù)裝飾雙重功能,特別是屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。通過學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,提高審美感受能力。
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解“屏”的有關(guān)知識(shí),體會(huì)作者對(duì)屏的感情。
2、體會(huì)本文生動(dòng)、富有文采的語言。
3、以屏風(fēng)為媒介,激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的興趣,培養(yǎng)審美情趣。
教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱w感知──走近屏風(fēng)
1、由學(xué)生搜集的屏風(fēng)的圖片、文字知識(shí)、見聞導(dǎo)入,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入屏風(fēng)的世界。
2、讓學(xué)生配樂朗讀課文,總結(jié)出課文的結(jié)構(gòu)思路,從文中概括出屏風(fēng)的功能作用。
設(shè)計(jì)意圖:訓(xùn)練學(xué)生的整體感知能力和概括能力。
課文結(jié)構(gòu)思路:課文一開始結(jié)合自己的經(jīng)歷引出了屏風(fēng)的特點(diǎn),并指出設(shè)計(jì)屏風(fēng)的關(guān)鍵之所在──在功能和美感上做文章,突出一個(gè)“巧”字。然后指出了室內(nèi)、室外安置屏風(fēng)的作用,并且不失時(shí)機(jī)地突出強(qiáng)調(diào)屏風(fēng)的藝術(shù)裝飾功能。接著聯(lián)系現(xiàn)在屏風(fēng)只注重實(shí)用功能而忽視了美感,實(shí)際是造成屏風(fēng)發(fā)展的退步,作者提出了在屏風(fēng)設(shè)計(jì)方面的看法。最后,作者希望借此引起建筑師、家具師甚至使用者和后人的注意,使屏風(fēng)在今天得到更好的使用和發(fā)展。
屏風(fēng)的功能:作者主要從欣賞者的角度,介紹了屏風(fēng)的實(shí)用功能和藝術(shù)裝飾功能,作者更強(qiáng)調(diào)藝術(shù)裝飾功能。
(二)揣摩語言──感受詩意
本文雖然是說明文,但不像一般說明文語言那樣平實(shí),讓學(xué)生勾畫出文中富有詩意和韻味的語言,特別是引用的古詩詞,分析、揣摩作者對(duì)屏風(fēng)的情感和看法。
預(yù)想學(xué)生可能勾畫揣摩的語句:
。1)“屏”,我們一般都稱“屏風(fēng)”,這是很富有詩意的名詞。
這里“詩意”一詞,寫出了屏風(fēng)在作者眼中的美好感覺和印象,將讀者引入美好的屏的氛圍。
。2)記得童年與家人在庭院納涼,母親總要背誦唐人“銀燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流繭”的詩句,其情境真夠令人銷魂的了。后來每次讀到詩詞中詠屏的佳句,見到古畫中的屏,便不禁心生向往之情。
作者這里用童年夏夜在庭院納涼,富有生活氣息和美感!般y燭秋光冷畫屏,輕羅小扇撲流繭”是唐代詩人杜牧《秋夕》中的詩句──秋夜,銀白的蠟燭發(fā)出微弱的光,給屏風(fēng)上的圖畫添了幾分暗淡而幽冷的色調(diào)……讓我們感受到屏風(fēng)的美,的確,其情景讓作者感受到深宮孤單宮女的極度悲傷、愁苦,故而喜歡詠屏的詩句,喜歡古畫中的屏,從感性上讓我們體驗(yàn)到屏的藝術(shù)美感。
。3)《牡丹亭》“游園”一出中有“錦屏人忒看得這韶光賤”一句,用錦屏人來代指閨中女郎。
湯顯祖《牡丹亭》“游園”里的唱詞,“錦屏人”是指閨中女子,“韶光”指美麗的春光,也暗指自己的青春。這句詞指的是閨中女子太過于惋惜這大好青春時(shí)光。杜麗娘為自己沒有珍惜大好春光而感到惋惜,也因此激起了追求青春幸福的熱望,凝聚著主人公心中的無限哀怨。作者這里引用,為了突出屏風(fēng)的藝術(shù)美感。
。4)屏也有大小之分。從宮殿、廳堂、院子、天井,直到書齋、閨房,皆可置之,因?yàn)閳?chǎng)合不同,自然因地制宜,大小由人了。
聯(lián)系后文可見,這里的“大小”應(yīng)該指的不同的人對(duì)屏風(fēng)的不同的.使用。
。5)屏是真夠吸引人的,“閑倚畫屏”“抱膝看屏山”,也夠得一些閑滋味,未始不能起一點(diǎn)文化休憩的作用。
“閑倚畫屏”的意思是“閑著沒事干,倚著畫屏相思”;“抱膝看屏山”出自張恨水的《金粉世家》,寫女主人公在小樓里參佛誦經(jīng),頓悟一生得失。這里寫出了看屏、處在屏中的生活有一種休閑恬淡之感。
。ㄋ模┌盐招问僵ぉぬ角篚鑿
通過揣摩語言,會(huì)發(fā)現(xiàn)本文與一般說明文在表現(xiàn)形式上有區(qū)別,讓學(xué)生從表達(dá)方式的角度,揣摩本文的語言形式特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生結(jié)合本文與其他說明文比較,培養(yǎng)學(xué)生比較鑒別的能力。
本文是用散文筆法寫成的比較輕松、隨意的小品文,因此語言表達(dá)方式不同于一般平實(shí)的說明文。本文的表達(dá)方式除說明外,還有敘述、議論和抒情。作者陳從周是我國著名的古建筑、古園林專家,對(duì)屏風(fēng)很有研究,又有較深厚的文學(xué)底蘊(yùn),因此作者用濃郁的抒情筆調(diào)和諸多事例的旁引,揭示了屏的文化韻味,也是本文與其他說明文不同之處。
。ㄎ澹┛偨Y(jié)評(píng)價(jià)──回顧展望
1、讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)。(學(xué)生回答,師生補(bǔ)充)
2、教師激勵(lì):陳從周以自己的責(zé)任心用飽含濃郁抒情的筆調(diào),揭示了屏的文化韻味,也啟迪著我們要為屏風(fēng)乃至其他文化事業(yè)的發(fā)展做出我們應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
語文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.激發(fā)學(xué)生愿意寫字的興趣。
2.熟讀句子,用聽讀識(shí)字的方法認(rèn)讀7個(gè)生字;初步知道什么是筆畫、筆順。
3.學(xué)法和習(xí)慣:學(xué)習(xí)用指讀的方法聽讀識(shí)字。
教學(xué)重點(diǎn):
讀詞語,認(rèn)讀7個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解關(guān)于筆畫的知識(shí)。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
1.觀察書中圖畫:誰說說圖上畫的`是什么?(老師在上語文課,小學(xué)生在聽講。)
小朋友們?cè)谠鯓勇犞v?(認(rèn)真、專心等,啟發(fā)學(xué)生說出不同詞語,同時(shí)進(jìn)行說完整話的訓(xùn)練。)
2.想知道他們?cè)趯W(xué)什么嗎?丁丁也在那上課呢,瞧,他告訴你們他們?cè)趯W(xué)什么了。出示書上的六個(gè)詞語。
二、學(xué)習(xí)新課:
1.誰能幫丁丁告訴大家他們?cè)趯W(xué)什么?誰愿意帶著大家讀?
2.原來,他們?cè)趯W(xué)寫字、學(xué)筆畫、學(xué)筆順呢!
。1)板書漢字的5個(gè)基本筆畫,說出名稱。(橫、豎、點(diǎn)、撇、捺)
。2)老師書寫,學(xué)生跟著書空。
。3)小結(jié):漢字就是由筆畫按一定順序組成的,寫字時(shí)要從左到右,從上到下寫,別忘了喲!”
3.丁丁當(dāng)小老師教會(huì)了你們筆畫和筆順,誰還想當(dāng)小老師教大家讀讀這些?指名帶讀,學(xué)生跟讀。
4.你們學(xué)得真認(rèn)真,能自己讀了嗎?打開書第8頁,自己指讀,看看誰的指讀姿勢(shì)最美。(學(xué)生自讀)
5.同桌互相讀:
。1)互相檢查指讀姿勢(shì);
(2)有不認(rèn)識(shí)的字互相幫助。
。ㄅ囵B(yǎng)合作意識(shí)和指讀習(xí)慣,滲透另一種識(shí)字方法——向別人請(qǐng)教。)
6.全班齊讀。你們真了不起,在這么短的時(shí)間就讀的這樣好,說明你們都能像丁丁和圖中小朋友那樣認(rèn)真學(xué)習(xí)。
7.摘詞游戲:學(xué)生上黑板摘一個(gè)自己認(rèn)識(shí)或喜歡的詞,大聲的讀出來并帶著大家讀一遍,然后邀請(qǐng)小朋友做游戲。
8.游戲:
(1)對(duì)對(duì)碰:小朋友把字卡邊讀邊擺,然后其中一個(gè)人說出一個(gè)字,另一個(gè)小朋友找到這個(gè)字,兩個(gè)同樣的字組成一對(duì)。
(2)找朋友:在黑板上豎著擺好:“用、寫、”兩個(gè)字,讓學(xué)生從剩下的生字中給他們找朋友,即組成詞語。
三、小結(jié)
小朋友們,我們馬上就要學(xué)寫字了,老師希望每一名同學(xué)都能把字寫的特別漂亮,希望你們每上一節(jié)課都能有收獲。
四、堂清檢測(cè):
開火車讀生字:
筆 皮 本 寫 字 用 心
附:板書設(shè)計(jì)
學(xué)寫字
鉛筆 橡皮 田格本
寫字 用心 很認(rèn)真
筆 皮 本 寫 字 用 心
語文教案 篇5
一、導(dǎo)入
1、今天我們一起來學(xué)習(xí)(圓圓的沙粒),什么樣的沙粒?(再讀,突出圓圓的)
2、師問:在什么地方見過沙粒?
二、品讀課文
。ㄒ唬┻^渡:今天,我們要認(rèn)識(shí)的這顆沙粒并不尋常。
1、讀課文1、2行。讀讀,想想,它不平常在哪里?
2、它是怎樣說的呢?再去讀課文,用讀告訴老師。抽讀——齊讀
3、是呀!變珍珠是它的夢(mèng)想,成為有用之材是它的目標(biāo)。它十分真誠地向同伴們說,(引讀沙粒說的話)板書:要變珍珠、(夢(mèng)想)
4、實(shí)現(xiàn)了嗎?讀讀課文的最后一段。
。ǘ┻^渡:沙粒是怎樣變成珍珠的呢?(評(píng)價(jià))
1、讀3—5段,從“坦然”你知道了什么?(說和讀相結(jié)合)
2、同伴們是怎樣嘲笑的?男生讀;面對(duì)嘲笑沙粒怎么做的?女生讀。
板書:嘲笑——坦然
3、面對(duì)嘲笑圓圓的沙粒是坦然的,不在乎的!對(duì)此,沙粒們議論紛紛。議論了什么往下讀。
4、抓住“……”,思考沙粒們還會(huì)議論什么?認(rèn)為沙粒還將失去什么?
5、面對(duì)同伴們各式各樣的議論,沙粒怎么做的?讀9自然段。問:你知道了什么?明白了什么?板書:議論紛紛——不動(dòng)搖
。ㄈ┻^渡:沙粒為了夢(mèng)想坦然的面對(duì)了嘲笑,為了實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo),舍去了美麗的陽光,奇妙的海景,夢(mèng)想在它的`心里從來沒動(dòng)搖過,放棄過!
1、引讀10——13自然段。(時(shí)光,各式各樣的議論,圓圓的沙粒)
2、問:13自然段“……”6個(gè)圓點(diǎn),你知道了什么?
。ㄋ模
1、引讀14自然段。時(shí)間過去了多久?
2、瞧!它在這里。躺在貝殼溫暖的懷里,美嗎?讀(多么美麗的珍珠啊!)用課件出示
3、觀看課件。
4、珠光閃閃、耀眼的它迎來了別人的贊美(多么美麗的珍珠。。
5、同伴們?cè)鯓诱f的?(是他?)
6、短短的一句話,讀出了什么?
7、珍珠怎么回答的?一如往日的真誠,再讀。
8、可是,愉快的背后是怎樣的艱辛。讀5自然段;愉快的背后又是怎樣的不容易。讀9自然段。
9、原來成功的背后得經(jīng)歷太多太多,有嘲笑,有議論,得失去許多美好的東西。生活中,珍珠是怎樣形成的?(看課件)問:了解了這些,你想說些什么?
10、是呀!成功是鑰匙在哪里呢?有了夢(mèng)想還需要什么?(出示公式)
小結(jié):有一首歌是這樣唱的。陽光總在風(fēng)雨后;不經(jīng)歷風(fēng)雨,怎么見彩虹。沒有人能隨隨便便成功。老師想把這首歌連同這把成功的鑰匙一并送給大家
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
2、過程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫,繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”
教學(xué)過程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激趣導(dǎo)入:老師想先問問大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過朋友?
2、探求新知:今天老師就和大家一起來熟悉一種鳥,它就是珍珠鳥。請(qǐng)大家看老師寫課題。
3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)把課文讀通順,了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
。2)找出文中寫珍珠鳥的活動(dòng)變化的句子,畫上橫線”,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動(dòng)會(huì)有這些變化?
(3)說說通過讀課文,你知道了什么?
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽,并做好點(diǎn)評(píng)。
。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示
1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。
2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。
3、我剛才弄清楚了這個(gè)問題。
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來作交流。
2、作者說的僅僅是人和鳥之間的信賴嗎?
3、是啊,一只本是怕人的.珍珠鳥,因?yàn)樾刨,變得與人親密、友好。老師聽了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!
信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者?梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書面的。
4、交流書面感受
。ㄈ﹦(chuàng)作性展示
1、真情播音員:文中有許多吸引人的描寫,請(qǐng)你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
2、小小思想家:談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。
3、作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥寫得這么可愛的?說說看。
四、激發(fā)知識(shí)沖突
1、珍珠鳥在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化?
2、理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
五、歸納積累,從讀學(xué)寫,課外延伸
1、通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?
評(píng):這里學(xué)生通過學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過程的一個(gè)小結(jié)。
2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫一個(gè)片斷,要寫得讓人讀了就喜愛這些珍珠鳥。怎么想就怎么寫?
①舒適、安全的巢。
、诳蓯埒B雛兒。
、坌▲B喝茶。
、苄腋5摹叭谥摇薄
、荨半r鳥兒的夢(mèng)”。
六、全文總結(jié):
是呀,人與人之間應(yīng)互相坦誠,互相信賴、理解、寬容,和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛,我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好!讓我?guī)熒獝鄣捻灨瑭ぉぁ斗瞰I(xiàn)》。
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