語文教案
作為一名無私奉獻的老師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家收集的語文教案5篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
教學目標
知識與技能：能正確認讀本課十七個生字，會寫六個生字；正確，流利地朗讀課文。
過程與方法：引導學生仔細讀課文，認識文中的生字，理解課文內(nèi)容，感受大自然的美。
情感，態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生熱愛大自然，用心去感受大自然的情趣。
教學過程
初讀感知階段：
一，激情導入：
1，談話導入：同學們，我們每個人都長著一雙耳朵，耳朵是用來做什么的聽到過哪些聲音今天我們要學的《神奇的耳朵》這一課中，小白兔的耳朵聽到了什么聲音呢
2，認讀課文。
二，匯報自學情況。
1，出示生字，詞。
2，指生讀文，大家評議。
3，請同學們說一說：你還學會了哪些知識
精讀感悟階段：
一，自主學習：
1，認真讀課文，邊讀邊想：小白兔聽到了哪些聲音為什么能聽到這些聲音然后畫一畫相關的句子。
二，匯報交流：
1，學習課文的第五，六，七，八自然段。
2，學習課文的第九自然段。
因為他們喜愛這世界上的一切，用心去聽，就能聽到這世界上所有美好的聲音。
3，在學習課文的基礎上，指導同學有感情地朗讀。將朗讀與理解，朗讀與想象結合起來。
4，你有神奇的`耳朵嗎試著用心聽一聽，看能聽到什么聲音給學生一個自由表達的空間，可以是聽到的，看到的或感受到的自然之聲，自然之語。
5，指導生字書寫："耳"字不要多一橫；"兔"
字不要少一點，第六筆的撇是一筆貫通下來的；"叢"字不要少一橫；"聲"字上半部是"士"不是"土"。
課后延伸：
1，閱讀有關"探索世界，探索自然"的文章。
2，到大自然中去聽一聽，把你聽到的聲音寫在你的小本本上。
請同學們借助拼音讀課文，劃出生字新詞。要求把字音讀準，把句子讀通順。
3，同桌互讀，檢查讀文是否正確，流利。再解決不理解的問題。
小組討論，解決問題。
它們聽到了：
小草伸展手腳——嘎巴，嘎巴。
蝴蝶扇動翅膀——咝咝，咝咝。
露珠在花瓣上跳躍——嘀嗒，嘀嗒。
小甲蟲在草葉上彈琴——吱吱，吱吱。
朗讀
練寫
一要重視教師示范性的讀，二要重視學生個性化的讀。注意幾個疊詞的讀法。
札記
語文教案 篇2
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文
2、通過自瀆課文，理解內(nèi)容，體會作者小時候耍弄小動物中發(fā)生的趣事與蠢事，表現(xiàn)了他對小動物的喜愛。還告訴人們愚蠢是要受到報復的道理。
二、教學重難點：
通過學習，告訴人們愚蠢是要受到報復的道理。
三、教學時間：
一課時
四、教具準備：
小黑板錄音機
五、教學過程：
教學過程
自我加減
一、揭示課題
1、看到題目你們想問什么？
2、自學課文，思考：
A、課文可以分為幾個部分？
B、寫了哪些小動物？有哪些趣事？
D、能給人舍命啟示？
3、指名回答
二、學習第一段：
1、指名讀
2、思考：在耍弄小動物中做過一些什么事？
3、有感情的朗讀這一段
三、學習第二部分（2~~6）
1、自瀆體會：我在玩�！斑^山鯽”和耍弄老鱉被咬的痛苦
2、有感情的.朗讀
四、學習第三部分：
1、指名朗讀
2、引導學生得出：
“愚蠢是要受到報復的”
3、學習了后，談談自己有沒有耍弄過小動物？發(fā)生了什么趣事與蠢事？
五、作業(yè)設計：
回家觀察文中所提到的一些小動物的樣子
我的教學反思：
語文教案 篇3
〖教學目標
1、學習概括文章的內(nèi)容要點，通過研讀重點段落體會作者的情意。
2、積累詞語，學習做詞語卡片或詞語筆記。
〖教學重點
目標2
〖教學難點
理解作品所蘊含的情、理、意、味。
〖教學設想
一課時，在學生默讀的基礎上，概括三個部分的內(nèi)容，理解之間的聯(lián)系，通過朗讀、精讀第4、9、10、11、15、17段體會作者所表現(xiàn)的對北大的特殊的感情。再讓學生學習制作詞語卡片或詞語筆記。
〖教學過程
一、導入
簡單介紹作者田曉菲。（要求學生默記要點）
田曉菲和我差不多大，記得讀高中時，常在《語文報》上讀她的詩和文章，她的詩作和經(jīng)歷曾經(jīng)對少年的我起了很大的激勵作用，是我當時的偶像之一。她在五六歲時，在家長的引導下讀了很多詩和其它文學作品，是個不折不扣的“小書呆子”，后來，又學寫作，并經(jīng)初中時出了她的第一本詩集，她的詩作還獲了“世界兒童詩歌比賽”的國內(nèi)獎，十三歲時，她在天津十三中讀初中時，被北京大學英語系破格錄取，后來，她又考取了出國留學。這篇文章是她十六歲時，也就是她讀三年級時，為紀念北京大學建校九十周年寫的。
二、默讀全文
要求：將文中不能理解意思的詞語或者是自己認為用得好的詞語劃出來，讀完一段，大致的理解一下這一段表達了什么內(nèi)容，注意勾畫那些表現(xiàn)了作者對北大的感情的語句。
三、概括文章內(nèi)容要點，理解文章大致意思
討論：
1、文章分為獨立的三個部分，用空行空開，那么第一部分是按什么順序來寫的？用一個詞填在下列橫線上：
一、七至十六歲的生活
七歲時的
十歲時的
十三歲時的
十六歲時的
2、朗讀第4段，說說這一段表現(xiàn)了作者回顧進北大兩年的生活產(chǎn)生的感受？
3、第二部分從哪些方面寫去寫北大的？
北大的圖書館
北大的人：同學、老師、我
4、朗讀第8、9段，哪些語句寫出了作者北大圖書館的感覺，是什么樣的感受呢？
5、朗讀10、11段
A、第10段第一句話所起的`作用是什么？“更喜歡讀北大的人”，“人”可以“讀”嗎？在這里“讀”是什么意思？此文的作者又從北大的人身上讀出了什么？回憶一下，朱自清從父親的背景中“讀”出了什么？小弗郎士又從韓麥爾先生身上“讀”到了什么？
B、作者對北大老師的感情是怎樣的？“北大就是一條生命飽滿的河流，它從九十年前的源頭出發(fā)，向那充滿希望的未來流淌。不管兩岸風景變換，河上卻始終有著渴望渡向美麗彼岸的船客，也有著代代相傳的辛勤的舵手與船工�！边@句話中“船客”、“舵手與船工”、“兩岸風景變換”各指什么？為什么是從“九十年前的源頭”出發(fā)？
6、朗讀最后一個部分
A、這一部分表達作者對北大的什么感情？
為北大擷取最燦爛的珍珠
贊頌北大、抒發(fā)深情
北大是我的一部分，是一部分的我。
我還會回到你的身邊
B、為什么“我是不系之舟”，“系”怎么讀？是什么意思？這個比喻表達了作者怎樣的思想感情？
四、小結
文章題為“十三歲的際遇”，這個際遇是什么？為什么不以“我愛北大”，“我的學�！被蛘摺氨贝笊畹幕貞洝睘轭}呢？（先讓學生暢所欲言，再總結）
之所以要寫這個際遇，因為對于作者的一生來說，是一個里程碑，實在是太重要了，用作者自己的話來說，北大是“自七歲起便結識便熱愛的地方”，“正是在北大，我由一個無憂無慮的小女孩，一步一步艱難地走向成熟”，“北大是我的一部分，是一部分的我”，“它流淌在我的血液里”，和我“永遠無法分割開來”，簡而言之，“我”一切的一切都來自于“十三歲的那次不尋常的際遇”。
五、練習：制作詞語卡片
1、講授詞語卡片制作要領
注音，解釋，例句，寫話
2、例示
六、布置作業(yè)
將“自讀提示”中的詞語做成詞語卡片。（在練習本上）
語文教案 篇4
課前透視
《小小的船》是葉圣陶先生寫的一首美妙精巧的兒童詩。詩歌以優(yōu)美的語言、形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖。展現(xiàn)了孩子想飛上月亮、遨游太空的美好愿望。全詩韻律和諧，語言通俗易懂，充滿了兒童情趣。課文插圖生動形象，能引起孩子對夜空無限的暇思，對美麗神奇夜空的深切感受，對大自然的由衷熱愛。
看月亮、數(shù)星星，是孩子們非常愛做的一件事。教學本課要根據(jù)學生的認知特點，在教學中創(chuàng)設情境，把星星和月亮“請”進教室，讓學生在情境中學習，讓他們自由想象，自由表演，自由體驗，自由誦讀。讓學生在主動參與中愿意傾吐自己的感受，釋放自己的真情。激發(fā)學生獨特的情感體驗，發(fā)展學生的個性。
教學目標
1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學重點
識字、寫字和朗讀、背誦課文。
信息資料
1、自制的生字卡片每人一份。
2、課件、歌曲《閃爍的小星》伴奏帶、歌曲《小小的船》磁帶。
3、課前讓學生收集謎語，并了解有關月亮的傳說或故事。
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、激趣：同學們喜歡唱歌嗎？大家一起來唱《閃爍的小星》好嗎？(放伴奏帶，師生共唱)今天，我們請星星弟弟和藍天姐姐來我們這里做客好嗎？播放課件(藍藍夜空圖)，看深藍色的夜空中星星象什么？你還希望有什么？你平時都看到過什么樣的月亮？(圓圓的、彎彎的)你見過的月亮都象什么？點擊課件(彎彎的月亮來了。)你看它象什么？這么美的夜空，這么美的月亮，老師要用一首歌來贊美它!(師唱歌曲《小小的船》)你們也想唱嗎？學完課文以后，相信你也一定會唱的!(板題，齊讀。)
(樹立課程整合的意識，充分利用歌曲和動畫這些教學資源，從學生感興趣的生活實際引入，抓住學生的興趣點，根據(jù)學生已有的生活經(jīng)驗和他們交流，極大地激發(fā)了學生學習的興趣，讓學生在如詩如畫的情境中欣賞美，感受美。)
2、猜謎：同學們喜歡猜謎語嗎？能把你收集到的謎語讓大家猜猜嗎？（猜謎語）老師也有個謎語請大家猜：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀�！保ń處熯m時引出課題。）
（語文課程資源無處不在，用學生喜聞樂見的猜謎活動引入課題，開擴了學生的視野，也讓學生增長了知識，激發(fā)了學生的求知欲，從而引發(fā)學習語文的濃厚興趣。）
對話平臺
初讀
1、這首兒歌就藏在語文書里，你能快速找到它嗎？找到了你就讀一讀。（自由朗讀）
2、指名讀，師生評議。
�。ㄗ鹬貙W生主體地位，讓學生試讀，用鼓勵性的評語充分肯定優(yōu)點，培養(yǎng)學生的自信心，讓他們大膽發(fā)言，勇于表現(xiàn)。）
賞讀
請同學們給老師一次表現(xiàn)的機會好嗎？（播放課件，教師配樂范讀課文）老師讀得怎么樣？請大家評一評吧。
�。ń⑵降�、民主、親切、和諧的師生關系，實現(xiàn)師生角色的互換，讓學生整體感知課文，欣賞兒歌的美，音樂的美，動畫的美，在和諧的氣氛中體驗到學習語文的樂趣。）
識字
1、課件出示本課生字：你認識哪個就讀哪個。（指名讀）你是在哪里認識這些字的？書中遇到不認識的字了，這時候你該怎么辦？
�。ㄒ龑W生在生活中識字，對學生的識字情況及時給予評價。鼓勵學生在生活中識字，在具體的語言環(huán)境中識字。）
2、自由讀文，邊讀邊畫，遇到不熟的和不認識的要多讀幾遍。
�。B(yǎng)成邊讀書邊動手動腦的習慣，學會讀書的方法，激勵學生自主學習的意識，增強學習語文的成就感。）
3、拿出自制的生字卡片同桌互考，互助。
4、匯報：點擊課件，認讀生字（“只”有兩個讀音，提示學生要注意。）組詞，用喜歡的字說話。認識“門”字框：猜謎，一個人站在門里。（可找一名學生做動作，大家猜字）
5、游戲：照鏡子。（小組內(nèi)先練習，然后老師出示生字卡片，大家和老師照鏡子。）
朗讀
1、把這些生字送回課文你還認識嗎？請你打開書自己讀一讀吧�。ㄗ约哼x擇方式朗讀）
2、指名讀。（提示學生讀準字音，“月兒”、“船兒”的“兒”要讀輕聲，“在”、“坐”是平舌音。“閃”、“船”讀翹舌音。）
�。ɡ首x是學生感悟課文的基礎，創(chuàng)設朗讀情境，朗讀與識字相給合，讓學生在輕松愉快中學習。）
寫字
1、出示“白、田、電”，引導學生觀察田字格中的這三個字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（這三個字的“口”都要寫得上寬下窄，“田”要寫得略寬一些，“電”中的“口”要扁一些。）
2、仔細觀察每個字的每一筆寫在什么位置，同桌交流。
3、教師范寫學生認為難寫的字。提示“口”的寫法。
4、學生先描紅，再自由練寫，比比誰寫得工整，漂亮。
5、展示學生作品，師生共同評議。
第二課時
對話平臺
導入
1、游戲：摘星星。在小星星的背后寫上生字生詞，摘到星星的同學把字詞讀準了就可以得到小星星。
2、齊讀課文。
精讀
1、課件出示夜空圖和第一句話。指名讀，問：讀了這句你知道了什么？（指導朗讀，范讀、同桌讀、指名讀。）
2、出示第二句話。問：“尖尖的”什么樣？領讀，指名讀，齊讀。
3、想象：這么美的夜空中有這樣一只小小的船，你有什么愿望？（閉目想象：你就是宇航員，去月球旅游。播放音樂，音樂停止后，睜開眼睛，說說你有什么感覺？一路上你都看到了什么？）
�。▌�(chuàng)設情境，引發(fā)學生在美妙的情境中感悟課文內(nèi)容，豐富自己的感知。培養(yǎng)學生想象能力，尊重學生個性體驗，同時也訓練了學生口語表達能力。）
4、出示第三句話，自由練讀。怎樣讀好聽？想象坐在小船上的感覺，美美地讀出來。
5、朗讀全文。（配樂，可適當加上動作。）
（欣賞月夜的美景，聆聽優(yōu)美的音樂。美妙的意境，激發(fā)學生想象。在這種奇特的感受中朗讀，學生定會釋放自己的真情，在自由誦讀中受到美的熏陶，感受大自然的'無限神奇。）
背誦
請所有的小朋友都坐在月亮船上，邊表演邊背誦全文。（配樂）
�。ㄔ谡鎸嵉捏w驗和虛擬的角色中不知不覺地完成背誦任務，使學習不再是負擔，而是一次愉快的旅游。）
演唱
播放歌曲《小小的船》，自由發(fā)揮，邊唱邊表演。
練習
出示“我會說”：彎彎的月亮像藍藍的天空像閃閃的星星像
潔白的去朵像_________圓圓的蘋果像________________像_______
(先組內(nèi)練說，再匯報。自由選擇句子，鼓勵學生說出與眾不同的內(nèi)容，給學生發(fā)展的空間，尊重學生的選擇。)
擴展
1、把你了解到的有關月亮的傳說或故事講給同學們聽。
2、晴朗的夜空多美呀！請你把看到或者想象到的星空畫下來。
寫字
1、出示生字“見”，指名讀，書空。
2、仔細觀察田字格中的字，看好每一筆的位置，先描紅，再自己練寫。(教師隨機指導寫字姿勢和寫字方法。)
3、展示有代表性的作業(yè)，讓學生評一評，指出優(yōu)缺點。
伴教錦囊
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月球知識
月球是地球唯一的天然衛(wèi)星，是距離我們最近的天體。月球的表面積有3800萬千米，還不如我們亞洲的面積大。月球的質(zhì)量約相當于地球質(zhì)量的1/81，月面重力則差不多相當于地球重力的1/6。月亮上沒有水，沒有空氣，沒有生物，是一個寂寞寒冷的世界。月球表面崎嶇不平，從大的構造來分，主要有陸區(qū)和月海。環(huán)形山這個名字是伽利略起的.它是月面的顯著特征。
月亮的傳說：
吳剛伐桂
傳說月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不專心學習，被貶到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂隨砍隨合，砍伐不盡，因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象。
閱讀在線
月兒彎彎掛樹梢/
月兒彎彎掛樹梢，
好象一把小鐮刀，
我要借它用一用，
割把青草喂羊羔。
月亮對我笑
月亮越爬越越高，
老對著我笑。
問她笑什么，
她說該睡覺。
哎，不急，
還早哩，
再看會電視多好!
月亮生氣了
鉆進云里，
把天燈關掉。
我說，好，聽你的話，
她開了燈又對著我照。
語文教案 篇5
【教學目標】
1、回顧自己看過的漫畫、動畫片中的各種人物，認識這些卡通人物鮮明的個性特點。
2、選擇自己喜愛的一個卡通人物形象，也可以是自己設計的卡通人物，發(fā)揮豐富的想象，抓住人物特點，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。
3、學習描寫人物對話，并能使用不同的提示語。
【教學重難點】
1、能夠抓住人物特點，發(fā)揮想象，創(chuàng)編一個生動、有趣的故事。
2、在習作中，學會對話描寫，能用不同的詞表示說的意思，并學會使用不同的提示語。
【教學準備】
1、根據(jù)對學生的了解，事先制作部分卡通人物的頭飾，或帶一些卡通玩具。
2、多媒體課件
【教學過程】
一、說一說
1、同學們，你們喜歡看動畫片嗎?你喜歡哪些卡通人物呢?
請學生說說自己喜愛的卡通人物形象。
2、今天，就有許多卡通人物來到了我們身邊。我們一起來看看他們是誰?
多媒體顯示部分卡通人物形象。
[設計意圖：學生對卡通人物非常熟悉。課始，讓學生暢談自己所喜愛的卡通人物，既充分調(diào)動了學生對這次習作的興趣，又為接下來的創(chuàng)編故事選擇人物形象做好鋪墊。]
二、憶一憶
1、他們啊!每個人都有許許多多的故事。我們一起來看一看小哪吒的故事吧!
播放《哪吒鬧海》片段。
2、你喜歡的人物是哪個呢?能回憶一下關于他的故事嗎?
指名請學生簡要講述故事，教師幫助學生歸納這些人物的特點。
[設計意圖：每一個卡通人物都以其鮮明的性格特點吸引著孩子們。請學生回憶自己喜愛人物的故事，極大地激發(fā)了學生們說得積極性。教師的適時點撥、歸納，則可以幫助學生在敘述的過程中，對這些卡通人物的性格特點有一個正確的認識，為下面根據(jù)人物特點自由創(chuàng)編故事的學習環(huán)節(jié)服務。]
三、學一學
1、這些故事給同學們留下了深刻的印象，每個人說起來時都眉飛色舞，津津樂道。那么這些故事為什么能這么吸引人呢?我們再來看看《哪吒鬧海》的故事，看看哪吒的表情，他說的話，怎么說的?
再次觀看《哪吒鬧�！菲�，指導學生注意聽人物的對話。
2、他們的哪句話給你留下的印象最深?他是怎么說的?
指導學生結合觀看的片段，用不同的提示語復述人物的'話。
[設計意圖：借助可觀可感的動畫片段，讓學生真切地感受到人物形象，聽到人物語言。然后，指導學生復述人物語言，結合觀看到的人物動作、表情等，用上不同的提示語。這樣，學生在學習使用各種提示語時，有了形象的感受，為下面自己創(chuàng)編故事中用不同提示語寫人物對話，打下基礎。]
四、想一想
1、這些卡通人物為我們帶來了許許多多有意思的故事。也許，你還想讓他們繼續(xù)表演下去。今天，就請同學們選擇一兩個你最喜歡的卡通人物，為他們再編一個有趣的故事。
2、師生討論，編寫故事的要點：
�、畔胍幌耄耗愎适轮械娜宋镉惺裁刺攸c?
⑵這些人物間會發(fā)生什么事情?這是故事的重點，要把事情的開始、經(jīng)過、結果說清楚。
⑶他們會說些什么?怎么說的?用上不同的提示語。
3、小組合作，學生相互啟發(fā)，合作創(chuàng)編故事。
4、指名講述，請全班同學評議。教師指導。
[設計意圖：和學生商討，共同提出訓練要求。指導學生運用不同的提示語，來進行對話練習，將學與用結合起來。學生在共同討論中，思維與思維相碰撞，能夠相互啟迪，創(chuàng)編出更豐富，更生動的故事。]
五、寫一寫
1、自由習作，寫出初稿。
2、小組交流，合作評價修改。教師點撥，指出學生的不足與長處。
3、選擇典型的文章，集體討論修改。
4、學生修改自己的習作，進一步提高和完善習作。
[設計意圖：選擇一篇具有典型代表的習作，進行講評，指導學生修改。讓學生在參照中得到啟示，進一步修改。]
板書設計：
為卡通人物編故事
我喜愛的卡通人物 它們的故事
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