統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青山不老》教案
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編整理的統(tǒng)編版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《青山不老》教案，歡迎閱讀與收藏。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀懂課文，把握主要內(nèi)容。
2.運(yùn)用“讀進(jìn)去，想開(kāi)去”的學(xué)習(xí)方法，理解含義深刻的句子，并完成課文導(dǎo)讀中三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
3.感受老農(nóng)改造山林、綠化家園的艱辛和決心，受到老人精神的感染。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
運(yùn)用“讀進(jìn)去，想開(kāi)去”的學(xué)習(xí)方法，理解含義深刻的句子，并完成課文導(dǎo)讀中三個(gè)問(wèn)題的學(xué)習(xí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、檢查預(yù)習(xí)，概括內(nèi)容
同學(xué)們上課前都預(yù)習(xí)了課文，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)，這篇課文主要講了些什么？
二、學(xué)習(xí)課文，初知“奇跡”
快速瀏覽：老人用15年創(chuàng)造了怎樣的奇跡？找出句子。
PPT出示：15年啊，綠化了8條溝，造了7條防風(fēng)林帶，3700畝林網(wǎng)，這是多么了不起的奇跡。
�。w會(huì)作者用列數(shù)字的方法來(lái)體現(xiàn)這了不起的奇跡）
三、自讀自悟，感悟 “奇跡”
主要圍繞“這一了不起的奇跡是在什么樣的情況下創(chuàng)造的”這一問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。
1．批注閱讀——這了不起的奇跡是在怎樣的情況下創(chuàng)造的？
2．全班交流（圖、文、影像結(jié)合，感悟老人是在怎樣惡劣的環(huán)境下創(chuàng)造奇跡。）
預(yù)設(shè)一：
這是中國(guó)的晉西北，是西伯利亞大風(fēng)常來(lái)肆虐（nüè）的地方，是干旱、霜凍、沙塵暴等與生命作對(duì)的怪物盤踞（jù）之地。過(guò)去，這里風(fēng)吹沙起，能一直埋到城頭�？h志載：“風(fēng)大作時(shí)，能逆吹牛馬使倒行，或擎之高二三丈②而墜�！雹劬驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，我對(duì)面這個(gè)手端一桿旱煙袋的瘦小老頭，竟創(chuàng)造了這塊綠洲。
（1）理解“肆虐、盤踞”這兩個(gè)詞的意思和作用。
（這兩個(gè)詞本來(lái)是寫(xiě)人的，作者就是運(yùn)用擬人的修辭方法生動(dòng)形象地寫(xiě)出了環(huán)境的惡劣。）
�。�2）作者引用了縣志上記載的一段話，能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？它有什么作用？
�。�3）大風(fēng)肆虐，怪物盤踞。我們通過(guò)影像再來(lái)直觀地感受一下。播放PPT（有配樂(lè)）
�。�4）出示PPT：
讀出畫(huà)面：小組合作，讀出文字背后的畫(huà)面，感悟環(huán)境之惡劣。
那一次，狂風(fēng)過(guò)后，樹(shù)木斷的斷，倒的倒，老人……
那一次，久逢干旱，老人……
那一次，冰霜來(lái)襲，老人……
那一次，沙塵暴后，老人……
�。�5）此時(shí)此刻，你感受到一位怎樣的老人？（學(xué)生板書(shū)）
�。�6）同學(xué)們，我們抓住“怪物盤踞”讀進(jìn)去，想開(kāi)去，老人在惡劣條件下植樹(shù)造林的那一幅幅感人的畫(huà)面，就生動(dòng)地呈現(xiàn)在我們的眼前了。
預(yù)設(shè)二：
學(xué)生交流第三自然段中的句子，一邊交流一邊提醒學(xué)生歸納板書(shū)“你體會(huì)到一位怎樣的老人”。
3．練習(xí)：走進(jìn)老人心里。
過(guò)渡：就是在環(huán)境這樣惡劣的地方,這位瘦小的老人,過(guò)著清苦的生活,忍受著老伴、朋友離去的孤寂，癡心不改，執(zhí)著種樹(shù)，堅(jiān)守了15年，創(chuàng)造了這片綠洲，這是多么了不起的奇跡。
出示PPT：
走進(jìn)心里：自讀自悟，走進(jìn)老人的內(nèi)心世界。
看著與自己同甘共苦的同伴相繼離世，老人想：
目睹與自己風(fēng)雨同舟一生的老伴過(guò)世，老人想：
城里的女兒三番五次接老人去享清福，老人總是說(shuō)：
……
4．朗讀含義深刻的句子。
過(guò)渡：同學(xué)們真會(huì)讀書(shū)，能夠結(jié)合上下文，讀進(jìn)去，想開(kāi)去，走進(jìn)老人的內(nèi)心世界。我們來(lái)讀讀剛才找到的這幾個(gè)句子：
出示PPT：
�。ň驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，惡劣的環(huán)境擋不住老人前進(jìn)的腳步）他覺(jué)得種樹(shù)是命運(yùn)的選擇，屋后的青山就是生命的歸宿。
�。ň驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，清苦的生活摧不垮老人堅(jiān)定的信念）他還有宏偉設(shè)想，還要栽樹(shù)，直到自己爬不起來(lái)為止。
�。ň驮谌绱穗U(xiǎn)惡的地方，情感的孤寂改變不了老人植樹(shù)造林的初衷，因?yàn)椋┍Ｗ×诉@黃土，我們才有這綠樹(shù)；有了這綠樹(shù)，我們才守住了這片土。
此時(shí)此刻，我們?cè)趺茨懿挥芍缘馗袊@——這是多么了不起的老人！
5．欣賞“奇跡”畫(huà)面，朗讀。
現(xiàn)在，你還僅僅只感悟到這畫(huà)面的美嗎？（樹(shù)和人一樣勇敢）
四、升華文本，感悟精神
�。ㄔ谇拔膶W(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，采用圖文結(jié)合、補(bǔ)充材料等形式升華學(xué)生的理解，從而領(lǐng)悟“青山不老”與“另一種東西”的含義。）
1．同學(xué)們，在中華人民共和國(guó)的英雄譜中，這位老人——馬永順，他的名字格外響亮。出示PPT(配樂(lè))：
圖片及文字：65歲那年，他住進(jìn)了深山，專心植樹(shù)造林。
圖片及文字：20xx年，這位可親可敬的老人去世了。老人去世后，十幾年來(lái)，人們一直追尋著他的足跡。
圖片及文字：伊春市“馬永順植樹(shù)造林基地”啟動(dòng)；人們自覺(jué)投入到植樹(shù)造林的隊(duì)伍中來(lái)。
2．這些都是一位普通老人，一位山野老農(nóng)創(chuàng)造的奇跡啊。作者梁衡是如何評(píng)價(jià)這位老人的？
出示PPT：他已經(jīng)將自己的生命轉(zhuǎn)化為另一種東西。他是真正與山川共存、與日月同輝了。
�。ɡ斫饫先说木裼肋h(yuǎn)不老）
3．總結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們抓住了詞句并聯(lián)系上下文，讀懂了課文，讀出了畫(huà)面，走進(jìn)了老人的內(nèi)心世界，讀懂了老人創(chuàng)造的這片綠洲，不僅是一個(gè)奇跡，更是給予我們寶貴的精神財(cái)富，我們不僅收獲著一片綠洲，更收獲著人生的啟迪。
四、運(yùn)用語(yǔ)言，拓展練筆
過(guò)渡：此時(shí)此刻，你一定有很多話語(yǔ)想要對(duì)這位可親可敬的老人說(shuō)吧，請(qǐng)把你的感動(dòng)化作優(yōu)美的文字流淌吧！可以把課文中的語(yǔ)言化做自己的語(yǔ)言，或運(yùn)用“讀進(jìn)去，想開(kāi)去”的方法，給這位可親可敬的老人寫(xiě)一封信。
1．小練筆：《給老人寫(xiě)一封信》
2．全班交流。
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