二年級下冊數(shù)學(xué)教案[精華15篇]
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編為大家整理的二年級下冊數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀與收藏。
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二年級下冊數(shù)學(xué)教案1
背景分析：
為了進一步實施南城小學(xué)《改造我們的教學(xué)，打造多元建構(gòu)式生態(tài)課堂》教研活動。在南城小學(xué)的校長室和教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)下，開設(shè)了青年教師優(yōu)質(zhì)課觀摩活動。為了展示年輕教師的風(fēng)采，我從南城小學(xué)學(xué)生的學(xué)情、特點出發(fā)，由淺入深，設(shè)計的環(huán)節(jié)迎合了低年級兒童學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能夠在快樂中學(xué)習(xí)，真正做到學(xué)生在課堂中的主體地位。雖然只是一節(jié)課，我積極認真的做好備課工作，仔細推敲，希望學(xué)生能夠更好的掌握這節(jié)課的重難點并運用到生活當(dāng)中去。
課前準(zhǔn)備：
為了能上好《認識分米和毫米》一課，準(zhǔn)備了紙條和湊齊了55枚一分錢硬幣并放在信封里。因為一分錢的硬幣的厚度是最接近1毫米的，學(xué)生在初學(xué)毫米階段，這樣的長度表象一定要建立好。在制作PPT課件方面，我為班級個子最高的學(xué)生測量了升高并拍攝了照片，確保上課時展示出課件內(nèi)容的準(zhǔn)確性。
教學(xué)目標(biāo)：
1.在實踐活動中感知用分米和毫米作長度單位是日常生活的需要，認識分米和毫米，建立分米和毫米的長度表象。
2.通過實際測量使學(xué)生學(xué)會選擇合適的長度單位度量物體的長度，理解1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米，并能在實際操作中靈活運用。
3.使學(xué)生積極參加操作、估計、測量等活動，主動了解長度單位分米和毫米，感受長度單位分米和毫米在實際生活里的應(yīng)用價值。
教學(xué)重點：
初步建立1分米和1毫米的長度表象。
教學(xué)難點：
會選擇合適的長度單位測量物體的長度。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生準(zhǔn)備米尺、學(xué)生尺。教師準(zhǔn)備課件、一分錢硬幣、學(xué)生尺、米尺、零刻度磨損的學(xué)生尺、銀行卡和身份證。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
多媒體展示二（1）班學(xué)生謝雨軒的照片和簡介。通過謝雨軒的簡介中身高一覽，讓學(xué)生用雙手來比劃出1米和1厘米各有多長�；仡櫭缀屠迕椎闹R。
【設(shè)計意圖】以同班同學(xué)的身高引入新知，吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激活了學(xué)生已有的知識儲備；“米和厘米”的概念，為新知的學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。
二、動靜相依，充分感知
�。ㄒ唬┱J識分米
1.設(shè)疑引入
填上合適的長度單位
教室的門高2（ ）
課桌高約70（ ）
1棵大樹高7（ ）
1根米尺長1（ ）
我們手中的學(xué)生尺長2（ ）
問答學(xué)生最后一題該怎樣去做呢？填“米”和“厘米”合適嗎？填什么單位好呢？引出今天要認識的第一個朋友“分米”。（板書：分米dm）
學(xué)生知道了我們手中的`學(xué)生尺是2分米，而學(xué)生尺上標(biāo)識出來的是20厘米。1分米等于20厘米，那么1分米等多少厘米嗎？
（學(xué)生回答后板書：1米=10分米，點名讀一讀，再讓學(xué)生一起讀兩遍，增加印象。）
【設(shè)計意圖】最后一題，給學(xué)生一定的思考時間，使他們產(chǎn)生嚴重的認知沖突，由此引導(dǎo)學(xué)生思考：有沒有一個比厘米大而又比米小的長度單位呢？學(xué)生認真思考后，交流想法，發(fā)現(xiàn)米和厘米都不合適，必須要用到一個新的長度單位，從而引出“分米”。1分米多長呢？啟發(fā)學(xué)生思考想象，然后讓學(xué)生互相交流、討論、匯報并說明理由，發(fā)現(xiàn) 1分米＝10厘米。安排填寫單位的練習(xí)，鞏固了長度單位米和厘米。創(chuàng)設(shè)認知沖突的情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。
2.量一量
小朋友打開信封，信封里面有一張紙條，請小朋友們測量出10厘米并把它剪下來。
讓小朋友們仔細看一看這根長1分米的紙條，有大拇指和食指比劃一下，牢牢把這一分米的長度記在心里。
師生一塊兒比劃出1分米的長度，停留10秒讓孩子記憶。再給學(xué)生一分鐘時間量一量我們的文具盒的長和寬各是多少呢？匯報結(jié)果。
3.畫一畫
在練習(xí)本上畫一條1分米長的線段，并用拇指和食指比劃一分米的長度。講解1分米長線段的測量的方法，不論從哪個刻度開始畫，只要畫一條10厘米的線段，就是1分米。
4.找一找
在我們身邊還有哪些物體的長大約是1分米呢。讓學(xué)生在生活中找到長1分米物體。指出：如果不是正好1分米長的物體可以用“大約”來表示。
5.建立分米的表象，體會1米=10分米
由 10張1分米重疊在一起的紙條，讓學(xué)生猜測手中的紙條有多長，在學(xué)生定勢在由10張1分米重疊在一起的紙條是1分米的時候，再把10張1分米重疊在一起的紙條拉開，貼在黑板上。讓學(xué)生說一說這時候紙條有多長了，請一位學(xué)生上講臺，并讓這名學(xué)生再找一個小幫手，一起來量一量。
讓學(xué)生感知1米里面有10個1分米，得到1米等于10分米。
�。ò鍟�1米=10分米，點名讀一讀，再讓學(xué)生一起讀兩遍，增加印象。）
【設(shè)計意圖】通過創(chuàng)設(shè)大量的實踐活動，使學(xué)生在充分的體驗中感知１分米的長度。在實踐活動中學(xué)生自覺地將“分米”納入到原有的認知結(jié)構(gòu)中，學(xué)生的長度觀念和估測能力得到了較好的發(fā)展和培養(yǎng)。教師在探究活動中時刻以組織者、引導(dǎo)者、合作者的身份出現(xiàn)，讓學(xué)生在民主的氣氛中，體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，從而感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。
（二）認識毫米
1.引入毫米
請同學(xué)們觀察數(shù)學(xué)書厚多少，用學(xué)生手中的小尺量一量數(shù)學(xué)書的厚度，部分學(xué)生表現(xiàn)出困難（不滿1厘米），也有學(xué)生已對毫米的有了初步的認知。第二個比厘米還要小的單位朋友毫米該出場啦（板書：毫米mm）。
介紹學(xué)生尺上1 厘米中間每一個小格的長度就是1毫米。（投影展示一把學(xué)生尺）
【設(shè)計意圖】激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的前提，這里教師引導(dǎo)學(xué)生觀察討論，學(xué)生意見不一，量一量時又發(fā)現(xiàn)不夠1厘米，由此激起。探尋比厘米更小的長度單位的強烈愿望。
2.感受毫米，體會1厘米=10毫米
請小朋友們拿出信封里的一分錢，一分錢的厚度呢就是1毫米，把一分錢放在拇指和食指之間，再慢慢把硬幣抽出來，一起來感受一下毫米的長度。（停留半分鐘讓孩子感受。）再說一說哪里物體的厚度是一毫米。討論1厘米里面有多少個1毫米，匯報結(jié)果。（板書：1厘米=10毫米）
【設(shè)計意圖】生對于長度單位的了解，并不是一無所知，其中部分學(xué)生已經(jīng)有了較好的認識。在教學(xué)毫米的環(huán)節(jié)中，教師通過量不到1厘米厚的數(shù)學(xué)書，引出長度單位毫米，使學(xué)生體會到毫米的建立是日常生活測量的需要，體驗學(xué)習(xí)的價值，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需求。然后引導(dǎo)學(xué)生通過數(shù)小格，溝通厘米和毫米間的十進關(guān)系，再通過測量1分硬幣、身份證、銀行卡以及捏10張紙的厚度，列舉1毫米長的物體等多種形式的實踐活動，豐富學(xué)生的感知，幫助學(xué)生建立毫米的表象。
3.說一說，排一排
請4名學(xué)生戴上分米、毫米、米、厘米的頭飾進行角色扮演，介紹自己。并說明自己在已學(xué)的長度單位中的位置。
【設(shè)計意圖】角色扮演是小朋友喜聞樂見的活動，通過角色扮演介紹4個長度單位，使抽象的知識生動化，加深學(xué)生對4個長度單位的認識和它們的大小關(guān)系。
三、鞏固練習(xí)，挑戰(zhàn)自我
1.完成 “想想做做”第1題。
在測量橡皮的長度和回形針的長度時，讓學(xué)生說一說自己是怎么想的。引導(dǎo)學(xué)生用30毫米加上5毫米等于35毫米。測量回形針的長度，用30毫米減去2毫米等于28毫米。
2.完成 “想想做做”第2題。
讓學(xué)生動手量一量，匯報結(jié)果。在書寫數(shù)字的時候方向要后面的單位名稱保持一致。
3.完成 “想想做做”第3題。
量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。說說各接近幾分米，這次測量用什么工具比較好。
【設(shè)計意圖】這個環(huán)節(jié)立足于教材設(shè)計的練習(xí)，有層次地讓每一個題目最大限度地發(fā)揮它的作用。在教學(xué)組織過程中，通過先選定合適的長度單位再測量，先比劃物體的長度，再填寫合適的長度單位，先估測線段的長度再測量等活動，內(nèi)化了學(xué)生對每一個長度單位的認識，較好地培養(yǎng)了學(xué)生估測的意識和能力。
四、小結(jié)延伸，體會運用
出示學(xué)生日記，一起來找一找日記中的錯誤。
20xx年3月31日 星期一 晴
早晨，我從2毫米長的床上起來，拿起13分米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。學(xué)校離我家很近，只有90毫米。在路上我看到了3分米高的樹。經(jīng)過2分米高的門，走進了4毫米高的教室，坐在70毫米高的凳子上開始讀7分米厚的語文書。
【設(shè)計意圖】真正讓數(shù)學(xué)融入了生活，以改錯的形式，促進了學(xué)生對知識的內(nèi)化掌握進一步培養(yǎng)了學(xué)生的長度觀念，發(fā)展了學(xué)生的應(yīng)用意識。
五、課堂小結(jié)，分享收獲
這節(jié)課我們認識了分米和毫米，也知道了1米=10分米、1分米=10厘米和1厘米=10毫米。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進一步掌握三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進位加法的筆算方法。
2、使學(xué)生在探索算法的過程中，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
二、計算練習(xí)
1、筆算并驗算
�。ǔ鍪荆┍纫槐�，算一算
6＋8 7＋9 6＋3 5＋7
60＋80 70＋90 60＋30 50＋70（口算交流）
A：第二行的幾道題你是怎樣算的？（同桌說一說）
比一比，兩組題有什么相同的地方和不同的地方？
�。▽W(xué)生比較異同）
強調(diào)：在計算時，哪一位上的數(shù)相加滿十，都要向前一位進一。
�。ò鍟�265+137 472+58
要求計算并驗算（學(xué)生做在課堂本上）
2、練習(xí)五第2題
校對板演，集體訂正
A：計算中要注意些什么？
1）相同數(shù)位對齊；
2）從個位加起；
3）哪一位上的數(shù)相加滿十，要向前一位進1。
A：怎樣驗算加法？
交換加數(shù)的位置再加一遍
3、用豎式計算，并驗算。
428+172 94+707 546+215
學(xué)生獨立完成，全班校對訂正
三、解決實際問題的練習(xí)
4．從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？（出示）
學(xué)生說說圖意，在心里進行快速口算
A：從涼亭到葡萄園走哪條路比較近？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
涼亭到梅園哪條路近一些？
�。ㄍ勒f一說，全班交流）
�。ǔ鍪荆�
學(xué)生說圖意
5．A：小明一共跳了多少下？小方呢？
怎樣列式？（學(xué)生思考交流，解決在課堂本上）
交流校對，集體訂正
A：你還能提出什么問題？（提問，解答）
四、教后小記：
課題三數(shù)連加
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷自主探索三個數(shù)連加計算方法的過程，掌握三個數(shù)連加的計算方法。
2、在解決實際問題的過程中，進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強數(shù)學(xué)意識，激發(fā)數(shù)學(xué)興趣。
3、培養(yǎng)自主探索、合作學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的意識。
教學(xué)重點難點：
探索三個數(shù)連加的'計算方法，鼓勵算法多樣化。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情地，激發(fā)興趣（出示“各年級借書情況統(tǒng)計表”）
�。▽W(xué)生經(jīng)歷提問和列式的過程）
引入：一、二、三年級一共借書多少本？
要求列式：85＋143＋126
二、自主探索，解決問題
1、教學(xué)例題
要求：同桌說一說，你準(zhǔn)備怎樣算？（同桌交流）
獨立在隨堂本上嘗試（獨立練習(xí)，同桌學(xué)習(xí)）
（巡視）指名板演：
1）兩道豎式
2）兩道豎式疊加
3）只列一個豎式的
2、動手實踐，體驗算法的多樣化
3、小組合作，靈活進行筆算
4、初步小結(jié)校對板演，集體訂正
A：比較豎式的寫法，說說你喜歡哪一種？
（傾向于：只列一個豎式：
8 5
1 4 3
�。�1 2 6
3 5 4）
學(xué)生小組交流自己喜歡的算法，再全班交流
�。ㄊ箤W(xué)生感受到不同的豎式的好處和不足，選擇適合自己的方法）
A：用你喜歡的算法，你能算出四、五、六年級一共借書多少本嗎？怎樣列式？
討論列式，獨立嘗試在隨堂本上，同桌說說每一步是怎樣算的。（獨立計算，同桌交流）
�。ň�178＋194＋236
1 7 8
1 9 4
�。�2 3 6
□□□進行討論）
A：如果是這樣列豎式，個位上先加哪兩個數(shù)比較方便？十位上呢？
討論交流：
方法1、把各位上的數(shù)依次相加
方法2、把各位上能湊滿10的數(shù)先加
A：十位上的數(shù)相加滿20，怎么辦？
指出：哪一位上的數(shù)相加滿幾十，要向前一位進幾。
組織討論方法1和方法2的優(yōu)劣
（交流明確：能湊成10的先相加）
二年級下冊數(shù)學(xué)教案3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、探索并掌握三位數(shù)加減法的口算方法，并能正確計算。
2、結(jié)合具體情景，發(fā)展學(xué)生提出問題，解決問題的能力。
3、讓學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上加強交流，體驗與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂，培養(yǎng)合作交流的意識
二、教學(xué)重難點
1、掌握整百、整十?dāng)?shù)的加減的口算方法。
2、對“相同單位的數(shù)相加減”這一算理的理解。
三、教具準(zhǔn)備
計數(shù)器、課件、
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┣榫皩�(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、師：同學(xué)們，今天老師要告訴你們一個好消息，咱們的`好朋友淘氣要搬新家了，他邀請我們和他一起去買電器，讓我們一起到商場去看看吧。
2、師：商場門口貼著一張公告“為迎接20xx年五一國際勞動節(jié)，本商場特舉行有獎競猜活動，凡猜中本商場電器價格者，將獲得兔寶寶一只。”
讓我們都來猜一猜這些電器的價格吧！
（二）自主探究，交流算法。
1、看一看：商場里有哪些家用電器呢？（課件出示4種電器）
2、猜一猜：要想買電器，先要知道他們的——價格，根據(jù)老師的提示，猜一猜。
彩電——8張100元；
冰箱——千位是1，百位是2，十位、個位是0；
洗衣機——整百數(shù)，比彩電要低一些；
電風(fēng)扇——幾百幾十的數(shù)，比200少一些。
3、提問：看著這些家用電器，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？
指名提問，老師板書
（1）1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
�。�2）1臺風(fēng)扇和1臺電冰箱共花多少錢？
�。�3）1臺電冰箱比1臺電視機貴多少元？
4、探索方法：讓我們一起來解決這些問題！
1臺洗衣機和1臺電視共花多少錢？
�。�1）怎樣列式呢？指名回答。
�。�2）板書：500+800=
�。�3）小組討論：計算“800+500”你有什么好辦法？先獨立思考，后小組交流。
�。�4）各小組展示算法。你們小組有什么好辦法？
5、試一試：剛才同學(xué)們想出了這么多的方法，請用你認為最簡便的方法算一算其余兩道問題，獨立解決，集體訂正。
“1200-800”說算理。
四、實踐應(yīng)用，體驗成功
1、師：淘氣在成功購買到電器后，準(zhǔn)備回家了，在商場樓下看到一塊牌子，上邊寫著“只要你有足夠的智慧答對以下的題，你將有機會得到一張優(yōu)惠購物券，如果你也想獲得，請積極開動腦筋”。
2、翻書到54頁，在書上完成第一題，學(xué)生完成后，指名學(xué)生匯報，其他學(xué)生訂正。做完后教師要強調(diào)，口算時請注意相同位上的數(shù)才能相加減。
五、游戲激趣，知識鞏固
1、速算比賽
�。�1）我們班的孩子算得又對又好，可誰最快呢，這張優(yōu)惠券該給誰呢？接下來讓我們在速算比賽中決一高下吧．我在課桌里給每個孩子都準(zhǔn)備了一張題紙，計時1分鐘，看誰算得又快又準(zhǔn)。
�。�2）學(xué)生進行１分鐘速算，同桌互判。
�。�3）同桌互相評價。
2、你說我算
師生互動：還想繼續(xù)嗎？我這里有很多數(shù)學(xué)問題，誰來抽一張？
同桌互動：你想抽一張嗎？每一桌的信封里都有幾張卡片，你抽一張，同桌也抽一張，比一比誰說得多。
六、自我評價
這節(jié)課學(xué)完了，你們有什么收獲呢？請自我評價一下吧。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
(一)使學(xué)生理解三角形的意義，掌握三角形的特征。
(二)利于學(xué)具培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力和歸納概括能力。
【教學(xué)重點和難點】
通過動手實踐學(xué)生自己領(lǐng)悟三角形的意義和特征，既是教學(xué)的重點，也是學(xué)習(xí)的難點。
【教學(xué)過程】
(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1、下面各是什么角？
說出什么叫直角、銳角、鈍角？
組成角的兩條邊是什么線？
2、家在本子上畫出直角(用三角板)、銳角、鈍角各一個。
小結(jié)：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了線段和角，如果把角的兩條邊改為線段，把角的兩個端點連起來會出現(xiàn)什么圖形？(三角形)
我們今天就來研究和認識三角形。(板書課題：三角形的認識)
(二)學(xué)習(xí)新課
1、理解三角形的意義。
(1)我們已學(xué)過三角形，你能舉例說出哪些物體的面是三角形嗎？(紅領(lǐng)巾等)
(2)利于學(xué)具，動手做三角形，小組內(nèi)比一比有什么不同？
(3)結(jié)合復(fù)習(xí)題，思考討論：
�、偃切问菐讞l線段圍成的`？
�、谑裁礃拥膱D形叫三角形？
在討論的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生概括：三角形是由三條線段圍成的，由三條線段圍成的圖形叫做三角形。
(4)鞏固概念。
�、僬乙徽�，哪些是三角形？(投影)
②用三條線段組成的圖形叫做三角形。這句話對不對？為什么？
在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師強調(diào)，看一個圖形是不是三角形，要從兩方面看：一是看只有三條線段，二是要看是否圍成的封閉圖形。
2、掌握三角形的特征。
剛才大家找出這么多三角形，它們的形狀各不相同，進一步觀察一下，這些三角形有沒有共同的地方？
啟發(fā)學(xué)生明確：它們都是三條線段圍成的，它們都有三個角，都有三個頂點。
再引導(dǎo)學(xué)生概括：圍成三角形的每條線段叫做三角形的邊，每兩條線段的交點叫做三角形的頂點。
3、教學(xué)三角形的特性。
我們學(xué)習(xí)的三角形在日常生活中有很多地方要用到，像自行車的車架、房梁架等。為什么要用三角形的呢？我們來做一次實驗。
教師用事先準(zhǔn)備好的木框，讓同學(xué)們拉一拉。
先拉五邊形木框。(變形)
再拉四邊形木框。(變形)
后拉三角形木框。(拉不動，三角形不變)。
提問：通過三角形木框拉不動，你明白了什么道理？可以得出什么結(jié)論？
學(xué)生動手實踐，老師引導(dǎo)學(xué)生明確：三角形的三條邊長度固定，三角形的形狀和大小就固定不變了。因而三角形具有穩(wěn)定性。這就是三角形的特征。
你能舉出生活中有哪些用到三角形的特性嗎？(椅子腿松動了，可以固定一個三角形鐵架)
(三)鞏固反饋
1、說說三角形的意義、特征。
2、三角形有什么特性？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，感知有余數(shù)除 法的意義。
2、學(xué)會筆算有余數(shù)的除法。
二、教學(xué)重點：
認識有余數(shù)除法的意義。
三、教學(xué)難點：
理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、老師準(zhǔn)備了6朵小紅花，項獎勵給2名表現(xiàn)好的同學(xué)，每人獎幾朵？
怎么算出來的？6÷2=3 （朵）
為什么用除法計算呢？（這實際就是把6平均分成2份， 求每份是多少。）
2、還是這6朵小紅花想獎給表現(xiàn)好的同學(xué)每人 3朵，能獎給幾人？
怎么算出來的'？6÷3=2（人）
為什么用除法計算呢？（這實際就是在求6里面有幾個3.）
3、如果，我今天準(zhǔn)備了7朵小紅花，還是獎給2名同學(xué)，平均每人能得到幾朵？
�。咳四艿玫�3朵，還剩1朵）
師：這個剩余的“1”就是我們今天要研究的“余數(shù)”，今天我們就來學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）
�。ǘ┨骄啃轮�
師：今天，老師帶 來了13根小棒，我們一起來搭正方形。
1、 你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：最多可以搭出幾個正方形，還剩幾根小棒？
師：怎樣來解決這個問題呢？怎樣列算式？
2、 指名匯報：
13÷4=
師：為什么用除法來解決呢？
等于多少呢？
請大家把帶的學(xué)具拿出來，自己來擺一擺，看可以搭幾個。
3、 學(xué)生動手操作。
4、 匯報：（擺了3個，還多1根）
為什么剩下的1根不搭了？
�。ㄒ驗槭Ｏ碌�1根不夠組成一個正方形。）
所以13除以4等于3余1.13÷4=3 （個） ……1（根）
師強調(diào)：這是一道應(yīng)用題，應(yīng)寫清單位。（搭了3個， 還剩1根）
5、完成第5頁的練一練。
《搭一搭（一）》練習(xí)教案
鞏固練習(xí)
懂得了這些知識，我們就可以正確計算了，老師想要考考大家，有信心過關(guān)嗎？
1、路邊的老樹生病了，你們能幫助它們嗎？
2、 游戲練習(xí)，學(xué)以致用。
師：我們一起來做個游戲好不好？
“十一”國慶節(jié)，同學(xué)們往教室掛紅、黃、藍三種顏色的氣球，紅、黃、藍， 紅、黃、藍……一直掛下去，第7個是什么顏色？
生：紅 顏色。
師：第9個是什么顏色？
生：藍顏色。
師： 第29個是什么顏色？
生：是黃顏色。
師：你們是怎么猜的？
學(xué)生匯報。
師：真是太聰明了，不僅學(xué)習(xí)了知道，還能運用知識，學(xué)以致用，老師真是太佩服你了。
談感受，談體會。
通過本節(jié)課 的學(xué)習(xí)，你獲得了哪些知識？
作業(yè)
完成第五頁的練一練
二年級下冊數(shù)學(xué)教案6
教學(xué)目標(biāo)
1.通過分草莓的操作活動，使學(xué)生理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，并會用除法算式表示出來，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。
2.借助用小棒擺正方形的操作，使學(xué)生鞏固有余數(shù)的除法的含義，并通過觀察、比較、探索余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。理解余數(shù)比除數(shù)小的道理。
3.滲透借助直觀研究問題的意識和方法，使學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)知識的過程，感受學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的快樂。
教學(xué)重難點
教學(xué)重點：理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義，探究并發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
教學(xué)難點：理解余數(shù)要比除數(shù)小的道理。
教學(xué)過程
一、形成有“剩余”的表象
1、同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？生高興得說喜歡。 課件出示：猜一猜：打一物體
受到吹捧就自大，沒人吹捧就息嘆。
外表看來圓又大，遇到打擊就暴躁。
猜猜氣球的顏色
2、下面在小組內(nèi)擺小棒游戲。要求：有11根小棒，能擺幾個同樣的圖形？ 你們想?yún)⒓舆@個活動嗎？分成三個小組，用小棒擺一擺。 各小組匯報擺的過程和結(jié)果。
一組：用11根小棒，擺了2個正方形，還剩3根小棒。
二組：用11根小棒，擺了3個三角形，還剩2根小棒。
三組：用11根小棒，擺了2個五邊形，還剩1根小棒。
教師：剩下的小棒為什么不擺了？
學(xué)生：不夠再擺一個圖形了。
教師：在實際分東西的時候，會有“剩余”的情況。板書：剩余
二、初步感知有余數(shù)除法的含義
1、復(fù)習(xí)表內(nèi)除法的含義
�。�1）情景導(dǎo)入：（課件出示）小白兔請客。小白兔買了一些草莓，請森林里的小伙伴們吃，你能幫它擺一擺嗎？分組活動。
（2）出示例1 把下面這些草莓，每2個擺一盤，擺一擺。
教師：請同學(xué)們讀一讀題目，并在小組內(nèi)說一說你都知道了什么？
教師：請同學(xué)們邊說邊用草莓學(xué)具擺一擺。各組匯報分的.過程和結(jié)果。
學(xué)生：6個草莓，每2個一盤，可以擺3盤。
�。�3）（出示課件）看小白兔是怎樣分的。課件演示分的過程。
教師：分完了嗎？（生：分完了）。對，正好分完。
教師：你能把剛才擺的過程用一個算式表示出來嗎？
教師隨學(xué)生匯報板書，6÷2=3（盤）
教師：你能說說為什么選擇用除法來列式呢？
生：因為是平均分。
教師：6÷2=3這個算式表示什么意思？
生：這個算式表示“6個草莓，每2個一盤，可以擺三盤”
�。ㄔO(shè)計意圖：回顧除法算式的含義，及各部分的名稱，是學(xué)生能夠堅強記憶。）
2、理解有余數(shù)的除法的含義
�。�1）在動手操作中感受平均分時會出現(xiàn)有剩余的情況。
教師：如果有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤，擺一擺。
教師：請同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的草莓學(xué)具來擺一擺。還是分組活動。
各小組匯報擺的過程和結(jié)果：7個草莓，每2個擺一盤，能擺3盤，還剩1個。
看小白兔是怎樣分的？課件演示。
教師：在擺的過程中，你們發(fā)現(xiàn)了什么。
生：剩一個草莓。
教師：這一個草莓為什么沒有擺到盤子里，它能再擺一盤嗎？
生：不能
教師：為什么，說說你的理由？
生：因為題目中要求每2個擺一盤，剩下1個不夠擺1盤。
（2）在交流中確定表示平均分時有剩余的方法。
教師：你們能把剛才擺的過程用一個除法算式表示出來嗎？分組嘗試寫一個算式。
學(xué)生寫出各種算式：7÷2=3（盤））
7÷2=3（盤）還剩1（個）
7÷2=3（盤）多1（個）
教師：展示并一一評價各算式。第二、三個算式正確表示了分的過程，但不簡便，數(shù)學(xué)上是這們規(guī)定的。
�。◣煱鍟ㄋ闶剑�7÷2=3（盤）……1（個）用省略號表示剩余。
教師：誰來把剛才寫出來的算式讀給大家呢。
生：7除以2等于3盤余1個。
教師：省略號后的數(shù)字，我們把它叫余數(shù)。
�。�3）歸納總結(jié)，完善認知結(jié)構(gòu)。
�。ㄔO(shè)計意圖：再動手操作的過程中，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，在對比中讓學(xué)生更好的理解余數(shù)及有余數(shù)的除法的含義。）
（三）探索發(fā)現(xiàn)余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系。
1.按要求操作并記錄。
2.組織交流。
3.通過對比發(fā)現(xiàn)余數(shù)與除數(shù)的關(guān)系。
教師引導(dǎo)學(xué)生討論如下問題。
1.余數(shù)可能是4、5、6嗎？為什么？說說你的想法。
2.余數(shù)和誰有關(guān)系？有什么關(guān)系？你是怎樣想的？
板書：余數(shù)小于除數(shù)
教師小結(jié)：剛才我們通過擺小棒的活動，寫出了這么多有規(guī)律的算式，大家通過觀察和比較，發(fā)現(xiàn)了除數(shù)要比余數(shù)小的規(guī)律�，F(xiàn)在我們就用剛才學(xué)到的知識來解決一些生活中出現(xiàn)的數(shù)學(xué)問題。
三、鞏固練習(xí)。
課件出示題，學(xué)生獨立完成并匯報。
用小棒擺正方形
做一做
闖關(guān)游戲：
第一關(guān)：
1、計算有余數(shù)的除法，（ ）一定要比（ ）小。
2、46 ÷ 9 ＝5 1中，被除數(shù)是（ ），除數(shù)是（ ），商是（ ），余數(shù)是（ ）。
3、一個數(shù)除以8，余數(shù)可能是（ ）
搶答算式中，如果有余數(shù)，可能會是哪些？
第二關(guān)：出示課件。
猜猜氣球的顏色
四、課堂總結(jié)。
同學(xué)們，在今天的學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？
板書設(shè)計：
有余數(shù)的除法
例1、6個草莓，每2個一盤，可以擺幾盤？ 6÷2=3（盤）
例2、有7個草莓，每2個擺一盤，能擺幾盤？
7÷2=3（盤），1（個） 余數(shù)
二年級下冊數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能按要求進行正確地數(shù)數(shù)；
2.知道千以內(nèi)的數(shù)位名稱和計數(shù)單位，知道各數(shù)位上的數(shù)所表示的意義。能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的；
3．培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和合作交流能力，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心；
4．能結(jié)合實際進行估計，逐步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)重點：
能認、讀、寫千以內(nèi)的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個百、幾個十和幾個一組成的。
教學(xué)難點：
正確靈活地數(shù)數(shù)，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
教學(xué)過程：
一、課前談話、引出課題。
昨天，老師和同學(xué)們一樣，也收集一些生活中的數(shù)，請同學(xué)們看大屏幕讀一讀。
大屏幕出示：
1.二（1）班有46位同學(xué)。
2.方芳同學(xué)去年期末考試數(shù)學(xué)得了98分。
3.一袋大米有50千克。
4.小銘的爸爸身高176厘米。
5.一件女式羽絨衣的價錢是480元。
哪些數(shù)是我們以前學(xué)過的？46、98、50、介紹這是百以內(nèi)的數(shù)。
哪些數(shù)是我們以前沒學(xué)過的？176、480。真能干，沒學(xué)過也會讀了。這兩個數(shù)比以前學(xué)過的數(shù)要大，是千以內(nèi)的數(shù)。今天我們要來認識“千以內(nèi)的數(shù)”。（板書課題：千以內(nèi)的數(shù)）
二、培養(yǎng)數(shù)感，學(xué)會數(shù)數(shù)。
關(guān)于這個“千”（指著板書），你知道哪些知識？（調(diào)查學(xué)生的已有知識經(jīng)驗，以下內(nèi)容根據(jù)學(xué)生回答先后進行，教師要適時引導(dǎo)調(diào)控）
1.知道“一千”的寫法：1000（學(xué)生說出寫法1加3個0時教師板書）它讀作：一千
師出示計數(shù)器，你能在計數(shù)器上撥出1000嗎？（千位上一顆）
2.看計數(shù)器知道這1000的1在千位上。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答在1000上板書：個、十、百、千）
看板書說：從右邊起，第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位，第四位是千位。
3.知道10個100是1000
課件演示，學(xué)生跟著演示數(shù)數(shù)，體會十進制意義。
第一步：一個一個地數(shù)，10個一是十；
第二步：十個十個地數(shù)，10個十是一百；
第三步：一百個一百個地數(shù)，10個一百是一千。
教師出示100元人民幣，強化對“10個一百是一千”的認識。
這是100元的人民幣，你想要幾張才會是1000元？（10張）數(shù)一數(shù)。
4.知道100+900=1000，200+800=1000，300+700=10000，400+600=1000，500+500=1000介紹這些都叫整百數(shù)。
5.知道比1000少1的數(shù)是999
練習(xí)數(shù)數(shù)：（1）一個一個地數(shù)，從985數(shù)到1000，從198數(shù)到206
十個十個地數(shù)，從870數(shù)到1000，從260數(shù)到350
�。�2）一個一個地數(shù)，數(shù)出724前面的8個數(shù)。
十個十個地數(shù)，數(shù)出630前面的6個數(shù)。
（3）399加上1是（），600減去1是（）。
6.知道我們班有50個同學(xué)，2個班有100人，20個班就有1000個同學(xué)。
知道一本數(shù)學(xué)書大約100頁，10本數(shù)學(xué)書大約1000頁。
三、自主探究，學(xué)會讀數(shù)、寫數(shù)及數(shù)的組成。
1.學(xué)生自學(xué)書第69頁例2。思考：（1）例2告訴我們哪些知識？（2）例2的三個數(shù)有什么區(qū)別？
2.匯報交流自學(xué)情況。（課件出示例2）。
在交流中逐漸得到以下知識：
�。�1）例2有寫數(shù)、讀數(shù)、數(shù)的.組成相關(guān)知識。
（2）第一個數(shù)126沒有0，讀作一百二十六；第二個數(shù)304中間（十位）有一個0，要讀出來，讀作三百零四；第三個數(shù)末尾（個位）有一個0，這個0不用讀出來，讀作五百八十。
�。�3）分別說出數(shù)的組成，百位上是幾就是幾個百，十位上是幾就是幾個十，各位上是幾就是幾個一。
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答，把數(shù)板書在1000的下方，排列成表格式，加深對數(shù)位順序的理解。同時指出讀數(shù)和寫數(shù)都從高位起。）
3.動手操作，同桌合作練習(xí)寫數(shù)、讀數(shù)、說出這個數(shù)的組成。
（1）用學(xué)具盒中的計數(shù)器練習(xí)，一人播出一個三位數(shù)，一人讀數(shù)和寫數(shù)，兩人一起說出數(shù)的組成，比賽看哪兩個同學(xué)合作的最好，寫的數(shù)最多。
（2）展示動作最快的一組的作業(yè)，寫在黑板上。
檢查數(shù)的讀、寫有沒錯誤，強調(diào)讀法中計數(shù)單位不能掉下，集體說數(shù)的組成。（老師在提問時注意改變順序）
四、聯(lián)系實際，拓展應(yīng)用
1.完成書上做一做1、2
（1）說一說數(shù)的組成。
廣場上有330只鴿子。天空中有580個氣球。
（2）寫出下面各數(shù)。
有八百六十人跑馬拉松。這片樹林有九百五十棵數(shù)。
2.把你課外收集的千以內(nèi)的數(shù)說出來，其他同學(xué)仔細聽，寫出數(shù)并說說數(shù)的組成。（兩生板演）
五、課堂小結(jié)
談?wù)勀阌惺裁词斋@？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案8
教材分析：
本節(jié)課是在學(xué)生初步認識了長方形和正方形的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，這部分知識也是后面長方形和正方形的周長和面積的基礎(chǔ)。教材先讓學(xué)生在教室或類似的生活場所里找一找，哪些物體的面是正方形，哪些物體的面是長方形。再引導(dǎo)學(xué)生通過對長方形、正方形折一折，量一量，比一比等活動比較長方形和正方形的邊和角的特點，感知對長方形正方形特征的認識，然后再把長方形正方形相比較，體會相互間的聯(lián)系，揭示長方形的長、寬及正方形邊長等概念。
學(xué)情分析：
學(xué)生在一、二年級已初步認識了長方形、正方形，知道長方形、正方形有四條邊，四個直角；長方形的對邊相等，四個角都是直角；正方形四條邊都相等，四個角都是直角，這些已經(jīng)足夠了。因此，本節(jié)課的關(guān)鍵是長方形、正方形特征的得出和驗證。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察測量、動手操作，使學(xué)生掌握長方形和正方形的特征。
2、能在方格紙上，正確的畫長方形和正方形。
3、培養(yǎng)學(xué)生動手操作、抽象概括及空間想象能力。
教學(xué)重點：
掌握長方形和正方形的特征。
教學(xué)難點：
長方形、正方形的特征的得出和驗證。
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
1. 同學(xué)們，一般星期一早上我們都要到操場排隊舉行什么儀式？
2.課件出示升旗，你們知道國旗是什么形狀的嗎？
二、學(xué)習(xí)新課
3.課件出示數(shù)學(xué)課本、黑板，手帕、方桌， 齊答 個別答這些又是什么形狀的呢？
4.引出課題：長方形和正方形的認識。
三、課堂練習(xí)設(shè)計
1.課件出示一張長方形紙。
2.教師把學(xué)生的猜想板書出來。
3.教師再用電腦驗證。
4.小結(jié)。
5.學(xué)習(xí)長方形的長和寬。
四、全課小結(jié)
6.學(xué)習(xí)正方形的特征。
�。�1）電腦驗證
（2）學(xué)習(xí)正方形的邊長
7.知道了長方形和正方形的`特征，那么他們之間有什么異同點呢？又有什么聯(lián)系呢？
預(yù)設(shè)學(xué)生行為：
齊答
個別答
1.猜一猜這張長方形有什么特征？學(xué)生猜。（有的說相對的邊相等，有的說四個角相等）
2.同學(xué)們拿出手中的長方形紙，動手驗證大家的猜想。（有的同學(xué)用量一量，有的同學(xué)用折一折的方法來驗證它的邊，用三角板的直角來驗證它的角）
1.猜想。
2.學(xué)生動手驗證猜想。
小組討論
設(shè)計意圖：
1.教師以 親切的話語引生活畫面，調(diào)動了孩子們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。他們的思維卻被調(diào) 動起來了，這樣不僅 培養(yǎng)了孩子們的問題意識而且激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣和探索新知的欲望。
2.引導(dǎo)學(xué)生動手操作，在不斷 地體驗中感悟出長方形的特征，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。
3.因為學(xué)生已有了探索長方形邊和角 特征的經(jīng)驗，所以再 讓學(xué)生自主探索正 方形的特征，是學(xué)習(xí)方法的一次遷移，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用。
4.練習(xí)設(shè)
計體現(xiàn)了“針對性、靈活性、實效性、趣味性”。
5.引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)知識、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)結(jié)果等進行全面總結(jié)，體驗學(xué)習(xí)的成功感。
板書設(shè)計：
長方形和正方形的認識
長方形：四條邊，對邊相等 四個角，都是直角
正方形：四條邊，都相等 四個角，都是直角
二年級下冊數(shù)學(xué)教案9
教學(xué)內(nèi)容：
北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第27頁“比一比”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過比一比的活動，掌握比較萬以內(nèi)數(shù)的大小方法，能用符號表示萬以內(nèi)數(shù)的大小。
2、培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力、口頭表達能力。
3、通過多形式活動，結(jié)合現(xiàn)實素材，感受大數(shù)的意義。
教學(xué)重點：
比較萬以內(nèi)數(shù)的大小的方法。
教學(xué)難點：
讓學(xué)生總結(jié)并熟練掌握和運用比較大小的`方法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
師：你喜歡去爬山嗎？我們的祖國風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富。名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師就帶領(lǐng)大家走近幾個美麗的風(fēng)景區(qū)，在領(lǐng)略美麗風(fēng)光的同時學(xué)到一些數(shù)學(xué)知識，好嗎？（出示情景圖）。
獲取信息：生讀，問：誰最高？誰最低？
1、比較黃山和香山那座山高？你是怎樣比較呢？
學(xué)生回答：黃山。黃山1873米是四位數(shù)，香山575米是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以18 73＞575（板書）。
師：這個同學(xué)分析很有道理，四位數(shù)確實比三位數(shù)大。（板書：位數(shù)不同，直接比。）
2、黃山和恒山比較，那座山高呢？為什么？
生：恒山和黃山都是四位數(shù)，在千位上1比2少，所以1873＜2017（板書）。
師：真聰明。比較兩個數(shù)，位數(shù)相同的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個就大（板書：位數(shù)相同，比首位）。
3、恒山和華山比較，那座山比較高呢？你能說說理由嗎？
生：華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，0比1要少，所以2017＜2160。
師：這個學(xué)生的思路很清晰，語言概括很具體。同學(xué)們，比較兩個數(shù)，如果位數(shù)相同的數(shù)，最高位也相同的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去。（板書：首位相同，依次比。）
（二）鞏固練習(xí)。
�。�1）、完成36頁練一練。
�。�2）、完成試一試。
師：我們都是兩個數(shù)兩個數(shù)地比較，你們敢不敢一次比較6個數(shù)，把6個數(shù)從小到大的排列？
1、（課件演示題目）387，809，1752，345，99和4300。
2、獨立思考解決，思考用什么符號連接排序。
3、小組討論：這么多數(shù)，怎樣能很快從小到大排列呢？
4、匯報討論結(jié)論。
生可能會把這些數(shù)分成了兩位數(shù)、三位數(shù)和四位數(shù)三類。
師：你們覺得這樣的方法好不好？我們一起用這個方法來試一試。
�。�3）、想一想：
最小的三位數(shù)是多少？最大的三位數(shù)是多少？
最小的四位數(shù)是多少？最大的四位數(shù)是多少？（指名回答）
�。�4）、猜數(shù)游戲。
1、師：我寫了一個幾千幾百的數(shù)，請你猜一猜是多少。
2、四人小組進行游戲。
由召集人在練習(xí)本上寫出一個數(shù)，擋住一部分，引導(dǎo)小組成員猜數(shù)。教師巡堂了解游戲情況，游戲結(jié)束時獎勵合作優(yōu)秀的小組合作卡。
（5）、考驗?zāi)芰�，樹立自信�?/p>
1、考眼力：估計杯子中的沙里多少。
2、考智力：確定數(shù)的單位。
�。ㄈ�、說一說，評一評。
請談一談這節(jié)課你有哪些收獲，你覺得自己表現(xiàn)得怎么樣？
板書設(shè)計：
比一比
1873＞575，位數(shù)不同，直接比
四位數(shù)三位數(shù)
1873＜2017，位數(shù)相同，比首位
四位數(shù)四位數(shù)
2017＜2160，首位相同，依次比
四位數(shù)四位數(shù)
二年級下冊數(shù)學(xué)教案10
一、教學(xué)內(nèi)容：
課本第8～9頁“分草莓”及“練一練”
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、指引學(xué)生探索有余數(shù)除法的試商方法，讓學(xué)生在探索、練習(xí)中積聚有余數(shù)除法的試商經(jīng)驗。
2、指引學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識，練習(xí)生活實際解決簡單的問題，讓學(xué)生在探索、發(fā)現(xiàn)中體驗成功的喜悅。
3、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探索新知識的欲望。
三、重點難點：
1、經(jīng)歷試商的過程，積聚試商的經(jīng)驗，逐步達到熟練的程度。
2、使學(xué)生理解和掌握有余數(shù)除法的試商方法。體會余數(shù)要比除數(shù)小。
四、教具預(yù)備：
投影儀
五、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)
1、提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和除數(shù)有什么關(guān)系？
2、練一練：1 0÷5 16÷5 18÷5 20÷5 33÷5
全班齊練，指名板演。
訂正后讓學(xué)生對5小題進行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。
（二）探索新知
1、探究試商方法。
�。�1）課件顯示第8頁“分草莓”的.畫面，讓學(xué)生理解題意。
55個草莓平均放在8個盤子里，每個盤子里可以放幾個？還剩幾個？
�。�2）列算式：55÷8
�。�3）讓學(xué)生估算每盤大約放幾個。
�。�4）小組討論：怎么判斷估計得對不對。
8×7=56比55大，8×6=48比55小，所有商6。
思考：如果商是5可以嗎？
如果商是5，則會出現(xiàn)余數(shù)比除數(shù)大的情況，所有商不能是5，更不能是比5小的數(shù)。
�。�5）討論：怎樣估計兩數(shù)相除所得的商？
可以應(yīng)用乘法口訣，兩數(shù)相乘的積要最接近被除數(shù)，但又要比被除數(shù)小。
（6）計算有余數(shù)除法的四個步驟：一商，二乘，三減，四比。
2、填空：第8頁“試一試”（訂正時可以讓學(xué)生口述思路過程）。
3、全班齊練，抽生板演第8頁“算一算”。
�。ㄈ╈柟叹毩�(xí)：第9頁“練一練”的第1~5題。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)
提問：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
說說你以為在試商時要注意什么？
二年級下冊數(shù)學(xué)教案11
說教材
本節(jié)課是《測量》這一單元的第一課時，學(xué)生在一年級下冊時已經(jīng)認識了“厘米”和“米”這兩個長度單位，能夠用米和厘米為單位進行簡單的估測和測量。這節(jié)課是有關(guān)長度測量的第二階段的學(xué)習(xí)，教材借助“鉛筆有多長”這一生活情境，使學(xué)生體會到引入長度單位分米、毫米的必要性，感受1分米和1毫米有多長，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。并為后續(xù)的長方形、正方形的周長，面積單位，體積單位的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
說學(xué)情
二年級的學(xué)生已經(jīng)認識了米和厘米，同時具備了怎樣估測和測量物體，會比較物體的長短等一些基本的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。但是二年級的學(xué)生年齡小、自我調(diào)控能力差，因此，我在本節(jié)課設(shè)計上不僅考慮以學(xué)生已有的知識水平，活動經(jīng)驗為基礎(chǔ)，而且創(chuàng)設(shè)具體、有趣的情境，讓學(xué)生在動手操作中去探究和發(fā)現(xiàn)，感受數(shù)學(xué)的意義、價值，獲得成功的體驗，從而增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
說教學(xué)目標(biāo)
1.根據(jù)課標(biāo)要求和教材的特點，結(jié)本班實際情況，確定以下教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）認識新的長度單位“分米”和“毫米”，并知道1分米和1毫米分別有多長。
（2）掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并會進行簡單的換算。
�。�3）能結(jié)合具體情境選擇恰當(dāng)?shù)腵長度單位。
�。�4）養(yǎng)成仔細觀察、認真思考的好習(xí)慣。
2.教學(xué)重難點
重點：并知道1分米和1毫米分別有多長。
難點：掌握米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，并會進行簡單的換算。
3.教具：幻燈片、米尺、硬幣、
說教法學(xué)法
教法：情境導(dǎo)入法法、問題引導(dǎo)法、直觀演示法
學(xué)法：動手操作法、合作探究法。
說教學(xué)流程
一、溫故互查：
(出了幾個上學(xué)期學(xué)過內(nèi)容，很好的為本節(jié)課做好鋪墊)
1.我們學(xué)過的長度單位有哪些？它們之間有什么關(guān)系？
2.在（）里填上合適的長度單位。
�。�1）教室門的高度約2（）
（2）一支鉛筆長約18（）
3.用尺子測量時應(yīng)該注意什么？
二、導(dǎo)入新課，出示目標(biāo)：（帶著目標(biāo)學(xué)習(xí)，有針對性的學(xué)）
三、設(shè)問導(dǎo)讀：
�。ㄒ唬┱J識分米和毫米（認真看課本第一部分）
1.(1)綠色鉛筆的長度是（）。
(2)10厘米也就是1（）。
(3)分米用字母（）表示。
(4)在尺子上找出1分米。（從某刻度到某刻度）
2.（1）1厘米中有（）個小格，每個小格的長是1（）。
�。�2）毫米用字母（）表示。
�。�3）紅色鉛筆比6厘米多3小格，所以它的長是（）厘米（）毫米。
（二）找一找，說一說。（認真看課本第二部分）
1拃長大約是（）2分硬幣厚度約（）
�。ㄈ┱乙徽摇⑾胍幌�、填一填。（課本第三部分）
1分米=（）厘米1厘米=（）毫米1米=（）分米
每相鄰兩個長度單位之間的進率都是10。
�。ㄋ模﹩挝粨Q算（課本第三部分）
3分米=（）厘米40毫米=（）厘米
四、自我檢測和鞏固練習(xí)
我采用的是課本35頁的2—4題，由易到難，層層深入，用于檢測學(xué)生所學(xué)的知識。
五、拓展延伸：
讓孩子們說說還知道哪些長度單位？
六、課堂小結(jié)：
談?wù)勀惚竟?jié)課的收獲。讓孩子參考本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)暢所欲言，真正做到了有始有終，讓孩子知道自己一節(jié)課學(xué)到了些什么？學(xué)會了什么？同時老師也做到了心中有數(shù)。
七、說教學(xué)效果：
整節(jié)課總體效果還是不錯的，學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下一步一步完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，課堂中充分利用了二人小組和四人小組，讓孩子在自主探索、動手操作、合作探究中認識了分米、毫米，并知道了米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系，能進行簡單的單位換算，達到了預(yù)期的目標(biāo)。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案12
冊數(shù)：二年級下冊
教師姓名：
任教班級：
二年級數(shù)學(xué)教學(xué)進度
教學(xué)計劃
一、本學(xué)期教學(xué)的指導(dǎo)思想
1、重視以學(xué)生的已有經(jīng)驗知識的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學(xué)生熟悉的具體情景，以幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識。
2、增加聯(lián)系實際的內(nèi)容，為學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
3、注意選取富有兒童情趣的學(xué)習(xí)素材和活動內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得愉悅的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體驗。
4、重視引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在合作交流與自主探索的氣氛中學(xué)習(xí)。
5、把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展適當(dāng)改進評價學(xué)生的方法。二、教材分析
本冊教材包括下面一些內(nèi)容：數(shù)據(jù)收集整理、表內(nèi)除法、圖形的運動、混合運算、有余數(shù)的除法、萬以內(nèi)數(shù)的認識、克和千克、數(shù)學(xué)廣角——推理、總復(fù)習(xí)等。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能進行簡單的分析。
2、知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
3、認識軸對稱、平移和旋轉(zhuǎn)，剪一剪等。幫助學(xué)生建立空間觀念。培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力。
4、使學(xué)生經(jīng)歷把平均分后有剩余的現(xiàn)象抽象為有余數(shù)除法的過程，初步理解有余數(shù)除法的含義。
5、結(jié)合生活實際，體會生活中有大數(shù)。感受學(xué)習(xí)大數(shù)的必要性，經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，能認識萬以內(nèi)的數(shù)，結(jié)合實際物體知道這些數(shù)的組成與分解。
6、認識生活中常見的秤。在實踐活動中感知1克、1千克的物體有多重，了解克、千克的實際意義及1千克=1000克。
7、通過一系列的猜測、比較、推理等活動，使學(xué)生感受簡單推理的過程，
找出簡單事物的排列數(shù)與組合數(shù)。
四、情感態(tài)度
1、通過對周圍現(xiàn)實生活中有關(guān)事例的調(diào)查，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作和創(chuàng)新精神。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察，獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、通過觀察操作活動，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動手能力，學(xué)會欣賞數(shù)學(xué)美。
4、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗到成功的'喜悅，增強學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)家的信心。5、使學(xué)生在解決實際問題的過程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和敢于探索的科學(xué)精神。訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成認真審題，仔細驗算的良好習(xí)慣。
6、進一步學(xué)習(xí)用具體的數(shù)學(xué)描述生活中的事物，經(jīng)歷與他人交流活動，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心。
五、教學(xué)措施
1、從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。不光憑經(jīng)驗，過去看樣提，現(xiàn)在也怎樣提；也不能搬課本，凡是課本上有的內(nèi)容，都不作統(tǒng)一的教學(xué)要求，而應(yīng)該根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。
2、要尊重學(xué)生，注重學(xué)法滲透。在學(xué)習(xí)中，不包辦代替和以講代學(xué)，把課堂中更多的時間留給學(xué)生探索，交流和練習(xí)。
3、注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力。重視學(xué)生獲取知識的思維過程。
4、注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和解答應(yīng)用題的能力。鼓勵學(xué)生動用所學(xué)的知識解答日常生活和學(xué)習(xí)中的簡單實際問題。激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)以致用的意識。
5、注意教學(xué)的開放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。課本中的一些例題和習(xí)題的編排突出思考過程。在教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生暴露思維過程，鼓勵學(xué)生多角度思考問題。
6、滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨立思考克服困難的精神。
第一單元數(shù)據(jù)收集整理
教材分析
本單元學(xué)生主要學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計圖表知識，初步體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，掌握統(tǒng)計數(shù)據(jù)的記錄方法，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，使學(xué)生了解統(tǒng)計的意義和作用，初步了解統(tǒng)計的基本思想方法，認識統(tǒng)計的作用和意義，逐步形成統(tǒng)計觀念，進而養(yǎng)成尊重事實、用數(shù)據(jù)說話的態(tài)度。
學(xué)情分析
上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比較、分類，能正確地進行計數(shù)，所以填寫統(tǒng)計表時不會感到太困難，其關(guān)鍵在于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會收集信息，整理數(shù)據(jù)，根據(jù)統(tǒng)計表解決問題。學(xué)生在生活中積累了較多的生活經(jīng)驗，能利用統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出簡單的分析，能和同伴交流自己的想法，體會統(tǒng)計的作用。本單元教材選擇了與學(xué)生生活密切聯(lián)系的生活場景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，學(xué)生的校服、講故事比賽、春游的人數(shù)情況統(tǒng)計等，同時滲透一些生活基本常識，使學(xué)生明確統(tǒng)計的知識是為生活服務(wù)的。教學(xué)內(nèi)容更加注重對統(tǒng)計數(shù)據(jù)的初步分析。在教學(xué)時，教師要注意讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計活動的全過程，要鼓勵學(xué)生參與到活動之中，在活動中不斷培養(yǎng)動手實踐能力和獨立思考能力，并加強與同伴的合作與交流。
教學(xué)目標(biāo)
知識技能：使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，能利用統(tǒng)計表的數(shù)據(jù)提出問題并回答問題。
數(shù)學(xué)思考：了解統(tǒng)計的意義，學(xué)會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。問題解決：能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案13
一、教學(xué)內(nèi)容
這冊教材包括下面一些內(nèi)容：表內(nèi)除法，萬以內(nèi)數(shù)的認識，簡單的萬以內(nèi)的加法和減法，圖形與變換，克和千克，統(tǒng)計，找規(guī)律，用數(shù)學(xué)解決問題和數(shù)學(xué)實踐活動等。
�。ㄒ唬⿺�(shù)與代數(shù)教學(xué)內(nèi)容
1．表內(nèi)除法
（1）以往安排在六年制義務(wù)教材第三冊里，現(xiàn)在是乘法口訣全學(xué)完之后，再學(xué)習(xí)。
�。�2）仍分成用2～6的乘法口訣求商、用7～9的乘法口訣求商兩段編排分散難點，讓學(xué)生有更多的練習(xí)時間。
2．萬以內(nèi)數(shù)的認識。
�。�1）仍分兩段：1000以內(nèi)數(shù)的認識、10000以內(nèi)數(shù)的認識，但更強調(diào)培養(yǎng)數(shù)感。
�。�2）不同的是：提前教學(xué)“整百、整千數(shù)的口算加減法”（義教在“萬以內(nèi)的加、減法（一）中）。
3．萬以內(nèi)的加法和減法。
�。�1）兩位數(shù)加、減法的口算
�。�2）增加了：幾百幾十加、減幾百幾十的筆算和估算
4．量的計量
建立質(zhì)量觀念，使學(xué)生初步認識克和千克。
5．?dāng)?shù)學(xué)廣角（排列組合、推理）
�。�1）一年級下冊：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些圖形和數(shù)字簡單的排列規(guī)律。
（2）繼續(xù)探索圖形和數(shù)列的排列規(guī)律（與一年級下冊教材相比，圖形和數(shù)列的排列規(guī)律稍復(fù)雜一些）。
·如圖形的排列呈現(xiàn)形狀和顏色的循環(huán)變化。
·一個數(shù)列每相鄰兩項的差組成新的數(shù)列是等差數(shù)列。
6．解決問題
結(jié)合所學(xué)的知識，結(jié)合現(xiàn)實生活的具體情境解決一些簡單的實際問題。
1．單獨安排一個單元。
2．結(jié)合各部分知識的教學(xué)，安排應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實際問題的內(nèi)容。
·結(jié)合計算教學(xué)內(nèi)容進行。
·結(jié)合其他教學(xué)內(nèi)容安排例題或練習(xí)。如，在“克和千克”（第87頁的內(nèi)容、第89頁第7題）和“統(tǒng)計”（第113頁第3題）的教學(xué)中，都安排了解決問題例題或練習(xí)。
（二）空間與圖形
圖形與變換（包括：平移和旋轉(zhuǎn)、銳角和鈍角）
（三）統(tǒng)計（以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖，簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。）
仍然讓學(xué)生學(xué)習(xí)簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的方法，認識以1當(dāng)5的條形統(tǒng)計圖和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表。
（四）實踐活動（安排了剪一剪和有多重兩個實踐活動）
實踐活動的編排還處于一個開始階段，對實踐活動的認識也各不相同，究竟什么樣的活動才叫實踐活動，應(yīng)該怎樣開展實踐活動，實踐活動分哪幾個層次，在教材上應(yīng)該怎么呈現(xiàn)，這確實是有很多問題需要去研究的。就目前，我們認識的水平而言，我們認為可以分兩個方面，一是結(jié)合具體內(nèi)容進行，如“生活中的數(shù)學(xué)”。二是單獨安排，大體上可以分這樣幾個層次：1.在活動中鞏固數(shù)學(xué)知識。２．用數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題。3．體會課題研究的過程。我們的實踐活動，一定要讓學(xué)生活動起來，在活動中體會、應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。
本冊教材根據(jù)學(xué)生所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗，安排了兩個數(shù)學(xué)實踐活動——“剪一剪”、“有多重”，屬第一個層次，主要是通過活動，讓學(xué)生一方面鞏固數(shù)學(xué)知識，這些活動有的在日常生活中經(jīng)常會做的，由此體會數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和實踐能力。
二、教學(xué)目標(biāo)
這一冊的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：
1．認識計數(shù)單位“百”和“千”，知道相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系；掌握萬以內(nèi)的數(shù)位順序，會讀、寫萬以內(nèi)的數(shù)；知道萬以內(nèi)數(shù)的組成，會比較萬以內(nèi)數(shù)的大小，能用符號和詞語描述萬以內(nèi)數(shù)的大��；理解并認識萬以內(nèi)的近似數(shù)。
2．比較熟練地口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)，會口算整百、整千數(shù)加、減法，會進行幾百幾十加、減幾百幾十的計算，并能結(jié)合實際進行估計。
3．知道除法的含義，除法算式中各部分的名稱，乘法和除法的關(guān)系；能夠熟練地用乘法口訣求商。
4．初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
5．會辨認銳角、鈍角；初步感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，會在方格紙上將一個簡單圖形沿水平方向或豎直方向平移。
6．認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
7．了解統(tǒng)計的意義，體驗數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)，認識條形統(tǒng)計圖(1格表示5個單位)和簡單的復(fù)式統(tǒng)計表；能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題，并能夠進行簡單的分析。
8．會探索給定圖形或數(shù)列的簡單排列規(guī)律；有發(fā)現(xiàn)和欣賞數(shù)學(xué)美的意識，有運用數(shù)學(xué)去創(chuàng)造美的意識；初步形成觀察、分析及推理的能力。
9．體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
10．養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習(xí)慣。
11．通過實踐活動，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
三、課時安排：
1、解決問題????4課時
2、表內(nèi)除法（一）????15課時
3、圖形與變換????3課時
4、表內(nèi)除法（二）????11課時
5、萬以內(nèi)數(shù)的`認識????10課時
6、克與千克????2課時
期中復(fù)習(xí)????4課時
7、萬以內(nèi)的加法和減法（一）????8課時
8、統(tǒng)計????2課時
9、找規(guī)律????4課時
總復(fù)習(xí)????6課時
第一單元：單元教學(xué)計劃
單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元（解決問題）
單元教材分析：
本單元是在學(xué)生學(xué)會計算兩步式題的基礎(chǔ)上編排的。本單元的主要內(nèi)容有：運用加法和減法兩步計算解決問題，并學(xué)會使用小括號;運用乘法和加法（或減法）兩步計算解決問題。本單元教材在編寫上有以下幾個特點：
1.結(jié)合生活情境發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。
2.例題的呈現(xiàn)形式具有開放性。
單元教學(xué)要求：
1、結(jié)合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學(xué)生初步理解數(shù)學(xué)問題的基本含義，學(xué)生用兩步計算的方法解決問題，知道小括號的作用。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
單元教學(xué)重、難點：
1、小括號的使用。
2、綜合算式的應(yīng)用。
單元課時安排：約4課時
第一課時解決問題
教學(xué)內(nèi)容：
課本第4頁例1
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題
。
2、培養(yǎng)學(xué)生認真觀察等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。
3、通過解決具體問題，培養(yǎng)學(xué)生初步的應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學(xué)的良好情感。
教學(xué)重點：
初步理解數(shù)學(xué)問題的含義，經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)并提出問題、解決問題的過程，會用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識解決簡單的實際問題，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。知道小括號的作用，會在解決問題中使用小括號。
教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：
實物投影、游樂園情境圖。
二年級下冊數(shù)學(xué)教案14
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能：
學(xué)會用色條圖（線段圖的雛形）分析數(shù)量關(guān)系，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問題的策略。在分步列式解決問題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會列綜合算式解決問題，會合理運用小括號改變運算順序。
過程與方法：
經(jīng)歷從生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的過程，學(xué)會用找出中間問題的方法解決需要兩步解決的問題，豐富學(xué)生解決問題的策略。
情感態(tài)度與價值觀：
在解決實際問題的過程中，體會到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點：
利用色條圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握需要兩步計算才能解決的實際問題的方法。
2、教學(xué)難點：
會找出隱藏的中間問題，并合理利用小括號列綜合算式解決問題。
教學(xué)過程
情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們今天老師帶你們?nèi)ッ姘哭D(zhuǎn)一轉(zhuǎn)好嗎？
2、引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，從圖中你獲得了哪些數(shù)學(xué)信息？
3、匯報收集的.信息。（面包房的師傅一共要烤90個面包，已經(jīng)烤了36個。）
4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？（還有多少個沒有烤？）
5、學(xué)生先獨立思考，再嘗試列式解答。
6、同學(xué)們都能根據(jù)學(xué)過的知識解決問題，今天我們就接著來解決問題（板書課題）
探究新知
（一）收集信息，提出問題
1、課件出示第53頁例4情境圖：
2、根據(jù)圖中提供的信息，你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？
預(yù)設(shè)問題：（1）一共要烤多少次？（2）已經(jīng)烤了幾次？（3）剩下的還要烤幾次？
3、今天我們先來解決剩下的還要烤幾次？這個問題。
4、想一想：要知道剩下的還要烤幾次，需要用到我們獲取到的哪些信息？
5、畫一畫：教師結(jié)合學(xué)生的回答，畫出簡易色條圖。
（二）交流討論，嘗試解答
1、應(yīng)該如何列式解答？想要解決問題應(yīng)先求什么，再求什么。
引導(dǎo)學(xué)生分組討論，合作交流，教師巡視指導(dǎo)，傾聽不同的想法。
2、說一說：要求還要烤幾次，應(yīng)先求剩下多少個需要烤，再求還要烤幾次。
3、獨立思考，列式解答。
�。ㄈ┙涣鲄R報，形成板書。
1、學(xué)生匯報不同的解答方法（讓學(xué)生說說每步求的是什么？）。
方法一：方法二：方法三：
90—36=54（個）（90—36）÷9 90—36÷9
54÷9=6（次）=54÷9 =54÷9
=6（次）=6（次）
2、比較方法二和方法三。
（1）小組交流這兩種解法的不同之處。
�。�2）你同意哪種方法？為什么？如果不加小括號，應(yīng)該先算什么？
�。�3）方法二為什么要使用小括號？加上小括號后就是先求什么？
3、若有學(xué)生說出方法四，教師要及時鼓勵，并追問：你是怎么想的？
�。ㄋ模z驗反思，歸納總結(jié)
1、引導(dǎo)學(xué)生口頭檢驗：把問題的結(jié)果作為已知條件進行檢驗，進而判斷計算結(jié)果的合理性。
2、小結(jié)：遇到問題后，我們要敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，再解答什么。列綜合算式時要根據(jù)四則混合運算的運算順序合理使用小括號。
鞏固應(yīng)用
�。ㄒ唬ㄕn件出示教材第54頁“做一做”的情境圖）
1、先獨立思考，再同桌交流，然后說說先解答什么，再解答什么。
2、學(xué)生匯報解法，同時比較兩種方法，哪種方法較簡便易理解？
方法一：3×9—3×6方法二：3×（9—6）
�。ǘ┲腔鄞蟊绕础�
1、（課件出示56頁第5題）
�。�1）想求每天挖多少米，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？
�。�2）學(xué)生匯報教師展示色條圖幫助分析
（3）學(xué)生土里思考嘗試解決
�。�4）（60—15）÷5=9（米）
2、（課件出示教材第55頁第1題的情境圖）
�。�1）想知道用20元錢買票夠不夠，首先要知道什么？
�。�2）要求買票所用的錢，需要哪些條件？
�。�3）學(xué)生獨立思考后嘗試解決，同時指定學(xué)生板演，然后全班交流。
買票一共需要多少錢？2×8+5=21（元）
求用20元買票夠嗎？21>20，21—20 =1（元）
答：用20元買票不夠，差一元。
3、原來有25只兔子，又買了15只，一共有8個籠子，平均每個籠子放幾只？
一共有多少只兔子？25+15=40（只）
平均每個籠子放幾只？40÷8 =5（只）
綜合算式：
�。�25+15）÷8
=40 ÷8
=5（只）
答：平均每個籠子放5只。
4、（課件出示課件）同學(xué)們做操9個一排，需要站幾排？
�。�1）學(xué)生讀題后指定學(xué)生說說先求什么，再求什么。
�。�2）學(xué)生獨立完成，指定學(xué)生板演，最后全班交流。
6×3÷9=2（排）
二年級下冊數(shù)學(xué)教案15
教學(xué)內(nèi)容：
倍的認識
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生在具體情景中初步理解倍的含義，能解決求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的簡單實際問題。
2．使學(xué)生經(jīng)歷解決簡單實際問題的過程，發(fā)展初步的觀察、比較、操作能力和有條理地表達能力。
3．使學(xué)生在參與數(shù)學(xué)活動的過程中，初步體會變與不變的辯證關(guān)系，激發(fā)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)過程：
一、在有效探究中認識倍
1．引出倍，揭示課題。
談話：春天來了，花園里五彩繽紛的鮮花都張開了笑臉！瞧，這里有黃花和藍花（課件演示同樣多的黃花和藍花）。
提問：黃花的朵數(shù)和藍花的朵數(shù)怎么樣？（課件演示增加黃花的朵數(shù)）現(xiàn)在誰來說說黃花和藍花的朵數(shù)關(guān)系呢？
小結(jié)：其實，黃花與藍花的朵數(shù)之間，除了小朋友們剛才所說的多與少的關(guān)系，還有倍的關(guān)系。今天，我們就一起來研究有關(guān)倍的知識。（揭示課題：倍的認識）
【評析：從學(xué)生熟悉的生活情境引入，通過讓學(xué)生比較黃花和藍花的朵數(shù)，從而引出倍的概念，溝通新舊知識之間的聯(lián)系�！�
2．在圈畫中形成對倍的初步認識。
出示：2朵藍花，6朵黃花。
談話：如果我們把藍花的2朵圈起來，看作一份的話，（師邊說邊圈）那么，黃花有這樣的幾份？可以在練習(xí)紙的第一題上圈一圈，再告訴大家。
提問：誰來說說你是怎么圈的呢？黃花有這樣的幾份呢？
小結(jié)：藍花有2朵，黃花有3個2朵，我們就說黃花的朵數(shù)是藍花的3倍。（板書）
課件出示：藍花2朵，黃花12朵。
提問：黃花變成12朵，現(xiàn)在黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍呢？能用圈一圈的方法解決嗎？在練習(xí)紙的第二題上試一試。
提問：誰來匯報？說說你是怎么圈的？發(fā)現(xiàn)黃花是藍花的幾倍了？
（修改板書：黃花有6個2朵，黃花的朵數(shù)是藍花的6倍。）
設(shè)疑：我們來觀察剛才的兩幅圖。你們是怎么一眼就從圖中看出第一幅圖中黃花是藍花的3倍，而第2幅圖中黃花是藍花的6倍的？
追問：第二行有3個圈就是有這樣的3份，也就是3倍，有6個圈就是有這樣的6份，也就是6倍。真就這么簡單嗎？【評析：在學(xué)生掌握幾個幾的知識基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生初步認識倍的概念，符合學(xué)生的認知規(guī)律。通過讓學(xué)生自己在圖上圈一圈，有利于學(xué)生建立倍的表象。再通過對比，使學(xué)生感知，能圈出這樣的幾份，就是一份數(shù)的幾倍。有利于學(xué)生理解倍的含義�！�
3．在比較中充實對倍的認識，掌握倍的內(nèi)涵。
課件出示下圖
課件出示：12朵黃花，沒有紅花。
提問：我們再來看看，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
引導(dǎo)：大家覺得有困難嗎？
小結(jié)：看來1份紅花有幾朵太關(guān)鍵了！
提問：那就讓你來猜，你猜猜紅花可能是多少朵，再說說你又會怎么圈？
提問：如果紅花有3朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？
在練習(xí)紙第3題上先圈一圈、再填一填。
交流：誰來說說是怎么圈的？得出什么結(jié)論了？
追問：如果把1份紅花有4朵、6朵，它們之間的倍數(shù)關(guān)系又會是怎樣呢？
完成練習(xí)紙的第
4、第5題。
交流：你是怎么圈的？得出什么結(jié)論。
提問：如果紅花只有1朵，黃花還是12朵，黃花的朵數(shù)是紅花的幾倍呢？我們在自己的腦海里默默地圈一圈，再告訴我答案。
交流：你能說說腦海中是怎么圈的嗎？
設(shè)疑：如果紅花是12朵，黃花也是12朵，現(xiàn)在它們的倍數(shù)關(guān)系又怎樣呢？
交流：孩子們，黃花一直是12朵，那為什么兩種花之間的倍數(shù)關(guān)系也發(fā)生了變化？（出示上述藍花3朵、4朵、6朵、1朵、12朵的5幅圖）
【評析：創(chuàng)設(shè)變式情境，不斷引起學(xué)生認知的沖突，讓學(xué)生在困惑中感受1份數(shù)的重要性與關(guān)鍵性，使學(xué)生的認識得到了升華，對倍的認識更加深刻�！�
談話：孩子們，我們每人的信封里，都有一些圓片，你能擺一擺，表示第二行的'圓片個數(shù)是第一行的2倍嗎？擺完的同學(xué)可以跟小組的交流交流自己的方法。
請學(xué)生做小老師介紹方法。
提問：還有不同的擺法嗎？或者你還想到了什么不同的擺法？
追問：咦，老師發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：你們都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，怎么你們用的圓片個數(shù)并不一樣呢？能具體說說嗎？小結(jié)：只要第一行的1份的個數(shù)確定了，第二行就擺這樣的幾個幾。
設(shè)疑：那如果要擺第二行是第一行的3倍，該怎么想？5倍呢？10倍呢？
【評析：在學(xué)生操作的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生觀察和思考：都是表示第二行圓片的個數(shù)是第一行的2倍，為什么用的圓片個數(shù)卻不一樣呢？以此推動學(xué)生進行比較、分析、抽象和概括，完善對倍的認識。】
4．探究求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的計算方法。
課件出示圖：紫花8朵，黃花56朵；問題：黃花的朵數(shù)是藍花的幾倍？
談話：大家可以圈一圈、可以用豎線分一分，也可以想其他的辦法。
在作業(yè)紙上完成第6題。
追問用除法計算的孩子：怎么想到用除法計算的？
談話：我們?nèi)σ蝗�、畫一畫，不就是為了發(fā)現(xiàn)56里面有幾個8嗎？
追問用畫圈方法的孩子：如果重新選擇，你會用什么方法？為什么？
小結(jié)：是呀，如果黃花更多，用圈一圈、畫一畫的方法就麻煩了。求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍，可以用除法來計算�？磥�，我們在動手操作的過程中，也要不斷地發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。注意，在書寫結(jié)果時，因為倍不是單位名稱，所以在結(jié)果的后面不要寫倍。
二、在多層練習(xí)中完善建構(gòu)
談話：通過剛才的畫一畫、圈一圈、算一算等活動，我相信大家一定對倍有了自己的認識與體會。小動物們還帶來了題目想考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
課件出示
1．看一看、想一想。
第一行 紅帶子12厘米
第二行 綠帶子3厘米（變化：2厘米、1厘米）
提問：紅帶子的長是綠帶子的幾倍？。
思考：大膽地想像一下，如果紅帶子的長不變，綠帶子越來越短，那么它們之間的倍數(shù)關(guān)系就會怎樣變化？
2．連一連、填一填（想想做做第3題）。
3．比一比，說一說。
讓學(xué)生用兩種方法說一說。
練習(xí)后，把第一行的6個變成5，讓學(xué)生試著說一說。
追問：現(xiàn)在黃色的圈5個，為什么不能說黃色圈的個數(shù)是紅色圈的3倍？
三、總結(jié)
概念形成過程中的精致過程越來越被大家所重視。我們認為：在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，精致的實質(zhì)是對數(shù)學(xué)概念的內(nèi)涵與外延進行盡量詳細地深加工，對概念要素進行具體界定，以使學(xué)生建立更清晰的概念表象，獲得更多的概念例證，對概念的細節(jié)把握得更加準(zhǔn)確，理解概念的各個方面，獲得概念的某些限制條件等。為此，張老師在本課的教學(xué)中，從強化感知，讓學(xué)生在圈圈畫畫中初步建立倍的表象；提供反例，讓學(xué)生在比較思辨中突出倍的意義；應(yīng)用變式，讓學(xué)生在矛盾困惑中凸顯倍的內(nèi)涵；重視操作，讓學(xué)生在動手活動中完善倍的建構(gòu)等方面，引領(lǐng)學(xué)生 精致地完成了倍的概念的建構(gòu)過程�；蛘哒f，把概念的精致提到了可操作的層面，使精致落到實處
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