物理《加速度》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編收集整理的物理《加速度》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
物理《加速度》教案 1
教學目標
1、知識與技能目標：理解加速度的概念與意義并能運用相關公式進行簡單計算。
2、過程與方法目標：通過平均速度、瞬時速度與平均加速度、瞬時加速度的比較，學生能夠提析比較能力。
3、情感態(tài)度價值觀目標：通過生活舉例，學生能夠感受物理與生活的緊密聯(lián)系，提高對物理的學習熱情。
教學重難點
重點：加速度的概念與物理意義。
難點：加速度的方向與速度方向之間的關系。
教學方法
講解法、小組討論法、案例分析法
教學過程
1、導入新課：
以同學們生活中經(jīng)常坐的小汽車和摩托車為例，問同學們哪個更快，同學們此時大多數(shù)都會說汽車快，這時教師繼續(xù)提問：假設一輛靜止的小汽車和一輛靜止的摩托車，兩者同時發(fā)動，問誰更容易先將速度達到20m/s？同學們有的會說汽車，有的會說摩托車。教師此時總結：一般情況下我們摩托車更容易先達到20m/s，因為摩托車的'反應更快，那這反應到底是什么意思，我們今天就來探究這其中的“反應”。
2、建立概念：
提供兩組數(shù)據(jù)：就這兩組數(shù)據(jù)讓同學們計算并進行小組討論，比較汽車、摩托車的速度以及1s內(nèi)的速度變化量。之后教師做強化并引出1s內(nèi)的速度變化量就是“反應”的快慢，我們在物理學中把這一個量叫做加速度。
3、深化概念：
強調(diào)加速度的大小、方向、單位、計算公式、以及平均加速和瞬時加速之分和加速度與速度方向的聯(lián)系。
4、鞏固提高：
一子彈在穿入木塊前速度為600m/s，穿出速度為200m/s，歷時0.2s，問在模板中的子彈加速度？
5、小結作業(yè)：
總結課堂內(nèi)容，讓同學們思考v—t圖像與加速度的聯(lián)系。
物理《加速度》教案 2
一、教學目標
�。ㄒ唬┲R與技能：
知道加速度是描述物體速度變化快慢的物理量，了解加速度的定義式和單位。理解加速度概念，區(qū)別速度、速度變化量和速度變化率。了解加速度的矢量性，會根據(jù)速度和加速度的關系判斷運動性質(zhì)。
�。ǘ┻^程與方法
通過加速度概念的建立過程和加速度定義式的得出過程，了解體會比值定義法在科學研究中的應用。通過生活實例的分析說明，體現(xiàn)研究物體運動時加速度的意義。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度和價值觀
利用示例圖片激發(fā)學生的求知欲，激勵其探索的精神。領會人類探索自然規(guī)律中嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，理解加速度概念的建立對人類認識世界的意義，培養(yǎng)學生區(qū)分事物的能力及學生的抽象思維能力。培養(yǎng)合作交流的思想，能主動與他人合作，勇于發(fā)展自己的主張，勇于放棄自己的錯誤觀點。
二、教學重點難點：
�。ㄒ唬┲攸c：加速度概念的建立過程和加速度方向的判斷
�。ǘ╇y點：理解加速度的概念，樹立變化的思想
三、教學過程：
（一）新課導入：
對于運動的描述，首先從物體位置變化入手。關于位置變化、位置變化的快慢，物理學是通過哪些物理量描述的?(引導學生注意用比值法研究問題的思路，為本節(jié)課定義加速度做鋪墊)用生活實例圖片感知速度變化：
1、劉翔的110 m跨欄過程。
2、暈車的同學感知車速的變化。
3、紅綠燈處行人、自行車和小汽車的速度變化不同。(講解時教師可以進行必要的圖片說明)說明生活中不同事物運動的速度變化快慢往往不一樣的。
�。ǘ┨岢鲂抡n的學習：速度變化快慢的'描述──加速度
1、加速度概念的教學，通過數(shù)據(jù)感知，提出問題
2、思考：為了描述物體速度變化的快慢，我們引入了新的物理量──加速度，它該如何定義呢?
�。ㄈ┘铀俣雀拍�
1、定義：加速度等于速度的改變跟發(fā)生這一改變所用時間的比值。
�。�1）表達式：見課本
�。�2）單位及符號：米每二次方秒
2、提出問題：
�。�1）用兩輛汽車以相同的速度變化率做勻加速運動和勻減速運動，雖然速度變化快慢相同，但速度變化情況不同，前者速度越來越大，后者則速度越來越小!
（2）啟發(fā)學生思考：只憑速度變化的快慢(速度變化率的大小)不能完全反映速度變化的規(guī)律。還得關注什么?
（四）小結
1、什么叫加速度?它的定義式、物理意義、單位各是什么?
2、加速度的方向?
3、加速度的正負號?
4、平均加速度和瞬時加速度的物理意義
物理《加速度》教案 3
一、教學目標
1、通過抽象概括的過程，理解加速度的概念，知道加速度的定義式、方向和單位。
2、理解加速度的矢量性，會根據(jù)速度變化的方向判斷加速度的方向并結合速度的方向判斷運動性質(zhì)。
3、學習并體會用物理量之比定義新物理量的方法。
4、理解加速度與速度、速度變化量和速度變化率之間的區(qū)別與聯(lián)系，并會分析生活中的運動實例。初步體會變化率對描述變化過程的意義。
5、通過生活中有關加速度的利用和危害防止的實例，體會物理與生活實際的緊密聯(lián)系，激發(fā)物理學習興趣。
二、教學重點
建立和理解加速度的概念。
三、教學難點
熟練應用加速度，解決實際問題。
四、教學過程
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圖片展示電動自行車與汽車的起步與剎車的數(shù)據(jù)表格，學生回答如下幾個問題：
1、是否能用誰的速度大描述上述過程中汽車和電車運動的不同；
2、是否能用誰的速度變化大描述上述過程中汽車與電車運動的不同？
3、應該用什么方法描述它們運動的不同？通過學生的回答，引入課題。
�。ǘ┬率�
1、加速度概念的引入
針對上述遺留問題，繼續(xù)引導學生思考：對于起步和剎車過程，都涉及到了哪些物理量？進一步通過觀察速度變化量與時間的關系，讓學生聯(lián)想到速度的定義，并根據(jù)類比的方法，采用比值定義的'方式，得到加速度的定義式。與此同時給出單位，介紹其物理意義，拓展變化率的含義。
2、加速度的方向
通過計算表格中各組的加速度，引導學生發(fā)現(xiàn)加速度的正負值，從而引入方向的判斷。結合運動速度的變大或減小，建立加速度的方向與運動變化之間的聯(lián)系。
引入矢量表示的形式，并對起步加速過程進行矢量作圖演示。學生根據(jù)演示，嘗試用矢量作圖方式解決剎車減速過程的加速度。同時提醒學生，矢量計算要先設定正方向。
在綜合代數(shù)與矢量作圖的基礎上，對加速度的方向作出明確說明，即加速度的方向與速度變化方向一致。
3、加速度的含義
學生思考以下幾個問題：
1、速度大，則加速度大？
2、速度變化量大，則加速度大？
3、速度變化快，則加速度大？學生回答總結，明確加速度的大小只表示速度變化的快慢，而與速度的大小或速度變化的大小無因果關系。
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出示練習題，已知汽車末速度、運行時間和加速度，求其初速度。
（四）小結
學生自主總結本課所學，教師適時歸納補充。并引用電車數(shù)據(jù)，解釋引入“國標”的必要性。
（五）作業(yè)
搜集資料，關于飛機、高鐵、賽車、獵豹等不同物體的速度數(shù)據(jù)，并計算其加速度大小進行比較。
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