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音樂的節(jié)奏訓練教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的音樂的節(jié)奏訓練教案，歡迎大家分享。
音樂的節(jié)奏訓練教案1
何為節(jié)奏？節(jié)奏，是音樂的基本要素，是音樂的骨架，是掌握旋律的基礎，任何音樂都離不開節(jié)奏。在教學實踐中，我深刻體會到音樂教學中節(jié)奏教學的重要性，準確的把握好節(jié)奏是小學音樂教學中至關重要的一個環(huán)節(jié)。在音樂教學中有針對性進行節(jié)奏訓練，不僅可以有效地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感，增強他們互相傾聽、協(xié)作合奏的能力，還可以很好地調動、活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的學習熱情。因此，準確把握好節(jié)奏是學生音樂學習中至關重要的一個環(huán)節(jié)，如何搞好節(jié)奏教學，它可不是教師單方面能夠完成的，而是要通過師生雙邊活動共同來完成。我們教師不但要創(chuàng)新教法，而且要誘導學生自主的學法。注重以學生為主體，讓學生在愉快的音樂實踐中活動。只有這樣，才能在教學過程中既培養(yǎng)學生的學習興趣，又提高課堂的教學效率。下面，談談我在教學中的一些探索性做法，在這里匯報給大家，與大家共勉。
一、附點節(jié)奏的訓練
附點節(jié)奏對小學生來講,是一個教學難點，學生很難掌握 在附點節(jié)奏教學上，可以加入朗誦，語言本身含有豐富、生動的節(jié)奏，從語言節(jié)奏出發(fā)來掌握音樂節(jié)奏是比較容易的，應從有節(jié)奏的朗讀開始。如：有節(jié)奏的朗讀一些簡單的詩詞、歌詞。 如有節(jié)奏的朗讀詩歌： ××．× × ×— | × ×．× × ×—|
白 日 依 山 盡， 黃 河 入 海 流，
× ×．× × ×— | × ×．× × ×—|
欲 窮 千 里 目，更 上 一 層 樓。
這樣既進行了節(jié)奏練習，也培養(yǎng)了的詞語創(chuàng)作能力，同時也體驗了節(jié)奏感。通過這一首詩歌學生們舉一反三，把平時學習到的詩歌接觸的兒歌進行自主創(chuàng)編節(jié)奏。因為兒歌、詩歌不僅有優(yōu)美的詞句、真摯的情感和豐富的想象力，而且有和諧的韻律和鮮明的節(jié)奏，使人讀起來朗朗上口。我經常在課堂中還會運用模仿小動物聲音、大自然的聲音等來訓練節(jié)奏并做動作。如：模仿動物的叫聲：如小雞邊走邊叫 × × | × × |
唧 唧唧 唧
模仿風聲、雷聲、雨聲： × — |× — |××． ××| ×× × × |，
呼 呼轟 隆 轟 隆 嘩 嘩 嘩 嘩。
因為對于兒童來說，熟悉的事物更容易感知。這個過程我認為它不但提高了學生對音樂的感知力和創(chuàng)作力，而且學生很快就掌握了附點節(jié)奏的唱法。
二、強弱節(jié)奏的訓練
小學生對強與弱理解不夠透徹，用“重”與“輕”來講，學生就容易理解了，如：2／4拍，可用多種方法來演示強弱規(guī)律：
�、� 課桌上重敲一下，再輕敲一下，而且是從左到右兩個不同的地方； ②用雙手拍擊和分開來演示拍子的強弱規(guī)律；
�、墼谥笓]學生演唱時，“強節(jié)奏”手勢高舉猛劈下，“弱節(jié)奏”向上繞弧輕輕劃等等。
三、結合律動進行節(jié)奏訓練
律動教學是通過身體各種韻律動作來體驗和感受音樂，從而培養(yǎng)學生的.節(jié)奏感和韻律感。通過簡單的身體運動伴隨著音樂對學生進行節(jié)奏訓練，不僅能滿足兒童好動、好玩的特點，也能達到培養(yǎng)學生的學習興趣、培養(yǎng)自主創(chuàng)新的能力。如教學律動《大海啊，故鄉(xiāng)》時，讓學生手拉手、背靠背、隨著音樂節(jié)奏輕輕搖曳，體會音樂表現(xiàn)的意境，再創(chuàng)作一些簡單的動作（如小碎步、波浪手等），對學生進行舒展、輕盈的三拍子韻律的訓練。再如我在教學《春天來了》時，賈芷若同學不僅會想到模仿鳥兒飛翔的動作，而且還會去通過動作聆聽春天的聲音、呼吸春天的氣息。隨音樂的節(jié)奏變化進行即興表演。既訓練了學生的節(jié)奏感、韻律感，又能啟迪學生對音樂的感受力合表現(xiàn)力。
以上，是我教學的一點心得、一點體會。個人認為節(jié)奏教學是否成功，是通過師生共同策劃，共同努力的結果。其實在節(jié)奏教學方面還有許多值得我注意和探討的問題，我們教師應該抓住學生潛在的節(jié)奏意識，加以挖掘，有效地發(fā)揮他們的主觀能動性，培養(yǎng)其創(chuàng)新意識和自主學習的能力。
音樂的節(jié)奏訓練教案2
活動目標：
1. 培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動作。
2. 通過節(jié)奏練習發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調性。
活動難點：
肢體各節(jié)奏的配合。
活動準備：
節(jié)奏條、錄音機、、磁帶、打擊樂器。
活動過程：
一、律動進入教室 教師彈前奏復習節(jié)奏歌《誰在說話》
1、 教師提問：這是一首什么歌曲？ 幼兒：節(jié)奏歌
2、 教師：在節(jié)奏歌里你都聽到那些打擊樂器？ 幼兒：鈴鼓、碰鈴、木魚。。。。。。
3、 教師：真聰明，那么我們就用打擊樂器向客人老師介紹自己。
4、 教師先介紹自己—— × × ∣× × 我 叫 王 馨 請幼兒逐一介紹自己。 打破以往的模式吸引幼兒的注意力。
5、 教師：小朋友們的名字還有三個字的那用什么節(jié)奏呢？ 幼兒爭先恐后的練習，請幼兒模仿。
6、 教師出示節(jié)奏條：× × ×× × 請幼兒模仿打節(jié)奏 幼兒依次介紹自己。。。
7、 教師：“咱們一起說歡迎來做客，但是要求小樂師用好聽的節(jié)奏說�！� 幼兒自由練習。
8、 教師出示節(jié)奏： 設置疑問！ × × × × × × × × 0 歡 迎 來 做 客 大 家 好 重點強調空拍
二、復習節(jié)奏 重點強調空拍，復習空拍
1、 教師：“啊，今天還有好多小動物坐著火車來參加音樂會，我們一起來聽聽看看都有誰？請你仔細聽一聽.（教師播放帶有小動物錄音的磁帶） 請幼兒模仿節(jié)奏。
2、教師：“你們都聽到誰來了？” 幼兒爭先恐后的回答：青蛙、布谷鳥、烏鴉 教師：那請小朋友模仿小動物的叫聲并用手拍打節(jié)奏。 設置疑問激發(fā)幼兒思維。 幼兒練習。教師出示節(jié)奏條。
�。�1）×××× ×— 呱呱 呱呱 呱
�。�2）× × × × 布 谷 布 谷
（3）× × × × 哇 哇 哇 哇 請幼兒拍打節(jié)奏，教師指導。
三、導入新課
教師：我們打節(jié)奏喜歡用打擊樂器，今天我們要學一個新的本領用身體上面的打擊樂器來拍打節(jié)奏，小樂師你都知道身體上有哪些打擊樂器呢？ 幼兒：拍手、拍腿、跺腳、拍肩、舌……
教師小結：“小朋友的打擊樂器真棒，還有舌響、唇響、捻指都可以用啊。” 幼兒練習。教師：“我們把剛才的節(jié)奏就用咱們的身體打擊樂器來拍打。 這一環(huán)節(jié)的設計打破原有的拍手、跺腳，利用其它器官如舌響、唇響。 請幼兒用舌響、拍肩、拍腿分別打（１）～（３）根據情況幼兒多練習幾遍。
教師：咱們的音樂會真熱鬧，現(xiàn)在請小朋友們閉上眼睛仔細聽一聽還有誰來參加音樂會了？
1.播放樂曲 欣賞樂曲：大灰狼 幼兒興趣很高效果很棒。 提問：你聽了這段音樂后你有什么感覺？你想到了什么？ 幼兒：兇猛的獅子、大象、老虎、狼…… 教師請幼兒隨意表演
2.教師依次出示練習過的節(jié)奏(并將其組合)交代幼兒就是大獅子、狼……的音樂節(jié)奏，我們一起聽著音樂打節(jié)奏。與幼兒練習幾次。 利用欣賞樂曲，請幼兒自由發(fā)揮想象力。
3.加肢體節(jié)奏。 提問：小朋友身上可以用身體上的打擊樂器拍打節(jié)奏？ 教師出示節(jié)奏條：與幼兒共同為節(jié)奏配肢體節(jié)奏
�。�1）× × × ×× × 重點是與音樂配肢體節(jié)奏。 捻指 擊掌 拍腿 捻指 交代幼兒×就是用捻指，××用拍腿× ×用擊掌
�。�2） × × × × 要求：分別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。 教師示范。 發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個器官的協(xié)調性。 幼兒自由練習。將兩小節(jié)連起來共同完成。 × × × ×× × × × × × 捻指 擊掌 拍腿 捻指 拍頭 教師與幼兒共同完成。 鍛煉并發(fā)展幼兒的思維反應能力。
四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏
教師：“小樂師們真棒，又學到了新的本領，讓我們共同聽音樂演奏”。 根據幼兒的興趣反復幾次。
教師小結：“小樂師們成功地將今天新的任務完成非常棒，讓我們共同做《節(jié)奏拍拍》去休息。
五、結束、律動《節(jié)奏拍拍》
教學反思： 每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節(jié)奏訓練不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的，這首樂曲缺乏規(guī)律性，經過幾次的反復修改形成了最后半規(guī)律性的節(jié)奏樂。 節(jié)奏樂調動的是些運動，而人的動作也是運動，人類的一切活動離不開節(jié)奏，沒有節(jié)奏的人類活動是不存在的。大到對四季變幻的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節(jié)奏，甚至與人腦意識的思想，嚴格上講也有節(jié)奏。
奧爾夫認為：一切音樂的開始和基礎，便是節(jié)奏。因此，更為重要的是培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感，在這千千萬萬種節(jié)奏中，有的是有規(guī)律的，有的卻沒有。即使是同一事物，其節(jié)奏也既有普遍規(guī)律，又有特殊意義。 因此，我在編配節(jié)奏的時候充分的`考慮到節(jié)奏的多樣性和統(tǒng)一性。在課程的進行中，我還發(fā)現(xiàn)只要孩子將節(jié)奏弄懂，整個樂曲的節(jié)奏不要總是翻來覆去的練習（在沒有配樂的前提下），雖然教師的目的是為了讓孩子更好地掌握，但反復的次數(shù)多了反倒失去了更好的效果。
孩子們經過打節(jié)奏、利用立體節(jié)奏拍打后、在進行打擊樂器分工訓練、到最后的配合音樂；雖然在配樂的時候有些慢，但經過幾次的練習后效果很好，比單拍節(jié)奏效果要好。 節(jié)奏不是單一的，以后還要加強練習，例如：讓幼兒找一找生活中都有哪些節(jié)奏、自然界中都有哪些節(jié)奏等，為幼兒日后良好成長奠定堅實的基礎。 重點：讓幼兒能夠邊聽音樂邊做肢體動作。
音樂的節(jié)奏訓練教案3
活動背景
為了更好的完成音樂課題活動，我設計了一節(jié)節(jié)奏訓練課。發(fā)展幼兒能夠邊聽音樂邊打肢體節(jié)奏，從簡單的一種肢體節(jié)奏到每小節(jié)一至兩種節(jié)奏，培養(yǎng)幼兒身體各個部位的配合。
活動目標
1、培養(yǎng)幼兒聽音樂打節(jié)奏、聽音樂做肢體動作。
2、通過節(jié)奏練習發(fā)展幼兒手腦一致、身體的協(xié)調性。
3、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4、喜歡參加音樂活動，體驗音樂游戲的快樂。
5、通過聽、唱、奏、舞等音樂活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)編能力與合作能力。
重點難點
肢體各節(jié)奏的配合。
活動準備
節(jié)奏條、錄音機、磁帶、打擊樂器。
活動過程
一、律動進入教室，教師彈前奏復習節(jié)奏歌《誰在說話》。
二、復習節(jié)奏，重點強調空拍，復習空拍。
三、導入新課
1、播放樂曲，欣賞樂曲：大灰狼，幼兒興趣很高，效果很棒。
2、教師依次出示練習過的節(jié)奏(并將其組合)，交代幼兒就是大獅子、狼........的音樂節(jié)奏，我們一起聽著音樂打節(jié)奏。與幼兒練習幾次，利用欣賞樂曲，請幼兒自由發(fā)揮想象力。
3、加肢體節(jié)奏。
(1)、X X X XX X 重點是與音樂配肢體節(jié)奏。
(2)X XX X 要求：費別用拍頭、拍肩、跺腳拍打。教師示范。發(fā)展幼兒手腦一致，身體各個器官的協(xié)調性。幼兒自由練習。
四、教師與幼兒共同隨音樂拍打節(jié)奏。
五、結束、律動《節(jié)奏拍拍》。
教學反思
每一次的公開課都讓我受益匪淺，雖然節(jié)奏不是第一次上，但相對來說難度增加，每次的節(jié)奏都是有規(guī)律的，這首樂曲缺乏規(guī)律性，經過幾次的反復修改行程了最后版規(guī)律性的節(jié)奏樂。節(jié)奏樂調動的'是些運動，而人的動作也是運動，人類的一切活動離不開節(jié)奏，沒有節(jié)奏的人類生活是不存在的。大到對四季變換的感受，小到日常生活的洗臉、刷牙、穿衣、都離不開節(jié)奏，甚至于人腦一時的思想，嚴格上講也有節(jié)奏。
小百科：節(jié)奏是自然、社會和人的活動中一種與韻律結伴而行的有規(guī)律的突變。用反復、對應等形式把各種變化因素加以組織，構成前后連貫的有序整體（即節(jié)奏），是抒情性作品的重要表現(xiàn)手段。節(jié)奏不僅限于聲音層面，景物的運動和情感的運動也會形成節(jié)奏。 節(jié)奏變化為事物發(fā)展本原，藝術美之靈魂。相對論變化的結果。
音樂的節(jié)奏訓練教案4
目標：
1、幼兒能發(fā)現(xiàn)周圍聲音的節(jié)奏。
2、幼兒能根據歌曲旋律創(chuàng)編節(jié)奏型。
3、通過活動激發(fā)幼兒的想象力和發(fā)明力。
準備：
歌譜若干張、樂器若干、會發(fā)響的玩具若干、筆、紙等。
過程：
一、幼兒隨音樂律動入室。
二、引題：根據動作和聲音找節(jié)奏
（1）、師拍球，全體幼兒拍拍節(jié)奏，師把節(jié)奏型寫出來。
（2）、請一幼兒跳踵趾小跑步，全體幼兒拍出節(jié)奏，再請一名幼兒寫出節(jié)奏型。
[幼兒通過聽辨節(jié)奏用各種形式來表示節(jié)奏，并在老師的協(xié)助下寫出基本節(jié)奏型，這樣引題使幼兒能把聽到的用自身的方式表示出來，而且為下面的各環(huán)節(jié)做好鋪墊。]
三、尋找節(jié)奏：
幼兒自由玩弄周圍會發(fā)出聲音的玩具，找出聲音的節(jié)奏，并把節(jié)奏型寫下來。（可與鄰近的小朋友交流：你拍給我聽、我拍給你聽，且可一起再創(chuàng)作）。
[教師投放的都是幼兒周圍的事和物，在帶著問題的自由探索中、互相交流中，幼兒自然而然地從身邊、周圍發(fā)現(xiàn)各種各樣的節(jié)奏，并通過聯(lián)想與想象進行再創(chuàng)作。這樣，既發(fā)展了幼兒的發(fā)明力，又讓他們更深刻地體會到：音樂來源于生活。
四、創(chuàng)編節(jié)奏型：
1、分組創(chuàng)編：幼兒四個人一組一起為曲譜（已學過的曲子）配上節(jié)奏型。
重點引導幼兒創(chuàng)編與簡譜對應的有特色的節(jié)奏型
[幼兒已有創(chuàng)編節(jié)奏型的`經驗，為曲譜配上節(jié)奏型使幼兒更加明白了節(jié)奏是構成音樂的骨架，節(jié)奏的巧妙變化推動了音樂發(fā)展的動力。給曲譜配節(jié)奏型是幼兒一次生動有趣的音樂實踐。假如節(jié)奏譜再多幾份可能效果會更好。]
2、幼兒自由組合，互相配合合奏。
[幼兒在老師的引導下，分成兩組，其中一組唱旋律，一組配伴奏，進一步體驗合作的樂趣和感受音樂的快樂。]
五、復習舞蹈《扭秧歌》。
六、律動《小燕子》出室。
音樂的節(jié)奏訓練教案5
內容摘要：節(jié)奏在音樂中的意思是音樂中交替出現(xiàn)的有規(guī)律的強弱、長短的現(xiàn)象。訓練有素的節(jié)拍及節(jié)奏感是訓練學生樂感的重要環(huán)節(jié)，對節(jié)奏各因素敏銳的感受和準確表達即可認為是良好的節(jié)拍節(jié)奏感。在音樂教學中，如何讓學生快速理解基本的樂理知識，有效又愉快地進行節(jié)奏練習、節(jié)拍感的訓練等都是很關鍵的問題。
關 鍵 詞：律動游戲，兒歌法、模仿法
音樂的節(jié)奏是人的情感外化的一種方式。節(jié)奏運動往往同人的生理和心理活動相對應，它具有強烈的情感效應和獨特的表現(xiàn)功能，因而節(jié)奏不僅包含運動時間的長短—時值，還包含運動幅度的緩急—速度等因素。擁有良好的節(jié)奏感是形成音樂感知和音樂理解的條件和基礎。節(jié)奏感的訓練就是要培養(yǎng)和使學生形成良好的內心節(jié)奏感，以達到加快識譜速度，形成節(jié)奏意識，獲得基本的音樂體驗及音樂感知和理解能力的目的。
小學音樂教學節(jié)奏訓練是小學音樂教學音樂素質培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。節(jié)奏是音樂的脈搏，是組成音樂的基本要素之一，任何音樂都離不開鮮明的節(jié)奏。學生在唱歌、舞蹈、器樂等活動中，首先要面對的就是節(jié)奏，作為音樂教師我們深感到節(jié)奏掌握的好壞，直接影響到我們的音樂教學。
在課堂上如果學生只是單純地進行唱歌課，學習歌曲，不懂得識譜，那么就無法提高學生自主學習的能力。但是對于上樂理課學生又可能會因為枯燥、單調，往往只靠借助一定的死記硬背，一時的記憶在被動地學習。為了化解這一難點，我嘗試多種教學方法，讓學生能夠快樂地參與節(jié)奏的訓練中，而且對節(jié)奏訓練逐漸產生興趣。以下是我的幾種教學方法的歸納總結。
一、兒歌法
把難記而又最基礎的樂理編成兒歌，讓學生容易接受。首先無論是低段還是高段學生，都應該在一開始就讓學生能認識幾個最基本的音符單位。幾個常用的時值由長到短分別是全音符、二分音符、四分音符、八分音符。接著再讓學生明白它們之間的關聯(lián)與不同。
如在區(qū)分四分音符、八分音符時值的教學中，我出示了這樣一首兒歌：
音樂 媽媽 真粗 心， 取個 名字 調了 包。 又給 大家 添麻 煩， 請你 一定 記清 楚， 四分 音符 唱一 拍，
別看 八比 四要 大，
八分 音符 唱半 拍。
朗朗上口，易學易記。又如，區(qū)分附點四分音符與附點八分音符的時值教學時，用了這樣一首兒歌：
四分 音符， 八分 音符。
加個 圓點要 記清 楚，
四分 音符 加圓 點，
等于 一拍 加半 拍。
八分 音符 加圓 點，
等于 半拍加 半半 拍。
當枯燥、單調的樂理知識化為一首首動聽的兒歌并熟記于心時，學生會感覺音樂對他們而言不再是神秘。新鮮與好奇心主宰著他們的學習動機，學習也不再是被動。
二、形象化，由生活、自然節(jié)奏啟發(fā)音樂節(jié)奏的方法，
這種方法讓學生在情趣盎然的心態(tài)中進入音樂王國，把豐富多彩的自然音響節(jié)奏融入在形象化的音樂節(jié)奏中，既直觀明了，也頗有趣味性，既可以培養(yǎng)學生對音樂課的興趣，也便于學生記憶與理解。
1、動物音樂會。
在一年級學生聽辨音的長短時，我讓學生看圖念兒歌：
×××× ×××× ×××× ×─ ×─
小鴨小鴨 嘎嘎嘎嘎 小貓小貓 喵─ 喵─
公雞公雞 喔喔喔喔 烏鴉烏鴉 哇─ 哇─
小狗小狗 汪汪汪汪 小羊小羊 咩─ 咩─
在念兒歌時，要求學生根據兒歌節(jié)奏敲擊樂器或者用身體動作來表現(xiàn)。目的
是讓他們通過語言節(jié)奏，動作節(jié)奏以及是樂器的聲音進一步分辨聲音的不同長短，既活躍了課堂氣氛，也收到了預期的效果。
2、模聲法。
從學生真實的生活中去創(chuàng)造音樂，從中取材，這樣才能吸引學生的興趣與主動積極的學習欲望。因此，在節(jié)奏訓練中，我讓學生根據自己的經驗，探索生活中聲音的長與短，加以綜合。不同的節(jié)奏用不同的學生熟悉的“象聲詞”讀出、拍出，這種方法便于學生的記憶、理解。學生讀節(jié)奏時，不同的節(jié)奏型用不同的讀法，使學生必須動腦筋想“是什么音符”，應該“讀什么”，不動腦筋則讀不出音節(jié)。此法突出了讀音的形象性，盡量做到讀起來上口，降低了教學難度，例如基本節(jié)奏型與讀法：
�、� × × | × ×|| 讀作：咚 咚 咚 咚 （模仿心跳聲）
⑵ ××讀作：嘀嗒（模仿秒針走動的聲音）
�、� ××× 讀作：噠噠噠（模仿馬蹄聲）
⑷ ××× 讀作：咚咚咚（模仿敲門聲）
�、� ×××× 讀作：沙沙沙沙（模仿下小雨的聲音）
⑹ × ×· | × ×·||讀作：嘀 嘀 嘀 嘀（模仿汽車喇叭的聲音） ⑺ ×·× 讀作：知·了（模仿知了鳴叫的聲音）
低段是對節(jié)奏的感知和認識階段，根據學生的生理特點，把所要求掌握的節(jié)奏與生活相聯(lián)系，會比較簡單一些。這些聲音都是學生熟悉的聲音，所以在模仿過程中，學生的興趣一直很高，課堂氣氛非�；钴S。多次反復練習后，難的、復雜的節(jié)奏對他們來說就一點也不難了。
三、劃拍法，適合于中高年級。
在小學的學習過程中，由具體形象思維向以抽象邏輯思維為主要形式的思維方式的轉變，其關鍵年齡一般認為是四年級。因此，在低段熟練掌握基本節(jié)奏后，可以在中高段嘗試學習較復雜的節(jié)奏及其運用。
節(jié)奏練習時，可用“噠”字來念節(jié)奏，同時用手劃拍，為了節(jié)奏正確，拍與拍之間的速度平均。我采用過渡的方法，先用低年級的讀法讀兩遍，以后發(fā)展到用“噠”，讓學生們習慣了這種方法后，再直接用“噠”讀節(jié)奏。例如： ⑴ ×× │×× ××│××│×─‖
走走嘀嗒 嘀嗒 走走 慢走
噠噠噠噠 噠噠 噠噠 噠─
⑵ ×·×│×·×│×× ××│× 0‖
知 了 知 了 嘀嗒 嘀嗒 走 空
噠 噠 噠 噠 噠噠 噠噠 噠
�、� ×·× ×·× ×·× ×│×·× ×·××·× ×‖ 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠 噠噠 噠 噠
這種方法節(jié)拍感比較強，在音樂課中也是常用的方法。
四、 節(jié)奏律動游戲
處于小學階段的兒童的心理特點表現(xiàn)為愛動、喜歡參與和表現(xiàn)自己，特別是低段的.學生。從低段要求掌握的節(jié)奏來看，結構也比較簡單，且富有律動感。因此，教師可以嘗試把節(jié)奏與動作相結合，使理性的東西變成感性的東西，心理學研究表明，在學習過程中，參與學習的效果是最佳的。因此，教師可以指導學生玩節(jié)奏律動游戲，看到不同的節(jié)奏卡片用不同的動作來表示。
1、簡單的律動
例： × 用走表示（或敲鑼等）
×× 用跑表示（或打鼓等）
× － 用下蹲表示（或擊釵等）
練習：
× ×│ ×× ×│× ××│ × －│
游戲可分小組、個人、男女等、卡片數(shù)量也可由少到多，也可在速度上加以變化。實踐表明，這種方法，能令學生在輕松愉快的同時，牢固地掌握知識，教學效果顯而易見。
2、節(jié)奏的鏡子練習。
教師利用手、肩、臂、腰、腳等身體的各個部位，拍擊不同動作的不同節(jié)奏，
請生把節(jié)奏象照鏡子一樣重復一遍，把單項活動變成多項活動，豐富了節(jié)奏內涵，增強了趣味性。
例：師生之間 × × × × |× × × × |
�。ㄅ氖郑ù蚣纾ú嫜ㄅ耐龋┧膫�動作一拍連貫的進行。
又如：生生之間
生甲 × × × | × × ×| × × × |× － －||
拍手 拍膝 拍手， 叉腰 拍手 拍膝 ，點頭
生乙× × × | × × ×| × × × |× － －||
拍手 拍膝 拍手， 叉腰 拍手 拍膝 ，點頭
五、在故事中通過律動親身感受各音符的時值
以前在學習“× —，×，×× ”時，總是讓學生用“走，跑，跳”動作來感受四分音符，八分音符，十六分音符的時值，雖然學會也能很快的理解，但學生的學習興趣不是很高，課后我就想怎樣讓學生既感興趣，又很直觀形象的學懂呢？生動的故事很容易吸引住低年級的學生，于是我就把“× —，×, ××”融入到故事當中。
“小寶的家中養(yǎng)了一只剛剛出生不久的小雞，一天，小寶去上學了，小雞在院子里很孤單，又很想自己的媽媽，它看見院中沒人，就偷著從籠子里跑了出來，它找了很久，也沒看見媽媽，但院子里有草、有蟲。它就在草叢里捉起了小蟲。晚上小寶放學回來發(fā)現(xiàn)心愛的小雞不見了，就去問爺爺奶奶。這一下，一家人可忙壞了。
奶奶拄著拐杖去尋找 × — ︱ × — ‖；
爺爺彎著背急忙跟上 × × ︱ × × ‖；
心急的小寶跑著到處找 × × × × ︱ × × × × ‖；
小雞看見這么多人都來抓它嚇得到處亂竄‖； 院子里這下可熱鬧了”。
學生根據故事內容分組編排故事劇。老師一邊講故事，一邊給學生頭戴不同角色并標有音符名稱的頭飾，讓學生進行表演，這樣學生就初步了解了這四個音符的時值是不一樣的，哪個較長些，哪個較斷些，在學生理解角色速度變化的基礎上老師再次出示節(jié)奏。讓學生親自去感受體會不同音符的時值長度，學生通過
音樂的節(jié)奏訓練教案6
教材分析：
音樂兔跳是活潑歡快的，狼的音樂是重的、慢的、低沉的、陰森恐怖、兇狠的。
游戲規(guī)則：
小兔出來—律動（兔跳）；狼出來—小兔逃回家
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重點、難點：
難點：感受不同性質的音樂。
重點：感知音樂初步會做游戲。
活動目標：
1、在玩游戲的過程中，感知音樂的性質（活潑、歡快、慢的、低沉的）。初步會做游戲。
2、培養(yǎng)幼兒聽音樂的興趣和習慣，遵守游戲規(guī)則。
活動準備：
兔跳
活動過程：
一、律動：小兔跳
哇！今天天氣真好呀！我是兔媽媽我要帶上我的兔寶寶們一起去郊游啦！
兔寶寶好！兔媽媽好！讓我們出發(fā)吧�。ㄔ谕锰囊魳钒樽嘞逻吿呥M室）
二、發(fā)聲練習：
兔寶寶你們開心嗎？（開心）讓我們用優(yōu)美的歌聲唱唱歌吧！
1234|5—|5432|1—||
（師）許多兔寶寶，（幼）一起去游玩。
跟著兔媽媽，跳跳跳跳跳。
看見大灰狼，快快躲起來。
三、新授：
（一）、感受音樂：（聽兔、狼的音樂）
1、噢！我們到了！兔寶寶大森林美麗嗎？（真美麗）
讓我們在草地上盡情地蹦跳吧！（幼兒聽音樂后，即興隨機做動作。）
2、感受音樂的性質：
咦！剛才兔寶寶跳得很高興，為什么后來就嚇得躲起來了�。�
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3、感受狼的音樂：
A、請你們在聽聽音樂，想想從哪里聽出好像是狼來了？
B、請兔寶寶仔細聽聽狼的聲音是粗的還是細的，是高的還是低的？（教師在鋼琴上彈兔、狼的`音樂各一句，讓幼兒進行對比）
C、請兔寶寶仔細聽聽狼的聲音是快的還是慢的？（再次進行對比）
D、現(xiàn)在請兔寶寶們伴隨狼的音樂學做大灰狼。（讓幼兒從中感知狼的可怕）
E、兔寶寶們學的真像，大灰狼是怎么樣的�。浚▋春�、可怕…）（邊聽狼的音樂邊學狼的動作，啟發(fā)幼兒做出狼兇狠的樣子）（2遍）
4、聽音樂幼兒隨機做動作。
�。ǘ�、進一步感受兔子的音樂：
1、兔寶寶我們小兔的音樂是怎么樣的？（請幼兒邊聽音樂邊拍手）
2、這首好像是兔子的音樂，聽起來怎么樣啊？（教師邊彈邊問）
3、請你們豎起耳朵聽聽小兔的音樂是高的還是低的，是粗的還是細的？（邊對比邊問）
4、讓我們聽著音樂，學小兔跳吧！
�。ㄈ�、完整的玩游戲，提出要求：
下面讓我們一起來玩，狼和小兔的游戲吧！
注意啦，當聽到狼來了，兔寶寶要趕快逃跑，而且不許發(fā)出聲音。
1、老師扮演狼，幼兒扮演小兔做游戲。（2遍）
2、第三遍可請一幼兒帶狼的頭飾扮演狼玩游戲。
（四）、啟發(fā)幼兒想出躲避狼的不同方法：
剛才啊，兔寶寶看見狼來了用逃跑、躲起來的方法對付老狼的。你還能再想想，還能用什么辦法對付老狼嗎？
（五）、活動結束：
兔寶寶們真聰明！一聽見大灰浪的聲音都一溜煙的逃回了家。
狼�。]捉著一只兔寶寶，灰溜溜的走了。小圖看見大灰狼走遠了，又高高興興的到草地上去玩了！（幼兒邊聽音樂邊出活動室）
音樂的節(jié)奏訓練教案7
活動設計意圖：
節(jié)奏是音樂中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中無不蘊含著節(jié)奏。本次活動讓幼兒把生活中蘊含的節(jié)奏與具體的節(jié)奏型聯(lián)系起來，從而對節(jié)奏的認識從感性上升到理性認識上來。
一、活動目標
1、體驗節(jié)奏世界里的樂趣。
2、通過聯(lián)想生活中的.節(jié)奏，感知節(jié)奏型的多樣和有趣。
3、學習創(chuàng)編說白詞并配以節(jié)奏進行朗讀。
二、活動準備
1、多媒體幻燈圖片一套。
2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。
3、腦白金盒子一個。
三、活動流程
調動情緒、引發(fā)興趣聯(lián)想節(jié)奏、引導編節(jié)奏語言看圖編詞句、配節(jié)奏朗讀演奏作品
四、活動過程
（一）調動情緒、引發(fā)興趣。
（1）用一神秘物引幼兒入活動室。
通過揭開神秘物而引題。
�。�2）聽音樂選擇動作：走、跳或跑，引導幼兒說出節(jié)奏的快慢特點。
�。ǘ┞�(lián)想生活中的節(jié)奏。
�。�1）引導幼兒說出生活中的各種節(jié)奏。如：打哈欠||、掃地|||、拍皮球|||
各環(huán)節(jié)設計意圖
情感目標
知識目標
技能目標
供幼兒看圖創(chuàng)編說白詞用。
供幼兒演奏作品用。
供調動幼兒情緒及引入主題用。
抓住幼兒好奇心強的特點，應用神秘物能很好地調動幼兒的情緒和注意力。
幼兒聽著音樂自主反應，快慢不同的節(jié)奏調動了幼兒參與活動的興趣。
生活中存在許多有趣的節(jié)奏，幼兒無時不在使用。這個環(huán)
小鳥叫||、刷刷牙|||牙疼|||拔河比賽加油聲|||等等。
�。�2）啟發(fā)引導幼兒想象編節(jié)奏語言。
發(fā)揮幼兒的想象，讓幼兒自由編說。
（三）看圖創(chuàng)編說白詞
�。�1）出示幻燈圖片，引導幼兒說出圖片的意思
及判斷圖片中各種行為的正確或錯誤，并學習創(chuàng)編說白詞。
�。�2）配節(jié)奏朗讀。
引導幼兒為說白詞配節(jié)奏。如果幼兒無法完成，教師可提供節(jié)奏型給以提示，讓幼兒編配。
（四）演奏作品
幼兒演奏作品。請幼兒用生活中的實物，進行打擊伴奏，獲得成功的樂趣。