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人教版小學三年級英語上冊教案
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的人教版小學三年級英語上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
人教版小學三年級英語上冊教案1
一、學情分析
三年級有三個班，這些學生因初步接觸英語，對它有些陌生也有些好奇。學生中大部分的人都積極主動的英語交朋友，大膽的去說去練，因而這些學生在三年級上半學期中英語上有一定的進步。但也有少數(shù)學生不重視和怕學英語，而使英語成績不好。在新學期里我會主動接近并了解學生，讓他們認識到英語的興趣，去認真的了解和學習，從而能在新學期里取得好成績。
二、教材分析
本教材的設(shè)計體現(xiàn)了以人為本的教育思想，形式多樣活潑，很符合該年齡階段的兒童。教材以話題為綱，以交際功能和語言結(jié)構(gòu)為主線，逐步引導學生運用英語完成有實際意義的語言任務。體現(xiàn)了交際教學思想，注重學生語言應用能力的培養(yǎng)。在整體構(gòu)思、內(nèi)容安排、活動設(shè)計和教學方法選用上都緊密聯(lián)系學生的生活實際、貫徹了語言的交際功能和語言應用的基本原則。
三、教學目標
根據(jù)教材編寫的宗旨，現(xiàn)將教材具體分析如下：
1、按話題—功能—結(jié)構(gòu)—任務體系編寫。話題、功能、結(jié)構(gòu)、任務四個方面緊密聯(lián)系、融為一體，既吸取國外教材注重交際、情景真實的優(yōu)點，又發(fā)揚國內(nèi)以往教材結(jié)構(gòu)清晰、系統(tǒng)性強的長處，以利于學生在掌握語言基本結(jié)構(gòu)的同時獲得聽、說、讀、寫的基本技能和能力。
句型不是通過機械性的單句操練進行教學，而是溶化在有情景的'對話之中，力求使學生在操練句型時就學到現(xiàn)實生活中有交際價值的語言。
2、內(nèi)容淺顯易懂、重點突出，題材結(jié)合實際、貼近生活，語言正確規(guī)范、真實地道，插圖生動活潑、富有情趣，比較符合小學生的生理和心理特點，比較符合兒童學習語言的規(guī)律。
3、采用循環(huán)式編排方法，較好地體現(xiàn)了由淺入深、由易到難、循序漸進，逐步擴展、點面結(jié)合、不斷復現(xiàn)的原則。
4、在安排詞語和語法項目時采用了早滲透和重積累的方法。所謂早滲透，是指某些詞語和某個語法項目在進行正式教學之前，先在前面課文中少量出現(xiàn)，使學生對之有所接觸和了解，以便正式學習時比較容易領(lǐng)會和掌握。所謂重積累，是指把已學過的詞語或語法與教授內(nèi)容結(jié)合起來，以舊帶新，溫故知新，逐步擴展，不斷積累。
四、教材重點和難點
1、能按三會的要求掌握所學單詞。
2、能按三會要求掌握所學句型。
3、能使用日常交際用語，活用句型，進行簡單的交流，做到大膽開口，發(fā)音正確。
4、能在圖片、手勢、情境等非語言提示的幫助下，聽懂清晰的話語和錄音。
五、教學措施
1、以活動為課堂教學的主要形式，設(shè)計豐富多彩的教學活動，讓學生在樂中學、學中用，從而保證學生英語學習的可持續(xù)性發(fā)展。
2、在教學過程中，采用情景教學法，讓學生身臨其境，積極主動地參與到課堂教學中去，調(diào)動學生的非智力因素，提高學生實際運用語言的能力。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進行大量的語言操練和練習。
4、培養(yǎng)學生拼讀音標的能力，確保學生自主學習的質(zhì)量。
5、設(shè)計全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
6、活用教材，根據(jù)學生的實際情況，將每單元各個板塊進行整合，重組，降低難度。
六、實施方案
1、激發(fā)學生的學習欲望，設(shè)計真實的場景，真實的人物，在學中學會交際。
2、在日常生活中要求學生多說多練。
3、規(guī)范學生的書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣
4、引導學生的各種感官來學習英語，如耳、眼、口、鼻、身等。充分利用學生的各種才能組織安排課堂，如唱歌、跳舞、畫畫等。
人教版小學三年級英語上冊教案2
教學目標：
1、認知目標：能聽懂會讀本課的內(nèi)容。
�。�1）掌握詞匯camera，picture，help，hurt，并能讀、寫、說出和聽懂這些詞匯。
�。�2）可以說出和聽懂film，take a picture，May I take yuor picture？I hurt my......Dont worry。I can help you。等用語。
2、能力目標：能在一種貼近現(xiàn)實生活的語境中正確地運用所學的用語進行對話，以達到“學習活動化，活動交際化”的目的。
3、思想情感目標：激發(fā)積極的情感因素。
�。�1）在學習運用Dont worry。I can help you。等用語的過程中學會關(guān)心他人，與他人進行友好的交際。
�。�2）通過情景對話，感受到所學知識融匯到實際交往中的樂趣，從而激發(fā)學生學習英語的興趣，培養(yǎng)學習英語的積極態(tài)度，使學生樂于合作參與，勇于進行交際實踐教學重點：
�。�1）掌握詞匯camare，picture，help，hurt。
�。�2）會用受傷后求助及如何安慰別人等用語。
教學難點：
運用本課所學的用語進行情景對話。
教學用具：
照相機、膠卷、相片、剪刀、創(chuàng)可貼、紙片、錄音機等。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、熱身運動
1、師生間互相打招呼問好并自由對話。
Hello！Are you happy？Whats your name？Nice to meet you。
（營造英語氛圍，讓學生進入學習英語的狀態(tài)。）
2、唱“Head，should，knees，toes”。
�。▽W生一邊唱一邊指著身體各部位，一方面達到復習人體部位名稱的詞匯，另一方面活躍了課堂氛圍。）
3、Show me......學生按指令拿出實物并說This is a......
（養(yǎng)成良好的聽說習慣和用英語思維的習慣。）
二、新課呈現(xiàn)
（一）呈現(xiàn)新知camera，film，take a pictru，picture及要幫別人照相的用語。
�。�1）教師假裝去公園玩，對學生說：Iam going to the park today。I want to take my camera。What a camera？Look！I can show you！接著呈現(xiàn)實物camera，板書單詞，教讀練說camera。
�。�2）呈現(xiàn)實物film，教讀練說film，This is film。
�。�3）邊說邊演示Film goes in the camera。Now Im putting film in my camera。讓學生理解。
�。�4）T：Ok！Lets take a picture。邊說邊演示take a picture。讓學生邊說邊做出照相動作。
�。�5）教師拿著照相機與一些學生對話，演示要幫別人照相的用語，并幫他們照相。
T：May I take your picture？
S：Sure。/No，thanks。lian
（6）練說句子，分兩大組相互問答—同桌兩人相互問答，并做出照相動作。
�。�7）實物呈現(xiàn)picture。板書單詞，教讀練說。
�。ù蚱瞥Ｒ�(guī)的直接呈現(xiàn)單詞，直接教讀句子的教學模式，通過語境利用實物及動作演示來呈現(xiàn)單詞和句子，讓學生很直觀的、很自然的接受新知。）
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（1）游戲：猜一猜。
（2）游戲：找朋友。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景：小伙伴們相約去一個地方玩，然后相互幫照相。學生分組自編小對話。
�。ㄔ诨顒釉谟螒�、游戲活動中操練，讓全班同學熱情高漲，躍躍欲試，學生在情景會話中感受運用英語的.喜悅。）
�。ㄈ├媒炭茣鳱o.1
�。�1）學生翻開書，同桌討論書上插圖，試讀單詞和句子。
（2）播放錄音磁帶，學生跟讀。
�。�3）齊讀。
�。染o扣教材，又拋開教材來設(shè)計新知的教學，然后再回到教材，通過學生自主活動，把書本上的知識內(nèi)化為實實在在的語言交際能力，充分體現(xiàn)了“以認為本”的教學理念。）
�。ㄋ模┏尸F(xiàn)新知hurt，help，及受傷后求救和安慰別人的用語：I hurt my......Dont worry！I can help you。
�。�1）露出貼有創(chuàng)可貼的手臂，引出單詞hurt，板書單詞，教讀練說，讓學生口頭造句。
（2）教師剪紙，裝作傷著了手指向?qū)W生求救，讓學生幫包扎。T：Help！I hurt my finger。引出help，板書單詞，教讀練說單詞及句子。
�。�3）當最后一名說完I hurt my......時，教師拿出創(chuàng)可貼邊安慰邊幫他包扎。T：Dont worry！I can help you。教說句子。
（五）操練鞏固新知
�。�1）讓幾名學生分別指著受傷的身體部位向全班同學求助。進行對話。
�。�2）同桌練習求助、安慰的用語。
�。�3）學生自己創(chuàng)設(shè)情景表演求助、安慰。
（六）利用教科書No.2
�。�1）各小組試讀課文，自學討論How old is the Palace Musuem？Danny發(fā)生了什么事？他說了什么？
�。�3）聽錄音磁帶跟讀。
（4）齊讀課文。
三、鞏固練習
完成《活動手冊》第28—29頁第3、4題。
四、布置作業(yè)
根據(jù)本課所學內(nèi)容，各小組自編一個對話。