實用的語文教案優(yōu)選(3篇)
在教學工作者實際的教學活動中，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的語文教案3篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
沁園春·雪
教學目標及重點：
一、學習修辭方法：比喻、擬人、對偶
二、體會詞作語言運用的準確性，描寫的形象性，蘊含的深刻性。
三、培養(yǎng)學生閱讀才欣賞詩詞的能力，體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情，從中接受美的熏陶。
四、培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。
五、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情，以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。
教學課時：一課時
教學步驟：
一．導入新課：
北方冬天的雪，紛紛揚揚地飄落，它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白，玉龍飛舞，引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家，同時也是一位杰出的詩人，他的詞作《沁園春．雪》就是詠雪的名篇。（板書課題）
1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形，觀賞風光。面對蒼茫大地，胸中豪情激蕩，過后寫下了這首詞。1945年8月，抗戰(zhàn)勝利后，為了國家的前途的人民的利益，毛澤東同志親赴重慶與談判。其間，民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩，毛澤東同志就把這首《沁園春．雪》抄給他，隨后《新民晚報》公開發(fā)表，引起了極大的轟動。
二．教學新課
�。ㄒ唬┟鞔_教學目標及重點：（投影）
1．正音：分嬈遜數(shù)汗
解詞：惟余競折腰紅裝素裹風騷
�。ǘ┱w感知
1．范讀全詞（或放朗誦錄音），學生想象詞作所描繪的景象，初步體會詞作所表達的感情。
2．齊讀一遍。
3．教師講解：這首詞分上下兩闋。上闋寫景，實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原；虛景有雪晴后的紅裝素裹，大氣包舉，氣象雄偉。下闋議論、抒情，評論古代英雄的不足，贊美當代革命英雄，充滿對革命前途的必勝信念。
（三）重點學習與訓練
1．學習上闋。指名學生朗讀，提問，上闋分幾層意思？理出寫景順序。
解題思路：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結合；中間七名具體寫，氣勢磅礴，生機盎然；后三句寫想象中的景色，紅白交映，艷麗多姿。
2．逐層分析上闋結構：
�、偾叭鋸哪膫�角度寫雪景？所寫景物有何特點？
解題思路：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫也視野的遼闊。“封”寫地面，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結合，相映成趣。
②“望”字統(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎會像銀蛇在舞動，高原怎么像白象在奔跑？
解題思路：字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”�！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^�！伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”、“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊�！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻擬人手法，把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài)，說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄，變靜為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比！
�、蹎栴}：“須晴日”三句中，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述三句詩的意境。
解題思路：“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，花松翠柏，郁郁青青。紅日白雪交相輝映，祖國就像一位紅裝素裹的少女，格外嬌艷多姿！
3、學習下闋，指名學生朗讀，提問：下闋可分幾層？
解題思路：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。
4．逐層理解下闋：
①問題：為什么說前兩句是過渡句？它的作用是什么？
解題思路：“江山如此多嬌”總結上闋寫景，“嬌”字表現(xiàn)女性美，與上文“紅裝素裹，分外妖嬈”相照應，“引”字引出下面評古內(nèi)容，祖國河山如此壯麗美好，使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。
�、凇跋А弊职髡呤裁锤星椋吭u論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？
解題思路：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W才華不足的弱點�！奥浴�、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”，前二詞與后者比，褒貶的程序有差別，“只識”否定程度大于前者。
�、邸跋А弊职髡呤裁锤星�？評論了哪幾位歷史人物？“略”、“稍”有什么作用？“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？
解題思路：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的`革命英雄，三個字結住評古，氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流我物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是：如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人，還得算是今天的革命英雄、革命領袖，當然也包括我嘍！
④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王？
解題思路：作者以“往昔”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。
5．齊讀這首詞兩遍（可放錄音或范讀，讓學生小聲跟讀一遍，第二遍高聲齊讀）
（四）梳理、總結、擴展
1、總結這首詞的層次與思路。（先引導學生思考，然后教師歸納）
詞作由寫景開始，上闋先概括、再小結（總－分－總）下闋先過渡，由景入情，寫歷史人物，最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。
2、比較閱讀。
唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為《江雪》的（投影：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪”）這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑，寒江垂釣的孤獨漁夫，言簡意深，請同學們分析，這首詩與《沁園春．雪》在感情基調(diào)上有什么不同？（學生思考后回答）
解題思路：柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶，他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn)，內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中，就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴，格調(diào)高亢，充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別，主要是由于作者所處的時代、境遇，特別是胸懷的闊狹造成的。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：
1、背誦、默寫這首詞。
2、根據(jù)自己的印象，寫一段雪景的文字。字數(shù)不限。
�。ǜ兄x周陽中學張先福先生提供教案）
語文教案 篇2
教學目標 ：
知識：學習并掌握常見文言詞的意思。
能力：能夠順暢朗讀課文，提高準確翻譯課文的能力。
德育：認識后天教育的重要性。
教學重點和難點：
1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。
2、認識到“后天教育”的重要性。
教學方法：先學后教，當堂訓練。
教學媒體和教學技術選用：多媒體電腦、投影。
教學準備階段：1、預習課文，了解課文大意
2、解決生字詞
教學過程
一、課文導入 ，簡介作者，解釋文題。
古人說：“吾生也有涯，而知也無涯�！边@句千古名言，一語道破了“活到老，學到老”的真諦。它告訴我們，一個人只有不斷的學習，才能成為順應時代發(fā)展的有用之才。反之，如果不進行學習，不接受教育，哪怕你是一個天才，也會隨著時間的流逝，變成一個庸才。今天我們要學習的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永，就是這樣一個典型的例證。（板書課題）
出示簡介王安石：北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫，晚號半山。世稱王荊公，唐宋八大家之一。（以前學過他的詩，誰能背誦一首）
文題含義：傷：哀傷，嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢？同學們認真學習了課文自然就會明白。
二、出示學習目標（學生看一分鐘）
1、讀熟課文，讀準字音，讀準文言語句的停頓。
2、積累文言詞匯，在理解的基礎上翻譯課文。
3、領會文中蘊含的道理。
三、初讀課文
�。ㄒ唬┏鍪境踝x要求：（三分鐘后比比誰讀得熟讀得好）
1、 根據(jù)注釋，讀準字音。
2、 注意讀準句中的.停頓。
3、 反復朗讀，把課文讀熟練。
�。ǘ┲该x，根據(jù)情況板書糾正重點字的讀音。
隸： 謁： 扳： 稱： 泯：
四、二讀課文，譯講課文。
（一）出示自學指導（一）
結合注釋翻譯課文，八分鐘后分小組比賽試譯課文。
提示：1、人名、地名、年號等專用名詞，不用翻譯。
2、按照現(xiàn)代漢語的表達習慣，適當調(diào)整語序。
3、把省略的內(nèi)容補譯出來，使譯文通順準確。
�。y理解的字詞、句子可請教小組的其他同學，小組解決不了，可以記下來全班討論）
（二）學生自由譯講課文，討論難理解的詞句，教師巡視、指導。根據(jù)學生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點字詞。
〔參考〕1.“借旁近與之”：給
2.“即書詩四句”：動詞，寫
3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”：全鄉(xiāng)
4.“邑人奇之”：對……（感到）驚奇
5.“或以錢幣乞之”：有的人
6.“不能稱前時之聞”：名聲
7.“賢于材人遠矣”：比
8.“卒之為眾人”：最終
9.“如此其賢也”：好
10.“今夫不受之天，固眾人”：①現(xiàn)在 ②本來
C、重點句子翻譯
還自揚州：〔自揚州還，從揚州回來�！�
卒之為眾人，則其受之于人者不至也�！菜罱K成為一個平凡的人，是因為他沒有受到后天的教育〕
得為眾人而已耶？〔反問句�？峙滤B普通人還不如吧？〕
�。ㄈ┨岢鲭y以翻譯的字詞或句子討論。
�。ㄋ模┬〗M展示翻譯，一組推薦一人譯講一段，其他成員進行補充、評價。教師根據(jù)情況就翻譯不準確的句子進行點撥。
五、三讀課文，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬� 出示自學指導（二）
結合課文內(nèi)容思考：
1、 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段？
2、 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？你從中明白了什么道理？
小組討論交流，三分鐘后回答
�。ǘ� 學生自學討論，教師巡視。
�。ㄈ� 討論上述問題。
1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段？
三個階段：第一階段，幼年作詩的非凡天賦。如：“即書詩四句”，“指物作詩立就”，“文理皆有可觀”。
第二階段，寫十二三歲的方仲永才能大不如先前，“不能稱前時之聞”。
第三階段，寫方仲永完全變成一個平庸之人，“泯然眾人矣”。
2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”，原因是什么？
“父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”，“其受于人者不至”。
3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理？
天資好的人，沒有得到良好的教育，尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時機，努力學習。
六、齊讀全文，加深對課文主旨的理解。
七、當堂訓練。
�。ㄒ唬� 解釋下列劃線的字詞。
父異焉 未嘗識書具
邑人奇之 日扳仲永環(huán)謁于邑人
稍稍賓客其父 不能稱前時之聞
父利其然也 卒之為眾人則其受于人者不至也
則其受于人者不至也
環(huán)謁于邑人 或以錢幣乞之
于舅家見之 借旁近與之
賢于材人遠矣 余聞之也久不能稱其前時之聞
則其受于人者不至也 不能稱其前時之聞 不能稱其前時之聞
（二）翻譯重點句子
1、自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。
2、邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。
3、其父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。
4、卒之為眾人，則其受之于人者不至也。
�。ㄈ┮浴胺街儆赖谋瘎∷氲降摹睘轭}，談一談自己的感受。
提示：1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)
2、自由準備兩分鐘。
3、語言要簡練、聲音要洪亮。
八、小結
出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕，那些大科學家，有卓越成就的人尚且這么說，那么，我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明，慢慢來”，“我不學也行”等說法吧，珍惜現(xiàn)在的學習時光，學習環(huán)境，努力學習!記住“莫等閑白了少年頭，空悲切”。請同學們牢記這句話，并以此自勉。
九、布置作業(yè) 。
把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章，寫到摘記本上。
板書設計 ：
傷仲永
王安石
幼年：忽 即 立
少年：不能稱 不使學 受于人者不至
青年：泯然眾人 〔后天學習的重要性〕
語文教案 篇3
教學目標
1．認識：王、助、哨等14個生字，會寫王、從等6個字。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能理解內(nèi)容；初步理解把字句和被字句的區(qū)別。
3．在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神，培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。
教學重點
1．自主識字、寫字。
2．有感情地朗讀課文，交流感受；體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。
課時安排：
2課時
課前準備
1．課文插圖的掛圖（或幻燈片、課件）。
2．《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。
3．生字、詞語卡片。
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)設情景，導入新課
1．小朋友，你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。
播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音，把學生帶入意境。
2．小朋友，你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?（根據(jù)回答，板書課題23王二小）
3．今天，我們就來學習小英雄王二小的故事!
二、借圖識字，理解圖意
1．出示三幅掛圖，指導學生按順序一幅一幅地觀察，邊看圖邊思索：每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式，把三幅圖連起來說一旬話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài)，想象他們會想什么，要做什么?
2．引導學生借助掛圖引出生字，并認識生字。
圖1：王二小在干什么?（邊放牛邊幫助八路軍放哨），認識生字助，哨。
圖2：敵人在干什么?（大掃蕩，要王二小帶路），認識生字敵，蕩。
圖3：王二小怎么做的?（裝著順從，把敵人引進埋伏圈），認識生字順。
假設：結果怎么樣?（敵人殺害了王二小，被八路軍全部消滅），認識生字突，槍，殺害，英雄，沖，部。
3．出示生字、詞語卡片，讀準生字、新詞，反復練習。
三、整體感知，理解內(nèi)容
1．教師范讀課文。
2．用自己喜歡的方式朗讀，注意讀準字音，把課文讀通順，標出生字并多讀幾遍，不懂的地方標上?，標出自然段。
3．同桌合作，互相讀一讀。
4．小組合作，組長組織并檢查生字掌握的情況。
5．請學生分別讀課文的五個自然段，其他學生注意聽，再次整體感知課文內(nèi)容。
四、自主探究，研讀課文
1．找一找：找出與四幅圖相對應的課文段落，讀一讀。
2．畫一畫：在段落中畫出直接寫圖意的句子，讀一讀。
3．問一問：給時間讓學生質疑不理解的詞語，如：兒童團員、掃蕩。
4．議一議：為什么王二小是小英雄呢?
5．說一說：照樣子說。
例：王二小把敵人帶進埋伏圈。
敵人被王二小帶進埋伏圈。
�。�1）敵人把王二小殺害了。（2）敵人被八路軍消滅了。
王二小被八路軍把。
五、隨堂鞏固，巧妙練習
1．認讀卡片，鞏固生字讀音，采取開火車的形式。
2．自由朗讀課文。
板書設計：
23王二小
邊放牛，邊放哨
給敵人帶路
帶進埋伏圈
消滅敵人
第二課時
一、復習導入，鞏固所學
1．以卡片檢查生字。（先帶著拼音讀，再去掉拼音讀。）
2．指名按自然段讀課文。（師生評價。）
二、逐段理解，品味感悟
1．學習第一、二自然段，明白王二小帶敵人進埋伏圈的.原因。
�。�1）自由讀文。
簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景，幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。
�。�2）出示句子：他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。
說說王二小是怎樣放哨的?（一邊放牛，一邊警惕地望著遠方。）
一邊一邊在這里指什么?（指王二小同時做兩件事：放牛、放哨。這么做，既不耽誤放牛，又可借放牛做掩護，幫助八路軍放哨）
�。�3）句式訓練：一邊一邊
�。�4）為什么敵人要王二小帶路呢?（敵人出來掃蕩迷了路）
（5）想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景，誰能來說一說、演一演。
�。�6）思考：面對自己痛恨的日本鬼子，二小他是怎么做的呢?
2．學習第三、四、五自然段，感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。
�。�1）順從是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個詞看出來?（裝著）王二小為什么要裝著?
（2）討論：王二小如果不這樣做，會怎么樣?從這里可以看出王二小是個怎樣的孩子?（機智勇敢，不怕犧牲）
�。�3）四面八方響起了槍聲這句話什么意思?（周圍都有八路軍在埋伏，敵人被包圍了）
�。�4）（輕緩、悲痛的語氣）知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的二小，八路軍叔叔們含著眼淚，高喊著：沖啊! 為王二小報仇!消滅了全部敵人。
①體會八路軍叔叔們的心情。
�、谟懈星榈刈x一讀最后一段。
�。�6）思考：王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個人?
�。ㄐ〗M討論，匯報：王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機智勇敢的小英雄）
三、指導朗讀，升華感情
1．引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復述課文。
2．找出文中最打動你的句子讀一讀，讀出感情；再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音，指導學生有感地朗讀課文
四、識記字形，指導寫字
1．先自學生字，然后同桌分析字形結構，說說每個字的部首及記憶方法。
2．全班交流記憶生字的方法。
3．練習擴詞，加深對字義的理解。
4．教師示范指導：
�。�1）邊、這、進、道的部首都是走之，應重點指導，寫時注意：三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺，不要寫斜。
（2）從的第一個人的捺變成點。
5．學生描紅，臨寫。
6．優(yōu)秀作品展示，師生評議。
五、課后延伸，實踐拓展
把這個故事講給爸爸媽媽聽；收集更多小英雄的故事，在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。
板書設計：
23 王二小
小英雄
一邊一邊
帶路
被殺害
【語文教案】相關文章：
語文的教案08-05
語文的教案11-05
語文的教案01-09
小學語文語文園地教案11-19
語文《語文園地一》教案03-19
語文教案初中語文教案01-10
《語文天地》教案08-08
語文關懷教案03-18
語文翠鳥教案05-02
語文詩經(jīng)教案05-31