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語文教案

時間:2024-01-13 08:16:55 語文教案 我要投稿

實用的語文教案優(yōu)選(3篇)

  在教學工作者實際的教學活動中,常常要根據(jù)教學需要編寫教案,教案是教學活動的依據(jù),有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編精心整理的語文教案3篇,希望能夠幫助到大家。

實用的語文教案優(yōu)選(3篇)

語文教案 篇1

  沁園春·雪

  教學目標及重點:

  一、學習修辭方法:比喻、擬人、對偶

  二、體會詞作語言運用的準確性,描寫的形象性,蘊含的深刻性。

  三、培養(yǎng)學生閱讀才欣賞詩詞的能力,體會詞作展現(xiàn)的意境、作者表達的感情,從中接受美的熏陶。

  四、培養(yǎng)學生比較閱讀的能力。

  五、理解作者通過對北方雪景的描繪所迸發(fā)出的對祖國壯麗河山的熱愛之情,以及當今英雄空前的偉大抱負和無比堅定的信心。

  教學課時:一課時

  教學步驟:

  一.導入新課:

  北方冬天的雪,紛紛揚揚地飄落,它覆蓋著原野、山村、村莊、道路。漫天皆白,玉龍飛舞,引得古往今來無數(shù)文人墨客詩興大發(fā)。毛澤東同志既是一位偉大的革命家,同時也是一位杰出的詩人,他的詞作《沁園春.雪》就是詠雪的名篇。(板書課題)

  1936年2月,抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前,在陜北的清澗縣,毛澤東同志登上海拔千米、白雪覆蓋的塬上視察地形,觀賞風光。面對蒼茫大地,胸中豪情激蕩,過后寫下了這首詞。1945年8月,抗戰(zhàn)勝利后,為了國家的前途的人民的利益,毛澤東同志親赴重慶與談判。其間,民主人士、詩人柳亞子先生請他寫詩,毛澤東同志就把這首《沁園春.雪》抄給他,隨后《新民晚報》公開發(fā)表,引起了極大的轟動。

  二.教學新課

 。ㄒ唬┟鞔_教學目標及重點:(投影)

  1.正音:分嬈遜數(shù)汗

  解詞:惟余競折腰紅裝素裹風騷

 。ǘ┱w感知

  1.范讀全詞(或放朗誦錄音),學生想象詞作所描繪的景象,初步體會詞作所表達的感情。

  2.齊讀一遍。

  3.教師講解:這首詞分上下兩闋。上闋寫景,實景有飛雪、冰封、長城、黃河、群山、高原;虛景有雪晴后的紅裝素裹,大氣包舉,氣象雄偉。下闋議論、抒情,評論古代英雄的不足,贊美當代革命英雄,充滿對革命前途的必勝信念。

  (三)重點學習與訓練

  1.學習上闋。指名學生朗讀,提問,上闋分幾層意思?理出寫景順序。

  解題思路:分三層。前三句概寫,極目萬里,動靜結合;中間七名具體寫,氣勢磅礴,生機盎然;后三句寫想象中的景色,紅白交映,艷麗多姿。

  2.逐層分析上闋結構:

 、偾叭鋸哪膫角度寫雪景?所寫景物有何特點?

  解題思路:總寫北國雪景,“千里”“萬里”是互文,千萬里冰封,千萬里雪飄,寫也視野的遼闊。“封”寫地面,凝然安靜;“飄”寫天空,雪姿輕盈。一靜一動,動靜結合,相映成趣。

  ②“望”字統(tǒng)領到哪一句?“山舞銀蛇,原馳蠟象”,山脈怎會像銀蛇在舞動,高原怎么像白象在奔跑?

  解題思路:字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”!巴弊忠韵率切蹅サ木坝^!伴L城”、“黃河”是中華民族精神的象征,最能反映北國風貌,而且與“千里”、“萬里”相照應,續(xù)寫地域的遼闊!吧轿桡y蛇,原馳蠟象”運用比喻擬人手法,把“山”、“原”人格化。雪花飄飛是動態(tài),說山原在、在“馳”是形象地寫出了萬里雪飄,變靜為動,畫面生動活潑,景色壯觀無比!

 、蹎栴}:“須晴日”三句中,哪個字表明是虛寫?試用散文化的語言描述三句詩的意境。

  解題思路:“須”表明雪后初晴之景出自作者的想象。你看,紅日冉冉升起,放射出萬道霞光,染紅了天邊的白云,映紅了高原上皚皚白雪。云海茫茫,雪山巍巍,花松翠柏,郁郁青青。紅日白雪交相輝映,祖國就像一位紅裝素裹的少女,格外嬌艷多姿!

  3、學習下闋,指名學生朗讀,提問:下闋可分幾層?

  解題思路:分三層。前兩句為第一層,過渡;中間七句為第二層,評古;后三句為第三層,論今。

  4.逐層理解下闋:

  ①問題:為什么說前兩句是過渡句?它的作用是什么?

  解題思路:“江山如此多嬌”總結上闋寫景,“嬌”字表現(xiàn)女性美,與上文“紅裝素裹,分外妖嬈”相照應,“引”字引出下面評古內(nèi)容,祖國河山如此壯麗美好,使得古往今來無數(shù)英雄人物為之傾倒。

 、凇跋А弊职髡呤裁锤星椋吭u論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

  解題思路:一個“惜”字委婉準確,有貶有褒,肯定了秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功,也指出了他們?nèi)鄙傥闹巍⑽膶W才華不足的弱點!奥浴、“稍”、使詞作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸。“略輸”、“稍遜”、與“只識”,前二詞與后者比,褒貶的程序有差別,“只識”否定程度大于前者。

 、邸跋А弊职髡呤裁锤星?評論了哪幾位歷史人物?“略”、“稍”有什么作用?“略輸”、“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別?

  解題思路:“俱往矣”一句,意在用歷史上的英雄人物來突出今天的`革命英雄,三個字結住評古,氣勢逼人。“風流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物,這里也有作者本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位,正欲東渡黃河,大展宏圖,因此“數(shù)風流我物,還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任,舍我其誰”的英雄豪情。“風流”不單指建功立業(yè)、打江山,還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思應是:如果數(shù)點一下真正才華橫溢、文采飛揚、能夠領略和欣賞江山秀美的人,還得算是今天的革命英雄、革命領袖,當然也包括我嘍!

  ④作者在下闋為什么要議論評說古代帝王?

  解題思路:作者以“往昔”與“今朝”對比,“英雄”與“風流人物”對比,突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用。

  5.齊讀這首詞兩遍(可放錄音或范讀,讓學生小聲跟讀一遍,第二遍高聲齊讀)

  (四)梳理、總結、擴展

  1、總結這首詞的層次與思路。(先引導學生思考,然后教師歸納)

  詞作由寫景開始,上闋先概括、再小結(總-分-總)下闋先過渡,由景入情,寫歷史人物,最后深化開掘。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。

  2、比較閱讀。

  唐代著名文學家柳宗元寫過一首題為《江雪》的(投影:“千山鳥飛絕,萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁,獨釣寒江雪”)這首五言絕句描寫了冰封雪凍的千山萬徑,寒江垂釣的孤獨漁夫,言簡意深,請同學們分析,這首詩與《沁園春.雪》在感情基調(diào)上有什么不同?(學生思考后回答)

  解題思路:柳宗元因參加革新運動失敗而遭貶,他的政治思想和遠大抱負不能實現(xiàn),內(nèi)心的苦惱與憤懣反映在詩中,就是那個卓爾不群、孤芳自賞、“獨釣寒江雪”的蓑笠翁。而毛澤東的詞作大氣磅礴,格調(diào)高亢,充滿了熱愛祖國河山、以天下為己任的豪情壯志。這種差別,主要是由于作者所處的時代、境遇,特別是胸懷的闊狹造成的。

 。ㄋ模┎贾米鳂I(yè):

  1、背誦、默寫這首詞。

  2、根據(jù)自己的印象,寫一段雪景的文字。字數(shù)不限。

 。ǜ兄x周陽中學張先福先生提供教案)

語文教案 篇2

  教學目標 :

  知識:學習并掌握常見文言詞的意思。

  能力:能夠順暢朗讀課文,提高準確翻譯課文的能力。

  德育:認識后天教育的重要性。

  教學重點和難點:

  1、掌握重點文言詞語,翻譯課文。

  2、認識到“后天教育”的重要性。

  教學方法:先學后教,當堂訓練。

  教學媒體和教學技術選用:多媒體電腦、投影。

  教學準備階段:1、預習課文,了解課文大意

  2、解決生字詞

  教學過程

  一、課文導入 ,簡介作者,解釋文題。

  古人說:“吾生也有涯,而知也無涯!边@句千古名言,一語道破了“活到老,學到老”的真諦。它告訴我們,一個人只有不斷的學習,才能成為順應時代發(fā)展的有用之才。反之,如果不進行學習,不接受教育,哪怕你是一個天才,也會隨著時間的流逝,變成一個庸才。今天我們要學習的課文——〈〈傷仲永〉〉里的主人公方仲永,就是這樣一個典型的例證。(板書課題)

  出示簡介王安石:北宋政治家、思想家、文學家。宇介甫,晚號半山。世稱王荊公,唐宋八大家之一。(以前學過他的詩,誰能背誦一首)

  文題含義:傷:哀傷,嘆惜。為仲永的遭遇而感傷、惋惜。王安石為什么要對方仲永哀傷、嘆惜呢?同學們認真學習了課文自然就會明白。

  二、出示學習目標(學生看一分鐘)

  1、讀熟課文,讀準字音,讀準文言語句的停頓。

  2、積累文言詞匯,在理解的基礎上翻譯課文。

  3、領會文中蘊含的道理。

  三、初讀課文

 。ㄒ唬┏鍪境踝x要求:(三分鐘后比比誰讀得熟讀得好)

  1、 根據(jù)注釋,讀準字音。

  2、 注意讀準句中的.停頓。

  3、 反復朗讀,把課文讀熟練。

 。ǘ┲该x,根據(jù)情況板書糾正重點字的讀音。

  隸: 謁: 扳: 稱: 泯:

  四、二讀課文,譯講課文。

  (一)出示自學指導(一)

  結合注釋翻譯課文,八分鐘后分小組比賽試譯課文。

  提示:1、人名、地名、年號等專用名詞,不用翻譯。

  2、按照現(xiàn)代漢語的表達習慣,適當調(diào)整語序。

  3、把省略的內(nèi)容補譯出來,使譯文通順準確。

 。y理解的字詞、句子可請教小組的其他同學,小組解決不了,可以記下來全班討論)

  (二)學生自由譯講課文,討論難理解的詞句,教師巡視、指導。根據(jù)學生討論的情況投影出示課下注釋沒有的重點字詞。

  〔參考〕1.“借旁近與之”:給

  2.“即書詩四句”:動詞,寫

  3.“傳一鄉(xiāng)秀才觀之”:全鄉(xiāng)

  4.“邑人奇之”:對……(感到)驚奇

  5.“或以錢幣乞之”:有的人

  6.“不能稱前時之聞”:名聲

  7.“賢于材人遠矣”:比

  8.“卒之為眾人”:最終

  9.“如此其賢也”:好

  10.“今夫不受之天,固眾人”:①現(xiàn)在 ②本來

  C、重點句子翻譯

  還自揚州:〔自揚州還,從揚州回來!

  卒之為眾人,則其受之于人者不至也!菜罱K成為一個平凡的人,是因為他沒有受到后天的教育〕

  得為眾人而已耶?〔反問句?峙滤B普通人還不如吧?〕

 。ㄈ┨岢鲭y以翻譯的字詞或句子討論。

 。ㄋ模┬〗M展示翻譯,一組推薦一人譯講一段,其他成員進行補充、評價。教師根據(jù)情況就翻譯不準確的句子進行點撥。

  五、三讀課文,理解內(nèi)容。

 。ㄒ唬 出示自學指導(二)

  結合課文內(nèi)容思考:

  1、 方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個階段?

  2、 方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?你從中明白了什么道理?

  小組討論交流,三分鐘后回答

 。ǘ 學生自學討論,教師巡視。

 。ㄈ 討論上述問題。

  1、課文寫了方仲永的才能發(fā)展經(jīng)歷有哪幾個階段?

  三個階段:第一階段,幼年作詩的非凡天賦。如:“即書詩四句”,“指物作詩立就”,“文理皆有可觀”。

  第二階段,寫十二三歲的方仲永才能大不如先前,“不能稱前時之聞”。

  第三階段,寫方仲永完全變成一個平庸之人,“泯然眾人矣”。

  2、方仲永由天資過人變得“泯然眾人”,原因是什么?

  “父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學”,“其受于人者不至”。

  3、你從作者最后一段的議論中明白了什么道理?

  天資好的人,沒有得到良好的教育,尚且變成普通的人。所以一定要珍惜大好的時機,努力學習。

  六、齊讀全文,加深對課文主旨的理解。

  七、當堂訓練。

 。ㄒ唬 解釋下列劃線的字詞。

  父異焉 未嘗識書具

  邑人奇之 日扳仲永環(huán)謁于邑人

  稍稍賓客其父 不能稱前時之聞

  父利其然也 卒之為眾人則其受于人者不至也

  則其受于人者不至也

  環(huán)謁于邑人 或以錢幣乞之

  于舅家見之 借旁近與之

  賢于材人遠矣 余聞之也久不能稱其前時之聞

  則其受于人者不至也 不能稱其前時之聞 不能稱其前時之聞

  (二)翻譯重點句子

  1、自是指物作詩立就,其文理皆有可觀者。

  2、邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。

  3、其父利其然也,日扳仲永環(huán)謁于邑人,不使學。

  4、卒之為眾人,則其受之于人者不至也。

 。ㄈ┮浴胺街儆赖谋瘎∷氲降摹睘轭},談一談自己的感受。

  提示:1、可選擇不同的角度(方仲永、方父、邑人)

  2、自由準備兩分鐘。

  3、語言要簡練、聲音要洪亮。

  八、小結

  出示〔“天才等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”〕,那些大科學家,有卓越成就的人尚且這么說,那么,我們呢?我們這一群正在求知的青少年呢?拋掉“我聰明,慢慢來”,“我不學也行”等說法吧,珍惜現(xiàn)在的學習時光,學習環(huán)境,努力學習!記住“莫等閑白了少年頭,空悲切”。請同學們牢記這句話,并以此自勉。

  九、布置作業(yè) 。

  把自己的發(fā)言整理成300字左右的文章,寫到摘記本上。

  板書設計 :

  傷仲永

  王安石

  幼年:忽 即 立

  少年:不能稱 不使學 受于人者不至

  青年:泯然眾人 〔后天學習的重要性〕

語文教案 篇3

  教學目標

  1.認識:王、助、哨等14個生字,會寫王、從等6個字。

  2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,并能理解內(nèi)容;初步理解把字句和被字句的區(qū)別。

  3.在讀中領悟小英雄的行為,表達出對小英雄的崇敬之情。學習王二小那種智勇雙全、不怕犧牲的精神,培養(yǎng)學生從小樹立熱愛祖國、珍惜現(xiàn)實生活的思想感情。

  教學重點

  1.自主識字、寫字。

  2.有感情地朗讀課文,交流感受;體會二小的機智勇敢、不怕犧牲的精神。

  課時安排:

  2課時

  課前準備

  1.課文插圖的掛圖(或幻燈片、課件)。

  2.《歌唱二小放牛郎》的錄音磁帶。

  3.生字、詞語卡片。

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設情景,導入新課

  1.小朋友,你們愛聽音樂嗎?我們來欣賞一首歌曲。

  播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲錄音,把學生帶入意境。

  2.小朋友,你們知道這首歌是歌唱誰的嗎?(根據(jù)回答,板書課題23王二小)

  3.今天,我們就來學習小英雄王二小的故事!

  二、借圖識字,理解圖意

  1.出示三幅掛圖,指導學生按順序一幅一幅地觀察,邊看圖邊思索:每幅圖畫了什么內(nèi)容?按照誰、在什么地方、干什么的句式,把三幅圖連起來說一旬話。要指導學生仔細觀察圖上人物的動作、神態(tài),想象他們會想什么,要做什么?

  2.引導學生借助掛圖引出生字,并認識生字。

  圖1:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨),認識生字助,哨。

  圖2:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路),認識生字敵,蕩。

  圖3:王二小怎么做的?(裝著順從,把敵人引進埋伏圈),認識生字順。

  假設:結果怎么樣?(敵人殺害了王二小,被八路軍全部消滅),認識生字突,槍,殺害,英雄,沖,部。

  3.出示生字、詞語卡片,讀準生字、新詞,反復練習。

  三、整體感知,理解內(nèi)容

  1.教師范讀課文。

  2.用自己喜歡的方式朗讀,注意讀準字音,把課文讀通順,標出生字并多讀幾遍,不懂的地方標上?,標出自然段。

  3.同桌合作,互相讀一讀。

  4.小組合作,組長組織并檢查生字掌握的情況。

  5.請學生分別讀課文的五個自然段,其他學生注意聽,再次整體感知課文內(nèi)容。

  四、自主探究,研讀課文

  1.找一找:找出與四幅圖相對應的課文段落,讀一讀。

  2.畫一畫:在段落中畫出直接寫圖意的句子,讀一讀。

  3.問一問:給時間讓學生質疑不理解的詞語,如:兒童團員、掃蕩。

  4.議一議:為什么王二小是小英雄呢?

  5.說一說:照樣子說。

  例:王二小把敵人帶進埋伏圈。

  敵人被王二小帶進埋伏圈。

 。1)敵人把王二小殺害了。(2)敵人被八路軍消滅了。

  王二小被八路軍把。

  五、隨堂鞏固,巧妙練習

  1.認讀卡片,鞏固生字讀音,采取開火車的形式。

  2.自由朗讀課文。

  板書設計:

  23王二小

  邊放牛,邊放哨

  給敵人帶路

  帶進埋伏圈

  消滅敵人

  第二課時

  一、復習導入,鞏固所學

  1.以卡片檢查生字。(先帶著拼音讀,再去掉拼音讀。)

  2.指名按自然段讀課文。(師生評價。)

  二、逐段理解,品味感悟

  1.學習第一、二自然段,明白王二小帶敵人進埋伏圈的.原因。

 。1)自由讀文。

  簡介抗日戰(zhàn)爭的時代背景,幫助理解兒童團員、常常、放哨、掃蕩的意思。

 。2)出示句子:他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。

  說說王二小是怎樣放哨的?(一邊放牛,一邊警惕地望著遠方。)

  一邊一邊在這里指什么?(指王二小同時做兩件事:放牛、放哨。這么做,既不耽誤放牛,又可借放牛做掩護,幫助八路軍放哨)

 。3)句式訓練:一邊一邊

 。4)為什么敵人要王二小帶路呢?(敵人出來掃蕩迷了路)

  (5)想像迷了路的日本鬼子看見二小時的情景,誰能來說一說、演一演。

 。6)思考:面對自己痛恨的日本鬼子,二小他是怎么做的呢?

  2.學習第三、四、五自然段,感悟二小是個機智勇敢、不怕犧牲的小英雄。

 。1)順從是什么意思?王二小真的順從嗎?從哪個詞看出來?(裝著)王二小為什么要裝著?

  (2)討論:王二小如果不這樣做,會怎么樣?從這里可以看出王二小是個怎樣的孩子?(機智勇敢,不怕犧牲)

 。3)四面八方響起了槍聲這句話什么意思?(周圍都有八路軍在埋伏,敵人被包圍了)

 。4)(輕緩、悲痛的語氣)知道自己上了當?shù)娜毡竟碜泳箽埲痰臍⒑α诵⌒∧昙o的二小,八路軍叔叔們含著眼淚,高喊著:沖啊! 為王二小報仇!消滅了全部敵人。

  ①體會八路軍叔叔們的心情。

 、谟懈星榈刈x一讀最后一段。

 。6)思考:王二小是為什么犧牲的?他是怎樣一個人?

 。ㄐ〗M討論,匯報:王二小是為幫助八路軍消滅敵人而被敵人殺害的。他是個機智勇敢的小英雄)

  三、指導朗讀,升華感情

  1.引導學生觀察插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動,創(chuàng)造性地復述課文。

  2.找出文中最打動你的句子讀一讀,讀出感情;再以《歌唱王二小》的樂曲為伴音,指導學生有感地朗讀課文

  四、識記字形,指導寫字

  1.先自學生字,然后同桌分析字形結構,說說每個字的部首及記憶方法。

  2.全班交流記憶生字的方法。

  3.練習擴詞,加深對字義的理解。

  4.教師示范指導:

 。1)邊、這、進、道的部首都是走之,應重點指導,寫時注意:三筆寫成、點和橫不要連、捺是平捺,不要寫斜。

  (2)從的第一個人的捺變成點。

  5.學生描紅,臨寫。

  6.優(yōu)秀作品展示,師生評議。

  五、課后延伸,實踐拓展

  把這個故事講給爸爸媽媽聽;收集更多小英雄的故事,在班隊活動課開展學習小英雄、爭當小英雄活動。

  板書設計

  23 王二小

  小英雄

  一邊一邊

  帶路

  被殺害

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