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高三優(yōu)秀地理教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就不得不需要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家整理的高三優(yōu)秀地理教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
高三優(yōu)秀地理教案1
【教學(xué)目標】
（一）知識與技能
1、了解人口遷移的概念和分類。
2、探究人口遷移的特點，舉例說明人口遷移的主要原因。
3、正確認識人口遷移客觀存在及其正、負影響。
4、通過有關(guān)人口移動的討論，學(xué)會全面地、客觀地分析某一具體的人口遷移現(xiàn)象。
�。ǘ┻^程與方法：
1、通過分析人口遷移與人口移動兩個概念的關(guān)系，明確不同地理概念的區(qū)別與聯(lián)系，從而提高學(xué)生的觀察能力，分析能力和判斷能力。
2、過剖析人口遷移的基本原因推力拉力作用，幫助學(xué)生進一步理解各因素對人口遷移的影響，使學(xué)生學(xué)會正確看待各地理事物之間的聯(lián)系。
3、在討論過程中，引導(dǎo)學(xué)生團結(jié)協(xié)作，大膽表達、交流，發(fā)展學(xué)生學(xué)會合作、與人交往的能力。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀：
1、通過人口遷移的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠結(jié)合生活實際，解釋生活中的實際問題，用科學(xué)的理念、發(fā)展的觀點看待生活。
2、激發(fā)學(xué)生探究地理問題的興趣，養(yǎng)成求真求實的科學(xué)態(tài)度，形成正確的世界觀。
3、培養(yǎng)學(xué)生高度的民族自豪感和愛國主義精神。
4、培養(yǎng)學(xué)生正確的人口觀和環(huán)境觀。
【教學(xué)重點難點】
人口遷移的概念、引起人口遷移的因素
【教學(xué)過程與方法】
[導(dǎo)入新課]
播放錄象：我國民工流動、伊拉克戰(zhàn)爭難民移動引入本節(jié)課題
[學(xué)生閱讀]
回答問題：①人口變動的原因是什么？
�、谑裁词侨丝谶w移？
�、鄱唐诼眯�、農(nóng)民秋收后到城市打工、去商店買東西是否是人口遷移
提示：人口遷移是指變更定居地時間為長期或永久，人口遷移≠人口流動③中的現(xiàn)象都是人口流動。
[活動參與]針對課本活動1判斷是否為人口遷移？各組討論，發(fā)言人回答
[展示] ①圖1—9近現(xiàn)代世界人口遷移流動路線示意圖
�、诒椴际澜绺鞯氐奶迫私�
�、畚覈敶丝谶w移
[承轉(zhuǎn)]①②為國際人口遷移，③為國內(nèi)人口遷移，引入人口遷移的分類
[活動參與]針對課本活動2判斷哪些為國際人口遷移，哪些為國內(nèi)人口遷移？當前發(fā)達國家和發(fā)展中國家人口遷移的主要類型？各組討論，發(fā)言人回答
[承轉(zhuǎn)]人口遷移類型多種多樣，引起人口遷移的原因是什么？引入下一問題：引起人口遷移的因素：
[學(xué)生閱讀]課文第一、二段，回答問題：人口遷移的基本原因是什么？推力與拉力共同作用的結(jié)果。
[展示案例]美國的人口遷移
探究問題：①20世紀60—70年代美國的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？
�、�20世紀70年代后美國的人口遷移方向？拉力和推力分別是什么？
[討論回答] 20世紀60—70年代由于東北部老工業(yè)區(qū)環(huán)境惡化，西部和南部環(huán)境優(yōu)美，新興工業(yè)發(fā)達；20世紀70年代后，隨著城市環(huán)境改善和老工業(yè)區(qū)經(jīng)濟的重建，出現(xiàn)了人口向老工業(yè)區(qū)和城市回流的現(xiàn)象。
[承轉(zhuǎn)]從以上分析：引起美國人口遷移的主要因素是自然環(huán)境生態(tài)因素。
[閱讀回答] ①自然環(huán)境因素中哪些是拉力，哪些是推力？
②什么是環(huán)境移民？三峽移民是否為環(huán)境移民？
答案：拉力為氣候溫和，土壤肥沃，水源方便，地形平坦，資源豐富；
推力為環(huán)境惡化、自然災(zāi)害；由生態(tài)環(huán)境條件惡化而引起的移民稱為“環(huán)境移民”或“生態(tài)移民”。三峽移民并不是環(huán)境移民，因為環(huán)境移民是被迫的.，結(jié)果都是流離失所，背井離鄉(xiāng)。舉例：圖瓦盧舉國移民新西蘭。
[承轉(zhuǎn)]自然條件對人口遷移的影響，是通過人類的社會經(jīng)濟活動來實現(xiàn)的。經(jīng)濟因素對人口遷移具有特別重要的意義。
[閱讀課本]回答：①經(jīng)濟因素中的拉力、推力分別是什么？
�、诮�(jīng)濟因素主要表現(xiàn)在哪幾個方面？并舉例。
答案：拉力為經(jīng)濟水平高，遷入率高。推力為經(jīng)濟落后，遷出率高
表現(xiàn)：城市化的推進，大型建設(shè)項目的布局，區(qū)域的大規(guī)模發(fā)展，交通運輸
[展示資料]深圳—年輕的特區(qū)城市、三峽工程建設(shè)、西部大開發(fā)
提問：造成的人口遷移分別受哪個因素影響？
答案：城市化的推進、大型工程建設(shè)項目的布局、區(qū)域的大規(guī)模開發(fā)
[活動參與]學(xué)生閱讀課本活動要求，看圖分組討論：①20世紀80年代以來，我國人口的流動方向？②造成人口流動的原因是什么？
答案：方向：從內(nèi)地向沿海，從農(nóng)村向城市，從山區(qū)向平原——從經(jīng)濟發(fā)達區(qū)向經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)。
原因：①我國人多地少，農(nóng)村勞動力長期處于剩余。
�、诔青l(xiāng)之間收入是促使人口大量遷移的根本。
�、蹏艺咴试S人口遷移。
[閱讀提問]閱讀課本材料：我國當代人口遷移、戰(zhàn)爭與巴爾干人口遷移
問題：20世紀80年代以前，我國人口遷移與巴爾干地區(qū)的人口遷移分別是有什么因素引起的？
答案：國家政策、戰(zhàn)爭即政治因素。
[自主學(xué)習(xí)] ①社會文化因素表現(xiàn)在哪些方面？
②下列現(xiàn)象分別屬于哪個方面？
A科技人員出國留學(xué)B印巴分治C老張到深圳去和兒子一起居住（文化教育、宗教、家庭婚姻）
[活動參與]閱讀課本活動要求，討論回答：
�、偈澜缛丝谶w出國和遷入國有什么特征？（遷出國都是發(fā)展中國家，遷入國都是發(fā)達國家）
�、谠斐蛇@種人口遷移的主要原因是什么？（發(fā)達國家經(jīng)濟發(fā)達，發(fā)展中國家勞動力剩余。主要受經(jīng)濟原因影響。）
�、墼�20世紀80年代后我國的人口遷移主要是什么原因引起的？（經(jīng)濟因素）
[小結(jié)]影響人口遷移的因素有自然生態(tài)環(huán)境因素、經(jīng)濟因素、政治因素、社會文化因素。在以上因素中經(jīng)濟因素往往起著重要的作用。
[探究]人口遷移對遷出地和遷入地分別帶來怎樣的影響？討論回答：
對人口增長和分布產(chǎn)生巨大影響；對人口結(jié)構(gòu)產(chǎn)生影響；對經(jīng)濟、文化發(fā)展深遠影響；同時對城市的環(huán)境、交通、住房等產(chǎn)生影響。
高三優(yōu)秀地理教案2
【教學(xué)目標】
一、知識目標
1、了解四種主要地質(zhì)災(zāi)害（地震、火山噴發(fā)、泥石流和滑坡）的成因及危害；
2、了解地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性，理解監(jiān)測防御地質(zhì)災(zāi)害的重要性；
3、了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害的直接和間接影響，了解關(guān)于地質(zhì)災(zāi)害方面的科學(xué)研究的進展。
二、能力目標
1、培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力，能正確評價地質(zhì)災(zāi)害和人類活動的關(guān)系；
2、增強學(xué)生面臨地質(zhì)災(zāi)害時的應(yīng)變能力；
3、讀圖獲取信息能力。
三、情感目標
強化學(xué)生科學(xué)的人生觀，使學(xué)生具有環(huán)境保護意識和防災(zāi)、減災(zāi)意識。
【教學(xué)工具】多媒體課件
【課前準備】將學(xué)生分組，使搜集與地質(zhì)災(zāi)害相關(guān)的各類資料。
【教學(xué)過程】
【課件演示】唐山地震圖片，有配音。
【教師引導(dǎo)】剛才我們看了有關(guān)唐山大地震的一些圖片和文字資料，我們發(fā)現(xiàn)，陸地環(huán)境的變化有時異常激烈，這些自然現(xiàn)象是地球內(nèi)力作用的表現(xiàn)，它們常常給人類環(huán)境造成極大的損害和威脅，我們稱為地質(zhì)災(zāi)害。請同學(xué)們思考，你所了解的地質(zhì)災(zāi)害有哪些，能舉例說明嗎？
【學(xué)生回答】略
【課件演示】主要地質(zhì)災(zāi)害目錄
【觀看錄像】地震基礎(chǔ)知識
【提問】地球為什么會有地震呢？
【學(xué)生回答】（板塊邊緣，地殼不穩(wěn)）
【觀看錄像】地震發(fā)生的原因
【教師總結(jié)】知道了地震發(fā)生的原因，我們不難知道世界地震的分布。
【觀看圖片】展示“世界地震分布圖”和“六大板塊的分布圖”
【提問】雖然我們很少親臨地震，但通過學(xué)習(xí)我們知道地震實際上是地球內(nèi)能在地殼的斷層帶以地震波形式迅速釋放的過程，請大家發(fā)揮想像，地震會產(chǎn)生哪些危害呢？
【學(xué)生分組討論后回答】略
【教師補充】我們很容易看到地震帶來的直接危害，而實際上，地震常常會帶來其它一些間接危害，這些間接的危害往往造成更為慘重的損失。例如地震引起的火災(zāi)，引發(fā)的瘟疫等等。
【過渡】剛才我們看了世界地震分布圖，事實上世界火山的分布和地震分布基本上是一致的。下面讓我們來了解一些火山的基礎(chǔ)知識。
【播放錄像】“火山的基礎(chǔ)知識”
【教師引導(dǎo)并提問】通過觀看錄像，我們了解了關(guān)于火山的一些知識，請你回憶一下，火山的分類有哪些？你覺得這樣的分類說明了什么問題呢？
【學(xué)生思考回答】略
【教師總結(jié)】科學(xué)家們之所以提出休眠火山，正好說明了我們對于火山噴發(fā)規(guī)律的不甚了解。要確切了解這方面的知識，還需要更多更深入的科學(xué)研究。
【過渡提問】為什么意大利，日本是火山活動頻繁的國家？火山噴發(fā)的.原因是什么？
【學(xué)生回答】略
【課件演示】展示板塊碰撞的動畫。
【分組討論】火山噴發(fā)也是破壞性很大的地質(zhì)災(zāi)害，但是，除了危害之外，火山噴發(fā)有沒有有利的方面呢？請舉例說明。
【課件演示】對火山噴發(fā)這種地質(zhì)災(zāi)害應(yīng)該有正確的評價。（1）從災(zāi)害的角度看（2）從資源的角度看。
【承接過渡】地震和火山噴發(fā)是危害非常大的地質(zhì)災(zāi)害。它們分別是地球內(nèi)部能量釋放和巖漿活動在地表的體現(xiàn)，而另外兩種地質(zhì)災(zāi)害同樣不容忽視。這就是滑坡和泥石流。
【課件演示】請大家看下面的這組圖，思考后面的問題。
【學(xué)生回答】略
【教師總結(jié)】地質(zhì)災(zāi)害給人們的生活和生產(chǎn)帶來了極大的危害，我們應(yīng)該積極的防御，盡量減少這些危害造成的損失。我國地域遼闊，地形復(fù)雜，地質(zhì)災(zāi)害的發(fā)生也十分普遍。
【動畫演示】請大家觀看我國的地質(zhì)災(zāi)害圖。
【提問】這么多的地質(zhì)災(zāi)害似乎有些聳人聽聞，但這都是不能回避的事實，我們應(yīng)該如何進行防御呢？請大家觀看下面的錄像，看看日本在這方面做了哪些工作。
【播放錄像】日本地震災(zāi)害的防御
【分組討論】在地震多發(fā)地區(qū)的人們，應(yīng)該如何防御地震？（分地震前，地震來臨時和地震發(fā)生后三個階段各應(yīng)該做些什么事？）
【教師總結(jié)】請參考擴展資料“地震發(fā)生時的應(yīng)變”，接著總結(jié)地震災(zāi)害的防御措施（三方面）。
【動畫游戲】讓學(xué)生回答，地震發(fā)生時在不同場景應(yīng)該如何自我保護。
【課件演示】思考并回答問題，通過學(xué)生回答問題，總結(jié)出地質(zhì)災(zāi)害的關(guān)聯(lián)性特點的三個方面。結(jié)束授課。
探究地質(zhì)災(zāi)害與人類活動的關(guān)系
【活動題目】地質(zhì)災(zāi)害與人類活動的關(guān)系
【活動目的】
1、通過探究活動，培養(yǎng)學(xué)生搜集和整理資料的能力；
2、使學(xué)生在探究活動過程中，培養(yǎng)學(xué)生之間相互合作的精神；
3、使學(xué)生通過總結(jié)探究活動的成果，加深對課本知識的理解。尤其是了解人類活動對地質(zhì)災(zāi)害產(chǎn)生的間接和直接影響，以及如何對地質(zhì)災(zāi)害進行有效的防御。
【活動步驟】
1、將學(xué)生分組，以便大家可以合作完成探究活動；
2、搜集典型的四類地質(zhì)災(zāi)害（地震，火山噴發(fā)，滑坡和泥石流）給人類造成的影響。例如比較典型的地震災(zāi)害，典型的火山噴發(fā)災(zāi)害等等。
3、整理篩選搜集的資料，挑選最典型和深刻的資料，其中這樣幾個方面值得重視：
�。�1）應(yīng)該區(qū)分哪些災(zāi)害是人類活動影響的結(jié)果，哪些不是；
�。�2）應(yīng)該從正負兩個方面來對地質(zhì)災(zāi)害進行評價，尤其是火山噴發(fā)；
�。�3）應(yīng)該尊重客觀事實，正確對待地質(zhì)災(zāi)害以及對災(zāi)害所進行的研究，并對如何積極防御地質(zhì)災(zāi)害提出合理的建議。
【成果展示】教師可以根據(jù)實際情況選擇展示探究活動成果的方式：
1、論文方式，要求資料準確，引用得當，觀點明確；
2、制作成板報，要求精簡內(nèi)容，條理清楚，形式美觀，用于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力；
3、制作成電子演示文稿，用計算機完成演示（適合條件較好的學(xué)校）。
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