二年級數(shù)學(xué)教案實用（7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編為大家收集的二年級數(shù)學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二年級數(shù)學(xué)教案1
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊P5～7
教學(xué)設(shè)計理念：
線段的學(xué)習(xí)對于二年級的學(xué)生來說既抽象又實際。教材在安排上與以前的教材有很大的區(qū)別，它不是先講直線，再從直線定義線段，而是直接用直觀描述的方式來說明線段顯得很抽象，孩子難理解，必須把線段最主要的特點、屬性反映出來。同時，線段又是現(xiàn)實生活中處處存在的，盡管孩子們年齡小，但已有一些這方面的生活積累。為此，在設(shè)計時，我主要抓住了以下幾個方面來突破。
1、抓住線段的兩個特征，恰當(dāng)把握教學(xué)要求。通過讓學(xué)生比較兩條公路的曲與直，把彎的繩拉直等方式來強化線段直的特性。又通過找線段，畫線段，量線段的長度等多種操作活動感受線段有兩個端點和線段可以度量的特征。
2、注意創(chuàng)設(shè)問題情景，感受、理解線段。本節(jié)課從公路的曲直生活情景引入，到最后小明從家到學(xué)校的線路哪一條最近結(jié)束，整堂課都與生活實際、情景問題密切地結(jié)合，使學(xué)生一次次、一層層地認(rèn)識線段以及與線段有關(guān)的簡單問題。
3、提倡學(xué)習(xí)方法多樣，尊重學(xué)生自主。學(xué)生的學(xué)習(xí)和解決問題的方法是因人而異，多種多樣的，讓每個學(xué)生通過比較來選取適合自己的學(xué)習(xí)方法。如在畫線段時，有三種不同的方法由學(xué)生自主選擇，學(xué)生從實踐中摸索出來，有了成功的體驗。
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個
特征：直的和可度量的。
2、通過實踐活動，使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知
識解決實際問題的能力。
教學(xué)重、難點：
教學(xué)重點：用直觀、描述方式認(rèn)識線段的特征。
教學(xué)難點：用尺畫規(guī)定線段的長度。
教具準(zhǔn)備：尺、跳繩、白紙、教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我們的城市越來越漂亮，學(xué)校門前的馬路也變寬敞了。現(xiàn)在大家來比較一下這兩條馬路有什么區(qū)別？（看課件，出示兩條馬路）
比較得出：一條是彎的，一條是直的。
老師這里有條大家都喜歡的跳繩。看，這條跳繩是什么形狀的？（出示跳繩）（彎的。）
不錯，現(xiàn)在你有沒有辦法把它變直呢？請學(xué)生演示把繩拉直的過程。（板書：）
�。ǘ┯^察體驗，感知線段。
1、認(rèn)識線段的特征。
真聰明，看這兩只小手之間的'一段，我們稱為線段，這就是我們今天認(rèn)識的一位新朋友——————線段。（揭題并板書：認(rèn)識線段）
誰知道線段是怎樣的呢？（板書：直的）兩只小手拿著跳繩的兩頭。（板書，給線段加兩個端點。）在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點。問：線段有幾個端點？（板書：兩個）
線段可以這樣來表示。（教師指著線段說。）
2、實物感知，強化線段特征。
生活中有沒有一些物體的邊是直的，也有兩個端點的情況存
在呢？
�。�1）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺？
小結(jié)：直尺的邊是直的，我們就可以把這條邊看作是一條線段。它的兩個端點在哪里，請你指出來。
（2）你還能在身邊、周圍找到線段嗎？
學(xué)生舉例，并讓學(xué)生指出線段的兩個端點。
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
線段有哪些特點呢？（直的、有兩個端點）
3、依據(jù)線段模型練習(xí)。
今天我們認(rèn)識了線段這位新朋友，它想和大家做個游戲，看看大家是不是真的認(rèn)識了它。現(xiàn)在它躲起來了，你能把它找出來嗎？（課件出示）
說一說下面哪些是線段？為什么是線段（或不是線段）？
�。ㄈ﹦邮植僮�，畫、量、折線段。
1、畫任意長的線段。
剛才大家認(rèn)識了線段，想不想動手來畫一畫呢？請同學(xué)們在白紙上畫出一條自己最滿意的線段。
�。�1）學(xué)生動手畫，教師巡視。
�。�2）教師將畫的好的在實物投影上展示并加以表揚。
（3）總結(jié)線段畫法。老師這里有三個動物朋友畫的線段，我們一起來看一看它們是怎么畫的，好不好？（出示課件，展示三種畫法A、點線點，B、線點點C、點點線。）
2、畫定長的線段。
（1）你能畫一條長6厘米的線段嗎？
�。�2）說說你是怎樣畫的？
（3）如果直尺上的0刻度不清楚了，請你幫助想個辦法怎樣畫6厘米長的線段？（小組討論）（課件演示）
�。�4）畫一條比3厘米多2厘米的線段。（說說應(yīng)該畫幾厘米？）
3、量線段。
�。�1）量出你畫的線段是幾厘米？并說一說你量的方法。
�。�2）練習(xí)一，書第7頁第8題，先估計，再用尺量。
（3）先量一量下面線段的長，再畫一條同樣長的線段。
4、折線段。
現(xiàn)在我們一起來做個游戲。拿出剛才的那張白紙，象老師這樣，隨便的折一下，然后展開，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（發(fā)現(xiàn)多了一條折痕）。它可以看成是什么？（線段）
你能折出一條比它還要長的線段嗎？（學(xué)生折）。
你還能折出一條比第一次折的還要短的線段嗎？
小組同學(xué)比一比，誰折的線段最長？
�。ㄋ模┞�(lián)系舊知，拓展延伸。
1、數(shù)線段。
介紹完了新朋友線段，一些老朋友也想和小朋友們見見面�？矗鼈儊砹耍∧隳苷f出它們各由幾條線段圍成的？并指出來。
�。ㄈ切斡�3條線段圍成，四邊形由4條線段圍成，五邊形由5條線段圍成。）
現(xiàn)在哪位小朋友最聰明的告訴老師，六邊形由幾條線段圍成？八邊形呢？十邊形呢？
2、連線段。
老師這里有兩個點，你能創(chuàng)造出一條線段嗎？（學(xué)生動手連）
如果有三個點呢？每兩點之間畫一條線段是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？（出示課件）
如果是四個點呢？（學(xué)生試一試）一共可以連幾條？
3、選擇路線。
小明從家到學(xué)校的路線圖，哪條路最近？
�。ㄎ澹┵|(zhì)疑問難，總結(jié)提高。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的問題？
二年級數(shù)學(xué)教案2
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第三冊第12一13頁例1、例2。
教學(xué)目的：
1、使學(xué)生認(rèn)識乘號，理解乘法的含義，知道乘法是求幾個相同加數(shù)的和的簡便算法。
2、使學(xué)生掌握乘法算式的讀法和寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生初步的分析、綜合、抽象、概括的能力。
教學(xué)重點、難點：理解乘法的含義。
教學(xué)用具：教師準(zhǔn)備36根小棒，掛圖，卡片；學(xué)生準(zhǔn)備12根小棒。
教學(xué)過程：
一、操作演示，強化感知
1、擺小棒（小黑板出示）。準(zhǔn)備題：用/擺一擺。
�、倜慷�2根，擺6堆，有6個2根。
②每堆3根，擺4堆，有（）個3根。
�、勖慷�4根，擺3堆，有（）個4根。
�。�1）師生一齊擺小棒。先擺1個2根，領(lǐng)學(xué)生說1個2。
再擺1個2根，提問：現(xiàn)在有幾個2？
教師邊說大家一起擺完6堆。
同時教師在黑板上演示：
////////////
提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？
教師指著黑板帶領(lǐng)大家數(shù)小棒：1個2，2個26個2。
提問：我們都擺了幾個2根？
請小朋友看著自己擺的小棒數(shù)一數(shù)，再一齊數(shù)一數(shù)。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生擺小棒：每堆3根，擺4堆。
教師在黑板上演示：
////////////
提問：你擺了幾堆小棒，每堆幾根？
教師指著小棒讓大家數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。
提問：你剛剛擺了幾個3根？
�。�3）學(xué)生獨立擺小棒：每堆4根，擺3堆？
學(xué)生口答，教師演示：
////////////
學(xué)生指著小棒齊數(shù)：1個4，2個4，3個4。
2、指導(dǎo)學(xué)生自己看書。
請小朋友把書打開，看第12頁的準(zhǔn)備題，讀一讀，再指著小棒數(shù)一數(shù)，并且在括號里填數(shù)。
校對后再讀一讀。
3、數(shù)一數(shù)。
教師在黑板上板演：5，5，5，5。
提問：黑板上有數(shù)幾？有幾個？
齊數(shù)：1個5，2個5，3個5，4個5。
二、借助直觀，理解新知
1、教學(xué)例1。
教師手里拿著什么？這束花有幾朵？有幾個3？
教師邊貼邊讓學(xué)生數(shù)：1個3朵，2個3朵，3個3朵，4個3朵。
提問：我們一共貼了幾束花？每束花都有幾朵？有幾個3？
再讓學(xué)生數(shù)：1個3，2個3，3個3，4個3。
要求一共有幾朵花要用什么方法計算？怎樣列式？
學(xué)生回答，教師板書：3+3+3+3=12。
提問：這個算式表示幾個3相加？
板書：4個3相加。
4個3相加我們可以寫成3+3+3+3，如果100個3，1000個3相加，我們也這樣寫你覺得怎樣呢？那么今天我們就來學(xué)習(xí)一種計算幾個幾相加的'簡便方法一一乘法。
出示課題：乘法的初步認(rèn)識
4個3相加也可以用乘法計算：（同時板書）
34=12
像34這樣的算式就叫做乘法算式，齊說乘法34表示4個3相加。這是一個運算符號，叫乘號，齊讀乘號。
完成板書：34=12
乘號
34讀作3乘以4。領(lǐng)讀，齊讀，指名讀。
練一練：讀乘法算式。
2354
提問：4個3相加，可以用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便？
2、教學(xué)例2。
出示例2掛圖。
�、賵D上每個校上有幾個山楂果？有幾個枝？有幾個2？
�、谝笠还灿袔讉�山植果，用加法怎樣算？
學(xué)生回答，教師板書：2+2+2+2+2=10
③這個算式中加數(shù)都是幾？這個算式中加數(shù)都是2，是相同的，我們就把這樣的加數(shù)叫做相同加數(shù)，讀相同加數(shù)。
�、芟嗤訑�(shù)是幾？
學(xué)生回答，教師板書：相同加數(shù)是2。
相同加數(shù)是2，就在乘號的前面寫2。
有幾個2相加呢？我們來數(shù)一數(shù)，1個2，2個2，3個2，4個2，5個2。
有5個2相加，我們就在乘號的后面寫5。
邊說邊完成板書：25=10。
領(lǐng)讀算式，齊讀算式，指名讀算式。
25表示5個2相加，齊讀。
邊說邊完成板書：25'，表示5個2相加。
�、葜赋觯簩懗朔ㄋ闶綍r，要把相同的加數(shù)寫在乘號的前面，有幾個相同加數(shù)，就把幾寫在乘號的后面，表示幾個相同加數(shù)相加。
2+2+2+2+2=10的相同加數(shù)是2，就把2寫在乘號的前面，有5個2，就把5寫在乘號的后面，表示5個2相加。
3、小結(jié)：
比較例1和例2，每道題都用加法和乘法兩種方法計算，哪種方法簡便？
像求4個3相加和5個2相加這樣，求幾個相同加數(shù)的和，用乘法計算比較簡便。
寫乘法算式時，先寫什么數(shù)，再寫什么數(shù)？
教師強調(diào)：先要找出相同加數(shù)是幾，寫在乘號的前面，數(shù)一數(shù)有幾個相同加數(shù)，就在乘號的后面寫幾。
4、指導(dǎo)看例1、例2，看圖數(shù)一數(shù)，讀一讀，再填空。
三、多種練習(xí)，深化新知
1、做想想填填第1題。
先讓小朋友說一說圖意，再填寫，提醒學(xué)生要先寫相同加數(shù)，然后訂正，對做錯的同學(xué)給予幫助。
2、口答。
出示卡片43、23、46，指定學(xué)生讀一讀，并說出表示幾個幾相加，說錯的注意糾正。
3、做想想填填第2題。
先讓學(xué)生獨立完成，教師巡視，輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，然后集體訂正。
4、做想想填填第3題。
學(xué)生獨立完成，指名板演，其余座練，集體訂正。
5、做練習(xí)四第1題。
學(xué)生獨立完成，并說一說所寫的乘法算式表示幾個幾相加，幫助有困難的學(xué)生訂正。
6、做練習(xí)四第2題。
指定學(xué)生讀一讀，說一說每個乘法算式所表示的意義，再在書上畫一畫，學(xué)生板演，然后集體訂正。
7、作業(yè)。
練習(xí)四第3題。
二年級數(shù)學(xué)教案3
教學(xué)內(nèi)容：
鞏固除法的含義及各部分名稱。（教科書第21～22頁練習(xí)四的第710題。）
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固除法的含義，及除法的各部分名稱。為后面學(xué)習(xí)用2～6的乘法口訣求商打基礎(chǔ)。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、完成教科書第21頁練習(xí)四第7題。
先讓學(xué)生獨立寫出除法算式，然后再全班講評。
�。�1）6除以3等于2。
63＝2（復(fù)習(xí)除法的讀法）
�。�2）被除數(shù)是15，除數(shù)是3，商是5。
153＝5（復(fù)習(xí)除法的各部分名稱）
（3）把20平均分成5份，每份是4。
205＝4（復(fù)習(xí)把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計算）
（4）9個蘋果，每3個一份，分成了3份。
93=3（復(fù)習(xí)把二個數(shù)量按照每幾個分成一份，求能分成多少份也可以用除法來計算）
二、完成完成教科書第21頁練習(xí)四第8題。
看圖寫算式。呈現(xiàn)給學(xué)生實物圖，請學(xué)生寫出乘法算式和除法算式。練習(xí)時，先借助畫面情境調(diào)動學(xué)生的積極性，再讓學(xué)生根據(jù)實物圖寫出乘法算式和除法算式。之后，讓學(xué)生展示自己寫出的算式，說一說每個算式表示的意思，使乘法、除法的內(nèi)在聯(lián)系自然滲透。
三、找朋友：完成教科書第22頁練習(xí)四第9題。
一部分的同學(xué)拿口訣，一部分的同學(xué)拿乘法算式。先由拿乘法算
式的同學(xué)讀算式，然后問我的朋友在哪里，拿口訣的同學(xué)就說你的
朋友在這里。也可交換著玩。
四、完成教科書第22頁練習(xí)四第10題。
要學(xué)生自己獨立完成，然后全班講評。重點要問學(xué)生為什么這樣列式？
除法的含義及讀寫法
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)除法的含義及讀寫法。教科書第18頁的例題4。
教學(xué)目標(biāo)：
l、使學(xué)生知道除法的含義，懂得把一個數(shù)平均分成幾份，求一份
是多少用除法計算。
2、使學(xué)生初步學(xué)會除法的算式和寫法。
教具準(zhǔn)備：教科書第18頁的例題4的圖片，學(xué)具。
教學(xué)過程設(shè)計：
一、引入新課
1、出示12個竹筍和4個籃子。
再出示題目：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤可以放幾個？
提問：平均放在4個盤子里是什么意思？（強調(diào)每盤要放同樣多）
學(xué)生獨立分竹筍，然后匯報分的結(jié)果：先把竹筍每盤放1個，每次分完，再把剩下的竹筍按照前面的方法繼續(xù)分，直到分完為止。分的結(jié)果是每盤放3個。
小結(jié)：把12個竹筍，放在4個盤子里，就是把12個竹筍平均分成4份，每份是3個。
教師：像這樣把12個竹筍平均放在4個盤子里，或把15個橘子平均分成5份等，都是屬于把一些東西平均分成幾份，求一份是多少的問題，都是平均分，在數(shù)學(xué)上我們用一種新的方法除法來表示。（板書課題：除法）
二、新授課
1、以前我們學(xué)過加法、減法、乘法的符號，那今天我們學(xué)習(xí)除法，除法的符號是。
指導(dǎo)書寫：寫除號時，先畫一短橫，上下各一點，橫線要平直，上下兩點要對齊。
2、出示教科書第18頁的例題4。
教師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放幾個？這道題應(yīng)該怎樣列式？
�、僖值闹窆S是幾個？（12個）把12寫在除號的前面。
②把12平均分成幾份？（4份）把4寫在除號的后面。
�、勖糠菔菐�？（是3）把3寫在等號的后面。
教師一邊說一邊板書：124＝3
�、芙處熢僮寣W(xué)生回憶剛才的除法算式是怎樣列的？讓同桌的同學(xué)互相說一說。
�、萁處煟�124＝3這個除法算式表示把12平均分成4份，每一份是3。這個算式讀作：12除以4等于3。
�、拮寣W(xué)生自己說一說這個除法算式表示什么？并讀一讀算式。再互相說一說。
3、出示：153＝5
教師：請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（15除以3等于5）
請一個同學(xué)說一說這個除法算式表示什么？（表示把15平均分成3份，每一份是5）
這一節(jié)課學(xué)了什么？
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書第18頁的做一做。
提問：一共有多少塊餅干？平均分給幾個人？每人分幾塊？怎樣列除法算式？（要分的餅干是18塊，除號前面寫18；平均分給3個人，除號后面寫3；每人分6塊，等號后面寫6）請一個同學(xué)讀一讀這個除法算式。（18除以3等于6）這個除法算式表示什么？（把18平均分成3份，每一份是6）
通過讓學(xué)生平均分、寫算式，再次體會除法的意義和鞏固除法算式的寫法和讀法。
可用同樣的方法完成下面兩道小題。
2、完成教科書第20頁練習(xí)四的第1題。
練習(xí)時，可以增加一些除法算式卡片，以增加學(xué)生練習(xí)的`機(jī)會。同時，注意采用開火車接力賽抽卡游戲不同形式組織練習(xí)，讓學(xué)生在愉快的練習(xí)活動中掌握知識。
3、完成教科書第20頁練習(xí)四的第2題。
先讓學(xué)生依據(jù)題意用學(xué)具卡片分一分，并交流分的結(jié)果。之后，讓學(xué)生填寫除法算式，并對照分蘋果活動說出除法算式的實際含義。促使學(xué)生體會除法的意義。
提問：每只小熊分的同樣多是什么意思？（平均分成2份）誰會列算式？為什么這樣列算式？（因為是把6粒蘋果平均分成2份每份是3，所以把要分的蘋果的個數(shù)寫在除號的前面，平均分給2只小熊，把平均分的份數(shù)寫在除號的后面，每一份是3，3寫在等號的后面。）
4、完成教科書第20頁練習(xí)四的第3題。
讓學(xué)生討論后寫算式，并說一說為什么這樣列算式？（因為它是把10個西瓜平均分成2份，每一份事。因此把要分的西瓜的個數(shù)10個寫在除號的前面；平均放在2個籮筐中，把平均分的份數(shù)2寫在除號的后面，每一個籮筐中裝5個，5寫在等號的后面。讓學(xué)生在練習(xí)中進(jìn)一步了解除法的意義，鞏固對除法算式的認(rèn)識。
二年級數(shù)學(xué)教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、結(jié)合生活情境初步認(rèn)識角，知道角的各部分名稱，會用重疊的方法比較角的大小。
2、在觀察、操作、比較和交流等活動中，發(fā)展初步的空間觀念，培養(yǎng)自主探索、合作交流的意識。
教學(xué)過程
一、情境激趣
師：在數(shù)學(xué)王國里住著許多可愛的圖形娃娃，他們整天在一起唱歌跳舞，玩得可開心啦！（課件播放許多圖形在一起跳舞的場景）在這些圖形中，數(shù)角最可愛了，小朋友想認(rèn)識它嗎？
生：想！
師：那我們今天就一起去認(rèn)識圖形王國里的新朋友角，好嗎？
揭示課題：認(rèn)識角。
[評析：新課伊始，通過學(xué)生喜愛的童話情境，開門見山地引入新課，不但激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。]
二、自主建構(gòu)
1、聯(lián)系生活實例感知角。
課件出示教科書第68頁的情境圖。
師：請小朋友仔細(xì)觀察這幅圖，圖中哪些地方有角？請小朋友上來指一指。
生1：三角尺上有角。
師：你能指出三角尺上的角嗎？
學(xué)生指角時，教給學(xué)生指角方法（先指角的兩邊，再在角的兩邊之間畫弧線）。
師：還有什么地方有角？你能上來指一指嗎？
生2：正方形上有角。（邊說邊到投影上指）
生3：剪刀張開的地方有角。（邊說邊指）
生4：鐘面上有角。（邊說邊指）
2、抽象出角的圖形。
師：如果把這些角畫出來，是什么樣的圖形呢？請小朋友看屏幕。
動畫演示，分別畫出剪刀、長方形紙片、鐘面上的角。
師：（指畫出的角）像這樣的圖形都是角。角就藏在我們的身邊，請小朋友試著找一找在我們周圍哪些物體的面上有角。
組織交流，并讓學(xué)生指出課桌、數(shù)學(xué)書等物體面的角。
[評析：利用學(xué)生熟悉的事物，讓學(xué)生在找角、指角的活動中感知角的特征。在此基礎(chǔ)上，抽象出角的平面圖形，以幫助學(xué)生建立正確的角的表象。]
3、認(rèn)識角的各部分名稱。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，請小朋友看老師畫一個角。（畫角，指角的一條邊）這條直直的線是角的一條邊，（指角的另一條邊）這條直直的線，是角的另一條邊，（指角的頂點）這里的一個點是角的頂點。角有一個頂點和兩條邊。
師：（拿出三角尺，指其中一個角）這是三角尺上的一個角，你能分別指出這個角的頂點和邊嗎？
指名指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊，說一說自己的感覺。
師：請小朋友拿出自己的三角尺，同桌兩個人合作，指一指三角尺上角的頂點，摸一摸角的兩條邊。
學(xué)生操作。
師：（指投影上的三個角）你能分別指出這里三個角的頂點和邊嗎？
指名到投影前指出每個角的頂點和兩條邊。
[評析：角有一個頂點和兩條邊的結(jié)論，教師沒有讓學(xué)生去探索和發(fā)現(xiàn)，而是以講解的方式告訴學(xué)生，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，也有利于學(xué)生建立正確的表象。隨后的指一指、摸一摸等活動，既鞏固了角的各部分名稱，又豐富了學(xué)生的感知，加深了對角的認(rèn)識。]
4、練一練。
課件出示想想做做第1題。
師：下面的圖形哪些是角？哪些不是角？
生：第一個圖形是角。
師：你能指出它的頂點和邊嗎？
學(xué)生到屏幕前指出角的頂點和兩條邊。
繼續(xù)完成后面三個圖形的判斷，并說明理由。
5、感知角的大小。
師：我們已經(jīng)認(rèn)識了角，想不想自己做一個角呢？老師為大家準(zhǔn)備了一些材料，請大家根據(jù)需要自己選擇合適的材料想辦法做出一個角來。比一比，看哪個小組做角的方法多。
學(xué)生活動，教師巡視，并給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。
師：請把你們做好的角舉起來給大家看看。
學(xué)生展示自己的作品，并介紹自己是怎樣做的。有用小棒擺的，有用直尺畫的，有用紙折的，有用硬紙條釘?shù)?/p>
師：小朋友真了不起，用不同的材料做出了這么多的角。我們來看這位小朋友做出的角（拿出用兩根硬紙條做成的角，使角的兩條邊重合），請大家仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變大）
生1：角的一條邊在動。
生2：角在變大。
師：再仔細(xì)觀察，說一說這個角在怎樣變化？（邊說邊旋轉(zhuǎn)角的一條邊，使角慢慢變�。�
生：角在變小。
師：你能用兩根硬紙條做一個角，并像老師那樣，轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小嗎？自己在下面試一試。
學(xué)生按要求活動，教師巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。
師：（出示一個角）老師這里有一個角，你能用手中的角轉(zhuǎn)出一個比老師的角大的角嗎？（學(xué)生操作，教師注意指導(dǎo)）
師：能轉(zhuǎn)出一個比老師的角小的角嗎？（學(xué)生操作）
[評析：學(xué)生用兩根紙條做出了一個角，是教學(xué)過程中自動生成的教學(xué)資源。教師敏銳地捕捉了這一資源，通過轉(zhuǎn)動角的一條邊使角變大或變小，幫助學(xué)生直觀地感受角的大小，收到了很好的效果。]
6、比較角的大小。
課件出示教科書第69頁第二個例題。
師：這里的四個鐘面，時針和分針形成了大小不同的角。你能看出哪個角最大，哪個角最小嗎？
生1：第一個鐘面上的角最大。
生2：第三個鐘面上的`角最小。
師：你們的眼睛真亮，一眼就看出來了，剩下的兩個鐘面上的角哪一個角大呢？
生1：第二個鐘面上的角大。
生2：第四個鐘面上的角大。
師：到底哪個角大呢？請小組內(nèi)的小朋友一起合作，想一想怎樣比較這兩個角的大小。
學(xué)生活動，教師巡視并參與小組的討論。
師：你有辦法比較這兩個角的大小嗎？
生1：可以用三角尺上的角去量。
生2：可以數(shù)鐘面上的格子。
生3：可以把兩個角重疊起來，看哪個角大。
師：你能給大家演示一下嗎？
學(xué)生上臺演示，把兩個角的頂點和一條邊分別重疊起來，另一條邊分別在重疊的這條邊的同一方向。
師：現(xiàn)在你知道哪個角大了嗎？
生：第四個角比第二個角大。
[評析：從通過觀察可以確定兩個角的大小，到通過觀察不能確定兩個角的大小，引起了學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的不平衡，促使學(xué)生通過小組合作和反復(fù)實踐，找到比較角的大小的新方法，發(fā)展了學(xué)生解決問題的策略，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)思考能力。]
三、鞏固延伸
1、想想做做第2題。
讓學(xué)生說一說每個圖形中各有幾個角，為什么第一個圖形中只有1個角。
2、想想做做第3題。
師：下面的圖形各是幾邊形？各有幾個角？請在書上填一填。
學(xué)生在書上填空。
師：比較填出的數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生1：四邊形有4個角，五邊形有5個角，六邊形有6個角。
生2：是幾邊形，就有幾個角。
師：是的，一個多邊形是幾邊形就有幾個角，那你知道三角形有幾條邊、幾個角嗎？
生：三角形有3條邊、3個角。
師：八邊形呢？
生：八邊形有8條邊、8個角。
3、想想做做第5題。
師：下面的角，哪個角最大，哪個角最�。�
生：第一個角最大，第二個角最小。
師：你會比較第三個角和第四個角的大小嗎？
學(xué)生用自己的方法比較兩個角的大小。
[評析：練習(xí)設(shè)計充分尊重學(xué)生的個性差異，突出重點，既鞏固了對角的認(rèn)識，又增強了進(jìn)一步探究的興趣。]
四、課堂總結(jié)
（略）
二年級數(shù)學(xué)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：使學(xué)生知道乘法算式的各部分名稱，進(jìn)一步了解同數(shù)相加和乘法的關(guān)系，體會乘法的意義。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、綜合、概括等初步的邏輯思維能力。
德育點：培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成探索、思考的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：知道乘法算式的.各部分名稱。
教學(xué)難點：看圖列乘法算式，體會乘法的意義。
教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。
教具準(zhǔn)備：實物圖片。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
游戲：
1、用花擺出4個2或2個4，說出相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)；列出一個加法算式和兩個乘法算式。
2、自由擺，擺成幾個幾，列算式。匯報：擺成幾個幾，相同加數(shù)是什么，有幾個相同加數(shù)，乘法算式是
二、自主探究：
1、出示一幅由5個氣球的圖，說明是1個5，再陸續(xù)擺出兩幅同樣的圖，并且先后問現(xiàn)在是幾個5？一共有幾個氣球？該怎樣計算？學(xué)生嘗試做。
5+5+5＝15
53＝15或
35＝15
因數(shù)因數(shù)積
2、說出下面乘法算式的名稱
56＝3042＝863＝18
3、出示例3圖，讓學(xué)生看明白圖意，列式計算。比較哪一種方法簡便。
三、拓展運用：
1、做做一做，先看圖再寫算式。
2、列算式。3個8相加，和是多少。
一個因數(shù)是8，另一個因數(shù)是3，積是多少？
3、做第4題。讓學(xué)生把圖看清楚，每堆有幾只熊貓？一共有幾個幾只？再按要求填數(shù)。
4、開放題：一堆蛋糕，上面的規(guī)格：34怎樣裝？
蛋糕：30克12枚說意思，再說說怎么包裝。
二年級數(shù)學(xué)教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識線段的活動過程，會描述線段的特征，會畫線段。
2、聯(lián)系學(xué)生生活的實際，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念，感受生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
學(xué)具：每人一根毛線、一張彩紙。
教具：鉛筆兩根（一曲一直）、毛線一根、課件。
【教學(xué)過程】
一、曲直對比，引入新課。
1、出示兩根鉛筆（一直、一彎），引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)它們的不同之處。
2、出示兩組學(xué)生活動圖，一組跳繩、一組拔河。
引導(dǎo)學(xué)生比較手中的繩子有什么不同？
二、動手操作，認(rèn)識線段
1、變曲為直，初步認(rèn)識線段。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生想辦法把一根彎曲的毛線變直。
（2）學(xué)生匯報演示自己是怎樣做的。
�。�3）教師講述：把線拉直，兩手之間的一段就是線段。（板書：認(rèn)識線段）
�。�4）生指，從哪兒到哪兒可以看成線段？說說線段是什么樣的？
教師講述：兩手捏住的.地方，是線段的端點。（板書；端點）
（5）同桌合作，互指毛線的哪一段是線段？兩個端點在哪里？
教師演示變式。先彎，師問：為什么不可以看成線段？再向不同的斜方向：為什么可以看成線段？師捏住毛線的一部分，生指出：哪里可以看成線段？
2、實物感知，強化線段特征。
（1）生活中有很多物體的邊都可以看成線段。比如，（長方體）的邊都可以看成線段。師帶學(xué)生指出。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察，生活中還有哪些物體的邊可以看成線段？
總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段。
3、依據(jù)線段模型練習(xí)。
�。�1）在數(shù)學(xué)上，線段可以用這樣的圖形來表示。（）這兩條短豎線表示線段的端點。
�。�2）請學(xué)生閉上眼睛想想線段的樣子。
�。�3）完成想想做做的第1題。
（4）完成想想做做的第2題。
同桌討論、獨立完成、集體交流。
�。�5）圖形組合成小房子，數(shù)數(shù)這個圖形上有幾條線段？變化組合圖形，直至變成一個圓形。
（6）引導(dǎo)學(xué)生在圓紙片上創(chuàng)造出一條線段。
學(xué)生動手操作，師巡視。
教師講述：折痕也可以看成線段。
引導(dǎo)學(xué)生折出比剛才的折痕長的線段。
比較發(fā)現(xiàn)，得出結(jié)論：線段有長有短。
4、畫線段
�。�1）教師先示范畫一條線段，再讓學(xué)生試畫。
�。�2）提出問題，引發(fā)思考：如果沒有尺，還能用哪些工具畫出線段？
三、聯(lián)系應(yīng)用，拓展認(rèn)識。
1、P49第3題。
�。–AI出現(xiàn)兩個點）學(xué)生嘗試以這兩點為端點畫出線段。
生獨立完成，集體評價。
2、P49第4題。
�。–AI出現(xiàn)三個點）引導(dǎo)學(xué)生理解每兩點之間畫一條線段這句話是什么意思？猜一猜畫出來是什么圖形？
學(xué)生獨立練習(xí)，實物展臺展示作業(yè)情況，集體講評。
3、P49第5題。
（CAI出示四個點）學(xué)生獨立嘗試畫線段。
實物展臺展出學(xué)生的作業(yè)，進(jìn)行講評。
4、判斷線段的長短。
（對不能直觀看出長或短的線段，引導(dǎo)學(xué)生比較。）
四、全課小結(jié)，引入下節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二年級數(shù)學(xué)教案7
教學(xué)目標(biāo)：
知識點：
1、使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
2、能看圖寫出乘法算式。
能力點：培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、比較、歸納的能力。
德育點：感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：使學(xué)生結(jié)合具體情景理解相同加數(shù)求和的算式可以用乘法計算，體會乘法的意義。
教學(xué)難點：能看圖寫出乘法算式。
教學(xué)模式：自主探究教學(xué)模式。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境：
師：小朋友們，你們?nèi)ミ^游樂場嗎？（出示主題圖）這是什么地方？你最愛玩什么項目？
仔細(xì)觀察，你都看到些什么？
二、自主探究：
1、摩天輪上每個吊箱有幾個人？有幾個吊箱？一共有幾個人？
學(xué)生小組討論：如何列式？為什么？
2、你還能提出什么問題？小組合作，邊提問題邊解決，組長記錄。
3、小組匯報：
4、自己用小棒擺你想擺的圖案。再照課本45頁的'圖擺，算一算你用了幾根小棒？
匯報：我擺的是什么？用了幾根小棒？
5、你發(fā)現(xiàn)了什么？
三、拓展運用：
1、出示4個花瓶，每個花瓶有3朵花。
每束有（）朵花，共有（）束，一共有（）朵花。
用加法算：用乘法算：
2、擺小棒：每堆擺2根，擺5堆。
用加法算：用乘法算：
3、5乘6寫作：（）（），6乘5寫作：（）（）
4、出示4盤蘋果，每盤3個。求一共有幾個？
求一共有幾個蘋果，是（）個（）相加。
乘法算式是：
5、把加法算式改寫成乘法算式。
6+6+6+6＝（）（）5+5+5＝（）（）
2+2+2+2+2+2+2+2+2＝（）（）
6、一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是5，積是多少？
5個2相加是幾？3和4相乘是幾？
7、開放題：用12根小棒，擺出2個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出3個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出4個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？擺出6個一樣的圖形，你能擺出什么圖形來？
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