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七年級語文《安塞腰鼓》教案
作為一名教職工,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編收集整理的七年級語文《安塞腰鼓》教案,歡迎閱讀與收藏。
七年級語文《安塞腰鼓》教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.有感情地朗讀課文,學(xué)會抓住重點(diǎn)句子賞析
2.體會文章對人的旺盛的生命力的贊頌,對中華民族的旺盛的生命力的贊頌
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn):有感情的朗讀課文
難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會作者所歌頌的生命的力量
【教學(xué)方法】
多媒體教學(xué)
【教具】
多媒體課件
【課時安排】
一課時
【教學(xué)內(nèi)容和步驟】
一.創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
通過播放多媒體片斷“黃土風(fēng)情”,給學(xué)生以形象的感受,并調(diào)動沉重的情緒。
導(dǎo)語:安塞位于黃土高原上,延安以北。厚重的土地,簡樸的窯洞,咆哮的黃河,養(yǎng)育了樸實豪放的`陜北人。安塞有“腰鼓之鄉(xiāng)”的美譽(yù),安塞腰鼓被稱為“中華第一鼓”。瞧,一群茂騰騰的后生打著富有節(jié)奏的鼓點(diǎn),邁著富有特色的舞步向我們走來了。同學(xué)看后有什么感受?這酣暢淋漓、富有動感的藝術(shù),如何用無聲無色的文字把它寫的有聲有色有氣勢,今天,我們共同來學(xué)習(xí)陜北作家劉成章寫的《安塞腰鼓》,看他用怎樣的妙筆,將這一民間藝術(shù)的奇葩展現(xiàn)出來的,讓我們?nèi)バ蕾p、去感悟。
二.整體感知
聽錄音范讀,學(xué)生感受文章的感情基調(diào),并思考,作者四嘆“好一個安塞腰鼓”,各“好”在哪兒?(屏幕顯示板書)
亢奮容不得羈絆
好沉重嚴(yán)峻的思索力
震撼釋放出能量
顫栗濃烈的享受
三.朗讀訓(xùn)練
教師指導(dǎo):第一部分是鼓聲響起之前,用中速,也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來,語調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落,要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒,語速稍慢。
學(xué)生分組自己朗讀,體驗作品的情感、氣勢,然后推薦代表,比賽朗讀。朗讀內(nèi)容為中間部分,將其分成五小節(jié),第5-第13段,14段-17段,18段-22段,23段-24段,這四部分由各組代表朗讀,25段-27段由全班同學(xué)集體朗讀。(在朗讀的同時,播放多媒體片段“腰鼓英姿”,以鼓聲伴讀,創(chuàng)設(shè)情境,加強(qiáng)學(xué)生對生命律動的感受,進(jìn)而品味語言,理解語言中包含的對人的旺盛的生命力的贊美之情。同時,用比賽的形式來培養(yǎng)他們的參與意識,讓他們成為課堂的主角。)
七年級語文《安塞腰鼓》教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過朗讀,感受其中生命的律動,理解文章的主旨。
2、揣測語言中包括的情感和深韻。
3、了解本文的寫作特點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)想】
這是一篇?dú)鈩莼趾氲?散文詩。對這樣的文章,先指導(dǎo)同學(xué)朗讀,從誦讀中體會它的氣勢,實現(xiàn)整體感悟。然后啟發(fā)同學(xué)自身發(fā)現(xiàn)文章的內(nèi)容美、形式美,通過討論,揣測句子含義,體會文章的寫作特點(diǎn),實現(xiàn)語言文字的內(nèi)化。最后,比較閱讀,進(jìn)行文藝鑒賞。
【教學(xué)設(shè)備】
利用多媒體技術(shù),加強(qiáng)直觀性,提高教學(xué)效果。
【教學(xué)流程】
一、啟發(fā)談話,創(chuàng)設(shè)情境
1、播放一段安塞腰鼓的錄像。(欣賞錄像)
2、問:看了之后,你有什么感受? (各抒己見:安塞腰鼓粗獷、雄渾、動力十足)
3、考慮后回答:那么,《安塞腰鼓》這篇文章粗獷、豪邁、激昂我們應(yīng)該讀出什么樣的語氣?
二、誦讀,整體感悟
1、傾聽同學(xué)朗讀。(幾人分段朗讀課文)
2、指名評價:對同學(xué)的朗讀簡單評價。
3、指導(dǎo)朗讀:齊讀。
4、問:你覺得這篇文章的主旨是什么?(歌頌激蕩的生命和澎湃的力量)
三、揣測句子含義,體會本文寫作上的特點(diǎn)
1、讀了本文,你喜歡哪些語段,為什么?(討論回答)
2、教師歸納出本文兩個寫作特點(diǎn),體會排比的好處。
3、教師答疑,質(zhì)疑,討論句子含義,小結(jié)。
四、比較閱讀
1、比較《安塞腰鼓》與《敬畏生命》在思想內(nèi)容、表達(dá)方式、語言特色等方面的異同。
2、問:我們以前學(xué)過的文章、詩歌里有沒歌頌生命和力量的作品?
五、安排作業(yè)
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