語(yǔ)文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案5篇，歡迎大家分享。
語(yǔ)文教案 篇1
江蘇無(wú)錫 費(fèi)麗娟
1．描述導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
a、你們喜歡秋天嗎？說(shuō)說(shuō)理由，老師可根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的圖畫(huà)或掛圖（可以是前面課文的掛圖，也可以是學(xué)生平時(shí)畫(huà)的）。
b、明確交際話(huà)題：秋天真是個(gè)美麗的季節(jié)，是個(gè)豐收的季節(jié)。秋天給我們大家?guī)?lái)很多的.快樂(lè)，讓我們述說(shuō)一番秋天給我們帶來(lái)的快樂(lè)，好嗎？揭示：秋天的快樂(lè)
c、老師可用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己在秋天所做的事情，要流露出高興的心情。
2．拓展思路，展開(kāi)話(huà)題。
a、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在金秋時(shí)節(jié)做過(guò)哪些事？你感到最快樂(lè)的事是什么？讓學(xué)生先說(shuō)說(shuō)。
b、提出交流要求，各自準(zhǔn)備。要求：
◇把做的事兒說(shuō)清楚。
◇說(shuō)出自己的快樂(lè)。
◇可以邊說(shuō)邊演，可以請(qǐng)同桌一起說(shuō)說(shuō)演演。
3．講評(píng)結(jié)合，促進(jìn)交流。
a、指名學(xué)生上臺(tái)口述，師生結(jié)合要求評(píng)點(diǎn)。
b、以示范為例，和同桌或在小組內(nèi)互述，并推薦出讓自己感受最快樂(lè)的同桌上大堂交流。
c、師生評(píng)選最佳學(xué)生。
4．學(xué)習(xí)小結(jié)，指導(dǎo)實(shí)踐。
小結(jié)學(xué)生交際的情況（以肯定為主），同時(shí)也指出一些可能存在的不足，以指導(dǎo)學(xué)生生活實(shí)踐。
5．拓展活動(dòng)
畫(huà)一畫(huà)秋天的圖畫(huà)或所做的快樂(lè)的事。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“未、味、嚇、跳、吐、泡、合、哈、嘰、欠、吹、號(hào)、角”13個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“未、欠、合、吐、嚇、吹、味”7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀，《添“口”歌》。
3、培養(yǎng)孩子的識(shí)字興趣，提高識(shí)字效率。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字。把識(shí)字和學(xué)文緊密結(jié)合，通過(guò)熟讀背誦兒歌，提高識(shí)字效率。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、多媒體課件等。
四、教學(xué)過(guò)程：
(一)、導(dǎo)入新課。
1、師：小朋友們，今天老師要和你們一起去美麗的漢字王國(guó)里做客。（出示漢字王國(guó)課件圖，路上有已經(jīng)學(xué)過(guò)的“叫、葉、鳴、啦、嗎、聽(tīng)、吧”等字）你們看，通往漢字王國(guó)的路并不好走，有許多小花等著考考你們，我們只有讀出花兒身上的漢字，才能順利到達(dá)。大家有沒(méi)有信心呢?好,那么我們一起去讀一讀。（生齊讀漢字）
2、師：祝賀你們順利到達(dá)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)剛才讀過(guò)的漢字有什么特點(diǎn)？（生：都有“口”字。）
3、師：對(duì)了，今天在漢字王國(guó)里接待我們的就是一些帶“口”的漢字，我們一起去認(rèn)識(shí)它們，好嗎？（出示課題：添‘口’歌）（生齊讀課題）
(二)學(xué)習(xí)獨(dú)體字。
1、師拿卡片“口”字，自述：我就是“口”，我有許許多多的朋友，朋友們和我在一起，又能組成許多新字呢。瞧，這就是我的朋友！（卡片出示：門(mén)、下、刀、土、幾、未、合、欠）你們認(rèn)識(shí)我的朋友嗎？自已認(rèn)一認(rèn)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（指名讀）
2、（卡片出示未、合、欠三個(gè)字）師：這里有三個(gè)新朋友，我們來(lái)一起讀一讀？（生齊讀）誰(shuí)來(lái)告訴大家，你是怎樣記住它們的？（指名說(shuō)）（再齊讀，指名讀）
3、師：老師考考你們，誰(shuí)能把這些朋友和“口”字組合在一起成新字呢？誰(shuí)能上來(lái)試一試動(dòng)手?jǐn)[一擺？（指名做）這些字，大家都認(rèn)識(shí)嗎？如果還不認(rèn)識(shí)不要緊，我們今天就要來(lái)學(xué)習(xí)這些字。
（三）熟讀兒歌，識(shí)記生字。
1、師：請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)本，我們來(lái)進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)它？在學(xué)習(xí)中要互相幫助，遇到不懂的.，可以問(wèn)同學(xué)或老師。（學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)）
2、檢查自學(xué)情況。
�。�1）、師：剛才，同學(xué)們互相幫助學(xué)習(xí)了課文�，F(xiàn)在老師要聽(tīng)聽(tīng)你們讀得怎么樣？誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)？（課件演示課文，并隨機(jī)出示生字，隨機(jī)指導(dǎo)生字讀音）
（2）師：生字寶寶跑出來(lái)和大家見(jiàn)面了，大家還認(rèn)識(shí)它們嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。（指名讀）大家一起讀一讀。（齊讀）誰(shuí)來(lái)告訴大家，這些字你是怎樣記的？（指名說(shuō)）（再齊讀）
（3）游戲“小小射擊手”。師：小朋友們，我們來(lái)做小小射擊手的游戲，好嗎？等一下大屏幕上會(huì)飛出一些光碟，里面有生字寶寶，你們?nèi)魷?zhǔn)確、流利地讀出來(lái)，光碟就會(huì)被射落�？凑l(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
�。�4）師：生字寶寶在和我們玩捉迷藏，它們又躲在兒歌里了，誰(shuí)能流利地把兒歌讀出來(lái)呢？（指名讀，正音。）你一邊讀，老師一邊為你加上節(jié)奏，好嗎？好，現(xiàn)在大家一起準(zhǔn)確、有節(jié)奏地朗讀課文。（齊讀課文）
�。�5）師：下面老師來(lái)問(wèn)，你們來(lái)答，好嗎？（師生問(wèn)答讀）女同學(xué)來(lái)問(wèn)，男同學(xué)來(lái)答，好嗎？
（6）師：小朋友們，旋轉(zhuǎn)擂臺(tái)時(shí)間又和大家見(jiàn)面了，（課件出示男女生比賽）首先，我們來(lái)進(jìn)行男生和女生比賽朗讀課文。（生自由評(píng)議，誰(shuí)得紅旗）一組推薦一個(gè)同學(xué)上來(lái)比賽。（評(píng)議）好，我們把掌聲送給他。
（四）指導(dǎo)寫(xiě)字。
師：，剛才同學(xué)們把課文讀得這么好聽(tīng)，那下面我們來(lái)練習(xí)寫(xiě)幾個(gè)新朋友，好嗎？請(qǐng)看電腦博士教我們寫(xiě)字。（課件出示“未、味、欠、吹”幾個(gè)字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)寫(xiě)“未”字該注意什么？（第一橫比第二橫短）看筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，這個(gè)味字請(qǐng)大家對(duì)比未字書(shū)寫(xiě)，注意把口字旁寫(xiě)小一點(diǎn)。接下來(lái)請(qǐng)大家看欠字的筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)，一起書(shū)空一遍，最后一個(gè)吹字也請(qǐng)大家和欠字對(duì)比著書(shū)寫(xiě)。（學(xué)生試寫(xiě)兩個(gè)字）
2、評(píng)價(jià)作業(yè)。
（五）拓展活動(dòng)（出示課后題目）
師：請(qǐng)大家看課后第二題。小明和小紅是聰明的孩子，他們學(xué)了這篇課文，自已也編起了兒歌。你們看：小紅說(shuō)：多字添口打哆嗦。小明說(shuō)：交字添口——誰(shuí)知道：交字添口是什么字呢？（指名說(shuō)）誰(shuí)也能像他們一樣來(lái)編兒歌呢？（生自由說(shuō)）
小結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了添口歌，認(rèn)識(shí)了很多新朋友，還有啥字能添口，回家問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽?zhuān)蛘咦砸讶フ乙徽�，好嗎�?/p>
語(yǔ)文教案 篇3
1.會(huì)寫(xiě)“絡(luò)、錘”等4個(gè)字。
2.有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī),默寫(xiě)《竹石》。
3.借助注釋,理解詩(shī)句的意思。了解三首古詩(shī)分別表達(dá)了詩(shī)人怎樣的志向,表達(dá)的方法有什么共同特點(diǎn)。
- 第一課時(shí) -
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.同學(xué)們,你們喜歡奔騰的駿馬嗎?說(shuō)說(shuō)理由。(喚起學(xué)生對(duì)馬的興趣。)
2.板書(shū)課題,交代作者信息。
3.導(dǎo)入新課。馬是吉祥、幸福、奮斗、成功的象征。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首關(guān)于馬的古詩(shī),(板書(shū):馬詩(shī))讓我們有氣勢(shì)地讀一遍題目。
二、初讀古詩(shī),掃清字詞障礙。
1.提出讀書(shū)要求:有節(jié)奏地朗讀古詩(shī),小組內(nèi)合作認(rèn)讀本課生字、新詞。
2.指名讀生字、新詞。
著重指導(dǎo):燕(yān)山 月似鉤 金絡(luò)腦
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后方格中的字。
三、再讀古詩(shī),整體感知。
1.根據(jù)古詩(shī)前兩句,師生共議“沙如雪”“月似鉤”的豐富意蘊(yùn),思考:這是一番怎樣的景象?你的眼前出現(xiàn)了怎樣的畫(huà)面?引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,對(duì)學(xué)生富有創(chuàng)意的個(gè)性化理解予以肯定。(板書(shū):沙如雪 月似鉤)
(詩(shī)的前兩句中,以雪喻沙,以鉤喻月,即為比;從一個(gè)富有特征的景色寫(xiě)起,以引出抒情,也就是興。短短二十字中,比中見(jiàn)興,興中有比,大大豐富了詩(shī)的表現(xiàn)力。)
2.自讀“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋”。
思考這是一匹怎樣的馬?引導(dǎo)學(xué)生抓住“金絡(luò)腦”“快走”思考。
這兩個(gè)詞形象地展示出駿馬輕捷矯健的風(fēng)姿。(板書(shū):金絡(luò)腦 踏清秋)
這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬怎樣的感情?(表達(dá)了詩(shī)人對(duì)駿馬的贊美、喜愛(ài)之情。)
這匹馬真的受到重用了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?(沒(méi)有受到重用,從“何當(dāng)”一詞可以看出來(lái)。“何當(dāng)”是“何時(shí)將要”的.意思,可見(jiàn)這只是詩(shī)人的希望。)
這兩句詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的心情?(表達(dá)了詩(shī)人渴望報(bào)效國(guó)家、施展抱負(fù)的思想感情。)
四、交流探討,感受深義。
1.師:現(xiàn)在大家理解這首詩(shī)的含義了,(點(diǎn)擊幻燈片,展示古詩(shī))讓我們帶著對(duì)古詩(shī)的感悟,齊讀古詩(shī)。
2.學(xué)到這兒,老師不禁要問(wèn)一個(gè)問(wèn)題:詩(shī)人為什么要寫(xiě)這首詩(shī)?他真的只是在寫(xiě)馬嗎?馬能發(fā)出這樣的呼喚嗎?
實(shí)際上,這首詩(shī)是用托物言志(板書(shū):托物言志)的手法寫(xiě)的,通過(guò)詠馬來(lái)表達(dá)自己的情感。那詩(shī)人是要抒發(fā)什么樣的情感呢?(懷才不遇,渴望有所作為)
3.師:李賀是唐代非常重要的詩(shī)人,年少時(shí)便極負(fù)盛名,他為何會(huì)發(fā)出如此感嘆呢?下面老師給大家介紹一下李賀的生平。(展示幻燈片)
4.師:詩(shī)人在這萬(wàn)里平沙中,想到自己的才華不能得以施展,怎能不焦急?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋�！�
詩(shī)人想到昏庸腐敗的朝廷,怎能不憂(yōu)慮?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋。”
詩(shī)人想到自己被小人迫害,英雄無(wú)用武之地,怎能不憤慨?因此他感嘆:“何當(dāng)金絡(luò)腦,快走踏清秋�！�
馬詩(shī)
- 第二課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.背誦《馬詩(shī)》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。
2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了李賀通過(guò)詠馬表達(dá)自己的志向。這節(jié)課,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)另一首托物言志詩(shī)——《石灰吟》。
二、“吟”出詩(shī)題,弄清題意。
1.出示“吟”字,引出詩(shī)題。
師:同學(xué)們,古人寫(xiě)詩(shī)經(jīng)常在題目中用上一個(gè)字——“吟”(課件出示)。它是個(gè)形聲字,從口,今聲。吟,是古代詩(shī)歌體裁的一種,有吟誦、贊美之意。我們也曾經(jīng)學(xué)過(guò)題目中帶有“吟”字的古詩(shī),如白居易的《暮江吟》、孟郊的《游子吟》,誰(shuí)能給大家背一背?(抽生背誦)
2.今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首帶“吟”的詩(shī)——明代于謙《石灰吟》(出示題目并板書(shū))�！妒乙鳌房梢哉f(shuō)是一首石灰的贊歌,更是高尚情操的體現(xiàn)。(齊讀詩(shī)題)
3.看著這個(gè)詩(shī)題,你會(huì)產(chǎn)生什么疑問(wèn)呢?(引導(dǎo)學(xué)生思考)
過(guò)渡:是啊,司空見(jiàn)慣、平平凡凡的石灰(展示相關(guān)圖片)有什么值得贊頌的?讓我們?cè)谠?shī)中尋找一下答案吧。
三、再讀古詩(shī),整體感知。
1.詩(shī)意綻放(讀懂詩(shī)意,讀出詩(shī)情)。
默讀古詩(shī)。讀到“千錘萬(wàn)鑿”,仿佛看到了鐵錘,聽(tīng)到了鐵錘擊打聲;讀到“烈火焚燒”“粉骨碎身”,眼前仿佛出現(xiàn)了焚燒的火光烈焰、生石灰入水的騰騰熱氣。讀完古詩(shī),我們能想象出石灰石在石灰窯里被燒成石灰粉的過(guò)程。從中,我們可以體會(huì)到石灰的什么品質(zhì)?(板書(shū):志向清白 堅(jiān)強(qiáng)不屈)
2.集體交流,指導(dǎo)朗讀。
詩(shī)歌前兩句:“千錘萬(wàn)鑿出深山,烈火焚燒若等閑�！币馑际鞘沂挥薪�(jīng)過(guò)千萬(wàn)次錘打才能從深山里開(kāi)采出來(lái),它把熊熊烈火的焚燒當(dāng)作很平常的一件事。
詩(shī)歌后兩句:“粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間�！币馑际强v然粉骨碎身也全不懼怕,只要能將清白留在人世間。
讓我們帶著欽佩,帶著贊美,再次來(lái)感受石灰的堅(jiān)強(qiáng)和潔身自好的追求吧。(板書(shū):潔身自好)
四、交流探討,體會(huì)詩(shī)人情感。
1.“詩(shī)言志”:詩(shī)人借石灰的志向、清白和堅(jiān)強(qiáng)不屈,表明自己不同流合污,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的決心。
2.全班交流:這首詩(shī)要表達(dá)的深層意思是什么?(這首詩(shī)正是詩(shī)人于謙自己的人生追求和高尚人格的寫(xiě)照。)
3.本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)�？雌饋�(lái)描寫(xiě)的是石灰,實(shí)際上是詩(shī)人在寄托“要留清白在人間”的強(qiáng)烈感情以及愛(ài)國(guó)愛(ài)民,哪怕粉骨碎身也在所不惜的情懷。
五、課堂小結(jié)。
這首古詩(shī),通過(guò)贊美石灰的堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好,進(jìn)而表明詩(shī)人于謙正像他筆下的石灰一樣任憑千錘萬(wàn)鑿,烈火焚燒,哪怕是粉骨碎身,他都毫不畏懼,堅(jiān)決同惡勢(shì)力斗爭(zhēng)到底的精神品質(zhì)。
石灰吟
志向清白
堅(jiān)強(qiáng)不屈
潔身自好
- 第三課時(shí) -
一、復(fù)習(xí)故知,導(dǎo)入新課。
1.背誦《石灰吟》,說(shuō)說(shuō)詩(shī)歌內(nèi)容。
2.導(dǎo)入新課:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《竹石》。這同樣是托物言志詩(shī)。板書(shū)課題,交代作者信息。
3.這是一首題在《竹石圖》上的題畫(huà)詩(shī)。以竹子為主題的繪畫(huà)一直受到人們的喜愛(ài)。這幅圖把竹子和石頭畫(huà)在一起,詩(shī)人又為這幅畫(huà)題了一首詩(shī)�，F(xiàn)在,我們一起學(xué)習(xí)鄭板橋的這首古詩(shī)吧!
二、再讀古詩(shī),整體感知。
1.誦讀古詩(shī),走近詩(shī)人。
鄭板橋,江蘇興化人,晚年客居揚(yáng)州,以賣(mài)畫(huà)為生,為“揚(yáng)州八怪”之一。擅長(zhǎng)畫(huà)蘭、竹、石。其詩(shī)、書(shū)、畫(huà)世稱(chēng)“三絕”,是清代比較有代表性的文人畫(huà)家。
2.默讀古詩(shī),分析古詩(shī)的含義。
(1)前兩句“咬定青山不放松,立根原在破巖中”中的“咬定”是什么意思?詩(shī)中“咬定”的是什么?說(shuō)明了什么?(用力地咬著不松口;青山;說(shuō)明可扎根破巖的堅(jiān)定。)(板書(shū):扎根破巖)
(2)后兩句“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北風(fēng)”中的“磨”和“擊”各是什么意思?“堅(jiān)勁”是什么意思?“任”和“爾”又各是什么意思?這兩句詩(shī)的意思是什么?(折磨;打擊;堅(jiān)定挺拔;任憑;你。遭受無(wú)數(shù)次的折磨和打擊仍然堅(jiān)定挺拔,任憑你從何方刮來(lái)什么風(fēng)。)(板書(shū):堅(jiān)定強(qiáng)勁)
3.你們還知道鄭板橋有哪些代表作品?(《修竹新篁圖》《清光留照?qǐng)D》《蘭竹芳馨圖》《甘谷菊泉圖》《叢蘭荊棘圖》等,著有《鄭板橋集》。)
三、領(lǐng)悟?qū)懛?拓展延伸。
1.這首古詩(shī)通過(guò)鏗鏘有力的“咬定”兩個(gè)字,采用“擬人化”的寫(xiě)作手法,表現(xiàn)了竹子那頑強(qiáng)而又執(zhí)著的品質(zhì)。
2.本詩(shī)屬于托物言志詩(shī)。這首詩(shī)看起來(lái)描寫(xiě)的是竹石,其實(shí)是借助竹子的形象表現(xiàn)了詩(shī)人那種剛烈、堅(jiān)勁、不畏任何艱險(xiǎn)、不怕任何打擊的崇高精神。
四、課堂小結(jié)。
這首古詩(shī)表面上是寫(xiě)竹,其實(shí)是寫(xiě)人,借竹子扎根于巖縫之中堅(jiān)韌不拔的特點(diǎn)和高潔品質(zhì),表現(xiàn)詩(shī)人那種正直、倔強(qiáng)的性格,決不向任何勢(shì)力低頭的高傲風(fēng)骨。
竹石
咬、立、磨、擊、任、爾
扎根破巖 堅(jiān)定強(qiáng)勁
1.本課包含三首古詩(shī),三首詩(shī)皆托物言志,所以教學(xué)時(shí)我都是先讓學(xué)生從朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的表層意思,然后再引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)中所言的“志”,并激發(fā)學(xué)生自己探索詩(shī)的深層含義。
2.由于本課內(nèi)容較多,所以朗讀環(huán)節(jié)所用時(shí)間較少,仍有所不足。
語(yǔ)文教案 篇4
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)細(xì)致的觀察并生動(dòng)地描寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)文章嚴(yán)謹(jǐn)而精美的結(jié)構(gòu)安排。
3、靈活運(yùn)用比喻、排比、擬人等修辭手法。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)步驟】
第一教時(shí)
一、創(chuàng)景導(dǎo)入
春天令人神往，春天充滿(mǎn)生機(jī)，春天如詩(shī)情如畫(huà)意，今天讓我們一起走進(jìn)美麗的春光中，讓我們的心靈幻化出一派充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的美好景象�？捎浀妹虾迫坏摹洞簳浴�(放音樂(lè)，看投景影，生背詩(shī)文);可記得杜甫的《春夜喜雨》(接著聽(tīng)音樂(lè)、看投影，背詩(shī)文)。在多少作家的筆下曾這樣深情地描繪過(guò)春天，今天讓我們?cè)僮x一篇描畫(huà)春天的優(yōu)美的散文《春》
(投影出示課文題目及學(xué)習(xí)目標(biāo))。
二、師生共賞
1、師生同讀：
(配樂(lè)配畫(huà))師：深情朗誦。
生：深情朗誦。師生齊誦。讀后說(shuō)說(shuō)文章的行文線索。
明確：盼、來(lái)、近總領(lǐng)全文，啟開(kāi)下文──概寫(xiě)初春的山、水、太陽(yáng)──細(xì)致描寫(xiě)春草、春花、春風(fēng)、春雨、春天里的人們。
2、師生同賞：
�、� 小聲讀文，把你喜歡的詞語(yǔ)和句子填在表格中并寫(xiě)出喜歡的理由。
(師生分組同時(shí)進(jìn)行以春草圖的描寫(xiě)為例。)
喜歡的詞語(yǔ)：
�、� 嫩嫩的、綠綠的
�、� 偷俞地、鉆
理由：
�、� 寫(xiě)出了春草嫩綠的特點(diǎn)。
�、� 寫(xiě)出小草破土而出擠勁，寫(xiě)出不經(jīng)意間，春草悄然而出的情景和作者驚喜的感覺(jué)。這樣使 無(wú)意識(shí)的、無(wú)情感 的小草似乎有了意識(shí)、有了情感。
喜歡的句子：
坐著，躺著，打兩個(gè)滾，踢幾腳球，賽幾趟跑，捉幾回迷藏
理由：寫(xiě)出了人們?cè)诓萜荷蠚g快地玩耍的情景，也寫(xiě)出了他們的喜悅之情。在我們眼前展現(xiàn)的是一幅春草歡樂(lè)圖。
�、� 分小組交流，讀自己喜歡的詞和句子，說(shuō)喜歡的理由(老師參與在一個(gè)小組內(nèi))
�、� 全班交流，生先自由發(fā)言，說(shuō)出自己的理由，最后師交流并總結(jié)。
3、師生同寫(xiě)：
師生讀最后一組排比句，仿照春天像_______寫(xiě)一組比喻或擬人句構(gòu)成排比，看誰(shuí)寫(xiě)得多、寫(xiě)得好。
4、師生同繪：
出示畫(huà)板，共同描繪美好的.春景圖。(重點(diǎn)讀春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖然后描畫(huà))
三、精彩展臺(tái)
同唱一首贊美春天的歌《春天在哪里》，唱完學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)際說(shuō)：春天究竟在哪里?或在哪里能找到春天?或在你眼中春天應(yīng)該是怎樣的(描繪你眼中的春天)?(口頭作文)
四、作業(yè)布置
1、課外在網(wǎng)上查閱朱自清簡(jiǎn)介及他的作品，把朱自清的簡(jiǎn)介及作品篇名寫(xiě)在摘抄本上。
2、在網(wǎng)上查閱并摘抄描寫(xiě)春天的詩(shī)或文。
第二教時(shí)
五、寫(xiě)作訓(xùn)練
以家鄉(xiāng)的春為話(huà)題寫(xiě)一篇寫(xiě)景散文。
六、詞匯參考
朗潤(rùn) 醞釀 賣(mài)弄 宛轉(zhuǎn) 嘹亮
黃暈 烘托
(見(jiàn)課后讀一讀、寫(xiě)一寫(xiě)，盡量用上這些詞語(yǔ)。)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
春
一、盼春
盼、來(lái)、近(總領(lǐng) 全文，開(kāi)啟下文)
二、描春
1、春的總的輪廓：一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開(kāi)了眼。
山(朗潤(rùn))水(漲)太陽(yáng)(紅)
2、細(xì)致描寫(xiě)：(春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨 圖、迎春圖)
春草圖(草報(bào)春)：偷、鉆、嫩、綠、滿(mǎn)──草
坐、躺、打、踢、賽、捉──人
春花圖(花爭(zhēng)春)：態(tài)──桃、杏、梨，趕趟兒。
色──像火，像霞，像雪
味──甜味
(野花遍地是`像眼睛，像星星)
春風(fēng)圖(風(fēng)唱春)：觸：撫摸
味：泥土的氣息、草味、花香
聲：鳥(niǎo)聲清脆宛轉(zhuǎn)，笛聲嘹亮
春雨圖(雨潤(rùn)春)：形：像牛毛、像花針、像細(xì)絲
狀：密密地斜織、屋頂上籠著層薄煙
景：樹(shù)葉綠得發(fā)亮、小草青得逼你的眼
燈、人、房屋
迎春圖(歡迎春)：城鄉(xiāng)、老小、舒活、拌擻、一年之計(jì)在于春
三、頌春
三個(gè)比喻句(春天像)
語(yǔ)文教案 篇5
課文說(shuō)明：
課文生動(dòng)形象的介紹了翠鳥(niǎo)的外形和生活習(xí)性，字里行間流露出“我們”對(duì)翠鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解翠鳥(niǎo)的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、在讀清每句話(huà)的意思的基礎(chǔ)上，理解一段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
3、學(xué)習(xí)用“總 分”的方法寫(xiě)一段話(huà)的.方法。
4、練習(xí)背誦第二段。
教學(xué)重點(diǎn)：
分清主次，找出段的主要內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解第二段話(huà)講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)人新課：
板書(shū)課題：18翠鳥(niǎo)
齊讀課題。
你想知道什么？學(xué)生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問(wèn)提，深入學(xué)習(xí)課文。
二、出示教學(xué)目標(biāo)。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、默讀思考：這一段有幾句話(huà)？講了翠鳥(niǎo)外形幾方面特點(diǎn)？
2、課文按什么順序介紹翠鳥(niǎo)身上羽毛的顏色的？
3、讀一讀有“鮮艷”一詞的句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥(niǎo)“顏色非常鮮艷”講具體的？
4、課文描述翠鳥(niǎo)羽毛的顏色的幾個(gè)比喻句表達(dá)了作者什么樣的感情？
5、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
6、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段：
1、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話(huà)？
2、指名讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，每句話(huà)講的什么意思？
�。�1）“疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f(shuō)明什么？
（2）“盡管……可還是”說(shuō)明什么？
（3）“葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥(niǎo)的哪些動(dòng)作有關(guān)？這句話(huà)說(shuō)明了什么？
3、分組討論：（投影）
（1 ）這一段講了幾層意思？
�。�2）這一段主要講了什么內(nèi)容？
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣地朗讀裸文。
5、按“等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序說(shuō)一說(shuō)翠鳥(niǎo)捉魚(yú)的過(guò)程。
�。ㄍ队埃┨钫n文內(nèi)容填空：
四、學(xué)習(xí)第三自然殷。
1、齊讀第三段。
2、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
3、從哪些地方可以看出“我們”喜愛(ài)翠鳥(niǎo)？
4、指導(dǎo)有語(yǔ)氣朗讀課文。
五、放錄象。進(jìn)一步體會(huì)翠鳥(niǎo)的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。
六、齊讀全文。
七、小結(jié)。
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