小學語文五年級下冊教案龍的傳人

　　作為一名人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學語文五年級下冊教案龍的傳人，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　一、案例背景

　　這是一篇凝聚著強烈的民族自豪感和愛國情感的文章，教材通過對龍的傳說、龍在中國人心中的地位以及龍的象征意義的描述，贊頌了勤勞智慧的中國人民對自由完美的向往和追求，意在培養(yǎng)學生的民族自豪感、自信心。充分利用課程資源開拓學生的眼界，拓寬學生的知識面，激發(fā)學生的思維能力。讓學生在充分閱讀思考的基礎(chǔ)上充分運用搜集的資料理解課文，在相互交流中發(fā)展學生的思維，享受成功的快樂。

　　二、案例描述

　　一上課我就問學生：“同學們你們會唱《龍的傳人》這首歌嗎？”這時有的學生出示了《龍的傳人》的歌詞，有的還能哼唱幾句。然后同學們跟著錄音機唱這首歌。大大激發(fā)了學生學習的興趣。

　　接著我又問提問“關(guān)于龍你們知道些什么？”這時學生紛紛拿處自己搜集的資料，用簡短的語言交流課前搜集的資料。使龍的樣子在學生腦中有了初步的印象。接著又讓學生整體感知課文看看文中介紹的關(guān)于龍的內(nèi)容。

　　在學習第一自然段時，我設(shè)計了這樣的問題：“這段主要講什么？文中介紹了人類與龍那些方面的聯(lián)系？”一石激起千層浪，有的拿出工藝品，有的拿出彩色的照片。學生學習的熱情高漲。教師讓學生交流課前通過讀書、上網(wǎng)、多種方式搜集的圖文資料。

　　這樣既培養(yǎng)了學生搜集資料的能力，又將課堂延伸到課外。將課外搜集到的資料很好地服務(wù)與課堂，使學生產(chǎn)生好奇心求知欲，就能進入良好的學習狀態(tài)。

　　在學習第二自然段時，我設(shè)計了這樣的問題：利用自己搜集的資料結(jié)合課文內(nèi)容說說龍到底是什么？學生紛紛拿出自己的資料，眾說紛云，最后通過比較，明白了他并不真實存在，他只存在于人們的想象里。學生自己弄懂了答案心中感到無比喜悅。

　　在學習“人們賦予龍的象征意義”一段時，學生已經(jīng)知道了有關(guān)龍的知識。我設(shè)計了這樣的問題“龍的文化淵源流長，你還知道哪些與龍有關(guān)的知識？”學生興趣盎然，有的說出自己搜集的于龍有關(guān)的成語，有的說出與龍有關(guān)的地名和物產(chǎn)。這樣為學生搭建了一個展示自我的平臺，學生在交流資料的過程中享受到了成功的喜悅。

　　三、反思

　　整節(jié)課學生在交流搜集的資料的過程中了解了龍的樣子，龍與人的關(guān)系，感受到龍的文化的博大精深，使抽象的事物具體化。為學生創(chuàng)造性的學習提供了一個廣闊的空間。從爾使學生自主學習的能力得到培養(yǎng)，體現(xiàn)了語文工具性和人文性的統(tǒng)一。

　　語文教學的過程是學生精神享受的過程，是為學生的精神生命鋪墊底子的過程。”和諧是語文課堂的主旋律，和諧的語文課堂是具有靈動生命力的課堂，是具有個性張揚的課堂，也是符合語文教學規(guī)律的課堂。我愿意和孩子們一起追尋語文課堂的和諧境界，一同享受語文的真、善、美。

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