語文教案合集【6篇】
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,時常要開展教案準(zhǔn)備工作,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么你有了解過教案嗎?以下是小編收集整理的語文教案6篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
一.揭題,了解課文主要內(nèi)容。
1.出示課題,思考,從題目看,課文應(yīng)該寫些什么內(nèi)容?(出示圖片)板書:葦
2.那么這篇課文寫的是這些內(nèi)容嗎?請同學(xué)們快速瀏覽一遍課文。板書:人
3.小結(jié):是的,課文表面上寫的是葦,實(shí)際上是為了寫葦區(qū)的人民寧死不屈的抗敵精神。板書:葦——人
二.初讀課文,提出難懂的句子。
1.自由朗讀課文,(隨機(jī)檢查一組的朗讀)要求讀準(zhǔn)生字,讀通句子。課文中有些句子比較難懂,含義較深,如果一時不明白,可以作上記號。這是一篇選學(xué)課文,同學(xué)們在讀的時候可以看看豎線旁的提示,它能幫助你們理解課文。
2.交流有哪些難懂的句子。
三.再讀課文,感悟理解所提句子。
師:要想弄明白句子的深刻含義,同學(xué)們平時會用些什么辦法呢?(抓重點(diǎn)詞,聯(lián)系上下文,反復(fù)朗讀)俗話說:讀書百遍,其義自見。可見,讀是最重要的。
1.人好象寄生在……穿來穿去。
①這句話在課文的第一自然段,請同學(xué)們讀讀第一段,談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
、冢ㄈ伺c葦?shù)年P(guān)系十分緊密)你是從哪兒看出來的?(寄生)
真好,你能抓住重點(diǎn)詞來理解。那么人們在葦里穿來穿去干什么呢?(打葦、曬葦、編葦席……)是的,在和平的時候,人們依靠葦生活,那么在戰(zhàn)爭時期,人們在葦里穿來穿去又會干些什么呢?再請同學(xué)們快速地看看課文,聯(lián)系上下文想一想。
、坌〗Y(jié):是啊,我們聯(lián)系上下文知道了在戰(zhàn)爭時期,這片蘆葦掩護(hù)著人們與敵人周旋,與敵人進(jìn)行著不屈不撓的戰(zhàn)斗,正是由于長期以來深深地扎根在葦草之中,白洋淀的人們因此與這片土地產(chǎn)生了不可分割的真摯感情。
、茏屛覀円黄鹪趤碜x讀第一段,感受一下葦和人的緊密關(guān)系。(齊讀)
2.關(guān)于葦塘……
敵人的炮火……
如果單純是葦……
。ㄕ埻瑢W(xué)們每人選擇一句理解,去跟自己的好朋友討論一下,看看哪些同學(xué)交流的認(rèn)真而又表達(dá)的清楚流暢。)
、訇P(guān)于葦塘……
。ㄊ堑,這句話一方面寫出了這兒是葦?shù)暮Q,有美的風(fēng)景,另一方面還寫出了這兒流傳著許許多多英雄的傳說,有著許許多多不平凡的英雄事跡,涌現(xiàn)了許許多多的英雄人物)指生讀——評價——齊讀
、跀橙说呐诨稹
(同學(xué)們理解的很深刻,是的,敵人的鐵蹄一次又一次地踐踏著這片土地,但白洋淀的人民用自己的熱血和生命抗擊敵人的侵犯,保衛(wèi)了自己的土地,從而使自己賴以生存的土地一次又一次地恢復(fù)了生機(jī)。白洋淀的人民真了不起。該怎么讀好這句話?自由練讀——指生讀——評價——愿意讀的`站起來讀
③如果單純是葦……
Δ談理解。
Δ“名勝“是什么意思?舉例說說。這普普通通的葦也能稱為名勝嗎?換句話說,白洋淀之所
以成為名勝,是因為哪些原因呢?聯(lián)系上下文想一想。(同桌討論——指生說)
小結(jié):是呀,白洋淀之所以成為名勝,不僅因為這兒有英雄的傳說,英雄們的壯舉更賦予了葦崇高的品質(zhì),從而是這兒成為人人敬仰的圣地。
四.領(lǐng)會過渡句的意思。
通過剛才的讀書,我們已經(jīng)知道白洋淀到處是葦,但課文緊接著還告訴我們——
最好的葦出在采蒲臺。
1、請同學(xué)們找到這句話劃下來,想想在課文中起什么作用。
2、討論
3、既然是一句過度句,那么它后面又會引出怎樣一個故事來呢?請同學(xué)們讀讀這個故事,等會兒請你簡單地介紹一下。
4、在這個故事當(dāng)中,哪部分最讓你感動呢?讓我們再來回顧一下當(dāng)時那悲壯的場面吧。請同學(xué)們拿起課本。
5、引讀。
師:正當(dāng)婦女們用自己的孩子掩護(hù)了帶槍的干部,驚險地闖過一關(guān)時(一個四十多歲的男人從葦塘打葦回來,被敵人捉住了。面對兇殘的敵人,面對敵人盤問他是否是八路時,他堅定地吐出了兩個字——(生:不是)
師:敵人當(dāng)然不肯罷休,企圖從他的嘴里知道村里有沒有干部,我們的這位英雄毫不猶豫的又蹦出了兩個字——(生:沒有)
師:敵人聽了惱羞成怒,兇殘的本性霎時顯露,敵人殘忍地砍斷了他半邊脖子,還在追問他是不是八路,只見他歪著頭,鮮血不斷地噴涌出來,流在胸膛上,艱難而又堅定地說——(生:不是)敵人近乎是歇斯底里地喊叫起來了,可是我們的這位英雄最后回答他們的還是兩個字(生:沒有)面對這一悲壯的場面,婦女們再也忍不住了,她們強(qiáng)忍著淚水,一齊扯著嗓子喊起來——(生:沒有,沒有)
師:他被敵人殺死了,倒在冰上,血凍成了鮮紅的一灘,他的血是堅定的,他的死是剛強(qiáng)的。
你聽,這位英雄還在回答,婦女們還在大喊,全中國人民都在吶喊——(生齊讀:沒有……話吧。
6、出示“這聲音……話吧!”
“這聲音”指的是什么?僅僅指的是“沒有、沒有”的聲音嗎?那永遠(yuǎn)響在葦塘附近,永遠(yuǎn)響在我們身邊,一代代穿下去的又是什么呢?(小組討論)
7、小節(jié):是的,這聲音是震天地、撼日月、泣鬼神的聲音,這聲音是采蒲臺人民寧死不屈的精神,這決不是一般的否定的聲音,而是一種中華民族的骨氣。
8、請同學(xué)們也挺起腰桿,讓我們再來讀讀這簡短有力的話吧。R讀)
9、學(xué)到這兒,我們應(yīng)該理解“最好的葦出在采蒲臺”的真正含義了。(指生說)
。ㄙ潛P(yáng)采蒲臺人民在敵人的血腥屠殺面前,敢于以高昂的斗志回?fù)魯橙,粉碎敵人的陰謀,這種寧死不屈的精神是——最好的。
五.寫體會,談感受
同學(xué)們,老師現(xiàn)在的心情很不平靜,我想大家可能也都很激動。我們的心中一定都涌起了對日本侵略者的無比仇恨。我們一定會有許許多多的話要說,那么,就把你積郁在胸中的怒氣,把你對英雄們的敬仰通通傾吐出來吧!
1、學(xué)生寫體會,談感受(提示只寫一個方面:敵人、英雄、自己)
2、小結(jié):說的多好啊,同學(xué)們都說出了自己的心聲,雖然抗日戰(zhàn)爭已經(jīng)過去了幾十年,但是侵華*軍的罪惡卻不能因時間的流逝而被抹去,讓我們:“牢記歷史,勿忘國恥”讓我們永遠(yuǎn)記住白洋淀人民那寧死不屈的聲音——(生齊讀:沒有,沒有……話吧)
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識生字5個,理解“沉甸甸、拎”等詞語的意思,會寫“歇、拎”等5個字。
2、正確流利有感情地朗讀課文,注意讀出人物說話的語氣。重點(diǎn)理解老爺爺說的話。
3、發(fā)揮想象,和小伙伴合作,編成或續(xù)演故事。
4、懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)重點(diǎn):
懂得關(guān)心、孝敬長輩是中華民族地傳統(tǒng)美德。
教學(xué)難點(diǎn):
發(fā)揮想象,和小伙伴合作,編成或續(xù)演故事。
教具準(zhǔn)備:
生字卡片、多媒體課件
教學(xué)時間:
一課時
教學(xué)過程:
一、激發(fā)情感、導(dǎo)入新課。
1、指名朗誦《小烏鴉愛媽媽》。
2、交流你喜歡小烏鴉嗎?為什么?
3、是啊,知道回報父母的孩子一定會受到大家喜愛的。今天我們就要來學(xué)習(xí)第15課——只有一個兒子(媒體出示課題,齊讀)
二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。
1、聽課文錄音,思考:“只有一個兒子”這句話是誰說的?找到相關(guān)的句子。
2、媒體出示:“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說,“我只看見一個兒子啊。”
3、比較句子,指導(dǎo)朗讀
。1)、“哦,有三個兒子,他們都在哪里?”老爺爺說:“我看見了一個兒子!
。2)、“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說:“我只看見一個兒子啊。”
4、讀句
5、質(zhì)疑:到底有幾個兒子?文章中明明提到了三個兒子,為什么老爺爺說只有一個兒子?
6、自由讀課文:
。1)讀通全文,正音。
。2)討論問題:為什么老爺爺說只有一個兒子?
三、研讀課文、理解內(nèi)容。
1、課文中明明提到了三個兒子,為什么老爺爺說只有一個兒子?引讀7-11小節(jié)。
媒體出示:一桶水可重啦!三個媽媽走走停停,手都拎痛了,水直晃蕩,腰也快要折斷了。
。1)指名讀句,適時指導(dǎo)學(xué)生在語境中讀好語氣詞“啦”。
。2)“一桶水可重啦”說明什么,課文中哪個詞語寫出了水桶很重。學(xué)習(xí):“沉甸甸”一詞,照樣子說說相同結(jié)構(gòu)的詞語。(“沉甸甸”中的“甸”在口語中讀第一聲。)
。3)學(xué)習(xí)生字:拎、折(動作理解,讀準(zhǔn)字音)
。4)朗讀理解,體會媽媽們的辛苦。男女生分讀。
2、在這種情況下,三個兒子的表現(xiàn)有什么不同,快速默讀,用直線劃出。
。1)交流,出示句子:
第一個孩子只顧自己翻跟頭……媽媽一眼。
第二個孩子……也不看媽媽一眼。
第三個孩子……提走了。
。2)分角色指導(dǎo)朗讀句子。
3、媽媽是多么疼愛自己的孩子呀,在她們的眼中,孩子是怎樣的呢?讀1-6節(jié)。
第一個媽媽說:“伶俐、有力氣、誰也比不過他!
第二個媽媽說:“唱起歌來賽過黃鶯,誰都沒有他那樣好的嗓子!
第三個媽媽說:“有什么可講的,他沒有什么特別的!
。1)引讀:媽媽們可喜歡他們的孩子啦第一個媽媽稱贊兒子……。第二個媽媽夸獎兒子……。只有第三個媽媽認(rèn)為自己的兒子……。
(2)讀好媽媽夸獎自己兒子的句子,注意語氣。
4、媒體出示填空,理解課文:
媽媽拎水好辛苦。第一個兒子伶俐、有力氣可以,可是他卻。第二個兒子嗓子好,可以,可是他。第三個兒子雖然沒有什么特別的,卻跑到,接過,提走了。
。1)請你再讀讀課文的2-11節(jié),和同桌一塊來試著完成這個練習(xí)。
。2)指名回答,交流后配合讀好填空。
。3)是啊,難怪在一旁親眼目睹這一幕的老爺爺說——我只看見一個兒子啊。
5、加深理解,指導(dǎo)朗讀:
再次出示:“哦?有三個兒子?他們都在哪里呀?”老爺爺說,“我只看見了一個兒子啊!
(1)看見這一幕的老爺爺是真的不明白有幾個兒子嗎?想一想怎么讀。(讀出明知故問的語氣)。這是一個孝順父母、長輩的'孩子。
。2)多種形式練讀。
6、爭做孝子大行動。
四、拓展作業(yè)
1、*拓展(選一個寫下來):
媽媽回到家,會對自己的兒子怎么說?兒子會怎么回答?
。1)第一個媽媽對伶俐、有力氣的孩子說:“”
兒子說:“”
。2)第二個媽媽對嗓子好、會唱歌的兒子說:“”
兒子說:“”
。3)第三個媽媽對兒子說:“”
兒子說:“”
五、復(fù)習(xí)鞏固,指導(dǎo)書寫。
1、選詞填空。(課后練習(xí))
2、指導(dǎo)書寫
“歇”換部首記憶。書寫時注意:左右同寬。
板書:15只有一個兒子
第一個兒子伶俐、有力氣只顧翻跟頭
第二個兒子嗓子好、會唱歌只顧唱歌
第三個兒子沒有什么特別接過媽媽的水桶
教學(xué)反思:
在本課的教學(xué)中,我沒有給二年級的孩子講多少孝敬父母的大道理,也沒有逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)容,只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個兒子在眼前,為什么老爺爺說只有一個兒子”這個問題,來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書,讀出神,讀出味,并且結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,自然而然地引出“為人子,方少時,孝與親,所當(dāng)執(zhí)”思想意義。
語文教案 篇3
按課文內(nèi)容填空:
1)因為 ,所以我寫信給小船,讓它快去航海。
我要替雛鳥給媽媽寫信,是因為 。
2)英國攝影師麥布里奇聽說了,感到,他決定。
3)梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓,
4)澳大利亞的悉尼歌劇院有著、的外形:整座建筑,像,又像,再仔細(xì)一看更像。
5)“幻想世界”——
“遠(yuǎn)古世界”——
6)大偵探在展廚下面的小孔邊發(fā)現(xiàn),想到。
大偵探在報紙上登出已經(jīng)抓到“罪犯”的消息是為了。
大偵探又在報紙上登一則“取表”的啟示是為了。
7)月食開始了,慢慢地,月亮成了一般,接著像,像,像,天色。最后,整個月亮,只留下個紅銅色的圓影子,像。
過了一會兒,月亮又露出,接著像,像,像,天色也。最后,月亮整個兒從黑影里出來了,仍舊像。
三.選詞填空
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
1)指南針、造紙、火藥和印刷術(shù)是我國古代的四大()。
2)在一次觀測中,天文學(xué)家偶然()了一顆新的行星。
果然居然突然
1)媽媽說,茉莉花的香味很醉人。我摘下一朵聞了聞,花香()沁入了我的'心田。
2)初夏,我隨手把幾粒西瓜籽丟在院子里,過了一段時間,()長出了幾株小苗苗。
3)剛才還是陽光明媚,()天空烏云密布,一場大雨即將來臨。
秀麗華麗
1)裝飾一新的迎客廳顯得又()又氣派。
2)幾株青翠的竹子給我家的庭院增添了幾分()
像向
1)牛頓的身子有時候()這風(fēng),有時候背著風(fēng)。
2)牛頓雙手把斗篷往兩邊撐開,樣子就()一只蝙蝠。
買賣
1)聶耳因為家里窮,()不起小提琴,就把冬衣()了。
2)我很想()一本《名人童年故事集》,可是跑了好幾家書店都沒有()到。
練煉
我每天早上起來()習(xí)長跑,把身體鍛()的棒棒的。
美麗漂亮
1)這個小男孩長得真()。
2)春天到了,杭州蘇堤桃紅柳綠,風(fēng)景非常()。
叫喚呼喚使喚
1)天黑了,孩子還沒有回家,媽媽在():“孩子,你在哪兒!”
2)他總是()別人為自己做事,大家都不喜歡他。
3)我在心里大聲():老師請相信我,我一定能行的!
屈曲
1)媽媽沒問清情況就批評我,我感到很委()。
2)汽車行駛在那條彎()的小路上。
踩睬
1)我們到公園去玩,老師叮囑我們不要()壞花草。
2)小英到老師那兒告狀,我氣得三天沒理( )他。
賞 嘗
1)中秋節(jié)晚上,我們?nèi)乙黄鹪谠鹤永铮?)月。
2)凡是我感興趣的事,都能( )是做一做。
仰望注視俯視觀察
1)上課了,大家()著黑板上的板書。
2)()得越仔細(xì),描寫得就越生動。
3)站在瀑布腳下(),不由得讓人想起“疑是銀河落九天”的詩句。
4)從飛機(jī)艙口向下(),高山像土丘,大河似玉帶。
語文教案 篇4
綜合課
1.認(rèn)識“吹、!钡14個生字。會寫“吹、地”等6個字。
2.能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3.感受自己生活的快樂和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
情感:能用歡快的語調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
操作:.能感受自己生活的快樂和幸福,并有實(shí)現(xiàn)未來理想的愿望。
識字、寫字。
感受美好的生活。
歌曲《快樂的節(jié)日》、生字卡片。
小組合作 表演
2課時。
第一課時
一、激趣導(dǎo)入
(播放與課文內(nèi)容相符的課件)老師講述:在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中,一群活潑可愛的少先隊員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上,他們盡情地歌唱、歡跳,小鳥在他們面前飛翔,小溪從他們面前流過,他們興高采烈、朝氣蓬勃。 他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费?他們在過什么節(jié)日呢?想知道嗎?咱們一起去瞧瞧吧!(板書課題:快樂的節(jié)日)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
①自讀課文:請同學(xué)們自己讀一讀課文,注意本課出現(xiàn)的14個生字,要讀準(zhǔn)字音。
、谕澜涣鳈z查認(rèn)讀生字的情況。
③請小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字,老師給予輔導(dǎo)。
④老師出示詞語,全班一齊讀一讀,發(fā)現(xiàn)容易錯的字,提醒學(xué)生注意。(祝賀,祖國,勇敢,豐滿,理想,度過,希望,羽毛)
、輰W(xué)生分節(jié)朗讀課文,師生共同正音。
、薹炙娜诵〗M說說自己的記字方法。
、呷嘟涣髡J(rèn)記生字的方法。如:
偏旁歸類識字:"祝"、"祖"都是"示字"旁;
分解部件識字:賀=加十貝,國=口十五,羽=習(xí)十習(xí);
形近字比較識字:席- 度;
積累詞語識字:希望,勇敢。
⑧生字?jǐn)U詞練習(xí)。
如:吹風(fēng)、吹牛、吹捧; 祝愿、祝福、慶祝; 賀電、賀信、恭賀。
三、指導(dǎo)寫字
①引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字在田字格中的位置,做到寫字前心中有數(shù)。要求會寫的'6個生字中,有2個獨(dú)體字和4個左右結(jié)構(gòu)的字。4個左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。
、谧⒁馓崾荆
"吹"字的"口"旁要寫得高而小。
"地"字右邊的"也",橫折鉤要往右上斜,但是不能寫得太長;豎要寫得高一些;豎鉤要拖長,出鉤前,先回鋒。
"樂"字一共5畫,第一筆是橫撇,第二筆是堅折,橫撇不出頭。
"師"字的第二筆是豎撇,不是一豎,第三筆是橫不是橫撇。
、蹖W(xué)生描紅、臨寫,老師巡視檢查、指導(dǎo)。
、軒熒餐u價、修改。
、萃老嗷バ蕾p對方的字,給對方提出建議。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
、俪鍪旧挚ㄆ瑢W(xué)生輪流讀生字。
②談話導(dǎo)人:這節(jié)課,讓咱們一起來分享小朋友們的快樂。
二、分節(jié)朗讀課文,感受快樂
①自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情?有不明白的地方嗎?學(xué)生質(zhì)疑,并在讀中求解。
、诜中」(jié)朗讀,選擇你認(rèn)為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。
、墼诎樽嗟囊魳仿曋,學(xué)生自由朗讀,進(jìn)一步體會小朋友們的歡樂和幸福。
④小組比賽朗讀。
三、欣賞歌曲,展開想像
、俨シ鸥枨,學(xué)生歌唱。
②同學(xué)們,什么節(jié)日最快樂呢?能給大家介紹一下你快樂的心情嗎?
、勐犌,愉快地朗讀課文。
四、背誦課文
請同學(xué)們隨著課件的畫面和歌聲,試著自己背一背這篇課文。
方法一:提示關(guān)鍵詞語。
第一節(jié)小鳥、風(fēng)兒、我們;第二節(jié):花兒、小溪、他們;第三節(jié):感謝、我們、像、等、就; 第四節(jié):唱啊--跳啊——
方法二:
、俪犊鞓返墓(jié)日》歌曲,根據(jù)曲子背誦歌詞。
②能背誦的同學(xué)自愿站起來背誦。
、墼谝魳仿曋,全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。
、軐W(xué)生自由地邊唱邊跳。
五、小結(jié)
在我們這個充滿甜蜜、幸福和希望的新時代,每一天都是快樂的節(jié)日。
六、分小組編集體舞。
板書設(shè)計:
25、快樂的節(jié)日
小鳥 風(fēng)兒 我們
花兒 小溪 它們
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
認(rèn)知目標(biāo):學(xué)會本課7個生字,兩條綠線中的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
能力目標(biāo):正確、流利、有感情的朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容說出作者寫梅花的用意。
情感目標(biāo):憑借課文語言材料,教育學(xué)生學(xué)習(xí)魯迅先生時時早,事事早的精神。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn)
1、有感情的朗讀課文。
2、學(xué)會本課生字,并理解由生字組成的詞語。
難點(diǎn)
1、結(jié)合課文內(nèi)容,體會作者寫梅花的用意。
2、通過魯迅先生的事實(shí),教育學(xué)生要時時早,事事早。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影儀
教學(xué)時間:3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會本課生字,并理解由生字組成的詞語。
2、正確、流利的朗讀課文,初步感知課文大意。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、談話:大家有沒有聽說過“魯迅”這個名字?今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于魯迅的課文。
2、板書課題:13早,生齊讀課題。
3、質(zhì)疑:這篇文章主要寫了什么?為什么用“早”作課題?
二、初讀課文,自學(xué)生字
1、帶著上述問題自讀課文。
要求:標(biāo)出節(jié)次,劃出生字詞以及認(rèn)為難讀的地方。
2、自學(xué)生字新詞。
3、提出文中不理解的詞語,共同解決。
4、快速閱讀課文,回答:這篇課文主要寫了什么?
三、指導(dǎo)分段
1、這篇課文是按什么順序?qū)懙?
2、按照游覽“三味書屋”的先后順序給課文分段。
3、班級交流。
四、指導(dǎo)朗讀
1、提出難讀之處。
2、教師指導(dǎo)朗讀,學(xué)生練讀。
3、指名讀。
五、指導(dǎo)寫字
1、仔細(xì)觀察字型以及間架結(jié)構(gòu)。
2、提出難寫的字。
3、師指導(dǎo)書寫。
4、生臨寫。
六、布置作業(yè)
1、有感情的朗讀課文。
2、練習(xí)寫生字。
第二課時
教學(xué)要點(diǎn)
1、根據(jù)文中介紹,了解“三味書屋”的陳設(shè),并能口述。
2、體會作者寫梅花的用意,并學(xué)習(xí)魯迅先生時時早,事事早的精神。
教學(xué)目標(biāo):
一、導(dǎo)入
這節(jié)課就讓我們跟隨作者一起去訪問“三味書屋”。
二、精讀指導(dǎo)
1、總體感受。
自由朗讀課文,回答:課文為什么用“早”作課題?
2、第一部分
(1)指名讀,質(zhì)疑:從這節(jié)中你知道了什么?
(2)齊讀本節(jié)。
3、第二部分
(1)過渡:“三味書屋”到底是什么樣子?它有哪些特別之處?
(2)自讀2—4節(jié),想一想:每節(jié)都告訴了我們什么?
第2節(jié)
、僮杂衫首x,你知道了什么?
、谝贿M(jìn)門就聞到了一股清香,當(dāng)時,作者心里是怎樣想的?
過渡:是呀,這是哪兒散發(fā)的香氣,不是桂花,又不是蘭花,看來只能是書香了。到底是不是?等我們觀賞了“三味書屋”后,答案自見分曉。
第3節(jié)
①指名讀,其余同學(xué)劃出描寫方位的詞語。
、谧杂勺x1—6句,根據(jù)插圖找到正確的'方位。集體辨位,教師指導(dǎo)看圖,
提問:作者是按從哪到哪的順序?qū)懙?
、圩杂删毩(xí)介紹“三味書屋”的擺設(shè)。
、茏杂衫首x第3節(jié)后半部分,思考:壽鏡吾老先生是怎樣的一個人?
第三部分
過渡:臘梅是怎樣的一種花?讓我們走進(jìn)后園去看看?
1、讀課文,邊聽邊劃出描寫梅花樣子的詞語句子。
(1)指導(dǎo)朗讀。
(2)是呀,梅花太美了!除了美麗之外,梅花還能帶給大家什么?齊讀第5節(jié)的最后兩句,說說你是怎樣理解這句話的?
2、自讀6、7節(jié)。
(1)指名述說“早”的由來。
(2)分組討論:從這些事中,可以看出魯迅是個什么樣的人呢?這一個小小的“早”字對他有什么作用?
3、真沒想到,這么一個字對他的一生都起到了作用。此時此刻,你有什么想法?
4、讓我們把所有的決心都放到最后一句話中吧!齊讀最后一節(jié)。
三、總結(jié)
自由瀏覽全文,找出給自己印象最深的句子,讀一讀。
四、布置作業(yè)
1、朗讀全文。
2、摘抄你喜歡的句子。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、通過練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握比較同音字并組詞的方法,正確書寫單元中的重點(diǎn)生詞和常用書面詞。繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生寫句子,提高學(xué)生派句能力。
2、繼續(xù)培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生積累詞語、成語和誦讀古詩的良好習(xí)慣。
3、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)引號的使用,掌握方法,規(guī)范寫法。
4、進(jìn)一步指導(dǎo)并提高學(xué)生搜集、整理、運(yùn)用資料以及閱讀、習(xí)作的方法和能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
掌握引號的用法,搜集、整理、運(yùn)用資料,完成習(xí)作。
教具:
投影儀、投影片
教學(xué)課時:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、比一比,組成詞語。
1、讀一讀這四組字,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、小組討論,說說區(qū)分它們的好辦法,并在小組里組詞。
3、全班交流。
二、抄一抄。(這一題在學(xué)習(xí)課文過程中完成。)
1、開火車讀一讀。
2、再次列舉在抄寫過程中出現(xiàn)的問題,舉行“錯別字診所”活動。
3、齊讀。
三、填一填。
1、給學(xué)生10秒鐘時間看題,并說說這個練習(xí)的要求。
2、指導(dǎo)學(xué)生回顧列舉學(xué)過的和自己知道的偏旁部首?纯茨男┛梢院汀笆弊纸M成新字。
3、以小組為單位設(shè)計這樣的練習(xí)考一考其它小組。
4、完成“石”字組成語的練習(xí)。并指導(dǎo)學(xué)生平日積累成語可以運(yùn)用這樣的方法。
四、讀一讀,注意引號。
1、學(xué)生默讀句子,思考每一句話中引號的用法。
2、小組里交流一下,說說自己的看法。
3、全班交流,教師強(qiáng)調(diào)引號的用法。尤其以第三個句子為重點(diǎn),體會兩個“祖國”的意思。
4、設(shè)計練習(xí),進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生對引號用法的`掌握。
5、齊讀句子,加深印象。
五、照樣子,寫句子。
1、給學(xué)生時間,自由讀題和句子,說說對要求的理解。
2、讀例句,分別說說“當(dāng)……的時候,就……”和“當(dāng)……時,……”的用法。
3、指導(dǎo)學(xué)生說句子。
六、總結(jié)本課練習(xí)情況。
第二課時
一、讀一讀、背一背:
1、給學(xué)生時間,讓學(xué)生把古詩讀順。遇到不認(rèn)識的字通過自己喜歡的方式解決。
2、比一比,看誰能把古詩讀順、讀準(zhǔn)確。
3、評一評。
4、齊讀。
5、老師大體講解一下詩意,以幫助學(xué)生從古詩表達(dá)的思想感情方面進(jìn)行體會,把詩讀懂,讀出韻味、感情。
二、暢說欲言、筆下生花、開卷有益。
1、給學(xué)生5——10分鐘時間,看明白這幾個題目的要求,并想想它們之間的聯(lián)系。討論活動方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生如何設(shè)計、開展活動,并完成手抄報及自己喜歡的匯報形式。
3、確定活動時間范圍和紀(jì)律。
教學(xué)后記:
從聽寫來看,同學(xué)們對本單元的字掌握的較好。
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