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標(biāo)志設(shè)計初中美術(shù)教案

時間:2024-01-09 08:48:16 初中美術(shù)教案 我要投稿

標(biāo)志設(shè)計初中美術(shù)教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常需要編寫教案,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?以下是小編整理的標(biāo)志設(shè)計初中美術(shù)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

標(biāo)志設(shè)計初中美術(shù)教案

標(biāo)志設(shè)計初中美術(shù)教案1

  標(biāo)志的來歷,可以追溯到上古時代的"圖騰"。那時每個氏族和部落都選用一種認(rèn)為與自己有特別神秘關(guān)系的動物或自然物象作為本氏族或部落的特殊標(biāo)記(即稱之為圖騰)。如女媧氏族以蛇為圖騰,夏禹的祖先以黃熊為圖騰,還有的以太陽、月亮、烏鴉為圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上,后來就作為戰(zhàn)爭和祭祀的標(biāo)志,成為族旗、族徽。國家產(chǎn)生以后,又演變成國旗、國徽。

  古代人們在生產(chǎn)勞動和社會生活中,為方便聯(lián)系、標(biāo)示意義、區(qū)別事物的種類特征和歸屬,不斷創(chuàng)造和廣泛使用各種類型的標(biāo)記,如路標(biāo)、村標(biāo)、碑碣、印信紋章等。廣義上說,這些都是標(biāo)志。在古埃及的墓穴中曾發(fā)現(xiàn)帶有標(biāo)志圖案的器皿多半是制造者的.標(biāo)志和姓名,后來變化成圖案。在古希臘,標(biāo)志已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建筑物上都曾發(fā)現(xiàn)刻有石匠專用的標(biāo)志,如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪,就伴有招牌、幌子等標(biāo)志。在唐代制造的紙張內(nèi)已有暗紋標(biāo)志。到宋代,商標(biāo)的使用已相當(dāng)普遍。如當(dāng)時濟(jì)南專造細(xì)針的劉家針鋪,就在商品包裝上印有兔的圖形和"認(rèn)門前白兔兒為記"字樣的商標(biāo)。歐洲中世紀(jì)士兵所戴的盔甲,頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標(biāo)記,貴族家族也都有家族的徽記。

  到本世紀(jì),公共標(biāo)志、國際化標(biāo)志開始在世界普及。隨著社會經(jīng)濟(jì)、政治、科技、文化的飛躍發(fā)展,到現(xiàn)在,經(jīng)過精心設(shè)計從而具有高度實(shí)用性和藝術(shù)性的標(biāo)志,已被廣泛應(yīng)用于社會一切領(lǐng)域,對人類社會性的發(fā)展與進(jìn)步發(fā)揮著巨大作用和影響。一門新興的科學(xué)--"符號標(biāo)志學(xué)"應(yīng)運(yùn)而生已是歷史必然。

  1、表象手法:采用與標(biāo)志對象直接關(guān)聯(lián)而具典型特征的形象,直述標(biāo)志目瞪口呆的。這種手法直接、明確、一目了然,易于迅速理解和記憶。如表現(xiàn)出版業(yè)以書的形象、表現(xiàn)鐵路運(yùn)輸業(yè)以火車頭的形象、表現(xiàn)銀行業(yè)以錢幣的形象為標(biāo)志圖形等等。

  2、象征手法:采用與標(biāo)志內(nèi)容有某種意義上的聯(lián)系的事物圖形、文字、符號、色彩等,以比喻、形容等方式象征標(biāo)志對象的抽象內(nèi)涵。如用交叉的鐮刀斧頭象征工農(nóng)聯(lián)盟,用挺拔的幼苗象征少年兒童的茁壯成長等。象征性標(biāo)志往往采用已為社會約定俗成認(rèn)同的關(guān)聯(lián)物象作為有效代表物。如用鴿子象征和平,用雄獅、雄鷹象征英勇,用日、月象征永恒,用松鶴象征長壽,用白色象征純潔,用綠色象征生命等等。這種手段蘊(yùn)涵深邃,適應(yīng)社會心理,為人們喜聞樂見。

  3、寓意手法:采用與標(biāo)志含義相近似或具有寓意性的形象,以影射、暗示、示意的方式表現(xiàn)標(biāo)志的內(nèi)容和特點(diǎn)。如用傘的形象暗示防潮濕,用玻璃杯的形象暗示易破碎,用箭頭形象示意方向等。

  4、模擬和法:用特性相近事物形象模仿或比擬所標(biāo)志對象特征或含義的手法。如日本全日空航空公司采用仙鶴展翅的形象比擬飛行和祥瑞,日本佐川急便車采用奔跑的人物形象比擬特快專遞等。

  5、視感手法:采用并無特殊含義的簡潔而形態(tài)獨(dú)特的抽象圖形、文字或符號,給人一種強(qiáng)烈的現(xiàn)代感、視覺沖擊感或舒適感,引起人們注意并難以忘懷。這種手法不靠圖形含義而主要靠圖形、文字或符號的視感力 量來表現(xiàn)標(biāo)志。如日本五十鈴公司以兩個棱形為標(biāo)志,李寧牌運(yùn)動服將拼音字母"L"橫向夸大為標(biāo)志等。為使人辨明所標(biāo)志的事物,這種標(biāo)志往往配有少量小字,一旦人們認(rèn)同這個標(biāo)志,去掉小字也能辨別它。標(biāo)志的意義

標(biāo)志設(shè)計初中美術(shù)教案2

  教學(xué)目標(biāo):

  初步了解標(biāo)志的設(shè)計構(gòu)思與制作方法,同時提高品評鑒賞標(biāo)志的水平。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、標(biāo)志的意義。

  2、標(biāo)志的分類。

  3、標(biāo)志的設(shè)計要素。

  4、標(biāo)志的構(gòu)思和制作過程。

  難點(diǎn):

  設(shè)計并制作出具有獨(dú)創(chuàng)性、單純性、準(zhǔn)確性和藝術(shù)獨(dú)特的標(biāo)志。

  設(shè)疑提綱:

  1、標(biāo)志的概念?

  2、標(biāo)志的特征?

  3、標(biāo)志的作用?

  4、標(biāo)志的'顏色運(yùn)用?

  5、標(biāo)志的分類、按用途的不同可分幾種?

  6、世界上的國旗中,除了中國國旗,有哪一面國旗讓你印象深刻?原因?

  7、聯(lián)合國會徽的含義?

  8、奧運(yùn)會標(biāo)志以什么造型為主?

  9、中國銀行標(biāo)志的意義?

  10、公益標(biāo)志的色彩特點(diǎn)?

  11、構(gòu)成標(biāo)志的方式有幾種?請列舉你所注意過哪些標(biāo)志符合上述方式?

  教學(xué)程序:

  1、作圖形印象測試。

  2、評說測試結(jié)果。說明標(biāo)志的視覺性。

  3、提出設(shè)疑提綱問題在1、2、3。

  4、分組討論答案。

  5、提問同學(xué)完成答案。

  6、教師補(bǔ)充完善。

  7、以建國飯廳為例,提問同學(xué)對標(biāo)志用色的看法,說明標(biāo)志用色的重要性。

  8、解析太陽神標(biāo)志的意義。

  9、提問同學(xué)提綱6、7。

  10、分組討論8、9、10的問題。

  11、分組抽查提問并補(bǔ)充完整。

  12、提出問題11。

  13、抽查同學(xué)回答。

  14、熟悉課本關(guān)于標(biāo)志的構(gòu)思方面的內(nèi)容。

  15、講述標(biāo)志的制作過程。

  16、課堂作業(yè):分組設(shè)計本校學(xué)校標(biāo)志。

標(biāo)志設(shè)計初中美術(shù)教案3

  一、教學(xué)設(shè)計思路

  本課屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域的課。教材以認(rèn)識生活中的標(biāo)志,學(xué)習(xí)標(biāo)志的設(shè)計方法與應(yīng)用來組織教學(xué)內(nèi)容,分2個課時進(jìn)行教學(xué)。著眼點(diǎn)是提高學(xué)生的創(chuàng)意思維,以及應(yīng)用標(biāo)志知識的能力。

  從地位作用看:本課是對過去的美術(shù)知識與生活經(jīng)驗(yàn)綜合運(yùn)用,從標(biāo)志設(shè)計創(chuàng)意和應(yīng)用中,開發(fā)創(chuàng)意的能力,對培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計思維具有重要的作用。

  從教學(xué)內(nèi)容看:本課教材可分兩個部分:標(biāo)志單體設(shè)計和綜合應(yīng)用。知識點(diǎn)有標(biāo)志的分類、表現(xiàn)形式、設(shè)計的原則、方法和應(yīng)用;實(shí)例主要有奧運(yùn)會標(biāo)志設(shè)計理念、設(shè)計工作室標(biāo)志設(shè)計元素分析和中學(xué)運(yùn)動會的系列化視覺設(shè)計等;學(xué)生活動一是設(shè)計學(xué)校公共標(biāo)志,活動二是小組合作設(shè)計班級參加學(xué)校運(yùn)動會的系列化的視覺設(shè)計。教材還有相關(guān)鏈接的拓展內(nèi)容,以及評價要點(diǎn)。理論雖豐富,但實(shí)踐性強(qiáng);概念雖很多、但系統(tǒng)性明確。

  從學(xué)情分析看:標(biāo)志是學(xué)生生活中常見的視覺藝術(shù)之一,這一特點(diǎn)決定了學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)有一定的日常積累,所以,適合以師生交流互動的形式開展課程活動。并且,設(shè)計藝術(shù)所特有的開放性和包容性,讓學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)自由度和參與度。本教材也在這一點(diǎn)上做了充分的資源準(zhǔn)備,各類實(shí)例貼近生活實(shí)際,符合學(xué)生的審美情趣。

  本課為第一課時,學(xué)習(xí)標(biāo)志的單體設(shè)計,分信息收集(加法)、信息處理(減法)和信息傳達(dá)(等于)三個環(huán)節(jié)展開,為第二課標(biāo)志設(shè)計綜合應(yīng)用作鋪墊。

  二、教學(xué)目標(biāo)

  1.知識目標(biāo):認(rèn)識生活中的標(biāo)志,學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計的幾種常用手法。

  2.過程目標(biāo):在大膽表現(xiàn)、自我創(chuàng)意中,打開發(fā)散性的設(shè)計思維。

  3.情感目標(biāo):認(rèn)識標(biāo)志設(shè)計之美,體驗(yàn)標(biāo)志創(chuàng)意之美,增加對設(shè)計的情趣。

  三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1.重點(diǎn):認(rèn)識標(biāo)志的分類和幾種標(biāo)志設(shè)計的手法進(jìn)行創(chuàng)意設(shè)計。

  2.難點(diǎn):如何使想法轉(zhuǎn)化為獨(dú)特和優(yōu)美的標(biāo)志圖形。

  四、教學(xué)方法

  1.概念通俗化:本課概念豐富,學(xué)生難理解,不容易記憶,教師將標(biāo)志設(shè)計的手法歸納為“加法”、“減法”和“等號”,把教材的知識點(diǎn)滲透其中,通俗易懂,便于更好理解教材內(nèi)容!凹臃ā奔礃(biāo)志元素收集,各類圖形符號的組合表現(xiàn)豐富的內(nèi)涵;“減法”即標(biāo)志圖形的處理,對素材進(jìn)行藝術(shù)的概括與提煉;等號”即標(biāo)志圖形的傳達(dá),內(nèi)容的定位。

  2.圖形引導(dǎo)法:教學(xué)中把枯燥的理論轉(zhuǎn)化成圖形,用圖形對話的方式,突出美術(shù)課的視覺性,在圖形體驗(yàn)中理解標(biāo)志設(shè)計的意義,突出教學(xué)重點(diǎn)。

  3.實(shí)戰(zhàn)教學(xué)法:教學(xué)過程不重套路,在大致的思路下重實(shí)戰(zhàn),即根據(jù)學(xué)生的'具體情境,引發(fā)課堂大膽思維的氛圍,在師生思維碰撞中產(chǎn)生標(biāo)志設(shè)計創(chuàng)意的火花,解決難點(diǎn)。

  教具準(zhǔn)備:

  教師:多媒體教學(xué)設(shè)備、課件等。

  學(xué)生:作業(yè)紙、筆等繪畫。

  五、教學(xué)過程

  (一)圓形相加游戲?qū)耄斫鈽?biāo)志的元素。

  1.圓形相加游戲

  一個圓形……

  兩個圓形……

  (答案千千萬)

  三個圓形……紅綠燈

  四個圓形……奧迪

  五個圓形……國際奧委會

  2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)

  打開教材,用加法的概念欣賞和理解教材中歷屆奧運(yùn)會的標(biāo)志構(gòu)成元素和深刻內(nèi)涵。

  3.概括要點(diǎn),揭示課題

  在師生圖形對話中,板書:標(biāo)志設(shè)計

  圖案(形、色) 傳達(dá) 信息

  (內(nèi)容) (方法) (主題)

  用特定的圖案來傳達(dá)特定的信息就是標(biāo)志

  (二)從標(biāo)志的分類中展開

  紅綠燈 奧迪 五環(huán) 正好是標(biāo)志的三個不同門類:

  即公共標(biāo)志 企業(yè)標(biāo)志 機(jī)構(gòu)標(biāo)志……

  教材中還例舉了其他門類的標(biāo)志……認(rèn)識標(biāo)志的分類

  (三)從標(biāo)志設(shè)計的方法中深入

  不同門類的標(biāo)志各式各樣,設(shè)計方法卻有相同的規(guī)律可循。

  1. 方法一:加法,舉例引導(dǎo)

  將象征的圖案通過“加法”結(jié)合,是標(biāo)志設(shè)計的重要手法。

  奧迪:

  四個圖形象征四大分部,組合疊加象征企業(yè)合并。

  奧運(yùn)五環(huán):

  五圓形象征五大洲,組合疊加象征團(tuán)結(jié)友愛。

  結(jié)論:

  運(yùn)用抽象圖案的象征,通過“加法”,豐富的設(shè)計內(nèi)涵,形成了標(biāo)志。 加法延伸:

  我們也可以運(yùn)用形象圖案的象征,通過“加法”,傳遞信息,形成標(biāo)志…… 教材實(shí)例:中國青年志愿者標(biāo)志

  我們也可以運(yùn)用形象圖案與文字的象征,通過“加法”,傳遞信息,形成標(biāo)志…… 教材實(shí)例:中國印標(biāo)志

  我們也可以運(yùn)用形象圖案與數(shù)字的象征,通過“加法”,傳遞信息,形成標(biāo)志…… 教材實(shí)例:香港回歸標(biāo)志

  2.方法二:減法

  通過“減法”,將標(biāo)志圖案簡潔明確,也是標(biāo)志設(shè)計的重要手法。

  注意危險:

  醒目的黃黑警示色,單純的感嘆號,“減”略卻快速地傳達(dá)了信息,形成標(biāo)志……

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