七年級上冊生物教案精品

　　作為一位杰出的老師，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的七年級上冊生物教案精品，歡迎大家分享。

七年級上冊生物教案精品1

　　一、學(xué)情分析

　　教師要深入研究教材，查閱背景資料，幫助學(xué)生了解光合作用的探究歷史，明確海爾蒙特的實驗證明了水分與植物生長的關(guān)系，但都忽略了自然界的其他環(huán)境因素如陽光、空氣對植物生活的影響。教師可以在課前讓學(xué)生收集光合作用發(fā)現(xiàn)史的資料，組織學(xué)生討論：海爾蒙特的實驗證明了什么？忽略了什么？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題：綠色植物生長所需的物質(zhì)和能量是從何而來的？陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)？

　　實驗材料最好是天竺葵，植物，教師可在實驗前1～2天組織學(xué)生分組選擇不同的材料，對植物進(jìn)行暗處理1晝夜，并啟發(fā)學(xué)生對這一步驟的目的進(jìn)行思考。注意實驗材料的處理一定要在正常生長的狀態(tài)下，否則實驗效果不理想。

　　“綠葉在光下合成淀粉”的實驗步驟可分為5步：①暗處理；②葉片部分遮光后光照3～4 h；③酒精脫色；④清水沖洗、滴加碘液；⑤觀察并記錄實驗現(xiàn)象、進(jìn)行分析。

　　當(dāng)進(jìn)行葉片部分遮光后光照3～4 h前，教師要引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么要對一片完整的葉部分遮光？讓學(xué)生明白，遮光與不遮光是這個實驗中惟一的變量，是導(dǎo)致不同的實驗結(jié)果的原因，形成科學(xué)的思維方式。

　　酒精脫色時，教師要告訴學(xué)生，用酒精脫色是因為葉綠素溶于酒精而不溶于水，酒精是易燃、易揮發(fā)的物質(zhì)，所以不能直接加熱而選擇隔水加熱。實驗時，教師應(yīng)提醒學(xué)生注意安全，加熱時不能直視燒杯口。當(dāng)綠葉在酒精中脫至黃白色時，停止加熱，用鑷子將葉片輕輕夾出，用清水沖洗，動作要輕柔，因為酒精脫色后的葉片比較脆，要防止葉片破碎。

　　在學(xué)生進(jìn)行觀察時，教師要提醒學(xué)生將實驗現(xiàn)象記錄在表格里。實驗后，教師引導(dǎo)學(xué)生對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷，得出結(jié)論。教師可以提醒學(xué)生回憶第3章“鑒定食物中的營養(yǎng)成分”的實驗，根據(jù)淀粉遇碘液變藍(lán)的`特性，對實驗現(xiàn)象進(jìn)行分析：葉片的未遮蓋部分遇碘變藍(lán)，說明這里產(chǎn)生了淀粉，葉片的遮蓋部分遇碘沒有變藍(lán)，說明這部分沒有淀粉產(chǎn)生，所以，綠葉只有在光下才能產(chǎn)生淀粉，淀粉是光合作用的產(chǎn)物。根據(jù)上述分析確定本節(jié)課的教學(xué)重難點如下：

　　教學(xué)重點:

　　闡明綠色植物的光合作用。

　　教學(xué)難點:

　　探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系。

　　教具及實驗材料準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，各種實驗器材，學(xué)生實驗設(shè)計報告和相關(guān)圖片等，教學(xué)掛圖。盆栽銀邊天竺葵，黑暗處理后，放置于光下3~4h；

　　課時安排: 2課時

　　第1課時：

　　二、教學(xué)目標(biāo):

　　1．知識目標(biāo)

　　（1） 闡明綠色植物的光合作用。

　�。�2） 探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系。

　　2．能力目標(biāo)

　　（1）自主與合作學(xué)習(xí)：利用各種媒體調(diào)查和收集資料，學(xué)會鑒別、選擇、運用和

　　分享；

　�。�2）訓(xùn)練表達(dá)能力：嘗試將你獲得的信息表達(dá)出來；

　�。�3）活動與探究：通過探究光合作用的條件（陽光）、產(chǎn)物（淀粉），進(jìn)一步體驗科學(xué)探究的方法，在探究活動中培養(yǎng)分析、判斷、推理的能力，以及運用知識解決問題的能力。

　　3．情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　　進(jìn)一步明確生物圈中的人和動物與綠色植物的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)植物、愛護(hù)環(huán)境的情感。

　　三、教學(xué)過程:

　　【創(chuàng)設(shè)情境】

　　1、提出問題

　　教師: 展示多媒體課件（課本P88海爾蒙特的實驗）

　　教師: 海爾蒙特的實驗證明了什么問題？

　　學(xué)生：水分和植物生長的關(guān)系。

　　教師: 海爾蒙特忽略了什么問題？

　　學(xué)生：陽光。

　　教師：還忽略了什么問題？

　　學(xué)生：空氣。

　　教師：根據(jù)以上資料，我們可以發(fā)現(xiàn)什么樣的問題呢？

　　學(xué)生：柳樹生長所需的物質(zhì)和能量究竟是從哪里來的？陽光、空氣等環(huán)境因素是否與柳樹重量的增加有關(guān)？今天開始學(xué)習(xí)的新內(nèi)容:光合作用

　�。�顯示板書：第1節(jié) 植物的光合作用）

　　2、解決問題

　　【師生互動】

　　教師：（板書:1.探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系）

　　學(xué)生：每組同學(xué)按照實驗提供的材料完成實驗。

　　教師：哪位同學(xué)能用最簡潔的語言表達(dá)出實驗過程嗎？

　　學(xué)生：回答。

　　教師小結(jié)：①暗處理；② 葉片部分遮光后光照3～4h ；③酒精脫色；④清水沖洗、滴加碘液； ⑤觀察并記錄實驗現(xiàn)象、進(jìn)行分析。

　　教師：為什么要對一片完整的葉片部分遮光？

　　學(xué)生：不知道。

　　教師：遮光和不遮光是這個實驗的唯一變量。

　　教師：為什么用酒精脫色？（葉綠素溶于酒精而不溶于水）。

　　教師: 淀粉遇碘呈什么顏色？

　　學(xué)生: 藍(lán)色

　　教師：葉片遮光部分呈什么色？

　　學(xué)生：不變藍(lán)色。

　　教師：為什么不變藍(lán)色？

　　學(xué)生：沒有產(chǎn)生淀粉。

　　教師: 未遮光部分呢？

　　學(xué)生: 藍(lán)色

　　教師: 通過實驗?zāi)憧吹剿{(lán)色了嗎？

　　學(xué)生: 看到了。

　　教師: 根據(jù)你的實驗現(xiàn)象，能說明什么問題？

　　學(xué)生：綠葉在光下合成了淀粉。

　　教師：根據(jù)上述實驗結(jié)果你們能得出什么結(jié)論？請第一組同學(xué)說出你們的結(jié)論。

　　學(xué)生: 光合作用合成的有機(jī)物與光有關(guān)。

　　教師: 總結(jié)給出結(jié)論：光合作用的條件、產(chǎn)物分別是光和淀粉。

　　【討論、交流】

　�。�1）實驗前，將植物放在黑暗處一晝夜，再移到陽光下照射3～4h，這樣做的目的是什么？

　　學(xué)生：分組討論。

　　教師：讓學(xué)生說出本組的討論結(jié)果。

　　教師小結(jié)：對實驗植物暗處理，葉片中原有的淀粉一部分在葉片自身的生命活動中被消耗掉，另一部分運送到植物的其他器官儲存或利用，實驗時測到的淀粉是葉片細(xì)胞新制造出來的，這樣使實驗結(jié)果更科學(xué)。

　　七年級生物植物的光合作用由收集及整理，轉(zhuǎn)載請說明出處

　　（2）家里種植的花草如果長時間放在黑暗處會死去。小麥在灌漿的時侯遇到陰雨天

　　天氣，就會造成減產(chǎn)。你能說說其中的原因嗎？

　　學(xué)生：分組討論

　　教師：讓學(xué)生說出本組的討論結(jié)果。

　　教師小結(jié)：實驗中葉片被遮光的地方不能制造淀粉，說明光照是綠色植物制造有機(jī)物的條件，如果植物長時間得不到光照，就不合成自身生命活動必需的有機(jī)物，所以家養(yǎng)花草長期放在黑暗處會死去，小麥灌漿時遇到陰雨天會減產(chǎn)。

　　教師：請同學(xué)閱讀（課本P90的一段文字）

　　教師：什么叫光合作用？

　　學(xué)生：回答

　　教師小結(jié)：綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)能儲存在所合成的有機(jī)物里，同時釋放出氧氣。

　　四、板書設(shè)計:

　　第1節(jié) 植物的光合作用

　　1、探究陽光與有機(jī)物的關(guān)系

　　討論: (1) 略

　�。�2） 略

　　光合作用: 綠色植物利用光能，在葉綠體中把二氧化碳和水合成淀粉等有機(jī)物，同時把光能轉(zhuǎn)變成化學(xué)儲存在所合成的有機(jī)物里，同時釋放出氧氣。

　　五、目標(biāo)檢測

　　將綠色植物葉片放在暗處一晝夜，然后把此葉片一半遮光，一半曝光。經(jīng)過一段時間后，用碘蒸汽處理葉片，成功地證明綠色葉片在光合作用中產(chǎn)生了淀粉。

　　1、在此實驗中，看到的現(xiàn)象是 ( )

　�。�、葉片全變藍(lán) B、遮光一半變藍(lán)

　　C、曝光一半變藍(lán) D、葉片全不變藍(lán)

　　2、在此實驗中，將綠色植物葉片先放在暗處處理的目的是 ( )

　　A、將葉片中的水分消耗掉 B、將葉片中原有的淀粉消耗掉

　　C、增加葉片的呼吸強(qiáng)度 D、提高葉片對光的敏感度

　　3、此實驗的設(shè)計具有很強(qiáng)的邏輯上的嚴(yán)密性，具體體現(xiàn)在 ( )

　　A、沒有對照實驗 B、本實驗不需要設(shè)對照實驗

　　C、曝光處作為對照實驗 D、遮光處作為對照實驗

　　六、教后反思

　　本節(jié)課的內(nèi)容從海爾蒙特的實驗入手，引導(dǎo)同學(xué)們對光照與植物生長的關(guān)注，激發(fā)他們的求知欲。本節(jié)課能充分發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過學(xué)生閱讀課本有關(guān)知識，了解實驗的有關(guān)內(nèi)容，自己動手實驗，注重培養(yǎng)學(xué)生探究能力等生物科學(xué)素養(yǎng)。

　　綠色植物通過光合作用制造有機(jī)物的過程是微觀生命活動，內(nèi)容抽象，只有通過外在實驗現(xiàn)象來推理內(nèi)部活動，所以在教學(xué)過程中能把積極引導(dǎo)學(xué)生理解實驗設(shè)計，主動參與實驗的設(shè)計與操作作為教學(xué)的重點和難點。

　　本節(jié)課的教學(xué)，教師在鼓勵學(xué)生探究后，學(xué)生提出的問題面很廣，設(shè)計方案很多，看得出學(xué)生參與的熱情很高，但這樣的教學(xué)設(shè)計的難度比較大。我們一定要以新課標(biāo)倡導(dǎo)的“一切為了學(xué)生的發(fā)展，倡導(dǎo)探究教學(xué)”為指導(dǎo)思想，課前做了大量的準(zhǔn)備工作，放手地組織學(xué)生開展探究，并很好地組織了課堂教學(xué)。本節(jié)課能建立師生平等的交流，教師客觀的分析、巧妙的引導(dǎo)，給本節(jié)課增加了亮點。

七年級上冊生物教案精品2

預(yù)習(xí)提示

　　1．影響生物的非生物因素有 、和 。

　　2．實驗方案的設(shè)計一般設(shè)計 個變量。

　　3．探究光對鼠婦生活的影響說明了什么對生物的生活有影響？你知道哪些例子可以證明生物因素對生物的生活有影響？

　　教學(xué)目標(biāo)

　�、倥e例說出影響生物生存的環(huán)境因素。

　　②舉例說出生物之間有密切的聯(lián)系。

　�、垠w驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　�、苄纬蓯圩o(hù)實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　教學(xué)重點

　�、僬f出影響生物生存的環(huán)境因素。②體驗探究的一般過程，學(xué)習(xí)控制實驗變量和設(shè)計對照實驗。

　　教學(xué)難點

　　形成愛護(hù)實驗動物的情感，能夠認(rèn)真觀察和記錄，并與小組其他同學(xué)合作和交流。

　　課時安排1課時

　　教學(xué)過程

　　一、影響生物生存的環(huán)境因素

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉出影響生物生存的例子，并通過分析，幫助或引導(dǎo)學(xué)生歸納出影響生物生存的環(huán)境因素。（學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗舉例并做出分析，從而歸納出結(jié)論。）

　　二、探究的.一般過程

　　可直接以鼠婦為例來引導(dǎo)學(xué)生分析、討論，從而幫助其歸納出探究的一般過程。（各小組通過教師的引導(dǎo)，以各自收集鼠婦為背景，分析、討論、歸納出探究的一般過程。）

　　三、制定實驗方案及設(shè)計實驗方案時的注意事項

　　教師通過引導(dǎo)，各小組制定實驗方案，并利用在相互討論中提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生懂得設(shè)計實驗時控制變量和設(shè)計對照實驗的重要性。（各組討論并制定方案，根據(jù)方案中出現(xiàn)的問題引出變量和對照實驗。）

　　充分放權(quán)，讓學(xué)生自學(xué)，但注意把握學(xué)生對變量和對照實驗的理解。（學(xué)生自學(xué)，互相答疑，從而讓學(xué)生懂得什么是變量和對照實驗。）

　　四、實驗探究

　　班額適中的，可在班級中由各組同學(xué)按方案進(jìn)行。若班額大，可以在室外由各組自己選擇實驗地。（教師巡回指導(dǎo)。教師可在巡回指導(dǎo)中選出有代表性的小組進(jìn)行后面的結(jié)果交流。）

　　五、結(jié)果交流

　　非生物因素

　　環(huán)境對生物的影響

　　生物因素

　　光

　　空氣

　　溫度

　　水分

　　捕食關(guān)系

　　競爭關(guān)系

　　合作關(guān)系

　　各小組利用實物投影儀展示報告，并與其他組進(jìn)行交流。有代表性的小組展示報告并與其他同學(xué)交流。（教師引導(dǎo)同學(xué)從各組的報告中發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。教師選出有代表性的小組進(jìn)行交流，并引導(dǎo)其他同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，吸取經(jīng)驗。

七年級上冊生物教案精品3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　一、知識目標(biāo)

　　1、描述細(xì)胞分裂的過程。

　　2、說出細(xì)胞分裂的意義。

　　二、能力目標(biāo)

　　1、通過觀察切片、動畫嘗試解釋細(xì)胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配，提高觀察能力、邏輯思維能力和語言表達(dá)能力。

　　2、通過對比觀察動植物細(xì)胞分裂過程的圖片、動畫等，提高對比觀察、分析思維、獲取信息的能力。

　　三、情感目標(biāo)

　　在學(xué)習(xí)過程中體會觀察探究的過程。

　　【教學(xué)重點】

　　1、細(xì)胞分裂的過程。

　　2、嘗試解釋細(xì)胞分裂時遺傳物質(zhì)的`平均分配。

　　【教學(xué)難點】

　　嘗試解釋細(xì)胞分裂時遺傳物質(zhì)的平均分配。

　　【教學(xué)方法】

　　講授與討論相結(jié)合

　　【教學(xué)媒體】

　　自制多媒體PPT課件等

　　【內(nèi)容要點】

　　第3節(jié)細(xì)胞通過分裂而增殖

　　一、細(xì)胞分裂的概念

　　由一個細(xì)胞形成兩個相似的新細(xì)胞的過程。

　　二、細(xì)胞分裂的特點

　　遺傳物質(zhì)平均分配

　　三、細(xì)胞分裂的過程

　　1、植物細(xì)胞

　　2、動物細(xì)胞

　　四、細(xì)胞分裂的意義

　　單細(xì)胞生物——繁殖

　　多細(xì)胞生物——生長發(fā)育，細(xì)胞更新

　　【教學(xué)過程】

　　教學(xué)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖

　　引入課題

　　回憶植物細(xì)胞和動物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及各部分的功能

　　出示人從一個受精卵到成人的圖片及數(shù)據(jù)資料

　　提問：人從一個受精卵到一個成人，細(xì)胞數(shù)目發(fā)生了怎樣的變化？

　　細(xì)胞通過怎樣的生理活動實現(xiàn)數(shù)目的增加？回憶并回答問題

　　思考，回答

　　回憶已有知識，為本節(jié)課學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。

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