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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-01-08 09:53:01 語(yǔ)文教案 我要投稿

語(yǔ)文教案(9篇)

  作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,希望能夠幫助到大家。

語(yǔ)文教案(9篇)

語(yǔ)文教案 篇1

  第一課時(shí)

  教學(xué)內(nèi)容:西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)167頁(yè)28課

  教學(xué)目標(biāo):

  1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

  2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

  3、感受古詩(shī)的精練,喜歡讀古詩(shī)

  教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)

  教學(xué)難點(diǎn):感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷

  教學(xué)過(guò)程:

  一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)

  1、 背誦自身知道的古詩(shī),爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家.

  2、 揭示課題,簡(jiǎn)介詩(shī)人

  二、 合作學(xué)習(xí),初讀古詩(shī),學(xué)習(xí)生字

  1、我會(huì)讀

  (1) 同學(xué)自由讀

  (2) 同桌讀,你讀我認(rèn)真聽(tīng),注意糾正字音

  (3) 請(qǐng)生讀,其余同學(xué)評(píng)一評(píng),教師相機(jī)指導(dǎo)

  (4) 聽(tīng)示范朗讀

  2、我會(huì)認(rèn)

  (1) 自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀

  (2) 考考同桌

  (3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況,游戲:讓美麗的星星出來(lái)吧

  3、 我想問(wèn)

  同學(xué)自由質(zhì)疑,感知古詩(shī)

  三、 讀中感悟

  1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想:你讀懂了什么?

  2、匯報(bào)交流

  3、前兩句自由讀,抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩(shī)句,舉例項(xiàng)羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書(shū)

  4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以和這首古詩(shī)的寫(xiě)作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的.愛(ài)國(guó)情懷

  四、 深情朗讀,深入體會(huì)

  1、 聽(tīng)課件朗讀

  2、 選擇自身喜歡的方式讀這首古詩(shī),看誰(shuí)讀得最好

  3、 配樂(lè)朗讀,感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

  4、 多種形式賽讀,讀出感情。

  5、 配樂(lè)齊讀

  五、熟讀成誦。

  六、拓展

  1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)

  2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析

  這是一篇記事課文,主要講湯姆在爸爸的教育下,把釣到的大鱸魚(yú)重新放到湖里的故事,告訴人們無(wú)論在什么情況下,都要嚴(yán)格遵守社會(huì)公德的道理。課文語(yǔ)言淺顯,層次分明,敘事清楚。還有一個(gè)明顯的特色,就是對(duì)人物心理活動(dòng)的描寫(xiě)細(xì)膩傳神。

  學(xué)情分析

  通過(guò)學(xué)生反復(fù)的讀書(shū),要能體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確,要用心體會(huì),讀出感情,讀出味道,在朗讀中讓人感受到那種喜出望外的神態(tài)和心情。同時(shí)要認(rèn)識(shí)到:雖然湯姆感到很遺憾,但他并不后悔,爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)給他以深刻的教育。

  教學(xué)目的要求

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。

  2、理解課文內(nèi)容,知道湯姆為什么必須把釣到的`大魚(yú)放掉,并教育學(xué)生要嚴(yán)格要求自己,時(shí)時(shí)處處遵守社會(huì)公德。

  3、練習(xí)用“允許、必須”造句。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解課文內(nèi)容,體會(huì)湯姆心情的變化。

  2、通過(guò)辯論的形式,使學(xué)生明白為什么必須放掉這條魚(yú),從而使學(xué)生知道人人都必須遵守社會(huì)公德。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1、通過(guò)辯論,使學(xué)生知道為什么必須放掉這條魚(yú)。

  2、理解課文最后一句話。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  幻燈片、卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、揭題質(zhì)疑

  1、讀題,你有什么問(wèn)題要提出嗎?

  2、小結(jié):‘學(xué)貴有疑’,問(wèn)題是思考的產(chǎn)物。你們的問(wèn)題提得很好,很有質(zhì)量,這是善于思考的結(jié)果。

  二、初讀課文:讀準(zhǔn)生字新詞,努力讀得正確、流利。

  或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

  三、討論:課題為什么要加引號(hào)?

  四、讀課文,提出問(wèn)題。

  五、鞏固生字,描紅書(shū)寫(xiě)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬﹪@課題設(shè)疑

  1、今天,我們一起來(lái)學(xué)習(xí)20課“你必須把這條魚(yú)放掉!”

  2、指名朗讀課題

  討論:課題為什么加引號(hào)?“你”指誰(shuí)?

  3、上節(jié)課,我們初讀了課文,同學(xué)們提了很多問(wèn)題,老師歸納了一下,共有以下三個(gè):

 。1)這是一條什么樣的魚(yú)?

 。2)為什么必須把這條魚(yú)放掉?

 。3)結(jié)果怎么樣?

  下面,我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)課文。

  (二)圍繞以上問(wèn)題,學(xué)生自學(xué)課文

  一邊讀課文,一邊畫(huà)出有關(guān)問(wèn)題的答案。

  (三)交流自學(xué)情況

  1交流第一個(gè)問(wèn)題

 。1)這是一條什么樣的魚(yú)?從哪里可以看出鱸魚(yú)的大?

  “從未見(jiàn)過(guò)、魚(yú)竿彎成弧形、大家伙”

  指導(dǎo)學(xué)生讀好句子,體會(huì)湯姆的“驚喜”。板書(shū)“湯姆”“驚喜”

 。2)看到兒子釣到這么大的魚(yú),爸爸的表現(xiàn)怎么樣?

  板書(shū)“爸爸”“贊賞”

 。3)你能不能從爸爸贊賞的目光中,想象一下他當(dāng)時(shí)心里是怎么想的?

  “我的兒子真聰明、真能干,釣魚(yú)技術(shù)這么熟練。”

  (4)從哪里看出湯姆釣魚(yú)技術(shù)熟練?

  學(xué)生自讀第2自然段,畫(huà)出有關(guān)動(dòng)詞。

  指導(dǎo)學(xué)生讀好這幾句話

  2交流第二個(gè)問(wèn)題

 。1)為什么必須把這條魚(yú)放掉?同桌學(xué)生討論,理解這是公園的規(guī)定。

 。2)比較句子

  a你要把這條魚(yú)放掉!b你必須把這條魚(yú)放掉!

  說(shuō)說(shuō)這兩句話有什么不同,你認(rèn)為哪句話比較好,為什么?

  指導(dǎo)學(xué)生同“低沉、嚴(yán)肅”的語(yǔ)氣讀好第二句話。

 。3)對(duì)爸爸的這個(gè)決定,湯姆的表現(xiàn)怎么樣?

  板書(shū):不情愿理解詞語(yǔ)“允許、必須”,練習(xí)造句。指導(dǎo)讀好這句話

  3交流第三個(gè)問(wèn)題

 。1)既然湯姆這么不情愿,那么能不能不放這條魚(yú)呢?

  下面,我們要舉行一個(gè)辯論會(huì)。哪些同學(xué)同意爸爸的做法的,請(qǐng)你們盡量找出理由來(lái)說(shuō)服湯姆放掉魚(yú);哪些同學(xué)同情湯姆的,也要盡量找出理由來(lái)說(shuō)服爸爸不要放掉魚(yú)。

  四人小組討論

 。2)全班同學(xué)自由組合進(jìn)行辯論

  提示湯姆:a這條魚(yú)很大,很難釣到,如果放了,以后可能再也釣不到了。

  b離允許釣鱸魚(yú)的季節(jié)只有兩個(gè)小時(shí)了,這么短的時(shí)間,能不能通融一下。

  c沒(méi)有人看見(jiàn)我釣到鱸魚(yú),不放也沒(méi)關(guān)系。

  爸爸:a雖然魚(yú)很大,時(shí)間也很短,但規(guī)定必須遵守,不能隨意改動(dòng)。

  b在有人看見(jiàn)的情況下要遵守規(guī)定,在沒(méi)有人看見(jiàn)的情況下更要遵守規(guī)定。

  c做人要誠(chéng)實(shí)、自覺(jué),要嚴(yán)格要求自己。

 。3)通過(guò)剛才的辯論,我想大家都已經(jīng)明白了為什么必須把魚(yú)放掉,F(xiàn)在讓我們來(lái)讀讀課文5-12自然段,看看湯姆是怎么做的?板書(shū):斬釘截鐵

  (4)從湯姆的行動(dòng)中,你體會(huì)到了什么?

  (5)當(dāng)爸爸看到湯姆釣到一條大魚(yú)時(shí),投去了贊賞的目光。我想,當(dāng)爸爸看到湯姆把魚(yú)放了時(shí),心里會(huì)為湯姆感到更加自豪。他會(huì)想些什么呢?

  (6)再讀課文5-12自然段

  同桌練讀,男女生分角色朗讀。

  4學(xué)習(xí)課文最后一個(gè)自然段

 。1)從那以后,湯姆再也沒(méi)有釣到過(guò)這么大的魚(yú),他后悔了嗎?

  出示最后一句話,指名朗讀。

  “那晚的情景”指什么?為什么那晚的情景一直銘刻在他的記憶里?

  “爸爸堅(jiān)定的話語(yǔ)”指什么?一直回響在他的耳邊說(shuō)明什么?

  (2)齊讀最后一段

 。ㄋ模┛偨Y(jié)課文

  1學(xué)了這篇課文,你覺(jué)得爸爸是個(gè)怎樣的人?湯姆又是個(gè)怎樣的人?

  2你從這篇課文中得到什么收獲?板書(shū):必須自覺(jué)遵守規(guī)定

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)練習(xí)復(fù)述課文

  板書(shū)

  17“你必須把這條魚(yú)放掉!”

  湯姆:驚喜→不情愿

  爸爸:贊賞→斬釘截鐵

  必須自覺(jué)遵守規(guī)定

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):會(huì)看部首組詞;會(huì)照樣子寫(xiě)句子;積累描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)

  能力目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字的綜合運(yùn)用能力

  情感目標(biāo):通過(guò)對(duì)雪花形狀的了解和交流冬季景物圖片,引導(dǎo)學(xué)生了解大自然,熱愛(ài)大自然,親近大自然。

  內(nèi)容分析

  教學(xué)重點(diǎn):.組詞,照樣子寫(xiě)句子。

  教學(xué)難點(diǎn):組詞,照樣子寫(xiě)句子。

  教學(xué)準(zhǔn)備:課件教學(xué)流程

  一、導(dǎo)入:

  師:同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(冬季)到了冬天,天氣會(huì)變得怎么樣?(冷,還會(huì)下雪)是啊,連河水都會(huì)(結(jié)冰了)。今天的語(yǔ)文七色光讓我們一起走進(jìn)冰雪世界。

  二、新課:

  1、大家一起來(lái)師:同學(xué)們,你們知道我們的省會(huì)哈爾濱市的冬天是以什么最為著名嗎?(冰雕、雪雕)冰雕是哈爾濱人獨(dú)具匠心的創(chuàng)造,雪雕是從國(guó)外引進(jìn)的藝術(shù)形式,這兩種造型藝術(shù),構(gòu)成了我省冰雪文化的精髓,為世人所矚目,一年一度的冰雪節(jié),吸引了許許多多的國(guó)內(nèi)外游客,F(xiàn)在,教師就帶同學(xué)們到冰雪節(jié)的現(xiàn)場(chǎng),去欣賞幾幅冰雕、雪雕的作品。(課件)師:雖然冬天是寒冷的,但它同樣具有迷人的魅力。冰雪覆蓋的大地,到處銀妝素裹。除了能工巧匠制作的冰雕和雪雕令人稱(chēng)奇,更有同學(xué)們喜愛(ài)的冰雪體育項(xiàng)目,比如滑冰、玩雪橇、堆雪人,打雪仗等等,其樂(lè)無(wú)窮。你們收集到了哪些冬季景色的圖片或者是冰雪體育項(xiàng)目的圖片呢?讓同學(xué)們也一飽眼福吧。ㄕ故緦W(xué)生收集的圖片)

  2、知識(shí)窗師:這么奇妙的冰雪世界,同學(xué)們知道這些冰雕和雪雕是用什么雕成的嗎?(冰、雪)對(duì)了,入冬以來(lái),我國(guó)北方喜降瑞雪。(課件)同學(xué)們,你們看那潔白柔軟的雪花,從蒼茫的宇宙間向我們走來(lái),這飄飄灑灑、紛紛揚(yáng)揚(yáng)的雪花是那樣美麗、那樣迷人,每朵雪花都有一個(gè)美麗的圖案,形狀也各不相同。哪位同學(xué)知道雪花的形狀?說(shuō)說(shuō)你是怎么知道的?師:原來(lái),雪花的形狀雖然有很多,但大多數(shù)雪花都是六角形的,(課件)無(wú)數(shù)的'雪花降落到地面上,幾乎找不到兩片一模一樣的雪花。

  3、日積月累師:冬天因?yàn)橛辛搜┒兊母拥拿利悾阆胗檬裁礃拥恼Z(yǔ)言來(lái)贊美它?(生答)老師再給同學(xué)們介紹幾個(gè)描寫(xiě)冬天優(yōu)美的詞語(yǔ)(課件)誰(shuí)能來(lái)讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)?(千里冰封、萬(wàn)里雪飄、紛紛揚(yáng)揚(yáng)、飄飄灑灑)你能用這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話嗎?(生答)你還知道哪些描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。

  4、想一想師:剛才聽(tīng)到同學(xué)們說(shuō)出這么多描寫(xiě)冬天的詞語(yǔ),我除了感覺(jué)到冬天的美麗之外,還感覺(jué)到很冷,你們感覺(jué)到了嗎?冷是冬天最大的一個(gè)特點(diǎn),(課件)你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎?(冷)同學(xué)們什么時(shí)候會(huì)感到很冷?請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察,它的偏旁部首是什么?(兩點(diǎn)水)它與三點(diǎn)水有區(qū)別:一般情況下,三點(diǎn)水旁的字多與水有關(guān),而兩點(diǎn)水旁的字多與寒冷有關(guān)。你還知道哪些既是兩點(diǎn)水旁,并且又是形容冬天冷的字呢?(冰、涼、凍)說(shuō)說(shuō)它們的意思。你什么時(shí)候會(huì)感覺(jué)到它們?同學(xué)們看,這幾個(gè)字字形很相像,意思又差不多,它們也一定會(huì)是好朋友的,你能幫它們找到自己的朋友嗎?這幾個(gè)生字寶寶很感謝同學(xué)們幫助它們找到了朋友,可是,它們還想再結(jié)識(shí)一些新的朋友,還想請(qǐng)同學(xué)們幫忙,你們?cè)敢鈳椭鼈儐幔?/p>

 。ㄔ敢猓⿴煟簞偛磐瑢W(xué)們把描寫(xiě)冬天的字和詞說(shuō)的那么好,看來(lái),你們平時(shí)積累了不少描寫(xiě)景色的詞語(yǔ),老師相信,描寫(xiě)季節(jié)景色的句子對(duì)你們來(lái)說(shuō)也一定沒(méi)有問(wèn)題,對(duì)嗎?

 。▽(duì))現(xiàn)在老師就帶來(lái)了兩個(gè)季節(jié)的圖片,(課件)先來(lái)看第一幅圖,這是什么季節(jié)?(秋季)你是從哪看出來(lái)的?(落葉)誰(shuí)能來(lái)讀一讀?(樹(shù)林里落滿了厚厚的一層黃葉。)應(yīng)該怎么樣讀才能強(qiáng)調(diào)的是厚厚的的落葉呢?(指生讀)現(xiàn)在我們來(lái)看第二幅圖,(出示課件)這是什么季節(jié)?你是怎么知道的?(樹(shù)上有雪)你能把這句話補(bǔ)充完整嗎?(雪給小路鋪了一條厚的。)現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力,看看誰(shuí)最聰明,能把第三個(gè)句子補(bǔ)充完整。

  三、總結(jié)

  師:老師發(fā)現(xiàn),我們班的同學(xué)們把描寫(xiě)冬天的字、詞、句學(xué)的都很扎實(shí),而且又積累了那么多的詞匯,如果能把它們用到你的寫(xiě)作當(dāng)中,你們一定會(huì)成為一名出色的小作家。那么,在今天的語(yǔ)文七色光里,你有哪些收獲?

  (生答)看來(lái),每個(gè)同學(xué)都有不同的收獲。今天,我們?cè)谡Z(yǔ)文七色光里不僅欣賞到了冬天的美麗,也領(lǐng)略到了冬天的寒冷,正因?yàn)橛辛硕,我們的四季才更加美麗。希望同學(xué)們能夠積累更多描寫(xiě)景色的詞語(yǔ),用這些詞語(yǔ)來(lái)贊美我們這個(gè)美麗的世界。

語(yǔ)文教案 篇4

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。

  3、理解課文內(nèi)容,了解貝爾研究和發(fā)明電話的過(guò)程,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué),勇于探索的精神。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容。

  教學(xué)準(zhǔn)備:小黑板,生字、詞卡片。

  課型:課文

  教學(xué)方法:談話、小組合作式

  教學(xué)步驟:

  —、導(dǎo)入新課。

  1、談話:同學(xué)們,我們我們現(xiàn)在科技發(fā)達(dá)了,聯(lián)系的發(fā)生有很多種,你覺(jué)得最普遍的是哪種?

  2、同學(xué)們,今天我們一起去看看電話的發(fā)明。

  3、板書(shū)課題:《電話的發(fā)明》(學(xué)生齊讀兩遍)

  二、新授。

  1、初讀課文。

  (1)讓學(xué)生用自己喜歡的'方式讀課文。

  (2)標(biāo)出自然段的段序。

  (3)出示生字,學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”讀。

  偶、沃、舍、艱、檢、效、導(dǎo)、端、另、應(yīng)、悅、啟、配、拆、硫

  (4)出示生詞,同桌讀,男、女同學(xué)接讀。

  偶然、肥沃、農(nóng)舍、艱苦、檢驗(yàn)、效果、導(dǎo)線、

  一端、另一端、反應(yīng)、悅耳、啟發(fā)、器配、拆掉、硫酸

  2、再讀課文、理解課文。

  (1)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。

  (2)①齊讀第1自然段。

  ②介紹亞歷山大·貝爾

  (3)在小組中學(xué)習(xí):

 、僦该幼x課文2——8自然段。

  ②在小組中接讀2——8自然段,討論:貝爾是怎樣研究和發(fā)明電話的?

  ③指名說(shuō)說(shuō)。

  ④齊讀2——8自然段。

  3、齊讀課文。

 、僮杂烧f(shuō)說(shuō):電話進(jìn)入了人們的生活后,給人們帶來(lái)了什么便利?

 、谥该f(shuō)說(shuō)。

  三、布置作業(yè):

  正確地朗讀課文;

  正確、流利地朗讀課文;

  正確、流利、有感情地朗讀課文。

  四、板書(shū)設(shè)計(jì):

  11、通訊

  熱愛(ài)科學(xué)

  電話的發(fā)明

  勇于探索

  五、教學(xué)后記:

  (略)

語(yǔ)文教案 篇5

  如何設(shè)計(jì)導(dǎo)語(yǔ)呢?我根據(jù)自己多年教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)下了以下幾點(diǎn):

  一、情境導(dǎo)入法。

  教《社戲》一課時(shí),我首先運(yùn)用濃郁的抒情語(yǔ)調(diào)朗誦了一首小詩(shī):

  樹(shù)

  如果我是一棵樹(shù)

  媽媽再不會(huì)責(zé)罵我弄臟了衣服

  小麻雀會(huì)柔順的在我臂上

  掛一串音符

  頑皮的蝴蝶啊

  悄悄滑一線塵土

  松鼠則在我身上左右跳躍

  編一網(wǎng)樹(shù)蔭

  嘻!還有可惡的啄木鳥(niǎo)

  用他的尖嘴閣閣向我搔癢

  是啊,我們回憶往事,總是充滿一種浪漫的理想色彩。魯迅筆下平橋村的孩子們又是怎樣度過(guò)美好愉快的童年生活呢?今天,我們共同學(xué)習(xí)魯迅的《社戲》。這樣導(dǎo)入就激發(fā)起學(xué)生的`感情和興趣,增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

  二、解題導(dǎo)入法。

  從分析標(biāo)題入手,引導(dǎo)學(xué)生接觸教材的中心內(nèi)容。例如教學(xué)《變色龍》一文時(shí),我對(duì)學(xué)生說(shuō):“變色龍是一種動(dòng)物,這篇課文是寫(xiě)變色龍這種動(dòng)物嗎?”學(xué)生回答說(shuō)這篇課文是寫(xiě)人的!凹热皇菍(xiě)人的,為什么要用‘蟲(chóng)’來(lái)命題呢?這個(gè)問(wèn)題不太好辦,F(xiàn)在,讓我們帶著這個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)這篇課文!苯忸}導(dǎo)入法,可以迅速牽住文章的主線,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣有十分重要的意義。

  三、設(shè)置懸念導(dǎo)入法。

  于漪老師在教《孔乙己》這篇課文時(shí),一開(kāi)始便設(shè)置了懸念。她說(shuō),凡讀過(guò)魯迅小說(shuō)的人,幾乎沒(méi)有不知道孔乙己的,凡是讀過(guò)《孔乙己》這篇小說(shuō)的,幾乎沒(méi)有不在心中留下孔乙己這個(gè)“苦人兒”的形象的?滓乙咽且粋(gè)怎樣的藝術(shù)形象?我們仔細(xì)讀這篇文章之后,就可以得到回答。于漪老師針對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心,巧設(shè)問(wèn)題,造成懸念,一下子就抓住了學(xué)生的注意力,往下講述效果自然會(huì)好。

  四、講述故事導(dǎo)入法。

  丹麥有位著名兒童文學(xué)家安徒生。今天,老師講個(gè)有關(guān)他的故事。有一次,他被邀請(qǐng)去參加舞會(huì),一位小姐對(duì)他仰慕已久,于是大獻(xiàn)殷勤,問(wèn)他:“你覺(jué)得我這件衣服怎么樣?你喜歡嗎?”安徒生冷冷地說(shuō):“談不上喜歡!毙〗阌謫(wèn):“那你覺(jué)得我穿什么樣的衣服好呢?”你們猜猜安徒生怎樣回答的。(語(yǔ)驚四座)他說(shuō):“皇帝的新裝!苯裉,我們就一齊來(lái)欣賞《皇帝的新裝》。在一片歡聲中,把學(xué)生們引入新的教學(xué)情境。

  五、新舊知識(shí)聯(lián)系導(dǎo)入法。

  在教學(xué)《陋室銘》一課時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生回顧了劉禹錫的唐詩(shī)《酬樂(lè)天初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》。通過(guò)學(xué)習(xí),我們了解了作者在詩(shī)中不僅表達(dá)了長(zhǎng)年被貶偏遠(yuǎn)之地,政治失意的憤懣,而且表達(dá)了對(duì)生活、對(duì)未來(lái)的積極、樂(lè)觀的態(tài)度。尤其是“沉舟側(cè)畔千帆過(guò),病樹(shù)前頭萬(wàn)木春。”兩句詩(shī),更能表達(dá)出詩(shī)人對(duì)世事變遷的豁達(dá)襟懷。而《陋室銘》一文又表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情趣和節(jié)操?讓我們來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。

  導(dǎo)入語(yǔ)的方法有很多,教學(xué)中可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容,以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)導(dǎo)入語(yǔ)。只要我們平時(shí)注意學(xué)習(xí)和研討,一定能設(shè)計(jì)出好的導(dǎo)語(yǔ)。

語(yǔ)文教案 篇6

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.學(xué)會(huì)“澡、械”等5個(gè)生字,正確書(shū)寫(xiě)“誕生、洗澡、漩渦、花圃、逆時(shí)針、司空見(jiàn)慣、無(wú)獨(dú)有偶、見(jiàn)微知著、鍥而不舍”等詞語(yǔ)。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,摘抄對(duì)自己有啟發(fā)的語(yǔ)句。

  3.理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

  4.體會(huì)本文語(yǔ)言生動(dòng)、準(zhǔn)確的特色,學(xué)習(xí)用事實(shí)說(shuō)明道理的寫(xiě)法。

  二、教學(xué)難點(diǎn)

  理解課文內(nèi)容,體會(huì)文中含義深刻的'句子,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到到凡事多問(wèn)幾個(gè)為什么的重要性。

  三、課前準(zhǔn)備

  1.教師準(zhǔn)備與本文事例相關(guān)的圖片或錄像資料,生字、新詞、重點(diǎn)語(yǔ)句的課件。

  2.鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑查閱相關(guān)資料。

  四、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

  一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

  1.板書(shū)課題,請(qǐng)學(xué)生談?wù)剬?duì)課題的理解。

  2.今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,看看通過(guò)學(xué)習(xí),我們會(huì)有哪些新的認(rèn)識(shí)和收獲。

  二、自主預(yù)習(xí),初讀感知。

  1.自由練習(xí)讀課文,把課文讀通順;檢查生字的認(rèn)讀情況,指導(dǎo)較難寫(xiě)生字的書(shū)寫(xiě),本課5個(gè)生字要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)。

  2.再讀課文,劃出不理解的詞語(yǔ),通過(guò)查字、詞典,聯(lián)系上下文,看圖或小組討論等方法解決。

  3.指生朗讀課文,檢查是否讀得正確、通順,重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀的句子。

  4.整體感知課文,理清課文的順序。

 、僮髡咄ㄟ^(guò)這篇文章要說(shuō)明一個(gè)什么觀點(diǎn)?

  ②作者用哪些事例來(lái)說(shuō)明自己的觀點(diǎn)?

 、圩髡呤前词裁错樞?qū)懙模?/p>

語(yǔ)文教案 篇7

  在通往幸福天堂的路上,都是些什么呢?一定有人認(rèn)為鋪滿了鮮花,像彩虹一樣美麗;也一定有人認(rèn)為鋪滿了金子,到處都閃耀著金色的光輝;或者在這條路上,到處都飛翔著美麗的天使。

  那你就錯(cuò)了。通往天堂的路上,沒(méi)有鮮花,也沒(méi)有彩虹,更沒(méi)有天使。這條路,比人間的任何一條路都難走,比通往地獄的路更為坎坷。

  假如你真的要上幸福的天堂,首先遇到的是一個(gè)叫自私的攔路神。它會(huì)告訴你,假如你要上天堂,先把你身上的自私根除掉,因?yàn)樘焯美锏囊磺卸际谴蠹业,不允許有任何私心雜念。你是為了自己的快樂(lè)和幸福,為了擺脫自己的煩惱和困惑而來(lái),那請(qǐng)你回去,因?yàn)槟愕倪@個(gè)目的.充滿了自私。

  接著你遇到的是勇氣。勇氣說(shuō),在前面布滿了刀山火海,還有你想象不到的困難和障礙,人通過(guò)的可能只有萬(wàn)分之一,你有能力和膽量往前走嗎?你是選擇一往無(wú)前還是半途而廢呢?如果你態(tài)度堅(jiān)定,勇氣會(huì)讓你繼續(xù)前行,但你接著會(huì)遇到知識(shí)神。它會(huì)告訴你,在天堂里的人都是無(wú)所不能的,這是因?yàn)樗麄兌颊莆樟藴Y博的學(xué)識(shí),所以,當(dāng)面對(duì)問(wèn)題時(shí)才會(huì)迎刃而解。往前走,把你引領(lǐng)到智慧的面前。智慧會(huì)問(wèn)你,你知道什么叫智慧嗎?它說(shuō),智慧是把知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中的能力,是看穿一切的本領(lǐng),你具有這種能力和本領(lǐng)嗎?

  接著你遇到的是敗者神。它說(shuō),我是光榮的。你知道人生當(dāng)中最偉大的品質(zhì)是什么嗎?是戰(zhàn)勝失敗。每一個(gè)杰出的人,都是經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次失敗、又無(wú)數(shù)次戰(zhàn)勝了失敗的人。你能夠坦然地面對(duì)人生的每一次失敗嗎?你能夠經(jīng)常把自己當(dāng)作一個(gè)失敗者,而又義無(wú)反顧地繼續(xù)前行嗎?

  與敗者神比鄰而居的是勤奮。勤奮說(shuō),想上天堂,我這一關(guān)最難通過(guò),有很多人走了一半又退了回去,就是因?yàn)槿鄙偾趭^。有人可能一時(shí)勤奮,有人可能幾年勤奮,有人可能半生勤奮,但這些都是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。要上天堂,需要一生都勤奮不輟。勤奮最后會(huì)告訴你,其實(shí)選擇勤奮是一件十分快樂(lè)的事情,因?yàn)橥ㄟ^(guò)自己的辛勤勞動(dòng)獲得的面包吃起來(lái)比別人送給的更加香甜可口。

  在前面等著的還有誠(chéng)實(shí)。誠(chéng)實(shí)說(shuō),永遠(yuǎn)者不要做騙子,無(wú)論對(duì)自己還是對(duì)他人。因?yàn)橛羞@樣一句話是非常正確的:你可以在所有的時(shí)間里欺騙少數(shù)的人,你也可以在少數(shù)的時(shí)間里欺騙所有的人,然而你絕對(duì)不能在所有的時(shí)間里欺騙所有的人。當(dāng)你的謊言被揭穿的那一刻,就是人所不齒的時(shí)候。

  最后就是品格了。有了知識(shí)、智慧、勤奮、勇氣、誠(chéng)實(shí),但這些都不足以與一個(gè)人的品格相提并論。因?yàn)橐粋(gè)只有具有了高尚的品格,才會(huì)為人所敬佩和景仰。什么是品格?以天下為已任,虛懷若谷,襟懷坦蕩。

  假如這些問(wèn)題你都能夠一一回答而且順利通過(guò),那幸福的天堂就在面前了。

語(yǔ)文教案 篇8

  《鄉(xiāng)村大道》這篇課文是郭小川在20世紀(jì)60年代所寫(xiě)的詩(shī)歌,描繪了鄉(xiāng)村大道獨(dú)特的風(fēng)景,歌頌了勞動(dòng)人民樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。詩(shī)歌語(yǔ)句優(yōu)美,讀起來(lái)瑯瑯上口,激情澎湃,催人奮進(jìn)。但是由于此詩(shī)所描繪的情景與現(xiàn)在相隔四十多年,郭小川的詩(shī)又富有哲理性,立意深刻,發(fā)人深省,而且洋溢著真摯的革命激情,要讓學(xué)生真正讀懂這首詩(shī),領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵,存在著一定的難度。因此,我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了交流資料,讓學(xué)生了解詩(shī)人的寫(xiě)作背景,并創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生深入文本,通過(guò)多種朗讀方式,在讀中感悟、品味詩(shī)歌蘊(yùn)涵的內(nèi)容,體會(huì)它的形式美。教師在整個(gè)課堂中充當(dāng)一個(gè)搭建平臺(tái)的角色,引導(dǎo)學(xué)生去讀、思、議,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、開(kāi)放質(zhì)疑的空間,使學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,自己去體驗(yàn),與詩(shī)人的心靈相碰撞。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、掌握本課要求會(huì)寫(xiě)的7個(gè)生字。

  3、引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)在美和形式美,感悟樸實(shí)的勞動(dòng)人民熱愛(ài)生活和積極進(jìn)取的精神。

  4、理解課文,了解詩(shī)歌內(nèi)涵:經(jīng)歷風(fēng)雨,生活才有意義,才會(huì)更美好。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解“鄉(xiāng)村大道”的含義。理解詩(shī)歌最后一節(jié)的意思,使學(xué)生懂得要經(jīng)過(guò)千錘百煉,才能體會(huì)到生活的偉大。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我國(guó)著名文學(xué)家魯迅先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)一句話:其實(shí)世上本沒(méi)有路,走的人多了,也便成了路。這個(gè)“路”包含什么意思呢?我們將要學(xué)習(xí)的第十單元《路》就從不同角度給我們介紹了“路”的不同含義。今天我們就先來(lái)學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文《鄉(xiāng)村大道》。

  2、板書(shū)“鄉(xiāng)村”。說(shuō)說(shuō)你心目中的鄉(xiāng)村是什么樣的?補(bǔ)充寫(xiě)上“大道”。朗讀課題。

  3、讀了課題,你有哪些疑問(wèn)?(人們都說(shuō)鄉(xiāng)村小道,為什么作者說(shuō)鄉(xiāng)村大道?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……)

  二、交流資料,了解寫(xiě)作背景。

  1、學(xué)生交流有關(guān)郭小川的個(gè)人資料。 2、教師簡(jiǎn)介《鄉(xiāng)村大道》的寫(xiě)作背景。

  三、初讀課文,整體感知。

  1、教師范讀課文,要求學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)。

  2、自讀課文。(要求:用自己喜歡的方式讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字,自己用學(xué)過(guò)的方法解決。)

  3、檢查讀文情況。

  (1)請(qǐng)四名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,要求聲音洪亮,字音讀準(zhǔn)確,句子讀通順。(其余學(xué)生認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)后根據(jù)要求評(píng)價(jià)。)

  (2)同桌分節(jié)朗讀課文,讀后交流,注意傾聽(tīng)同桌的意見(jiàn)。

  (3)全班齊讀課文。要求準(zhǔn)確、通順。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,感悟課文內(nèi)容。

  1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。

  (1)自讀課文第1節(jié),邊讀邊用“~~”劃出文中的比喻句。 (2)全班交流。

  (3)指導(dǎo)朗讀比喻句。

  (4)詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了什么?從這個(gè)比喻句中,你知道鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?

  (5)交流。(鄉(xiāng)村大道的特點(diǎn)是長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊。)

  (6)出示課件,展示鄉(xiāng)村大道長(zhǎng)遠(yuǎn)、寬闊的圖片。指導(dǎo)有感情地朗讀第1節(jié)。

  2、學(xué)習(xí)第2節(jié)。

  (1)小組合作學(xué)習(xí)第2節(jié)。要求:默讀課文,邊讀邊用“~~”劃出文中的比喻句;交流:詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道又比作了什么?這節(jié)寫(xiě)出了鄉(xiāng)村大道的什么特點(diǎn)?你是如何理解的?

  (2)小組交流后全班交流。教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)比喻句,讀出它的曲折。

  (3)出示課件,展示鄉(xiāng)村大道險(xiǎn)峻、曲折的畫(huà)面。

  (4)結(jié)合課件,自讀第2節(jié),體會(huì)鄉(xiāng)村大道的險(xiǎn)峻、曲折,重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀“至少有九曲十八折”、“比黃河的`浪濤還要多”。

  (5)齊讀第2節(jié),讀出自己的體會(huì)。

  (6)看著課件,師生合作讀1、2節(jié),教師引讀比喻句,學(xué)生讀后面的句子。

  詩(shī)人把鄉(xiāng)村大道比作了長(zhǎng)橋、絲絳、險(xiǎn)峻的黃河和干涸的溝壑,詩(shī)人為什么比喻得如此形象呢?這與他的生活背景是息息相關(guān)的,那么,詩(shī)歌的哪一節(jié)描寫(xiě)了詩(shī)人在農(nóng)村的生活?

  3、學(xué)習(xí)第3節(jié)。

  (1)自讀第3節(jié),思考:你讀了這節(jié),讀懂了什么? (2)全班交流。

  (3)學(xué)生質(zhì)疑。如:“為什么凡是前來(lái)的都有遠(yuǎn)大的前程,不來(lái)的只得老死峽谷?”

  (4)同桌討論后全班交流。根據(jù)學(xué)生的交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第2句。

  (5)討論:詩(shī)人為什么要寫(xiě)他在農(nóng)村的生活?

  (6)交流。(這段農(nóng)村生活也是詩(shī)人人生之路的起點(diǎn)。)教師隨機(jī)指導(dǎo)朗讀第1句。

  (7)齊讀第3節(jié)。

  4、學(xué)習(xí)第4節(jié)。

  (1)默讀第4節(jié),思考:這一節(jié)與前三節(jié)有什么關(guān)系?

  (2)指名回答。(最后一節(jié)是對(duì)前三節(jié)的概括和總結(jié),是前后照應(yīng)的關(guān)系。)

  (3)自讀,你體會(huì)到什么?

  (4)交流。(教師根據(jù)交流情況引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系前三節(jié)內(nèi)容來(lái)談體會(huì),使學(xué)生體會(huì)到一個(gè)人的人生之路就如這鄉(xiāng)村大道一樣不會(huì)是平平坦坦、一帆風(fēng)順的,而是曲曲折折、坎坎坷坷、非常險(xiǎn)峻的,只有經(jīng)過(guò)千辛萬(wàn)苦、千錘百煉,才能體會(huì)到生活的偉大,生活的多姿多彩。)

  (5)帶著自己的體會(huì)飽含激情地朗讀第4節(jié)。

  五、感情升華。

  1、前面同學(xué)們質(zhì)疑:課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解的?

  2、學(xué)習(xí)了這首詩(shī),你有什么感受?

  3、有感情地配樂(lè)朗讀全文。

  課后反思:

  1、從單元主題入手,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,激活學(xué)生的思維。本單元的主題是“路”,學(xué)生對(duì)“路”的理解免不了是片面的、狹隘的,為了讓學(xué)生對(duì)“路”有更廣泛的了解,我首先以魯迅先生的一句話導(dǎo)入,給學(xué)生造成懸念,激發(fā)了學(xué)生學(xué)文的興趣,同時(shí)也使學(xué)生明確了本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。課題是教材的組成部分,教師、學(xué)生和文本之間的對(duì)話應(yīng)先從課題開(kāi)始。在板書(shū)課題時(shí)我分兩次寫(xiě),先寫(xiě)“鄉(xiāng)村”,引導(dǎo)學(xué)生從感性上認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村,再板書(shū)“大道”,引導(dǎo)學(xué)生看課題質(zhì)疑,學(xué)生經(jīng)過(guò)思考,提出了幾個(gè)有價(jià)值性的問(wèn)題:課題為什么是“鄉(xiāng)村大道”?鄉(xiāng)村大道有什么特點(diǎn)?鄉(xiāng)村大道指的是什么?……這就把課題和課文緊密聯(lián)系起來(lái),把對(duì)題目的理解滲透在教學(xué)過(guò)程中。另外,在理解課文時(shí)引導(dǎo)學(xué)生就難理解的句子質(zhì)疑問(wèn)難,充分激活了學(xué)生的思維,鼓勵(lì)學(xué)生自己去思考、探究,培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑、釋疑的能力。正如教育家布魯巴克所說(shuō):“最精湛的教學(xué)藝術(shù),要遵循的最高準(zhǔn)則,就是學(xué)生自己提問(wèn)題。”

  2、以讀為本,引導(dǎo)學(xué)生感悟。語(yǔ)文教學(xué)是一首詩(shī),一首激情澎湃的詩(shī)。語(yǔ)文課要體現(xiàn)“書(shū)聲瑯瑯、情意濃濃”!墩n程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求學(xué)生“學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法”。本課的教學(xué)就突出了這點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生朗讀,通過(guò)教師的范讀、學(xué)生自讀、默讀、師生合作讀、齊讀、配樂(lè)朗讀等多種方式,使學(xué)生在讀中感悟詩(shī)歌的內(nèi)涵,教師不做過(guò)多的講解,只在引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,在與文本的對(duì)話過(guò)程中加深理解,有所感悟與思考,受到情感的熏陶。

  課前準(zhǔn)備:布置學(xué)生收集詩(shī)人郭小川的資料。

  郭小川(1919~1976)本名郭恩大,當(dāng)代著名詩(shī)人。河北豐寧人。1933年到北平,曾在高級(jí)師范及工學(xué)院補(bǔ)習(xí)班讀書(shū),并參加抗日救亡活動(dòng)。1936年開(kāi)始詩(shī)歌創(chuàng)作。他一生寫(xiě)了許多反映人民群眾的火熱生活的詩(shī)歌,被譽(yù)為“戰(zhàn)士詩(shī)人”。他的詩(shī)歌富于思想性,感情真摯,豪放自由,語(yǔ)句鏗鏘,所寫(xiě)的詩(shī)歌樣式以“新辭賦體”著稱(chēng)。他的著名詩(shī)作有《團(tuán)泊洼的秋天》、《邊塞新歌》、《鄉(xiāng)村大道》、《三門(mén)峽》、《甘蔗林―青紗帳》、《將軍三步曲》等。他的詩(shī)歌創(chuàng)作在中國(guó)新詩(shī)發(fā)展史上占有重要地位。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)目標(biāo):

  1、理解課文內(nèi)容,知道四季的特點(diǎn),感受四個(gè)季節(jié)的美麗,產(chǎn)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之青。

  2、認(rèn)識(shí)課文中的生字。

  3、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)和練習(xí)朗讀。

  教學(xué)難點(diǎn):感受四季的不同特點(diǎn),激發(fā)孩子對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、課件、頭飾。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、以圖激趣引入新課

  1、孩子們,今天老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖畫(huà),你們想看嗎?

  讓我們來(lái)看大屏幕吧。

  展示書(shū)上的四幅圖,最后定四幅齊現(xiàn)。

  這四幅畫(huà)分別畫(huà)的是什么季節(jié)?你怎么看出來(lái)的?

  2、這四幅有趣的圖和幾句優(yōu)美的文字組成了我們今天要學(xué)的課文《四季》。

  3、板題:四季齊讀課題。

  二、初讀課文感知課文

  1、自由讀文。一邊讀一邊把生字用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出來(lái)。

  再數(shù)數(shù)課文一共有幾句話。

  2、檢查自讀情況:

  (1)、課文有幾句話?抽4個(gè)小朋友一人一句。(指導(dǎo)讀音)。

  (2)、文中的生字你認(rèn)為哪些字的音要給大家提醒一下的

  3、開(kāi)火車(chē)讀字音,檢查學(xué)生的認(rèn)字情況。

  三、再讀課文理解內(nèi)容

  1、學(xué)習(xí)第一句

  (1)、指名讀第一句。(其余的'同學(xué)指書(shū))

  (2)、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這句話寫(xiě)了什么?(板書(shū):說(shuō))

  (3)、你有什么不懂的問(wèn)題,請(qǐng)你問(wèn)一問(wèn)。(板書(shū):?jiǎn)?

  (4)、文中草芽對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō):“我是春天!闭l(shuí)啊?這個(gè)“我”是誰(shuí)呀?草芽是春天。

  課件點(diǎn)擊“是”讓“是”字閃爍。

  誰(shuí)能用“是”說(shuō)句話?

  (5)、你還從哪些地方知道春天來(lái)了呢?讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)。(板書(shū):認(rèn))

  (6)、說(shuō)得真好,春天是萬(wàn)物復(fù)蘇的季節(jié),你們喜歡嗎?帶著喜歡的感情把描寫(xiě)春天的句子讀一讀吧。

  (板書(shū):讀)

  A、抽三人一人一行。B、男、女分角色讀。C、師生角色讀。

  2、總結(jié):孩子們我們來(lái)回憶一下我們剛才是怎么學(xué)的。首先說(shuō)一說(shuō)第一句話寫(xiě)了什么,然后問(wèn)一問(wèn)不懂的問(wèn)題,接下來(lái)我們認(rèn)一認(rèn)還可以從哪些事物上看出是春天,最后,我們讀一讀,把這句話有感情地讀出來(lái)。(結(jié)合板書(shū))

  3、生兩人一組學(xué)習(xí)二、三、四句話。

  4、匯報(bào)學(xué)習(xí)的成果。

  (1)、第二、三、四句各寫(xiě)了什么?

  (2)、提出不懂的問(wèn)題。

  (3)、認(rèn)一認(rèn),還可以從哪些事物中看出夏天、秋天、冬天?

  (4)、夏天,我們游泳,吃冰淇淋,秋天,紅葉舞,黃葉飄,冬天,堆雪人,打雪仗。你能把這三句話所含的感情讀出來(lái)嗎?

  四、角色朗讀感悟課文

  找同學(xué)扮演草芽、荷葉、谷穗、雪人。每句的一、二行有大家讀,第三行分別由扮演者讀。

  五、分組繪畫(huà)感受美景

  1、我們學(xué)習(xí)了《四季》大家能畫(huà)出四季嗎?

  反四人小組,一人一個(gè)季節(jié)畫(huà)一畫(huà)。

  2、生聽(tīng)音樂(lè)畫(huà)畫(huà)。

  3、展示一個(gè)組的四季圖貼上黑板,請(qǐng)生說(shuō)一說(shuō)所畫(huà)的內(nèi)容。

  4、播放音樂(lè)和四季的風(fēng)景畫(huà)面。(師:春天,溫暖的陽(yáng)光融化了山澗的冰雪;夏天,鮮嫩的綠葉與美麗的花朵為伴;不知不覺(jué),秋天悄悄走近我們,藍(lán)藍(lán)的天空,飄著朵朵白云;轉(zhuǎn)眼,美麗的小雪花又給我們帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣。)

  5、孩子們,四季美嗎?怎樣它才會(huì)更美呢?

  是的,有了我們保護(hù)大自然,四季就會(huì)變得更美!

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