[優(yōu)秀]三年級(jí)語文下冊(cè)教案2篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級(jí)語文下冊(cè)教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

三年級(jí)語文下冊(cè)教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀本課10個(gè)生字，辨析多音字“喝” 。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)孔子不恥下問、虛心好學(xué)的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：品析重點(diǎn)句段，理解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：從對(duì)話中體會(huì)孔子是一個(gè)不恥下問，虛心好學(xué)的人。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教學(xué)掛圖課件四、教法三年級(jí)學(xué)生思維活躍，求知欲強(qiáng)，樂于表達(dá)，愿意交流，在教育教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的既是主體，又是客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)，解決實(shí)際問題的思維過程，就必須將課堂教學(xué)和自己的想法結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去明白道理，從而達(dá)到攻破難點(diǎn)的目的，我采取思考表演法，分析歸納法，自主探究法，總結(jié)反思法，通過多種教法，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。

　　教學(xué)過程：

　　(一)激趣導(dǎo)入，揭示課題

　　“人之初，性本善。性相近，習(xí)相遠(yuǎn)。茍不教，性乃遷？？” 《三字經(jīng)》 “昔仲尼,師項(xiàng)橐(tuó) 。古圣賢,尚勤學(xué)。 ”一句話，你們知道這講的是一個(gè)誰和誰的故事呢？

　　(二)出示掛圖，簡介孔子

　　孔子(前551—前479)名丘，字仲尼。他是春秋末期的思想家、政治家、教育家，儒家學(xué)派的創(chuàng)始人。首創(chuàng)私人講學(xué)，弟子相傳有三千人，其中賢人72，皆為當(dāng)時(shí)各國棟梁�？鬃舆�提出以“仁”為核心的學(xué)說。他的思想對(duì)后世影響極大。中國歷代王朝統(tǒng)治者一直把他奉為圣人。門人根據(jù)他的言行，編著為《論語》 。

　　(三)揭題

　　今天我們就來通過《孔子讓路》這篇課文來一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

　　(四) 、自讀課文，整體感知

　　1.出示思考題，和新生字詞，讓學(xué)生自讀課文⑴課文講述了一件什么事？ ⑵指名認(rèn)讀本課生字詞。

　　2.課文記敘孔子給項(xiàng)橐讓路

　　3.開火車認(rèn)讀生字詞，糾正讀音不正確的字，特注意多音字：喝hè (喝彩)hē(喝水)

　　(五)品讀句段，朗讀感悟

　　1.在課文中找出下面的句子，對(duì)照下面的思考題，比較朗讀分析。喂，小孩，快讓開，我們的車要過去。孩子，給我們的車讓讓路，好嗎？ a,這兩句話，分別是誰對(duì)誰說的？ b句終號(hào)有什么不同？說話的語氣有什么不同？ C安排學(xué)生扮演角色朗讀，看誰讀的像，讀的好。 ⑴小組交流⑵班內(nèi)交流，教師點(diǎn)撥

　　2.在課文中找到下面兩個(gè)句子，體會(huì)朗讀，分析孔子和項(xiàng)橐的`特點(diǎn)。孩子，你怎么不懂禮節(jié)，你擋住了車，誤了我們趕路�。∥也欢�禮節(jié)？那么,請(qǐng)問老人家，世上是車給城讓路還是城給車讓路呢？(這兩個(gè)句子是孔子和項(xiàng)橐的對(duì)話，項(xiàng)橐抓住孔子講禮節(jié)一句連用兩個(gè)反問，提出是車給城讓路還是城給車讓路，答案是明白的，因?yàn)槌鞘遣荒軇?dòng)的，而車可以繞道，城在車面前，車應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)啊，由此可見，項(xiàng)橐是多么機(jī)智、聰明。

　　3.指名朗讀第11自然段，思考這一段寫了什么？分析孔子具有什么樣的思想品德？這一段是孔子的內(nèi)心獨(dú)白，記敘了孔子的思想變化過程，是孔子的內(nèi)心活動(dòng)，孔子是個(gè)長者，又是一個(gè)知識(shí)淵博的學(xué)者，是個(gè)創(chuàng)導(dǎo)禮儀的人，此時(shí)他想到孩子盡管是擺城池玩耍，但也應(yīng)尊重他的想法，“城”已砌成，但車可以繞道，且在城面前車，應(yīng)先讓路，這也是一種禮節(jié)，孔子明白這個(gè)禮節(jié)，所以驅(qū)車?yán)@城而過。

　　4、理解“三人行，必有我?guī)煛?a指名讀句子b你是怎么樣理解的？三個(gè)人一起走路，其中必定有一個(gè)可以做我的老師。這個(gè)句子成為千古絕唱的名言名句，告誡人各有所長，應(yīng)該不恥下問。虛心好學(xué)他人的長處。

　　(四)、深讀課文，發(fā)散思維

　　1.思考：從這個(gè)故事中，你認(rèn)為孔子是個(gè)怎樣的人？(不恥下問，虛心好學(xué)，愛護(hù)孩子，尊重他人想法的人)

　　2.你認(rèn)為項(xiàng)橐是個(gè)怎樣的人？

　　3.面對(duì)項(xiàng)橐這個(gè)孩子，你想對(duì)他說些什么？

　　(五) 、拓展延伸課外搜集有關(guān)孔子的資料，開展故事會(huì)，看看誰講的。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　23孔子讓路

　　孔子→稱師→項(xiàng)橐

　　不恥下問

三年級(jí)語文下冊(cè)教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　故事生動(dòng)有趣，內(nèi)容淺顯，通過流利地朗讀課文來理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生對(duì)民谷文化的興趣，了解十二生肖的排序，知道如何用生肖來記人的出生年。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解十二生肖的排列順序，激發(fā)學(xué)生對(duì)民俗文化的興趣。

　　教學(xué)用具：

　　字詞卡、十二生肖動(dòng)物的頭飾、小黑板、生肖與年號(hào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤教具。

　　教學(xué)過程：

　　一、鞏固舊知，強(qiáng)化記憶。

　　1、出示字詞卡，指讀：答非所問、信以為真、老態(tài)龍鐘、爭先恐后、垂頭喪氣、悠然自得

　　2、齊讀記憶。

　　3、質(zhì)疑激趣，引入課題。

　　師(1)談一談你的'生肖是什么？你還知道其他人的生肖嗎？(各抒己見)

　　師(2)教師點(diǎn)評(píng)，激趣導(dǎo)入學(xué)習(xí)：在生活中為什么有的人生肖相同，為什么有的人生肖不一樣？關(guān)于生肖還有一個(gè)十分有趣的故事呢？下面我們一起來學(xué)習(xí)第26課《十二生肖的故事》，并板書課題。

　　[說明：在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，留給學(xué)生發(fā)現(xiàn)的空間，在發(fā)現(xiàn)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟]

　　二、合作學(xué)習(xí)、感悟內(nèi)容

　　1、小組內(nèi)交流讀文：思考：十二生肖中主要寫了哪幾種動(dòng)物？

　　[說明：學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，讓其廣泛參與到自主學(xué)習(xí)，合作探究中去，給學(xué)生體驗(yàn)和領(lǐng)悟的機(jī)會(huì)]

　　2、全班交流：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“十二生肖”及其由來。(附板書設(shè)計(jì))

　　教師用簡筆畫，簡潔明了地表明十二生肖的排列次序。

　　[說明：此教學(xué)環(huán)節(jié)中，讓課文故事更形象，直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，給學(xué)生以新鮮的感受]

　　3、品讀重點(diǎn)句段，感悟故事前因后果。

　　指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)指導(dǎo)體會(huì)老鼠的精明與狡猾。

　　三、拓展訓(xùn)練，深化理解。(出示小黑板)

　　1、智力熱身

　　花花是20xx年生的，生肖是猴，哥哥比她大五歲，哥哥是()年生的，生肖是();妹妹比她小兩歲，妹妹是()年生的，生肖是()。

　　2、智力闖關(guān)。

　　華華12歲了，屬豬，媽媽也屬豬，請(qǐng)問媽媽()歲生下她的。

　　[說明：拓展訓(xùn)練打破了學(xué)科間的界限，充分地融入學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活，更體現(xiàn)了語文實(shí)踐性和綜合性。]

　　3、游戲(找朋友)

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