【精選】八年級地理教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的八年級地理教案，希望對大家有所幫助。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過實(shí)驗(yàn)認(rèn)識光的反射定律，能從眾多的光現(xiàn)象中辨識出光的反射現(xiàn)象。

　　2、在實(shí)驗(yàn)探究中能主動操作，能用自己的語言對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象作出。

　　3、能在實(shí)際中應(yīng)用光的反射現(xiàn)象。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)

　　(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

　　(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察和收集數(shù)據(jù)以及團(tuán)隊(duì)合作等能力。

　　2．難點(diǎn)

　　(1)用科學(xué)探究方法探究光的反射定律。

　　(2)鏡面反射與漫反射。

　　教學(xué)方法：

　　科學(xué)探究法。

　　教具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)

　　教學(xué)過程：

　　一、課題引入

　　師：月亮不是光源，它本身不發(fā)光，我們看到的月光是月亮反射太陽的光；用一面鏡子可將室外的陽光反射到室內(nèi)，光的反射現(xiàn)象在我們生活中隨處可見，我們能看到黑板上的字，看到桌子、看到同學(xué)、看到馬路上行駛的汽車都是由于發(fā)生了光的反射，可以說我們的生活離不開光的反射；對于光的反射，你想知道什么?或你想提出什么問題?

　　生甲：反射光將沿什么方向射出?

　　生乙：光的反射有什么規(guī)律?

　　生丙：為什么光會發(fā)生反射現(xiàn)象?

　　生�。悍瓷涔馀c入射光存在什么關(guān)系?

　　師：大家提的問題提得很好，由于時(shí)間所限，我們不可能每個問題都去研究，這節(jié)課我們先來探究光的反射有什么規(guī)律，其他問題大家可以回去查資料，回去研究。

　　二、新課內(nèi)容

　　1、光的反射。

　　師：這是一條入射光線射到一個平面鏡上，下面請問這們討論猜想一下反射光線將沿什么方向射出?

　　師：請同學(xué)將其猜想在黑板上一一畫出，為了便于說明標(biāo)出1、2、3……如圖2所示。

　　下面我們先表決一下，支持1的請舉手，支持2的請舉手，支持3的請舉手。

　　下面我們調(diào)換一下座位，請支持1的坐在左邊，請支持2的坐在中間，請支持2的坐在右邊，支持1的最多，支持2的最少，不過不要灰心，真理有時(shí)掌握在少數(shù)人手里，我們現(xiàn)在三軍對陣，如何決出勝負(fù)呢?

　　生：做實(shí)驗(yàn)。

　　師：做實(shí)驗(yàn)首先要設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，需要什么器材?怎樣去做?請各組利用桌面上的實(shí)驗(yàn)器材：光源、一個平面鏡、一個可折轉(zhuǎn)的光屏、量角器、三角板、鐵架臺，討論設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生討論、思考，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　師：先請一組到講臺上將其實(shí)驗(yàn)演示給全體同學(xué)看，其他組的同學(xué)要進(jìn)行評議：這個設(shè)計(jì)行不行。

　　該組同學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置與課本P52圖4一15相同，可在光屏上看到入射光線和反射光線，全班同學(xué)給予掌聲鼓勵。

　　生：分4個人一小組做實(shí)驗(yàn)，找反射光線。

　　師：1、2、3組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出反射光線將沿哪個方向射出?

　　生：沿1方向射出。

　　師：有沒有沿2、3方向射出?

　　生：沒有。

　　師：可見光沿2、3方向射出的猜想是錯誤的。

　　師：請1的支持者站起來，通過實(shí)驗(yàn)證明你們的猜想是正確的，讓我們用掌聲向他們表示祝賀。其他同學(xué)也不要?dú)怵H，下次受到鼓勵的可能就是你們。

　　通過實(shí)驗(yàn)我們找到了反射光的射出方向，誰能給這兩條光線起個名字呢?

　　生：入射光的光線叫入射光線，反射光的光線叫反射光線。

　　師：入射光線、反射光線存在怎樣的位置關(guān)系呢?我們還需要通過實(shí)驗(yàn)來研究，為了研究問題方便，我們可以把我們在塑料板上找到的入射光線、反射光線傳播路徑以及平面鏡所在的位置像課本P52圖4一15一樣在塑料板上畫出來。因?yàn)閮牲c(diǎn)決定一線，所以在找到入射光線、反射光線傳播的路徑后，點(diǎn)兩個點(diǎn)就可將其傳播路徑畫下來。

　　生：在紙板上畫入射光線、反射光線以及平面鏡的位置，找兩線位置關(guān)系。

　　師：反射光線的位置與入射光線的位置有什么關(guān)系。

　　生：入射光線與平面鏡的夾角跟反射光線與平面鏡的夾角相等。

　　師：入射光線與鏡面的夾角有兩個(一個是銳角，一個是鈍角)，同理反射光線與鏡面的夾角也有兩個，你們說入射光線與鏡面的夾角

　　和反射光線與鏡面的夾角相等到底指哪一個角呢?可見這種說法是不確切的，不惟一的，為了更確切地描述入射光線、反射光線的位置關(guān)系，我們需要添加一條輔助線，這條輔助線加在哪里合適?

　　生：討論、交流。

　　師：請一位同學(xué)自己上臺將輔助線加上。

　　師：這條輔助線與鏡面垂直，既不偏向入射光線，也不偏向反射光線，非常“公證”地站在中間，像“法官”一樣，因此我們就稱它為“法線”，引入法線后，同學(xué)們考慮一下，如何描繪這兩條光線的位置關(guān)系更確切?或者說就惟一了呢?

　　生：討論、思考得出：入射光線和法線的夾角與反射光線和法線的夾角相等。

　　師：誰能給這兩個角起名呢?

　　生：入射光線與法線的夾角叫入射角，反射光線與法線的夾角叫反射角。

　　師：根據(jù)一次實(shí)驗(yàn)的結(jié)果就能下結(jié)論嗎?

　　生：不能。

　　師：怎么辦?

　　生：改變?nèi)肷涔獾姆较�，再做兩次，并將�?shí)驗(yàn)所測數(shù)據(jù)記錄在表格中。

　　師：請大家設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表格，并請一位同學(xué)上黑板畫出表格。

　　入射角i：

　　反射角g：

　　第一次：

　　第二次：

　　第三次：

　　師：用什么量入射角、反射角?

　　生：用量角器。

　　師：下面大家做實(shí)驗(yàn)探究反射角與入射角的關(guān)系，用不同顏色的筆畫入射光線和反射光線，并將所測數(shù)據(jù)記錄表格中，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

　　生：實(shí)驗(yàn)結(jié)論是：入射角與反射角相等。

　　師：先有入射角，后有反射角，因此只能講：反射角等于入射角。而不能講：入射角等于反射角，這是不能只考慮數(shù)值大小關(guān)系，還要考慮物理意義。

　　對課本P52圖4一15光路圖你還可得出什么結(jié)淪?

　　生甲：反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

　　生乙：反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)。

　　師：甲乙兩同學(xué)回答正確，乙同學(xué)的結(jié)論你能用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證嗎?

　　生乙：可以。如果將光屏的另一半以法線為軸向后折，在光屏的另一半就看不到反射光線了。

　　師：大家一起做實(shí)驗(yàn)探究，是這樣的嗎?

　　生：通過實(shí)驗(yàn)得出：是這樣的。

　　師：可見反射光線，入射光線和法線在同一平面上。請大家光的反射規(guī)律。

　　生：光反射時(shí)，反射光線、入射光線與法線在同一平面內(nèi)；反射光線和入射光線分別位于法線兩側(cè)；反射角等于入射角。

　　師：介紹“模型法”：一幅圖三條光線就將光的反射規(guī)律形象地描繪出來了，這就是物理學(xué)上常用的——種研究問題的方法——“模型法”。

　　師：根據(jù)“逆向思考法”，若讓入射光線逆著反射

　　光線的方向入射，同學(xué)們猜想一下，反射光線沿什么方向射出呢?

　　生：可能逆入射光線的方向射出。

　　師：我們的猜想對不對呢?怎么辦?

　　生：需要通過實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。

　　師：實(shí)驗(yàn)結(jié)果是什么?

　　生：入射光逆著原來的反射光線，反射光逆著原來的入射光，可見，在光的反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。

　　2、鏡面反射與漫反射。

　　演示實(shí)驗(yàn)l：拿一塊平面鏡將太陽光反射到某同學(xué)的眼上，問其，感覺如何?(刺眼)刺眼說明光很強(qiáng)，看不清。其他同學(xué)有沒有這一感覺?(沒有)沒有說明光沒有反射到你眼中。

　　演示實(shí)驗(yàn)2：拿一塊面積、形狀與平面鏡相同的硬紙殼，再做相同的實(shí)驗(yàn)，再提問那個同學(xué)．問此時(shí)有何感覺?(不刺眼，能看清)反問其他同學(xué)能不能看清?(能看清)，能看清說明有光射入你的眼睛。

　　師：光射到硬紙板上所發(fā)生的反射我們把它叫漫反射；光射到平滑鏡面的反射我們把它叫鏡面反射。

　　生：為什么會發(fā)生漫反射和鏡面反射?

　　教師取兩張硬紙條，把一些大頭針垂直插在硬紙條上，可以看到這些大頭針互相平行，教師把其中一張硬紙條注意折幾折后，插在這張硬紙條上的大頭針不再互相平行。

　　師：平的紙條把它看成平滑的反射面，大頭針看成法線，平行光射向平滑平面時(shí)，入射角相等，反射角也相等，光沿同一方向射出去，發(fā)生鏡面反射。彎折的紙條凹凸不平。各個入射點(diǎn)的法線方向各異，平行光射向凹凸不平的表面時(shí)，入射角不相等，反射角也不相等，反射光線向各個方向射出，發(fā)生漫反射，讓學(xué)生看課本P53圖4—16，進(jìn)行想象、理解。

　　注意：漫反射時(shí)，每條光線的發(fā)射都遵守光的反射定律。

　　三、歸納及學(xué)習(xí)過程評估

　　師：本節(jié)課我們學(xué)到了什么?

　　生：討論、交流后得出：本節(jié)我們通過對光的反射現(xiàn)象的探究，得出了光的反射規(guī)律，學(xué)到了科學(xué)探究的方法，知道了鏡面反射和漫反射。

　　師：每位同學(xué)對自己在本節(jié)課的學(xué)習(xí)進(jìn)行評估。

　　四、課后練習(xí)

　　1．課本P56作業(yè)l、3、4、6。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

　　五、板書設(shè)計(jì)

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