新人教版六年級上冊數(shù)學教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編精心整理的新人教版六年級上冊數(shù)學教案，歡迎閱讀與收藏。

新人教版六年級上冊數(shù)學教案1

　　教學內(nèi)容：

　　練習一6~8

　　重難點：

　　會靈活運用知識解決實際問題。

　　突破方法：

　　引導學生獨立思考，合作交流。

　　教學步驟：

　　一、游戲引入：

　　擺子連線。

　　二、指導練習。

　　1、練習一、6

　　（1）出示方格紙，讓學生在方格紙上把三角形平移。從平移的過程中你了解到哪些信息？

　�。�2）引導學生觀察圖形平移后，表示頂點位置的`數(shù)對有什么變化？

　�。�3）試一試，小組交流。

　　2、練習一、8

　�。�1）組織學生讀題，理解題意。

　�。�2）討論：怎樣編號？

　�。�3）全班匯報交流。

　　三、提高訓練。

　　練習一、7

　�。�1）組織學生讀題，理解題意。

　�。�2）小組合作探究

　　a、移一移，說一說。

　　b、比較區(qū)別。

　　c、提出數(shù)學問題并解答。

　　四、課堂小結(jié)。

　　五、補充練習。（單元格自行設計）

　　1、先標出三角形各個頂點的位置，再分別畫出三角形向右、向下平移5個單位后的圖形，再標明平移后圖形各個頂點的位置。

　　2、（1）趙東家在少年宮以東200m，再往南100m處；李倩家在公園以西的400m，再往北200m處。請在圖中標出這兩位同學家的位置。

　�。�2）趙東從家出發(fā)，依次路線是（12，2）（10，3）（9，5）（3，4）（4，2），你知道他今天先后去過哪些地方嗎？

新人教版六年級上冊數(shù)學教案2

　　教學目標：

　　1、知識與技能：聯(lián)系生活實際，引導學生認識一些常見的百分率，理解這些百分率的含義，并通過自主探究，掌握求百分率的一般方法，會正確地求生活中常見的百分率，依據(jù)分數(shù)與百分數(shù)應用題的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的遷移類推能力和數(shù)學的應用意識。

　　2、過程與方法：引導學生經(jīng)歷探索、發(fā)現(xiàn)、交流等豐富多彩的數(shù)學活動過程，自主建構(gòu)知識，歸納出求百分率的方法。

　　3、數(shù)學思考：使學生學會從數(shù)學的角度去認識世界，逐步形成“數(shù)學的思維”習慣。

　　4、情感、態(tài)度與價值觀：讓學生體會百分率的用處及必要性，感受百分率來源于生活，體驗百分率的應用價值。

　　教學重點：

　　理解百分率的含義，掌握求百分率的方法。

　　教學難點：

　　探究百分率的含義。

　　教學用具：

　　PPT課件

　　教學過程：

　　一、復習導入（8分）

　　1、出示口算題，1分鐘，并校正題目。

　　2、小結(jié)學生所提問題，并指名口頭列式。

　　3、將問題中的“幾分之幾”改為“百分之幾”，引學生分析、解答。

　　4、小結(jié)：算法相同，但計算結(jié)果的表示方法不同。

　　5、說明：我們把做對題目占總題數(shù)的百分之幾叫做正確率；那么做錯的題目占總題數(shù)的百分之幾叫做錯誤率。這些統(tǒng)稱為百分率。導入新課，揭示目標。

　　6、口算比賽：（1分鐘）（見課件）

　　7、根據(jù)口算情況，提出數(shù)學問題。

　　（做對的題目占總題數(shù)的幾分之幾？做錯的題目占總題數(shù)的幾分之幾？）

　　8、嘗試解答修改后的'問題。

　　9、比較：“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”與“求一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾”的問題在解法上有什么相同點和不同點？

　　10、舉一些生活中的百分率，明確目標，進入新課的學習：

　　（1）知道達標率、發(fā)芽率、合格率等百分率的含義。

　　（2）學習求百分率的方法，會解決求百分率的問題。

　　二、設問導讀（9分）

　　1、說明達標率的含義。

　　2、板書達標率的計算公式，并說明除法為什么寫成分數(shù)的形式？

　　3、組織學生以4人小組討論。

　　4、巡回指導書寫格式。閱讀例題，思考下面的問題

　�。�1）什么叫做達標率？

　�。�2）怎樣計算達標率？

　�。�3）思考：公式中為什么要“×100%”呢？

　�。�4）嘗試計算例1的達標率。

　　三、質(zhì)疑探究（5分）

　　1、在展示臺上展示學生寫出的百分率計算公式。

　　2、要求學生認真計算，并對學生進行思想教育。

　　1、生活中還有哪些百分率？它們的含義是什么？怎樣求這些百分率？

　　2、求例1（2）中的發(fā)芽率。

　　四、鞏固練習（14分）

　　1、指名口答，組織集體評議，再次引學生鞏固百分率的含義。

　　2、對每一道題都要讓學生分析、理解透徹，并找出錯誤原因。

　　3、出示問題，指導學生書寫格式，并強調(diào)

　　4、解決問題要注意：看清求什么率？找出對應的量。

　　5、引學生比較、發(fā)現(xiàn)：這些百分率和100%比較，大小怎樣？哪些百分率可能超過100%？

　　6、引學生觀察、發(fā)現(xiàn)：出勤率+缺勤率=1、

　　五、加強鞏固

　　1、說說下面百分率各表示什么意思。（1顆星）

　�。�1）學校栽了200棵樹苗，成活率是90%。

　�。�2）六（1）班同學的近視率達14%。

　�。�3）海水的出鹽率是20%。

　　2、判斷。（2顆星）

　　（1）學校上學期種的105棵樹苗現(xiàn)在全部成活，這批樹苗的成活率為105%。（）

　�。�2）六年級共有54名學生，今天全部到校，今天六年級學生的出勤率為54%。（）

　�。�3）把25克鹽放入100克水中，鹽水的含鹽率為25%。

　�。�4）一批零件的合格率為85%，那么這批零件的不合格率一定是15%。

　�。�5）工廠加工了105個零件，合格率達100%，則這批零件有100個合格。

　　3、解決問題（3顆星）

　�。�1）我班有27名同學，上學期期末測試中，有24人優(yōu)秀，那么我們班成績的優(yōu)秀率是多少？27名同學全部合格，合格率是多少？

　　（2）六（1）班今天有48人到校，有2人缺席，求出勤率。

　�。�3）要求，以2人小組互查，每人練習一道題，口頭列式。王大爺在荒山上植樹，一共植了125棵，有115棵成活。這批樹的成活率約是多少？

　　（4）王師傅加工的300個零件中有298個合格，合格率是多少？

　　課堂總結(jié)：

　　（1分）突出“關鍵點”。談談本節(jié)課的收獲。

新人教版六年級上冊數(shù)學教案3

　　教學目標：

　　1、引導學生通過體驗、研究、類推等實踐活動，理解倒數(shù)的意義，讓學生經(jīng)歷提出問題、自探問題、應用知識的過程，自主總結(jié)出求倒數(shù)的方法。

　　2、通過合作活動培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。

　　3、通過學生自行實施實踐方案，培養(yǎng)學生自主學習和發(fā)展創(chuàng)新的意識。

　　教學重點：

　　理解倒數(shù)的意義和怎樣求倒數(shù)。理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。教學難點：掌握求倒數(shù)的方法

　　教學過程：

　　一、導入

　　1、口算

　　2、今天我們一起來研究“倒數(shù)”，看看他們有什么秘密？出示課題：倒數(shù)的`認識

　　二、新授

　　1、教學倒數(shù)的意義。

　�。�1）學生看書自學，組成研討小組進行研究，然后向全班匯報。

　　（2）學生匯報研究的結(jié)果：乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)。

　�。�3）提示學生說清“互為”是什么意思？（倒數(shù)是指兩個數(shù)之間的關系，這兩個數(shù)相互依存，一個數(shù)不能叫倒數(shù)）

　�。�3）互為倒數(shù)的兩個數(shù)有什么特點？（兩個數(shù)的分子、分母正好顛倒了位置）

　　2、教學求倒數(shù)的方法。

　　（1）寫出的倒數(shù)：求一個分數(shù)的倒數(shù)，只要把分子（數(shù)字3閃爍后移至所求分數(shù)分母位置處）、分母（數(shù)字5閃爍后移至所求分數(shù)分子位置處）調(diào)換位置。

　　（2）寫出6的倒數(shù)：先把整數(shù)看成分母是1的分數(shù)，再交換分子和分母的位置。

　　3、教學特例，深入理解

　�。�1）1有沒有倒數(shù)？怎么理解？（因為1×1=1，根據(jù)“乘積是1的兩個數(shù)互為倒數(shù)”，所以1的倒數(shù)是1。）

　　（2）0有沒有倒數(shù)？為什么？（因為0與任何數(shù)相乘都不等于1，所以0沒有倒數(shù)）

　　4、鞏固練習：課本24頁“做一做”

　　（1）學生獨立解答，教師巡視。

　　（2）匯報時有意識地讓學有困難的學生說一說求倒數(shù)的方法。

　　三、練習

　　1、練習六第2題：同桌互說倒數(shù)。

　　2、辨析練習：練習六第3題“判斷題”。

　　3、開放性訓練。

　　（）×（）=（）×（）=（）×（）

　　四、總結(jié)

　　你已經(jīng)知道了關于“倒數(shù)”的哪些知識？你聯(lián)想到什么？還想知道什么？

　　教學追記：

　　倒數(shù)的認識一課，教學內(nèi)容較為簡單，學生通過預習、自學，完全可以自行理解本課的內(nèi)容。針對本課的特點，教學中我放手給學生，讓學生通過自學、討論理解“倒數(shù)”的意義，而在這其中，有一些概念點猶為關鍵，如“互為”，因此我也適當?shù)募右蕴釂桙c撥。對于求倒數(shù)的方法，我同樣給學生自主的空間，自學例題，按自己的理解、用自己的話概括出求一個數(shù)的倒數(shù)的方法。但對于“0”“1”的倒數(shù)這種特例，我并沒有忽視它，而是充分發(fā)揮教師“導”的作用，幫助學生加強認識。

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