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幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《1和許多》
作為一名老師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編整理的幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《1和許多》，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《1和許多》1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在活動(dòng)中，通過視覺、觸覺、聽覺等多種感官感知，讓幼兒初步感知"1"和"許多"
2、能正確說出"一個(gè)"和"許多"
3、樂于探索、交流與分享。
4、促進(jìn)幼兒的創(chuàng)新思維與動(dòng)作協(xié)調(diào)發(fā)展。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘿卜卡片若干、兔子耳朵頭飾若干（數(shù)量均和幼兒的數(shù)量相等）、兩個(gè)小筐子
活動(dòng)過程：
（一）兒歌導(dǎo)入"小白兔，樂呵呵。到山上，拔蘿卜。一只小兔拔一個(gè)，放在一起是許多。"今天我們班來了一位特殊的客人，它要和我們一起來上課，有請(qǐng)可愛的小白兔，→幻燈片小白兔
（二）游戲拔蘿卜體驗(yàn)"1"和許多的關(guān)系每個(gè)人都帶上兔耳朵頭飾扮演小兔子→（黑板上貼了許多的蘿卜卡片）老師問："小朋友們看看山上有多少蘿卜��？"（引導(dǎo)他們說出有許多）那現(xiàn)在我們一起上山拔蘿卜吧→每人拔一個(gè)，而且要邊拔邊說"我拔了一個(gè)蘿卜"→拔完了，老師問："現(xiàn)在山上還有蘿卜嗎？"（幼兒答）→"你的手里現(xiàn)在有幾個(gè)蘿卜？"（幼兒答）→"剛才山上有許多的蘿卜怎么現(xiàn)在一個(gè)也沒有了呢？"（幼兒答）→引導(dǎo)并講出"許多"的蘿卜可以分成一個(gè)一個(gè)的蘿卜蘿卜看起來好好吃哦，而且蘿卜很有營養(yǎng)小朋友多吃蘿卜呢會(huì)少生病哦，你們想不想吃呢？（幼兒答）→可是剛拔的蘿卜涼涼的又不干凈我們吃了會(huì)肚子疼的，不如我們讓廚師給我們做成好吃的菜吧→收蘿卜→"我放了一個(gè)蘿卜"→老師問："你的手里還有蘿卜嗎？"（幼兒答）→"筐子里現(xiàn)在有多少蘿卜？"（幼兒答）→"剛才筐子里一個(gè)也沒有現(xiàn)在怎么有許多的蘿卜呢？→"引導(dǎo)并講出"一個(gè)一個(gè)的蘿卜放在一起就成了許多蘿卜"總結(jié)："許多"可以分成一個(gè)一個(gè)的1，一個(gè)一個(gè)的"1"和在一起就成了"許多"延伸：我們的生活中到處都有1和"許多"，我們一起來找找吧→使用幻燈片看圖并引導(dǎo)幼兒正確說出1和"許多"
活動(dòng)反思：
認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的'開始，比較適合于3歲左右的孩子。根據(jù)他們年齡小、好玩、好游戲、有意注意時(shí)間短的身心特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了認(rèn)知活動(dòng)“1”和“許多”。只學(xué)習(xí)“1”和“許多”相對(duì)低年齡段孩子而言較抽象和枯燥。但伴隨著游戲活動(dòng)，就會(huì)讓幼兒在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。既可以滿足幼兒游戲和好動(dòng)的需要，又能很好地完成數(shù)學(xué)教育目標(biāo)。根據(jù)這一指導(dǎo)思想，我選擇了小班幼兒學(xué)習(xí)區(qū)別“1”和“許多”的教材，通過游戲教學(xué)法、情景設(shè)置等手段開展了此次活動(dòng)。在活動(dòng)中始終圍繞目標(biāo)開展活動(dòng)，幫助幼兒初步理解“l(fā)”和“許多”之間的關(guān)系。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《1和許多》2
一、設(shè)計(jì)意圖
遵循陶行知先生所倡導(dǎo)的"生活即教育"的理念,本次活動(dòng)設(shè)計(jì)打破常規(guī),從另一個(gè)生活角度出發(fā),體現(xiàn)了“進(jìn)餐前后”對(duì) “1和許多”的感知和滲透，引導(dǎo)幼兒從生活中發(fā)現(xiàn)問題，真正做到教育內(nèi)容生活化，一日生活皆教育。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1.喜歡參與操作活動(dòng)，體驗(yàn)生活活動(dòng)的樂趣。
2.能夠關(guān)注周圍事物中“1”和“許多”的數(shù)量現(xiàn)象，并能用語言正確表達(dá)。
3.初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。
活動(dòng)重點(diǎn)：能夠關(guān)注到周圍事物中“1”和“許多”的數(shù)量現(xiàn)象，并能用語言正確表達(dá)。
活動(dòng)難點(diǎn)：初步理解“1”和“許多”之間的關(guān)系。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂《洗手歌》，毛巾架、毛巾、毛巾桶、盆、盤、碗、勺、兜兜、課件以及各種美食圖片等。
四、活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┫词指瑁瑢�(dǎo)入活動(dòng)
師：小朋友，分享美味的時(shí)間快到了，快來洗洗小手吧。
滲透六部洗手法：
手心搓一搓
打肥皂
手背搓一搓
手指搓一搓
沖一沖
甩一甩。
評(píng)析：《幼兒園工作規(guī)程》第二十七條中指出：“培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣和初步的生活自理能力”。本環(huán)節(jié)結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，在活潑有趣的兒歌背景下將六部洗手法滲透其中，既吸引了幼兒的注意力又滲透了衛(wèi)生教育。在音樂的帶領(lǐng)下幼兒們興奮地做著洗手的每一個(gè)步驟，情緒高漲，氛圍活躍。
（二）感知理解“1”和“許多”
1.分毛巾、收毛巾
師：小朋友，洗完小手，我們?nèi)フ颐聿烈徊�。�?qǐng)一個(gè)跟著一個(gè)走過來。看，有多少毛巾呢？（許多小毛巾和1塊大毛巾），快來擦擦小手。擦完的小朋友取下自己的毛巾到老師這里來，看看自己取了幾塊毛巾？（1塊）剛才許多的毛巾分成了一塊又一塊。
師：用過的毛巾每天都要消毒,請(qǐng)小朋友把手中的毛巾一塊一塊放到消毒桶里來，要記得是一塊一塊的放進(jìn)來。
幼兒放完毛巾后，教師注重引導(dǎo)幼兒觀察。
師：小朋友快看，一塊一塊的毛巾合在一起了,桶里就有了(許多)毛巾!許多毛巾都要去消毒。
2.分兜兜
師：小朋友，吃飯前洗完手、擦完手，還要做什么事情呢？（戴兜兜）對(duì)，小朋友記得真清楚，看老師手中有多少兜兜呢？（許多小兜兜和一個(gè)大兜兜）。
師：老師要把許多兜兜分給許多小朋友，一個(gè)小朋友一個(gè)兜兜。
教師邊分兜兜邊利用兒歌引導(dǎo)：
戴兜兜先鉆頭，伸出小手看一看，從上往下拉一拉，你幫我來我?guī)退?/p>
師：小朋友們互相檢查一下兜兜戴好了嗎？每個(gè)小朋友分到了幾個(gè)兜兜？
3.取碗、收碗餐具
師：戴好兜兜，準(zhǔn)備分享美食啦，今天會(huì)有什么美食呢？快看這里有什么？有多少個(gè)碗？（許多）有多少個(gè)勺子呢？（許多）
請(qǐng)幼兒每人取一把小勺和一個(gè)碗。
師：小朋友們都拿到了碗和勺子，那今天的美食到底是什么呢？（許多香香的煎蛋），老師要把許多煎蛋分給許多小朋友，一個(gè)小朋友分一塊。
教師將煎蛋分完后，拿著空空的盤子詢問幼兒。
師：我盤子里的許多煎蛋沒有了，它們?nèi)ツ睦锪耍?/p>
小結(jié)：盤子里的許多煎蛋被一個(gè)一個(gè)分到小朋友的碗里了，所以盤子才空了。
師：吃完的小朋友，輕輕地把碗、勺放到盤子里，一個(gè)一個(gè)小碗放在一起就是許多小碗；一把一把小勺放在一起就是許多小勺。
師：現(xiàn)在請(qǐng)一個(gè)小朋友搬起一把小椅子，一個(gè)跟著一個(gè)輕輕走到前面來，一把一把椅子放在一起又變成了許多小椅子，真是太有趣了。
評(píng)析：《關(guān)于規(guī)范幼兒園一日活動(dòng)的指導(dǎo)意見》中指出：“教師應(yīng)提供充足的活動(dòng)材料，讓幼兒在玩中學(xué)、操作中學(xué)、感知中學(xué)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。”本環(huán)節(jié)結(jié)合小班幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和食物的魅力，將“取放毛巾、收放兜兜、取放碗勺”等生活環(huán)節(jié)再現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒在使用的過程中感知了“1和許多”，在品嘗煎蛋的過程中了解了“1和許多”。這其中，毛巾的取放、有序的排隊(duì)、自主取碗等細(xì)節(jié)的展現(xiàn)也是幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成過程，也是生活教育的一部分。另外，毛巾的清洗消毒、兜兜的穿戴指導(dǎo)、餐點(diǎn)的一一分發(fā)也是教師日常工作的再現(xiàn)，做到了和生活活動(dòng)的有機(jī)整合。
�。ㄈ┎煌挛飬^(qū)分“1”和“許多”
師：小朋友，剛才我們品嘗了美味的食物，老師這里還有很多美食圖片，我們看看都有什么。（出示圖片）
一個(gè)蘋果和許多西紅柿（這是營養(yǎng)豐富的水果）
一個(gè)餡餅和許多花卷（這是各種花樣的面點(diǎn)）
一塊蛋糕和許多蛋撻（這是香甜可口的點(diǎn)心）
……
評(píng)析：在上一個(gè)環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)幼兒在同種事物間區(qū)分“1和許多”，本環(huán)節(jié)在此基礎(chǔ)上又進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒在不同事物間區(qū)分“1和許多”，這是感知學(xué)習(xí)層面的難度加深，同時(shí)也是生活經(jīng)驗(yàn)的進(jìn)一步拓展，讓幼兒在尋找、區(qū)分多少的過程中，鞏固對(duì)“1和許多”的認(rèn)識(shí)和理解。
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師：小朋友，在我們的周圍也藏著“1”和“許多”，讓我們擦亮眼睛找找看數(shù)量是“1”和“許多”的物品吧。（電腦、桌子、椅子、牙齒）
師：小朋友觀察的'真仔細(xì)，外面也有許許多多的物品，也藏著“1”和“許多”，我們?cè)偃ネ饷嬲艺铱�，比一比誰的眼睛最亮，找的最多！
評(píng)析：教育即生活，生活即教育。教育不僅僅體現(xiàn)在一節(jié)活動(dòng)之中，更應(yīng)該著眼于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。整個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)中除了幼兒操作材料的準(zhǔn)備之外，還有環(huán)境的布置。此環(huán)節(jié)在幼兒對(duì)“1和許多”充分感知之后，引導(dǎo)其尋找周圍環(huán)境中“1和許多”的物品，既是對(duì)之前經(jīng)驗(yàn)的鞏固，又是學(xué)以致用解決當(dāng)前的問題，還引起了幼兒對(duì)身邊事物和周圍環(huán)境的關(guān)注。
五、活動(dòng)反思
認(rèn)識(shí)“1”和“許多”是幼兒認(rèn)識(shí)數(shù)活動(dòng)的開始，根據(jù)幼兒年齡小、好玩、有意注意時(shí)間短的特點(diǎn)，遵循陶行知先生所倡導(dǎo)的"生活即教育"的理念,本次活動(dòng)設(shè)計(jì)打破常規(guī),從另一個(gè)生活角度出發(fā),體現(xiàn)了“進(jìn)餐前后”對(duì)“1和許多”的感知和滲透。
1.活動(dòng)設(shè)計(jì)生活化
活動(dòng)中結(jié)合小班幼兒的已有生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在有趣、直觀、形象的生活情境中參與游戲，既符合小班幼兒的特點(diǎn)，又吸引了幼兒的注意力�！跋词帧⒋鞫刀�、進(jìn)餐”這種生活情景的再現(xiàn)，讓幼兒感到既親切又有趣，在誘人的進(jìn)餐中體驗(yàn)并感知了“1”和“許多”，引起了幼兒對(duì)數(shù)的好奇和參與的積極性，也讓幼兒從中獲得了經(jīng)驗(yàn)。
2．活動(dòng)內(nèi)容整合化
在活動(dòng)過程中融入了認(rèn)知(“1”和“許多”)、語言(洗手兒歌、戴兜兜兒歌的創(chuàng)編運(yùn)用)、社會(huì)(有序排隊(duì)、安靜取放)等方面。最后引導(dǎo)幼兒從生活中尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題，真正做到了教育內(nèi)容生活化，一日生活皆教育。
幼兒園數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案《1和許多》3
活動(dòng)目標(biāo)：
1、發(fā)現(xiàn)“1”和“許多”，感知“1”和“許多”的關(guān)系，即若干個(gè)1個(gè)合起來是許多個(gè)，許多個(gè)可以分成若干個(gè)1個(gè)。
2、知道班里除了有1個(gè)我，還有許多個(gè)我的好朋友，體驗(yàn)與小朋友在一起時(shí)的快樂。
3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說出自己的想法。
4、培養(yǎng)幼兒樂觀開朗的性格。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小鏡子若干，大穿衣鏡1面。
活動(dòng)過程：
1、看看小鏡子，發(fā)現(xiàn)“1”個(gè)和“許多”個(gè)給每人提供一面小鏡子，引導(dǎo)幼兒：“快看看小鏡子里，有誰在里面?"屈;老師.教，案網(wǎng)出處"有幾個(gè)你自己?”并告訴幼兒：“小鏡子里還有你的好朋友�！弊層變涸囈辉�，能不能從鏡子里看到自己的好朋友，看到了就大聲說：“×××，你是我的好朋友。”然后比一比，看誰看到的好朋友多。
2、看看大鏡子，體驗(yàn)“1”與“許多”的關(guān)系將幼兒集中到大鏡子前，提問：大鏡子里有誰?(引導(dǎo)幼兒說一說有許多小朋友)邀請(qǐng)全體小朋友當(dāng)小貓，和老師一起做“老貓睡覺醒不了”的游戲。
游戲開始時(shí)，主班老師面朝鏡子背對(duì)幼兒做睡覺狀。當(dāng)主班老師(老貓)嘴里念到：“老貓睡覺醒不了，小貓悄悄往外跑”時(shí)，配班老師悄悄請(qǐng)一個(gè)幼兒起身躲到屏風(fēng)或布簾后面去(不能被鏡子照到)，主班老師睜開眼睛問：“幾只小貓跑了?”幼兒回答：“1只�！庇螒蛑匦麻_始，如此反復(fù)直至所有幼兒都躲到屏風(fēng)后面時(shí)，老師問大鏡子：“每次只有1只小貓跑掉，怎么我的許多小貓都沒有了?”(讓幼兒發(fā)現(xiàn)許多只被分成了若干個(gè)1只)這時(shí)，配班老師逐一請(qǐng)幼兒回到大鏡子前，主班老師問：“幾只小貓回來了?”該幼兒答：“1只�！比绱朔磸�(fù)直至所有幼兒都回到大鏡子前，主班老師再問：“每次只回來1只小貓，我這里怎么會(huì)有許多只小貓呢?”(讓幼兒再次發(fā)現(xiàn)若干個(gè)1只合起來就有了許多只)。
活動(dòng)延伸：
教師還可結(jié)合平時(shí)的`各種生活、游戲活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感知“1”和“許多”(元素與集合)的關(guān)系，例如分餐具、發(fā)點(diǎn)心等。
活動(dòng)反思：
在本節(jié)活動(dòng)中幼兒都能積極的參與其中，同時(shí)也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂趣，并且都能夠正確的區(qū)分“1”個(gè)“許多”，但在活動(dòng)設(shè)計(jì)中感知“許多”的環(huán)節(jié)有點(diǎn)弱，在以后的教學(xué)中我會(huì)吸取本次的教訓(xùn)把過程設(shè)計(jì)的更合理!爭取在以后的教學(xué)活動(dòng)中自己有更完美的表現(xiàn)。
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