小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案(通用15篇)
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,常常需要準(zhǔn)備教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案,歡迎大家分享。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 1
第一課時(shí):
【教學(xué)內(nèi)容】
1、欣賞《天邊有顆閃亮的星》
2、學(xué)唱歌曲《杜鵑花》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、使學(xué)生了解歌劇《黨的女兒》的劇情。
2、欣賞劇中玉梅的唱段《天邊有顆閃亮的星》。
3、學(xué)唱最后一幕的唱段《杜鵑花》。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入
教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《黨的.女兒》的劇情介紹。
師:你們?cè)谡n前查找的歌劇《黨的女兒》的資料,可以與同學(xué)們交流一下嗎?
同學(xué)們交流課前查找的資料,老師補(bǔ)充。
2、欣賞歌曲
。1)初次聽(tīng)賞歌曲。
。2)聽(tīng)完后老師提出問(wèn)題。
師:歌劇中唱到的"閃亮的星""小花""青松"分別指的是什么?
。3)復(fù)聽(tīng)歌曲
3、欣賞第五場(chǎng)和第六場(chǎng)的同名歌曲
4、分析總結(jié)歌曲在不同的場(chǎng)次出現(xiàn)時(shí),為什么演唱形式會(huì)有所不同?這種不同對(duì)塑造人物形象、刻畫(huà)人物有什么幫助?
5、學(xué)唱《杜鵑花》
。1)欣賞歌曲《杜鵑花》
。2)學(xué)生看譜在心里默唱
。3)教師提醒學(xué)生注意,歌曲的節(jié)奏是5/4拍。
。4)隨錄音小聲哼唱。
。5)全體學(xué)生有感情的演唱歌曲《杜鵑花》。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞《卡門(mén)序曲》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、了解歌劇《卡門(mén)》的劇情。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入
教師可在課前讓學(xué)生查找有關(guān)歌劇《卡門(mén)》的劇情介紹。
2、欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。
(1)教師出示主部主題,并引導(dǎo)學(xué)生欣賞主部主題。
。2)教師出示第一插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞:
師:這段音樂(lè)有什么變化?表現(xiàn)了什么樣的場(chǎng)景?學(xué)生回答,并隨錄音演唱第一插部的主題。
。3)教師出示第二插部主題并引導(dǎo)學(xué)生欣賞:
。4)完整欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。
(5)為樂(lè)曲劃分段落。
3、欣賞歌劇中的其他選曲《斗牛士之歌》
(1)教師簡(jiǎn)介歌曲背景。
。2)欣賞這首歌曲的視頻資料。
4、再次欣賞管弦樂(lè)合奏《卡門(mén)序曲》。
第三課時(shí):
【教學(xué)內(nèi)容】
欣賞《街頭少年》
【教學(xué)目標(biāo)】
1、欣賞童聲合唱《街頭少年》。
2、了解作曲家比才。
【教學(xué)過(guò)程】
1、導(dǎo)入
可由學(xué)生簡(jiǎn)介歌曲背景。
2、欣賞歌曲《街頭少年》
(1)出自完整聽(tīng)賞。
(2)欣賞并學(xué)唱主題A。
。3)欣賞并學(xué)唱主題B。
。4)完整欣賞歌曲。
3、簡(jiǎn)介作曲家比才
4、復(fù)習(xí)比才創(chuàng)作的其他樂(lè)曲
。1)復(fù)習(xí)、欣賞《間奏曲》
。2)復(fù)習(xí)欣賞《小步舞曲》
5、再次完整欣賞《街頭少年》
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 2
課時(shí)準(zhǔn)備:
一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.學(xué)習(xí)歌曲《春風(fēng)》
2.聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》
教材分析:
1、歌曲《春風(fēng)》,是一首日本兒童歌曲,旋律輕快活潑,充滿(mǎn)著天真爛漫的兒童情趣。全曲為4/4拍子,大調(diào)式,二段體結(jié)構(gòu),第一樂(lè)段(1——8小節(jié))運(yùn)用弱起小節(jié)、切分音,歌詞用擬聲詞“嚕”描繪出和煦的春風(fēng)輕輕吹佛大地的生動(dòng)場(chǎng)景。第二樂(lè)段(9——16小節(jié)),前四小節(jié)旋律舒展、輕盈,展現(xiàn)了“嫩芽笑顏開(kāi)”、“歌聲響四方”的春天景色。特別是第12小節(jié)變化音的運(yùn)用,使歌曲童趣盎然,充滿(mǎn)生機(jī)。后四小節(jié)運(yùn)用簡(jiǎn)單的二部合唱,進(jìn)一步表現(xiàn)了萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃的春光美景,表達(dá)了兒童對(duì)春天的熱愛(ài)。
2、《春》是意大利作曲家和小提琴演奏家維瓦爾第的一部作品,作者創(chuàng)作的小提琴協(xié)奏曲在歐洲廣泛流傳。1725年他出版了分別冠以“春、夏、秋、冬”副題和每首配有小詩(shī)的四首協(xié)奏曲,被統(tǒng)稱(chēng)為《四季》,而《春》就是其中的一首。
教學(xué)目標(biāo):
1、能夠自信的與同學(xué)們合作,用甜美、自然的聲音輕松愉快的學(xué)會(huì)演唱歌曲《春風(fēng)》,用歌聲表達(dá)人們對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。
2、能認(rèn)真聽(tīng)賞小提琴協(xié)奏曲《春》的第一樂(lè)章,能熟悉音樂(lè)主題,感受音樂(lè)情境。教學(xué)設(shè)想:
春天來(lái)了,在溫暖的春風(fēng)吹拂下呈現(xiàn)出萬(wàn)物復(fù)蘇,生機(jī)勃勃的景象。人們喜愛(ài)春天是由于不僅遠(yuǎn)離了寒冷,還可以盡情地去享受鳥(niǎo)語(yǔ)花香,花紅綠葉的大自然。本節(jié)音樂(lè)課以“春”為情境主題,根據(jù)學(xué)生對(duì)春天已有的感受與經(jīng)驗(yàn),我設(shè)計(jì)了歌曲《春風(fēng)》和欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》的教學(xué)活動(dòng),歌曲的教學(xué)主要是讓學(xué)生感受歌曲歡快活潑的旋律,并能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部;欣賞《春》的教學(xué),讓學(xué)生感受每一段的音樂(lè)形象,激發(fā)學(xué)生的`音樂(lè)情感,達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)審美的目的。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地演唱歌曲,啟發(fā)學(xué)生感受每一段的音樂(lè)形象。
教學(xué)難點(diǎn):
能用甜美自然的聲音輕松愉快的與同學(xué)合唱二聲部
教學(xué)準(zhǔn)備:
CAL課件、鋼琴
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
2、師生問(wèn)好
二、情境導(dǎo)入
師:同學(xué)們,上課之前,我們先來(lái)看一組美麗的圖畫(huà)。(CAL課件播放)(展示一組春天風(fēng)景圖片。)(背景音樂(lè)歌曲《春天在哪里》)
1、同學(xué)們邊欣賞,邊討論
導(dǎo)語(yǔ):春天來(lái)了,冰雪消融,柳樹(shù)的枝條吐著嫩芽,輕輕搖擺,花朵兒含苞待放,小草也從泥土中探出了小腦袋,小鳥(niǎo)兒正舒展著翅膀,在天空中自由的翱翔。真是一個(gè)生機(jī)勃勃的春天。
2、師:同學(xué)們還能說(shuō)出那些描寫(xiě)春天的詩(shī)歌,歌唱春天的歌曲?
。▽W(xué)生分別展示課外收集的有關(guān)春天的詩(shī)歌和歌曲)
討論交流。
三、新課教學(xué)
。ㄒ唬、欣賞小提琴協(xié)奏曲《春》
1、初聽(tīng)《春》(CAL課件播放《春》第一樂(lè)章)
聽(tīng)完了剛才的音樂(lè),說(shuō)一說(shuō)你對(duì)春天有什么感受?(學(xué)生發(fā)言,教師指導(dǎo))
2、介紹作者及樂(lè)曲背景
這首樂(lè)曲是意大利作曲家和小提琴演奏家安樂(lè)尼奧·維瓦爾第(1678——1741)的一部作品,作者創(chuàng)作的小提琴套曲《四季》旋律優(yōu)美,曲意清新,備受人們的青睞!洞骸肥恰端募尽分械囊皇住
3、復(fù)聽(tīng)《春》(CAL課件播放《春》第一樂(lè)章)
討論,樂(lè)曲中用的什么樂(lè)器?模仿了什么的叫聲?(引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)小提琴音色)
4、唱一唱
學(xué)生跟音樂(lè)輕生哼唱主旋律
(二)學(xué)唱歌曲《春風(fēng)》
1、聽(tīng)一聽(tīng)
CAL課件出示帶有歌詞的大歌單,播放歌曲《春風(fēng)》
師:春風(fēng)唱著輕快地歌聲向我們吹來(lái),我這里有描繪春風(fēng)吹來(lái)的旋律,請(qǐng)同學(xué)們用“!眮(lái)模唱。(復(fù)聽(tīng)音樂(lè))
師:歌曲用什么力度?
板書(shū):輕快的mp
2、唱一唱
學(xué)生跟著音樂(lè)輕聲模唱歌曲(體驗(yàn)歌曲輕松活潑的意境)
3、小組展示
4、二聲部合唱訓(xùn)練
CAL課件播放低聲部范唱音樂(lè)
教師彈琴,學(xué)生跟唱
5、師生合作二聲部歌唱
6、演唱全曲
7、分角色演唱
8、學(xué)生互評(píng)
四、小結(jié)
同學(xué)們,今天這節(jié)課我們欣賞了《春》,學(xué)會(huì)演唱了歌曲《春風(fēng)》,從中領(lǐng)略到了春天的美好時(shí)光,愿每位同學(xué)都在這美好的春天里有新的收獲,獲得健康成長(zhǎng)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》掌握歌曲的節(jié)奏與曲譜,實(shí)踐中學(xué)習(xí)二聲部唱與奏,使音樂(lè)表現(xiàn)更為和諧豐滿(mǎn)。
2.掌握重音記號(hào)“>”,使其在音樂(lè)表現(xiàn)中強(qiáng)化感染力。
3.在聆聽(tīng)《祝你快樂(lè)》樂(lè)曲的感悟中,分別編創(chuàng)集體舞進(jìn)行表演。
教學(xué)內(nèi)容
一、學(xué)習(xí)歌曲《拍手拍手》
二、學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí):重音記號(hào)
三、聆聽(tīng)歌曲《祝你快樂(lè)》
教材分析
歌曲《拍手拍手》這是一首頌揚(yáng)和倡導(dǎo)精神文明風(fēng)尚為題材的兒童歌曲。歌曲吸取了少年兒童生活中的幾段情景,反映了少年兒童樂(lè)觀向上的精神風(fēng)貌。歌曲為分節(jié)歌,由主題和副歌構(gòu)成。主歌部分包含兩個(gè)平行樂(lè)句。兩句旋律均自上而下作和弦分解進(jìn)行,在句末的八度上行跳進(jìn),使曲調(diào)顯得生氣勃勃,充滿(mǎn)活力。副歌部分也是由兩個(gè)平行樂(lè)句構(gòu)成的樂(lè)段。樂(lè)句的前半句是由兩個(gè)四分音符在高音區(qū)形成的節(jié)奏性音調(diào),簡(jiǎn)潔而有力,富有形象地表現(xiàn)了孩子們響亮的掌聲和興高采烈的神態(tài);后半句富有歌唱性的旋律,唱出了他們對(duì)文明新風(fēng)的'熱情贊美。歌曲的句中及句子之間頻頻穿插了伴以掌聲的間奏,既突出了主題,也增添了歡樂(lè)的情趣。
銅管樂(lè)合奏《祝你快樂(lè)》這是一首銅管樂(lè)合奏曲,樂(lè)曲熱情歡快、充滿(mǎn)朝氣,給人以輕松、快樂(lè)的感覺(jué)。此曲又由詞作家曉光填詞改編成歌曲。歌中的歌詞十分貼切的詮釋了樂(lè)曲的內(nèi)容。
音樂(lè)知識(shí):重音記號(hào)
認(rèn)識(shí)重音記號(hào)“>”:標(biāo)記在音符的上方,表示該音要唱得加強(qiáng)、加重。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、學(xué)習(xí)表演《拍手拍手》
1.設(shè)問(wèn):什么場(chǎng)合會(huì)出現(xiàn)掌聲?
掌聲能表達(dá)什么情感?
2.聆聽(tīng)歌曲《拍手拍手》范唱。
設(shè)問(wèn):歌曲有什么特征?(以拍手掌聲穿插在歌曲中間。)
3.再聽(tīng)一次范唱。聽(tīng)一聽(tīng)歌曲有幾部分組成?(二部分:齊唱部分與合唱部分。)
4.學(xué)唱第一部分:
(1)聽(tīng)第一部分曲調(diào)范唱。
設(shè)問(wèn):這部分曲調(diào)有什么規(guī)律?有沒(méi)有基本相同的曲調(diào)?(每句的開(kāi)始都是附點(diǎn)八分音符;第一、第三句基本相同。
(2)學(xué)唱第一部分曲調(diào):以學(xué)生自學(xué)為主,教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與糾正,注意八度大跳的音準(zhǔn)。
(3)齊唱第一部分曲調(diào),在間奏處加入拍手(XX)。
5.學(xué)唱第二部分:
(1)聽(tīng)第二部分曲調(diào)范唱。
(2)在教師指導(dǎo)下學(xué)唱第二部分曲調(diào)。
(3)找出歌曲中的重音記號(hào)。
(4)對(duì)比實(shí)踐:用重音記號(hào)與沒(méi)有重音記號(hào)進(jìn)行試唱實(shí)踐對(duì)比。從實(shí)踐中掌握重音記號(hào)的唱法及其作用。
(5)加入重音記號(hào),加入拍手,唱好第二部分的曲調(diào)。
6.完整地、歡快熱情地唱好全歌曲調(diào)(注意二聲部和諧)。
7.填入歌調(diào),有感情地演唱。
8.設(shè)問(wèn):歌曲間奏處除按曲譜上節(jié)奏拍手外還可作怎樣的節(jié)奏變化?
9.加入打擊樂(lè)器伴奏表演,使歌曲的氣氛更為熱烈。
10.小結(jié):我們大家手挽手,發(fā)揚(yáng)文明新風(fēng)。
二、學(xué)習(xí)聆聽(tīng)曲《祝你快樂(lè)》
1.聆聽(tīng)樂(lè)曲。
設(shè)問(wèn):這首歌曲給你什么感受?
2.再細(xì)聽(tīng)樂(lè)曲。
請(qǐng)你合著樂(lè)曲輕輕拍手或敲擊打擊樂(lè)。
當(dāng)你聽(tīng)到音樂(lè)(情緒)變化時(shí),就變換另一種形式或停止拍擊;在聽(tīng)到相同的音樂(lè)再現(xiàn)時(shí),用相同的方法再次拍擊,以示樂(lè)曲的分段及結(jié)構(gòu)。
3.討論演奏該曲的形式及樂(lè)器。
合奏、銅管樂(lè)合奏,指導(dǎo)學(xué)生觀看教材中的演奏圖。
4.邊看教材中的圖形譜及其歌詞,邊跟音樂(lè)哼唱(如有條件,最好展示歌曲曲譜)。
5.再深入討論樂(lè)曲的情緒(包括樂(lè)曲分段的情緒),并根據(jù)三段不同的情緒,設(shè)計(jì)集體舞動(dòng)作。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 4
一、教材分析:
《我和提琴》:這是一首D大調(diào)的挪威兒童歌曲。3/8拍,一段體結(jié)構(gòu),全曲由五個(gè)樂(lè)句組成。表現(xiàn)了人們對(duì)美好生活的向往和對(duì)音樂(lè)執(zhí)著的追求。
二、教學(xué)目標(biāo):
通過(guò)表演《我和提琴》了解挪威人民的民族風(fēng)格以及音樂(lè)風(fēng)格,體會(huì)歌曲所表現(xiàn)得歡快具有舞蹈性的情緒。激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)美好生活的向往。
在學(xué)唱《我和提琴》過(guò)程中掌握3/8拍的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)找出曲調(diào)中的重復(fù)樂(lè)句,為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)曲式打下基礎(chǔ)
三、教學(xué)重難點(diǎn):
1、3/8拍的含義及強(qiáng)弱規(guī)律在歌曲中的表現(xiàn)。
2、歌曲中的弱起拍,第三樂(lè)句的附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。
四、教具學(xué)具:
多媒體軟件、電子琴、錄音機(jī)、磁帶
五、課時(shí)安排:
1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
【情景導(dǎo)入】
1、今天我們將一起走進(jìn)歐洲的美麗的國(guó)家挪威(課件)它位于歐洲北部的斯堪的納維亞半島。(出示北歐地圖)“挪威”的意思為“通往北方的路”。它的首都是奧斯陸,是挪威著名的港口,也是全國(guó)最大的政治經(jīng)濟(jì)文化中心。國(guó)花是石楠花。
。ǘ嗝襟w出示:介紹挪威及風(fēng)景名勝等)
2、我們了解了這么多關(guān)于挪威的知識(shí),今天老師還帶來(lái)了一首挪威民歌,大家想不想聽(tīng)?讓我們聽(tīng)一聽(tīng),這首民歌講了一件什么事?(多媒體出示歌譜,聽(tīng)范唱)
【寓教于樂(lè)】
1、歌曲中發(fā)生了什么事情?誰(shuí)來(lái)講一講?你來(lái)講(作者養(yǎng)了一頭黃牛,每天都快樂(lè)的和黃牛生活在一起,但是后來(lái)卻用黃牛換來(lái)了一把小提琴,后來(lái)天天用小提琴演奏動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),快樂(lè)的挪威人天天湊在一起唱歌跳舞,生活得快快樂(lè)樂(lè)。)作者把喜歡的黃牛換了一把心愛(ài)的提琴,說(shuō)明作者更喜歡什么?(提琴)
2、故事講得真好,誰(shuí)給歌曲起個(gè)好聽(tīng)的名字?《快樂(lè)的提琴》,《快樂(lè)的生活》很好。老師也起了一個(gè)名字《我和提琴》。
3、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首3/8拍的挪威民歌《我和提琴》,這是一首三拍子歌曲,大家非常熟悉的3/4拍歌曲《法國(guó)號(hào)》。3/4拍的強(qiáng)弱規(guī)律是強(qiáng)弱弱,我們用拍手來(lái)表現(xiàn)。(法國(guó)號(hào)音樂(lè))。大家表現(xiàn)得很好,3/8拍和3/4拍都是三拍子節(jié)奏不同的是3/4拍是以四分音符為一拍每小節(jié)有3拍,3/8拍則是以八分音符為一拍每小節(jié)有三拍。3/8拍的強(qiáng)弱規(guī)律也是強(qiáng)弱弱,指揮圖示是這樣的。(課件)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)《我和提琴》這首歌曲,仔細(xì)體會(huì)3/8拍子節(jié)奏,可用拍手表現(xiàn),也可用指揮圖示表現(xiàn)。
4、同學(xué)們表現(xiàn)很好,三拍子的舞步大家還記得嗎?我們一起跟音樂(lè)試一試。大家表現(xiàn)的很像挪威人,因?yàn)榕餐硕寄芨枭莆琛?/p>
5、這首歌曲給你帶來(lái)了怎樣的情緒?(歡快,活潑)
6、有沒(méi)有信心學(xué)會(huì)這首歌曲,我們只要學(xué)會(huì)這三樂(lè)句,這首歌就算學(xué)會(huì)了。
。ㄕn件)第一句是弱起節(jié)奏,一二從第三拍開(kāi)始唱。找同學(xué)起來(lái)唱,連唱兩遍注意第一遍的結(jié)尾唱兩拍,第二遍從第三拍開(kāi)始唱也是弱起。
第二樂(lè)句有一個(gè)附點(diǎn)八分音符(課件)跟老師一起連起來(lái)唱。和第一句一樣結(jié)尾兩拍反復(fù)一遍從第三拍弱起開(kāi)始,但這兩遍不完全一樣,第一遍以5結(jié)尾,第二遍以1結(jié)尾。我們?cè)囈辉嚒?/p>
第三句是結(jié)尾句,請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)(教師范唱)跟琴教唱。
7、大家學(xué)會(huì)了嗎?我們跟音樂(lè)完整的輕聲唱一唱試一試,(范唱)你覺(jué)得哪一句還比較難唱?
8、大家都學(xué)會(huì)了嗎?我們跟琴完整的唱一唱試一試。
【表現(xiàn)歌曲】
1、同學(xué)們,大家都唱出了挪威人民歡歌笑語(yǔ),載歌載舞,幸福生活的心情,下面我們分組表現(xiàn)歌曲,哪一組愿意來(lái)為歌曲伴舞?哪一組愿意為歌曲用打擊樂(lè)伴奏?其他的同學(xué)來(lái)演唱歌曲吧。
2、各就各位,音樂(lè)會(huì)現(xiàn)在開(kāi)始吧。
【拓展創(chuàng)編】
1、提到了提琴,我們不得不提一下我國(guó)一首著名的.小提琴協(xié)奏曲《梁!罚谖覈(guó)的音樂(lè)史上有著重要的地位。我們一起來(lái)欣賞。
(多媒體:聽(tīng)《梁!罚
2、小提琴奏出了這么美妙的音樂(lè)真讓人陶醉,除了小提琴你還喜歡那些樂(lè)器?(揚(yáng)琴,鋼琴,吉他……)你能不能把自己喜歡的樂(lè)器放到今天學(xué)習(xí)的歌曲中唱唱試試呢?(自由創(chuàng)編)
找同學(xué)起來(lái)唱。(學(xué)生評(píng),教師評(píng))
【完美結(jié)課】
音樂(lè)能啟迪智慧,帶給我們無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)大家象挪威人那樣繼續(xù)追逐你的音樂(lè)夢(mèng)想,讓音樂(lè)伴隨我們的生活,使我們的生活更加美好。同學(xué)們,讓我們盡情地唱起來(lái)、跳起來(lái)吧!學(xué)生在《我和提琴》歌舞活動(dòng)中離開(kāi)教室。
【教后反思】
通過(guò)這次教學(xué)我認(rèn)為,老師不僅應(yīng)該多關(guān)注學(xué)生,也要充分的相信學(xué)生,并把更多表現(xiàn)的機(jī)會(huì)留給他們,因?yàn)檎鏄泳湍茏屇芰ι匀醯暮⒆右灿胁煌潭鹊倪M(jìn)步。把課堂還給學(xué)生的理念在今后的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中還要加強(qiáng)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 5
教學(xué)目標(biāo):
一、情感態(tài)度價(jià)值觀:
引領(lǐng)學(xué)生感受大自然的美麗,災(zāi)難會(huì)破壞身邊美好的東西,我們要團(tuán)結(jié)一致才能克服困難。借而激發(fā)對(duì)玉樹(shù)人們的同情,抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
二、過(guò)程與方法:
通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、欣賞等不同的方式來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)歌曲情緒。并且用樂(lè)器來(lái)給音樂(lè)做伴奏。
三、知識(shí)與技能:
1、能夠用連音與跳音唱法,演唱音樂(lè)中舒展與跳躍的樂(lè)句,從而表現(xiàn)音樂(lè)歡快優(yōu)美的情緒。
2、鞏固休止符、附點(diǎn)四分音符,以及一字多音在歌曲中所表現(xiàn)的音樂(lè)形象。
教學(xué)重點(diǎn):
運(yùn)用輕快,放松,富有彈性的聲音表演歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):
為歌曲選擇打擊樂(lè)器進(jìn)行伴奏,以及附點(diǎn)四分音符的演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、打擊樂(lè)器、電子琴
教學(xué)過(guò)程:
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
課件(展示春回大地的圖片)。
師:同學(xué)們!你們?cè)谶@幅圖里都發(fā)現(xiàn)了什么?
生:小草、小樹(shù)、小花、小鳥(niǎo)、(小溪)。
師:同學(xué)們觀察的十分仔細(xì)。今天老師邀請(qǐng)了他們中的一員來(lái)我們班級(jí)做客,現(xiàn)在讓我們聽(tīng)聽(tīng)她的聲音吧!播放課件(溪水聲)。生:小溪。
師:哪位同學(xué)知道小溪流水的聲音?生:叮咚。出示課題:
二、創(chuàng)設(shè)情景,學(xué)唱歌曲
師:看來(lái)同學(xué)們都很熟悉小溪的聲音,那么我們一起來(lái)歡迎她吧!
1、節(jié)奏練習(xí)
課件出示:1、XXX|XX|2、X.X|X.X|美麗的小溪?dú)g迎你啊!
生齊朗誦,并個(gè)別進(jìn)行朗誦。
2、進(jìn)行初次的聆聽(tīng)歌曲
師:同學(xué)們的呼喚聲使的小溪迫不及待的想早點(diǎn)來(lái)到我們的身邊,你們聽(tīng)她開(kāi)心的唱起了歌。(播放音樂(lè))
2/41=G
師:你們聽(tīng)了以后感覺(jué)這是個(gè)怎樣的小溪啊?生:歡快的,活潑的。優(yōu)美。
師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)下這段旋律吧!
再次聆聽(tīng)音樂(lè)片段,接著跟師的琴進(jìn)行學(xué)唱。
3、進(jìn)行完整的聆聽(tīng)
聆聽(tīng)歌曲。師:同學(xué)們的聲音真好聽(tīng)!現(xiàn)在小溪給同學(xué)們出了一道題目——在歌曲里出現(xiàn)了幾次|X.X|這樣的節(jié)奏,(5次)
師:現(xiàn)在我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小溪在來(lái)的路上都做了哪些事情,都碰到了誰(shuí)?(播放音樂(lè),出示歌譜)。生:撒滿(mǎn)歌聲,問(wèn)候太陽(yáng),問(wèn)候月亮和星星等。
4、師:同學(xué)們觀察的十分仔細(xì),小溪很想跟同學(xué)們一起分享這首美麗的歌曲,接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)一下《小溪流水響叮咚》!(出示圖片和旋律)
跟著音樂(lè)學(xué)唱歌曲
。ǔ鍪咎(yáng)和月亮。再出示山野和樓頂。)
師:同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)星的后面少了一拍。你們知道它跑哪里去了嗎?生:跑下面去了。
。ǔ鍪巨r(nóng)民、洗衣姑娘。)
5、跟著音樂(lè)進(jìn)行完整的演唱。(課件出示歌譜。)
師:同學(xué)們學(xué)的真快!我們一起跟著音樂(lè)輕聲的演唱歌曲。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
選擇樂(lè)器,表演歌曲
師:小溪看到同學(xué)們都表演的很好,她帶給我們同學(xué)一些禮物,我們一起來(lái)看一下吧。
加入小型的打擊樂(lè)器
伴奏型:
XX|XX(手鈴)
XO|XO(三角鐵)
X--|00(手鼓)(長(zhǎng)音的地方加入叮咚聲。)
分組來(lái)進(jìn)行演唱、伴奏。集體有感情的表演。
四、拓展歌曲,培養(yǎng)情操。
師:突然,天空雷聲大作。山邊掉下了很大的石頭堵住了小溪的去路。同學(xué)們她向我們發(fā)出了呼救。(播放呼救聲。)這是來(lái)了幾個(gè)小朋友把石頭搬開(kāi)。小溪又繼續(xù)往前奔跑。
師:同學(xué)們!你們知道嗎在遙遠(yuǎn)的西北有個(gè)叫“玉樹(shù)”的地方也發(fā)出了同樣的呼救聲“救救我!幫幫我!”本來(lái)他們也像歡快的小溪一樣在大自然的懷抱里無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的奔跑著。但是突如其來(lái)的地震困住了他們,他們現(xiàn)在十分痛苦。(播放地震的圖片。)
師:同學(xué)們我們一起來(lái)用自己美妙的聲音,來(lái)激勵(lì)他們勇敢地頑強(qiáng)地站起來(lái),就像前面的幾個(gè)小朋友一樣幫助小溪,幫助他們繼續(xù)快樂(lè)地向前奔跑。
師:一起跟著音樂(lè)有感情的演唱歌曲。
五、完美結(jié)課
同學(xué)們,我們的課已經(jīng)結(jié)束了。老師希望你們能夠記住這條小溪,記住去幫助那些需要幫助的`人們。
教學(xué)反思
本課是為培養(yǎng)四年級(jí)的學(xué)生保護(hù)大自然,及激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。在教學(xué)過(guò)程中以感受大自然的美麗為主要導(dǎo)索。本課主要以欣賞導(dǎo)入,重點(diǎn)在學(xué)唱歌,讓學(xué)生聆聽(tīng)大自然的聲音,F(xiàn)就本課的教學(xué)做出反思:
一、本課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié),欣賞和唱歌。在這樣的設(shè)計(jì)中即有了欣賞又有了唱歌,讓學(xué)生多方面發(fā)展。
二、在唱歌過(guò)程中,考慮到學(xué)生對(duì)于掌握切分節(jié)奏較困難,所以運(yùn)用了連音線的方式,讓學(xué)生更容易掌握此節(jié)奏;y為易。
三、在欣賞環(huán)節(jié)的不足有以下幾點(diǎn):
1、在欣賞過(guò)程中沒(méi)有要求學(xué)生帶著問(wèn)題去欣賞樂(lè)曲《森林里的歌聲》。相反,要求學(xué)生去聆聽(tīng)樂(lè)曲當(dāng)中出現(xiàn)的動(dòng)物鳴叫聲及樂(lè)器聲音,這樣大大降低了學(xué)生聆聽(tīng)的趣味性。這樣的聆聽(tīng)對(duì)學(xué)生而言相對(duì)有一定的難度。
2、在欣賞過(guò)程中重點(diǎn)不突出,對(duì)重點(diǎn)把握不好,沒(méi)有突出欣賞的目的。應(yīng)讓學(xué)生把重點(diǎn)放在欣賞音樂(lè)上,可讓學(xué)生哼唱旋律。培養(yǎng)學(xué)生的旋律感和感受音樂(lè)的美感。
四、唱歌環(huán)節(jié)
1、在聽(tīng)完范唱后,老師應(yīng)彈奏旋律時(shí),邊彈邊唱,這樣可加深學(xué)生的印象,對(duì)這首歌曲更感興趣。
2、在唱歌方法上欠缺,做得不夠好。應(yīng)帶學(xué)生先唱譜,熟悉曲調(diào)。畢竟有一部分同學(xué)的識(shí)譜能力較弱,所以應(yīng)顧全大局,照顧大部分學(xué)生。
3、在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)稍微放慢一點(diǎn)速度,這樣便于學(xué)生的學(xué)習(xí),有利于學(xué)得更扎實(shí)。
4、在學(xué)生學(xué)會(huì)本首歌曲后,運(yùn)用打擊樂(lè)器伴奏時(shí),應(yīng)給出幾種固定的節(jié)奏型,讓學(xué)生按節(jié)奏打樂(lè)器,這樣更好的控制和統(tǒng)一效果。
以上這些就是我的一些反思,在以后的教學(xué)中,我將吸取此次上課的不足,發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),讓課堂更生動(dòng),學(xué)生更感興趣。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 6
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
聆聽(tīng)《馬刀舞》、《小步舞曲》感受兩首不同地區(qū)不同時(shí)代的舞蹈音樂(lè),體驗(yàn)其不同的風(fēng)格特征,拓展我們的視野。
教學(xué)內(nèi)容:
狇鎏《馬刀舞》、《小步舞曲》
教材分析:
《馬刀舞曲》這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良(1903~1978)于1942年創(chuàng)作的一首樂(lè)曲,為作曲家所作的芭蕾舞劇《加雅涅》中第三幕第二場(chǎng)的群舞音樂(lè),表現(xiàn)了亞美尼亞民族剽悍粗獷的性格。樂(lè)曲采用帶再現(xiàn)的三段體結(jié)構(gòu)。
鋼琴曲《小步舞曲》17至18世紀(jì)的作曲家巴赫在他卷帙浩繁、數(shù)量眾多的作品中,不乏技巧精深、規(guī)模宏大的作品,但他也為自己的孩子們寫(xiě)了一些短小簡(jiǎn)易的、用羽管鍵琴(類(lèi)似今天的鋼琴,鋼琴的前身)彈奏的樂(lè)曲,那就是《小步舞曲》。其中11首被后人收集在《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中,成為鋼琴學(xué)生的啟蒙教材。其中第一首《G大調(diào)小步舞曲》又是最為人熟知的一首。
“舞曲”,音樂(lè)的體裁之一,有聲樂(lè)曲與器樂(lè)曲的不同形式。有供舞蹈所用,也有專(zhuān)供音樂(lè)會(huì)欣賞所用。但舞曲和其他音樂(lè)體裁一樣,都生動(dòng)地抒發(fā)和表現(xiàn)人們的思想感情。舞曲音樂(lè)具有節(jié)奏鮮明、旋律流暢、結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)潔的特點(diǎn)。由于舞曲多來(lái)自民間舞蹈,所以帶有鮮明的民族風(fēng)格或地方色彩。例如我國(guó)北方的秧歌、南方的采茶燈、西南地區(qū)的花燈以及各兄弟民族的民族舞;法國(guó)的小步舞,加沃特,波蘭的馬祖卡、波洛奈茲,捷克的波爾卡,西班牙的波萊羅、哈巴涅拉,奧地利的圓舞曲,拉丁美洲的探戈等等。千姿百態(tài),風(fēng)格各異,特色紛呈。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
教學(xué)過(guò)程:
一、聆聽(tīng)《馬刀舞》
1.設(shè)問(wèn):誰(shuí)見(jiàn)過(guò)騎著馬揮舞大刀打仗的場(chǎng)景?
(電視劇、電影……)
2.欣賞管弦樂(lè)《馬刀舞》,這是前蘇聯(lián)作曲家哈恰圖良創(chuàng)作的一首樂(lè)曲。
設(shè)問(wèn):樂(lè)曲描繪了怎樣的場(chǎng)景?
3.師生討論:自己根據(jù)樂(lè)曲所想像的場(chǎng)面發(fā)表各自的'見(jiàn)解。(粗略的)
4.細(xì)細(xì)聆聽(tīng):能否把各段音樂(lè)所描繪的場(chǎng)景,再敘述得細(xì)致些?如引子部分有什么特點(diǎn),第一部分是怎樣的場(chǎng)面?中間一段又是怎樣?……
5.把你們想像的場(chǎng)景,用動(dòng)作跟隨音樂(lè)表演出來(lái)。
二、聆聽(tīng)《小步舞曲》
1.談話(huà):《馬刀舞》表現(xiàn)的是戰(zhàn)爭(zhēng)的場(chǎng)面;現(xiàn)在你聽(tīng)聽(tīng)又表現(xiàn)怎樣的情景——初聽(tīng)樂(lè)曲。
2.師生交流所聽(tīng)樂(lè)曲的印象。
3.再欣賞樂(lè)曲,教師作簡(jiǎn)要介紹:
(1)介紹作品創(chuàng)作的時(shí)代背景與作曲家巴赫。
巴赫(1685~1750)德國(guó)作曲家,古典派復(fù)調(diào)音樂(lè)大師。18歲起歷任多處教堂和宮廷的樂(lè)長(zhǎng)及管風(fēng)琴師。他的宗教作品明顯地突破教會(huì)音樂(lè)的規(guī)范,具有豐富的世俗感情和大膽的革新精神。他的創(chuàng)作手法以復(fù)調(diào)為主。主要作品有200多部《康塔塔》(指有樂(lè)隊(duì)伴奏的世俗或宗教合唱曲)、《b小調(diào)彌撒曲》、《平均律鋼琴曲集》、《創(chuàng)意曲集》、6首《勃蘭登堡協(xié)奏曲》等。他的作品對(duì)歐洲近代音樂(lè)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
(2)典雅的宮廷小步舞曲。
小步舞曲,起源于法國(guó)民間的三拍子舞曲,因舞蹈的步子較小而得名。速度從容,節(jié)奏平穩(wěn),能表現(xiàn)許多禮儀上溫文爾雅的動(dòng)作和意境。最初流行于17世紀(jì)法國(guó)宮廷之中,后演變?yōu)?/4拍。18世紀(jì)以后,在維也納古典樂(lè)派的器樂(lè)創(chuàng)作中,往往在奏鳴曲、交響曲中采用此體裁作為套曲的第三樂(lè)章,在風(fēng)格特點(diǎn)上也有了演變。
4. “舞曲”體裁說(shuō)明。
5.小結(jié):這兩首舞蹈音樂(lè),描繪兩個(gè)時(shí)代背景,兩種風(fēng)格特征。請(qǐng)回家收集本地區(qū)的舞曲,我們將在下節(jié)課交流。
三、教師總結(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,下課。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 7
教學(xué)目標(biāo)
情感目標(biāo):
用自然、柔美的聲音,盡情抒發(fā)對(duì)大自然的贊美。及其借景抒情表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。
知識(shí)目標(biāo):
掌握弱起樂(lè)句,并能正確使用力度記號(hào)。
能力目標(biāo):
能用柔美圓潤(rùn)的聲音,正確的呼吸方法演唱歌曲。
教學(xué)重難點(diǎn):
弱起及結(jié)尾處的啦漸弱處理.
教學(xué)過(guò)程
一、情景導(dǎo)入
把我們帶進(jìn)了風(fēng)景如畫(huà)的大自然中,山谷中有薄薄的霧,淡淡的煙,有各種花草樹(shù)木,各種小動(dòng)物.也有一條清澈的小溪順著彎彎的山谷流下來(lái),時(shí)而湍急,時(shí)而緩慢,卷起無(wú)數(shù)朵小浪花,快樂(lè)的向遠(yuǎn)方流去.那就讓我們一起來(lái)聆聽(tīng)歌曲<<小溪流水響叮咚>>
二、寓教于樂(lè)
1、從你們專(zhuān)注的眼神中,老師看出了你們已被這美妙的歌聲打動(dòng)了,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)歌曲的情緒是什么樣的?(優(yōu)美,抒情,跳躍,歡快)
2、同學(xué)們說(shuō)的這么多都是小溪的心情,那就讓我們帶著這種情緒再走進(jìn)歌曲中。
問(wèn)題:小溪在流淌時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?你能按歌曲的節(jié)奏說(shuō)出小溪的水聲嗎?
3、讓我們伴隨著小溪的流水聲再次走進(jìn)歌中,(第三次聆聽(tīng)后)師:小溪一路唱著歌來(lái)到了我們身邊,它的歌聲是優(yōu)美抒情的小溪的心情是快樂(lè)高興的。那就讓我們來(lái)做歡快的'小溪輕聲模唱歌曲(要求:輕聲高位置)
4、隨范唱模唱
看來(lái)小溪已悄悄的流進(jìn)了你們心中,歌曲運(yùn)用了擬人的修辭方法,用詩(shī)一般的語(yǔ)言,向我們傾訴了小溪的情懷。和師一起分析理解歌詞。
5、讓我們帶著小溪一樣的情懷,一同隨琴演唱歌曲。
隨琴演唱,師隨時(shí)解決生成的問(wèn)題。
解決重難點(diǎn):
三、創(chuàng)造表現(xiàn)
1、(迎著)農(nóng)民樸實(shí)的笑臉,小溪輕輕的流著,怕打擾農(nóng)民那高興的心情,所以它輕輕的(迎著),(傾聽(tīng))也是小溪不愿影響洗衣古年姑娘的歌聲,所以這也要輕輕的。雖然是句首,但是弱拍起唱。
隨琴練一練。
2、師:?jiǎn)栴}:當(dāng)小溪唱著歌流向遠(yuǎn)方時(shí)聲音會(huì)是怎樣的?當(dāng)小溪唱著歌向我們走來(lái)它的歌聲是怎樣的?
理解掌握漸強(qiáng)漸弱的運(yùn)用。模唱第一段漸強(qiáng),第二段漸弱。
3、師:清澈的小溪唱著優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌兒向著遠(yuǎn)方流著,流向肥沃的土地,流向茂密的山林,也流向了人們的心田。讓我們一同隨伴奏帶演唱。
4、生:隨伴奏帶演唱。
四、完美結(jié)課
同學(xué)們,小溪迎著春風(fēng),一路歡歌,向前流著,它流到了柳樹(shù)姑娘的身旁,柳樹(shù)姑娘搖曳著婀娜的身姿,向小溪問(wèn)好。唱起了優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的歌,《柳樹(shù)姑娘》…….
教學(xué)反思:
《小溪》這首歌較長(zhǎng),旋律起伏大,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng),我的安排是先靜靜聆聽(tīng),同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)表現(xiàn)歌曲的意境,接下來(lái)視唱,解決難點(diǎn),最后填詞唱。簡(jiǎn)筆畫(huà)時(shí)學(xué)生不是很放手,缺乏盡情即興表達(dá)的痛快感,可能我點(diǎn)撥得不夠,也許沒(méi)有這樣表達(dá)的習(xí)慣,視唱較順,在弱起部分我運(yùn)用指揮圖式很順利地幫助學(xué)生掌握了該難點(diǎn),可見(jiàn)不是學(xué)生不會(huì),而是自己方法太少。新課程教學(xué)要求淡化技能訓(xùn)練,并非不提技能,而是應(yīng)該滲透在各個(gè)環(huán)節(jié)中,唱歌時(shí)我隨機(jī)提醒學(xué)生,打開(kāi)喉嚨、提眉亮眼、氣息下沉,尋找集中、豎起來(lái)的、具有穿透力的聲音,學(xué)生的聲音馬上就有了色彩。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 8
第一課跳起來(lái)
教學(xué)目標(biāo):
1、感受舞曲的基本風(fēng)格,初步了解“舞曲”這一體裁,能隨著音樂(lè)用動(dòng)作、節(jié)奏或舞蹈表現(xiàn)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、能聽(tīng)出樂(lè)曲的主題是何如重復(fù)變化的,并能根據(jù)主題的變化辨別樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)。
3、學(xué)唱歌曲《我們大家跳起來(lái)》《土風(fēng)舞》,能夠隨歌曲邊唱邊跳體會(huì)舞曲的特征,二聲部合唱做到聲音統(tǒng)一、聲部和諧。
4、認(rèn)識(shí)重音記號(hào),能在樂(lè)曲中聽(tīng)辨出帶重音記號(hào)的重音,并能在歌曲演唱中正確地表現(xiàn)出重音的效果。
5、認(rèn)識(shí)西洋吹管樂(lè)器小號(hào),了解其表現(xiàn)作用,記住小號(hào)的音色。
教學(xué)內(nèi)容:
1、聆聽(tīng)《新疆舞曲第二號(hào)》、《那不勒斯舞曲》、《小步舞曲》
2、演唱《我們大家跳起來(lái)》、《土風(fēng)舞》
課時(shí)安排:
四課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、感受這首鋼琴曲的新疆民族風(fēng)格。
2、選擇節(jié)奏并為樂(lè)曲簡(jiǎn)單伴奏。
3、感受舞曲的基本風(fēng)格,初步了解“舞曲”這一體裁,能隨著音樂(lè)用動(dòng)作、節(jié)奏或舞蹈表現(xiàn)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)內(nèi)容:
《新疆舞曲第二號(hào)》
教學(xué)重難點(diǎn):
1、感受舞曲的基本風(fēng)格,能隨著音樂(lè)用動(dòng)作、節(jié)奏或舞蹈表現(xiàn)音樂(lè),體會(huì)音樂(lè)的情緒和風(fēng)格特點(diǎn)。
2、選擇節(jié)奏并為樂(lè)曲簡(jiǎn)單伴奏。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體設(shè)備
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
提問(wèn):你了解的有關(guān)新疆的特色有哪些?
。ㄐ陆母栉、四棱帽、手鼓、冬不拉;新疆的天山、天池、戈壁、胡楊;那里手抓飯、烤全羊、羊肉串、葡萄、哈密瓜等。)
二、作曲家簡(jiǎn)介。
有一位非常鐘愛(ài)新疆民族音樂(lè)的作曲家——丁善德,根據(jù)流傳的新疆民歌創(chuàng)作了鋼琴曲《新疆舞曲第二號(hào)》。
三、初聽(tīng)樂(lè)曲
你從中聽(tīng)出哪些新疆風(fēng)格的音樂(lè)元素?
。ǖ湫偷男陆貐^(qū)的節(jié)奏與音調(diào)、模擬手鼓的敲擊聲。)
四、再次完整欣賞,注意傾聽(tīng)其中的.主導(dǎo)節(jié)奏型。
1、欣賞引子部分:
。1)教師用鋼琴?gòu)椬嘁硬糠帧?/p>
。2)這段音樂(lè)模仿了新疆的哪件民族樂(lè)器?(手鼓)
。3)觀看一段簡(jiǎn)短的手鼓演奏視頻。
2、欣賞第一部分(這一部分為兩個(gè)樂(lè)段):
(1)欣賞第一樂(lè)段。
、龠@是一段新疆民歌主題,一起學(xué)一學(xué)、唱一唱。
、诟浺粼俪厦娴那{(diào)。
。2)欣賞第二樂(lè)段。
、俸偷谝粯(lè)段相比有什么聯(lián)系?(平行樂(lè)句的變化重復(fù),“學(xué)生只要說(shuō)出重復(fù)即可”;中間加入了琶音的音型,“學(xué)生可以運(yùn)用他們自己的
表達(dá)方式來(lái)回答”)。參與體驗(yàn):這段音樂(lè)重復(fù)了民歌主題的旋律,在長(zhǎng)音處加入了琶音的音型做填充,(教師在鋼琴上示范一小段琶音的音型),其后再聽(tīng)錄音,學(xué)生邊聽(tīng)邊快速動(dòng)手指,模擬琶音的演奏。
、诮酉聛(lái),第二樂(lè)段音樂(lè)在發(fā)展時(shí),運(yùn)用了很多對(duì)比的手法,你聽(tīng)到了其中的哪些方面的對(duì)比?(力度的對(duì)比、明亮與暗淡的色彩對(duì)比。學(xué)生說(shuō)的不全面時(shí),教師給以補(bǔ)充)。
參與體驗(yàn):當(dāng)聽(tīng)到強(qiáng)力度時(shí),請(qǐng)緊握雙手用力打節(jié)拍,當(dāng)聽(tīng)到弱力度時(shí),請(qǐng)伸出食指輕輕打節(jié)拍;當(dāng)聽(tīng)到明亮的色彩時(shí),攤開(kāi)雙臂,當(dāng)聽(tīng)到暗淡的色彩時(shí),請(qǐng)將雙臂收回腰間。在這一部分音樂(lè)的結(jié)尾處,聽(tīng)到手鼓聲一起敲擊。
3、欣賞第二部分(這一部分也分為兩個(gè)樂(lè)段)
(1)欣賞第一樂(lè)段。
①節(jié)拍、速度、情緒和第一部分相比有什么變化?能聯(lián)想到什么?(由2/4拍變?yōu)?/8拍,速度稍慢,情緒變得綿延抒情、舒緩柔和,像是一個(gè)小伙子唱出高亢、悠揚(yáng)的歌聲。)
、谠俾(tīng)這段音樂(lè),并隨音樂(lè)輕微搖晃身體,體會(huì)6/8拍搖曳的感覺(jué)。
(2)欣賞第二樂(lè)段。
①此段音樂(lè)和第一樂(lè)段相比在速度、節(jié)拍方面又有什么變化?描繪了什么場(chǎng)面?(速度恢復(fù)了開(kāi)始時(shí)的速度,節(jié)拍由6/8拍又轉(zhuǎn)回了2/4拍,描繪了新疆人民歡慶節(jié)日的歡樂(lè)歌舞場(chǎng)面。)
②再聽(tīng)此段音樂(lè),可以用下面的節(jié)奏為其伴奏(注意速度與重音符號(hào)的變化)。也可在老師的帶領(lǐng)下,跟隨錄音跳幾個(gè)新疆舞蹈動(dòng)作,表現(xiàn)歡樂(lè)的歌舞場(chǎng)面。
4、欣賞第三部分
。1)這部分音樂(lè)重復(fù)了第幾部分的音樂(lè)?這部分音樂(lè)再次出現(xiàn),讓你有何感受?(學(xué)生即興說(shuō),暢所欲言、發(fā)表見(jiàn)解與感受)
。2)結(jié)尾是什么樣的效果?(情緒更加熱烈,在歡樂(lè)的手鼓聲中結(jié)束全曲)。
五、拓展
1、欣賞原蘇聯(lián)指揮家迪利濟(jì)耶夫改編的管弦樂(lè)《新疆舞曲第二號(hào)》。
2、談一談和鋼琴曲對(duì)比,有何不同的感受?
六、小結(jié),下課
。易鳎菏占嘘P(guān)于新疆的歌曲或者樂(lè)曲)
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、了解西洋銅管樂(lè)器------小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的形狀、音色及演奏方式。
2、通過(guò)對(duì)《那不勒斯舞曲》的欣賞,能聽(tīng)辨出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段,辨別樂(lè)曲的速度。
3、通過(guò)欣賞,感受樂(lè)曲所表達(dá)的人物思想感情。
教學(xué)內(nèi)容:
欣賞《那不勒斯舞曲》。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、辨別小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的音色。
2、能聽(tīng)辨出樂(lè)曲的三個(gè)樂(lè)段,辨別樂(lè)曲的速度。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)課:
師導(dǎo):今天老師給大家?guī)?lái)幾位有趣的大嗓門(mén)朋友,他們很想和大家交朋友,你們?cè)敢鈫幔?/p>
生:愿意!
二、介紹西洋銅管樂(lè)器
1、認(rèn)識(shí)形狀
師:同學(xué)們請(qǐng)看大屏幕,你認(rèn)識(shí)其中那位朋友?(點(diǎn)擊課件,出示小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)的圖片)
生:觀看回答問(wèn)題。(a是小號(hào)、b是圓號(hào)、c是長(zhǎng)號(hào)、d是大號(hào))
師:同學(xué)們回答得非常好,F(xiàn)在我們來(lái)比較一下它們的形狀,看看各有什么特點(diǎn)。學(xué)生可能會(huì)說(shuō):
甲:相比之下,小號(hào)的個(gè)子矮、小。圓號(hào)園園胖胖的。
乙:我想是不是因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)細(xì)長(zhǎng)一些,大號(hào)又高又大,所以才叫長(zhǎng)號(hào)和大號(hào)的吧!
2、辨別音色
師:同學(xué)們觀察得很仔細(xì),說(shuō)的也有一定的道理。我們初識(shí)了這幾位大嗓門(mén)朋友,可他們唱起歌來(lái)究竟怎樣呢?下面我們來(lái)聆聽(tīng)一下他們的歌喉。聽(tīng)聽(tīng)他們的音色各有什么特點(diǎn)。(點(diǎn)擊課件,分別展示四種樂(lè)器的圖片與聲音。)
生:看畫(huà)面,聽(tīng)小號(hào)、圓號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、大號(hào)演奏的旋律。說(shuō)一說(shuō)各個(gè)朋友的嗓音特點(diǎn)。
學(xué)生回答大體如下:
小號(hào):明亮、高昂。
圓號(hào):溫和、高雅。
長(zhǎng)號(hào):高傲、輝煌、莊重而飽滿(mǎn)。
大號(hào):低沉、渾厚。
師:聽(tīng)完了四位朋友的美妙歌聲,大家記住了他們的嗓音特點(diǎn)了嗎?生齊:記住了。
師:記住了?如果現(xiàn)在我們關(guān)閉畫(huà)面聽(tīng)音樂(lè),你能分辨出是誰(shuí)在歌唱嗎?生:能——
師:能?好,現(xiàn)在我們分成兩個(gè)方陣,比一比,看那個(gè)方陣分辨能力最強(qiáng)。(點(diǎn)擊課件,播放小號(hào)和大號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。)
生:我聽(tīng)出來(lái)了,是小號(hào)和大號(hào)在對(duì)話(huà)。
師:對(duì)方方陣同意嗎?(同意)下面聽(tīng)第二組對(duì)話(huà)。(小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)演奏的《河邊對(duì)口曲》。)
長(zhǎng)號(hào)與圓號(hào)的音色比較接近,這時(shí)可能會(huì):
甲陣:好像是小號(hào)和長(zhǎng)號(hào)吧。
乙陣:應(yīng)該是小號(hào)和圓號(hào)吧。
師:看來(lái)大家對(duì)這一組對(duì)話(huà)中的對(duì)話(huà)這一時(shí)還不敢肯定,下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,討論后在回答。
甲陣:這一組對(duì)話(huà)應(yīng)該是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。
師:另一方陣?
乙陣:我們也認(rèn)為是小號(hào)與長(zhǎng)號(hào)。
師:說(shuō)說(shuō)你們是怎樣判斷的。
生甲:因?yàn)殚L(zhǎng)號(hào)的音色比較莊重。
生乙:我同意他的意見(jiàn),另外我覺(jué)得長(zhǎng)號(hào)的聲音比圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)更威嚴(yán)一些,圓號(hào)聽(tīng)起來(lái)較為柔和。
3、了解演奏方法
師:同學(xué)們回答的有理有據(jù),精彩極了。但是,這么美妙的聲音是怎樣演奏出來(lái)的呢?請(qǐng)大家來(lái)看錄像。(點(diǎn)擊課件,展示小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)、大號(hào)演奏畫(huà)面)生:它們都是人來(lái)吹奏的。
師:大家再想想,在龐大的器樂(lè)家族中,它們屬于民樂(lè)還是西洋樂(lè)器?生:西洋樂(lè)器。
師:確切的說(shuō)應(yīng)該是西洋銅管樂(lè)器。(板書(shū):西洋樂(lè)器)
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn),在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)的唱法,體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。
2、能用圓潤(rùn)、彈性的聲音,有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀、富于智慧和正義感的人,引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。
4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力,用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn):感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn),能用圓潤(rùn)有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏等。
教具:鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、歌篇等
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè),感受音樂(lè)節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境,舞蹈導(dǎo)入
(設(shè)計(jì)意圖:教師以舞蹈的形式導(dǎo)入,一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù),另一方面也可以營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍,而說(shuō)一說(shuō)阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對(duì)阿凡提這一人物形象的了解,為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
1、師:播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲,師生一起來(lái)表演學(xué)過(guò)的歌曲并引導(dǎo)學(xué)生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動(dòng)作是什么地方的舞蹈動(dòng)作?
2、學(xué)生自由回答:是新疆。
3、師:是的,這些是新疆舞的動(dòng)作。
欣賞新疆風(fēng)景圖片。(《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè))
4、師:聽(tīng)著美妙的音樂(lè),不知不覺(jué)啊,我們來(lái)到了一個(gè)美麗的世界……
生:觀看課件欣賞。
5、師介紹新疆:在古代絲綢之路上,有一片美麗富饒的土地,占中國(guó)面積的1/6 。這兒風(fēng)光壯美,物產(chǎn)豐富,又飽含豐富的文化意味和人文資源,自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)。新疆在我國(guó)的西北部,那里生活著許多少數(shù)民族的同胞,其中最有名的'就是維吾爾族了,那里的人們特別好客,又個(gè)個(gè)能歌善舞,瞧!新疆的維吾爾族姑娘來(lái)邀請(qǐng)我們一起舞蹈了呢…… 。
三、新歌教學(xué)
(設(shè)計(jì)意圖:旋律是塑造音樂(lè)形象的重要手段之一,是音樂(lè)的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,我采用各種教學(xué)形式、手段,培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素來(lái)感知音樂(lè)的變化,加深對(duì)音樂(lè)的理解,快速地學(xué)唱歌曲,獲得審美體驗(yàn)。
1、導(dǎo)入歌曲。
師:這么美妙的歌舞,引來(lái)了……(出現(xiàn)阿凡提的圖片)你們知道他是誰(shuí)嗎?他是傳奇式的人物阿凡提大叔,阿凡提的故事好多好多,有兩千多個(gè)呢,在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個(gè)傳說(shuō)中的人物阿凡提,并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提……(出示歌片)
提問(wèn):除了這些,你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說(shuō))
2、感受歌曲情緒,請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的第一感受是什么?
3、師總結(jié):這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》 。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲:
師:我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍,聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的?請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊合著音樂(lè)輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。
5、再聽(tīng)歌曲:
師:并為歌曲打拍子,說(shuō)說(shuō)小阿凡提唱了些什么,了解歌詞內(nèi)容。(第一遍隨意表演,第二遍默唱,了解歌詞。)
6、有感讀詞:按節(jié)奏有感受地讀歌詞,讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)
7、模唱旋律:復(fù)聽(tīng)并模唱歌曲。(師表?yè)P(yáng)“亞克西”,讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。)
8、教師范唱:師生情并茂地范唱,生傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單輕輕地伴奏。
(設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問(wèn)題,進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí),使復(fù)雜乏味枯燥的音樂(lè)知識(shí)變得趣味化、生動(dòng)化,通過(guò)師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。)
9、跟著琴聲慢唱,并及時(shí)糾錯(cuò)解決難點(diǎn)。
師:你們知道這首歌曲為什么這么動(dòng)聽(tīng)而且很富有少數(shù)民族音樂(lè)的特色嗎?
生:猜測(cè)、觀察歌篇 。
師:因?yàn)槭且魳?lè)符號(hào)在起作用(下滑音、變化音),和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)
知道這是為什么嗎?其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用(出示“#”記號(hào))。知道這個(gè)記號(hào)的名稱(chēng)嗎?老師告訴你們,這個(gè)是升記號(hào)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》,表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上,勇敢地面對(duì)挫折與困難的少年形象,能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。
2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符,初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。
重難點(diǎn):認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符,初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、電子琴。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,在你們的成長(zhǎng)中,遇到過(guò)煩惱嗎?
生:有
師:那你們都有那些煩惱呢,能跟老師說(shuō)說(shuō)一下嗎?
師:剛剛同學(xué)們都暢所欲言說(shuō)了自己的煩惱,那今天我們就一起來(lái)學(xué)《小小少年》這首歌曲,看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。
二、寓教于樂(lè):
歌曲《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》中的主題歌,這個(gè)影片中的主人公呢是一個(gè)德國(guó)小朋友,他非常的聰明,還很愛(ài)唱歌。他的父親被人誣陷,被判入獄,海因策和壞人展開(kāi)了機(jī)智、勇敢的斗爭(zhēng)。最終利用自己的聰明才智,拯救了父親。
3、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。
4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》 。
5、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符
。1)看一看歌曲中用的.最多的節(jié)奏是什么呢?用筆畫(huà)出來(lái)。
。2)聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別,哪種唱法好?(教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱)
。3)師從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。
得出結(jié)論:附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上,延長(zhǎng)把八音符的一半。
(4)聽(tīng)辨練習(xí)。
6、跟琴學(xué)唱曲譜,感受歌曲的弱起節(jié)奏。
7、演唱歌曲
分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂(yōu)慮的情緒來(lái)演唱這首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!
三、創(chuàng)造表現(xiàn):
欣賞德語(yǔ)版的《小小少年》 。
四、完美結(jié)課:
回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、能用陽(yáng)光有朝氣的歌聲演唱歌曲《小小少年》,表現(xiàn)歌曲主人公樂(lè)觀向上,勇敢地面對(duì)挫折與困難的少年形象,能準(zhǔn)確表達(dá)歌曲情緒。
2、認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符,初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。
重難點(diǎn):
認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符,初步感受其節(jié)奏特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
錄音機(jī)、磁帶、電子琴。
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
師:同學(xué)們,在你們的成長(zhǎng)中,遇到過(guò)煩惱嗎?
生:有
師:那你們都有那些煩惱呢,能跟老師說(shuō)說(shuō)一下嗎?
師:剛剛同學(xué)們都暢所欲言說(shuō)了自己的煩惱,那今天我們就一起來(lái)學(xué)《小小少年》這首歌曲,看看它是不是能表達(dá)出你們的心聲。
二、寓教于樂(lè):
歌曲《小小少年》是德國(guó)電影《英俊少年》中的主題歌,這個(gè)影片中的主人公呢是一個(gè)德國(guó)小朋友,他非常的聰明,還很愛(ài)唱歌。他的父親被人誣陷,被判入獄,海因策和壞人展開(kāi)了機(jī)智、勇敢的`斗爭(zhēng)。最終利用自己的聰明才智,拯救了父親。
3、請(qǐng)同學(xué)朗讀歌詞。
4、聆聽(tīng)歌曲《小小少年》 。
5、學(xué)習(xí)附點(diǎn)八分音符
(1)看一看歌曲中用的最多的節(jié)奏是什么呢?用筆畫(huà)出來(lái)。
(2)聽(tīng)一聽(tīng)老師范唱與歌曲范唱的區(qū)別,哪種唱法好?(教師把附點(diǎn)音符改成八分音符來(lái)唱)
。3)師從連音線的圖解中講解附點(diǎn)八分音符時(shí)值。
得出結(jié)論:附點(diǎn)八分音符是在八分音符的基礎(chǔ)上,延長(zhǎng)把八音符的一半。
(4)聽(tīng)辨練習(xí)。
6、跟琴學(xué)唱曲譜,感受歌曲的弱起節(jié)奏。
7、演唱歌曲
分多種形式指導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲。鼓勵(lì)學(xué)生用明亮略帶憂(yōu)慮的情緒來(lái)演唱這首歌
8、在《小小少年》中小主人公遇到了不小的煩惱,他被煩惱打倒從此消沉了么?他是怎樣做的?我們同學(xué)的年齡跟他相仿,也許在某一天你的煩惱也會(huì)悄悄來(lái)臨,希望你能象他一樣用自己的智慧和愛(ài)心將困難克服掉,勇敢的迎接生活的挑戰(zhàn),做一個(gè)生活的強(qiáng)者!
三、創(chuàng)造表現(xiàn):
欣賞德語(yǔ)版的《小小少年》 。
四、完美結(jié)課:
回家把《小小少年》這首歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 12
教學(xué)內(nèi)容:
唱歌《少先隊(duì)員采茶歌》
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)歌曲的旋律,并能創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作。
2、能用純凈、甜美的歌聲演唱《少先隊(duì)員采茶歌》,表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶時(shí)的歡快心情。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)會(huì)歌曲。
教學(xué)難點(diǎn):創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)方法:聽(tīng)唱法、以詞帶曲法 、按節(jié)奏朗讀歌詞、識(shí)譜視唱、情境導(dǎo)入法。
教具準(zhǔn)備:電子琴、錄音機(jī)、范唱帶、譜例實(shí)物投影、多媒體課件、“紙茶葉”。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
1、師生音樂(lè)問(wèn)好!( 感受音樂(lè)課堂的魅力)
2、發(fā)聲訓(xùn)練游戲。(強(qiáng)調(diào)坐姿,安定情緒,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。)
3、復(fù)習(xí)歌曲《小鳥(niǎo)請(qǐng)到這里來(lái)》。
二、情景導(dǎo)入:
1、展示課件播放南方采茶畫(huà)面,讓學(xué)生看畫(huà)面,融入情景之中,體會(huì)采茶的樂(lè)趣。(上節(jié)課我們?cè)凇础戳种械镍B(niǎo)聲〉〉內(nèi)容學(xué)習(xí)中,感受了人們與自然界的動(dòng)物們和諧發(fā)展的愉快的心情。今天老師帶大家到美麗的江南水鄉(xiāng)走一走,看看那里美麗的景色,了解江南特定的文化及音樂(lè)特點(diǎn)。 )
2、教師提問(wèn):同學(xué)們,看著畫(huà)面的人們?cè)诓刹枋遣皇呛芟硎苣欠N茶香飄飄的氛圍啊! 那同學(xué)們想不想也和他們一起享受采茶的過(guò)程。
3、身體感知:教師取出“紙茶葉”請(qǐng)學(xué)生上前模仿采茶。
4、彈奏“采喲采喲”歌詞音樂(lè):學(xué)生在樂(lè)曲聲中做采茶動(dòng)作。(舞蹈化、體現(xiàn)美育與合作創(chuàng)編。)
三、學(xué)習(xí)歌曲:
1、初聽(tīng)歌曲:感受歌曲的調(diào)式風(fēng)格,體會(huì)江南歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。(思考:歌曲的速度、情緒是怎樣的?)
教材簡(jiǎn)析:
《采茶歌》是我國(guó)南方的`一種歌舞體裁,表演形式一般為一男一女,或一男兩女,后發(fā)展為數(shù)人或數(shù)十人的集體舞。表演內(nèi)容多為種茶、采茶的過(guò)程,體裁形式多為小調(diào)。《少先隊(duì)員采茶歌》以新的創(chuàng)作手法表現(xiàn)少先隊(duì)員采茶的過(guò)程和歡快的心情。歌曲為兩段體,羽調(diào)式。)
2、復(fù)聽(tīng)歌曲:生談自己的感受。(你感覺(jué)到少先隊(duì)員采茶時(shí)的心情怎樣?)
3、再聽(tīng)歌曲:學(xué)生心里默唱。
4、學(xué)習(xí)歌曲的旋律:
。1)教師教唱一遍歌譜,學(xué)生小聲隨琴哼唱旋律。
。2)學(xué)生齊唱旋律。
5、按節(jié)奏讀歌詞,學(xué)生添加歌詞演唱。
6、教師彈奏旋律,生齊唱歌曲
四、歌曲處理:
1、第一小節(jié):“茶樹(shù)青青”要具有彈跳性,學(xué)生試唱。
2、有圓滑線的地方,要唱得連貫、柔和、跳躍。
3、附點(diǎn)音符的時(shí)值要唱足。
4、第二樂(lè)段的第一樂(lè)句,按頓音唱法演唱,要唱得短促、有均勻的節(jié)奏感,好像是有節(jié)奏的采茶動(dòng)作一樣。
5、學(xué)生按剛才的要求試唱,隨教師的伴奏完整的演唱歌曲。
五、拓展:
1、創(chuàng)編采茶動(dòng)作,并表演。
2、生自由創(chuàng)編,教師參與表演。
3、師生隨錄音邊唱邊表演。
六、下課禮式 :
師生音樂(lè)再見(jiàn)!
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 13
設(shè)計(jì)理念:
在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)中,以學(xué)生為主體,以音樂(lè)審美為核心,以學(xué)生的興趣愛(ài)好出發(fā),運(yùn)用多種形式和手段,讓學(xué)生體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)的美,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項(xiàng)唱、奏、跳等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生大膽編創(chuàng)歌詞和舞蹈動(dòng)作。重視學(xué)生個(gè)性張揚(yáng)及小組自主合作的學(xué)習(xí),并將音樂(lè)與舞蹈等姊妹藝術(shù)以及地理、歷史等其它學(xué)科有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生全面了解新疆維吾爾族的風(fēng)土人情和多元文化,拓寬學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生以明快、柔和的聲音演唱歌曲《我的愿望》,抒發(fā)對(duì)黨和祖國(guó)的深切感情以及自己的美好理想。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我的愿望》,讓學(xué)生充分感受新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),了解新疆的風(fēng)土人情。
3、指導(dǎo)學(xué)生相互合作,創(chuàng)造性的參與歌詞的創(chuàng)編和舞蹈表演等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、指導(dǎo)學(xué)生以明快、柔和的聲音演唱歌曲《我的愿望》,抒發(fā)對(duì)黨和祖國(guó)的深切感情以及自己的美好理想。
2、能較好的掌握密集十六分音符節(jié)奏
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件、彩色卡片、新疆帽子、打擊樂(lè)器鈴鼓
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1、律動(dòng)(維、蒙、藏、傣等各族音樂(lè)片段連接,讓學(xué)生感受多民族音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn))
(師):我們偉大的祖國(guó)資源豐富、國(guó)土遼闊,是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。你們都知道哪些少數(shù)民族?(生自由回答傣族、藏族、白族……)
2、出示課件圖片---維吾爾族小花帽,引出新疆
。◣煟耗銈冎肋@是什么嗎?它是哪個(gè)民族特有的?
3、學(xué)生自由說(shuō)自己所知道的新疆的風(fēng)土人情(葡萄干、大草原……)
4、介紹新疆的風(fēng)土人情(播放多媒體課件)
(1)新疆的地域、美麗的大草原
(2)新疆的特色小吃和特色水果
。3)新疆的歌舞
、俳處熀(jiǎn)介新疆歌舞以及幾個(gè)典型新疆維吾爾族舞蹈動(dòng)作:托帽位、踏點(diǎn)步、扭脖子
、诮處煴硌菀欢尉S吾爾族舞蹈(同時(shí)播放《我的愿望》歌曲伴奏旋律)
、蹖W(xué)生學(xué)跳維吾爾族舞蹈(同時(shí)播放《我的愿望》歌曲伴奏旋律)
[說(shuō)明:通過(guò)讓學(xué)生觀賞、學(xué)跳新疆維吾爾族的舞蹈,多媒體課件映示新疆的地理位置和風(fēng)土人情,旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生初步感受新疆音樂(lè)的風(fēng)格特點(diǎn),了解新疆的相關(guān)文化,開(kāi)拓學(xué)生的文化視野,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)]
二、新歌教學(xué)
1、讓學(xué)生完整聆聽(tīng)歌曲《我的愿望》
。◣煟鹤屛覀冃菹⒁粫(huì),一起坐下來(lái)聆聽(tīng)一首維吾爾族小朋友唱的歌曲,聽(tīng)完后請(qǐng)你為歌曲取個(gè)名字。
2、學(xué)生為歌曲取名(如:我有一個(gè)愿望、我的心愿,我的.愿望)
3、揭示歌曲《我的愿望》,出示圖譜,請(qǐng)學(xué)生用"啦"輕聲哼唱歌曲
4、小組合作學(xué)唱歌曲《我的愿望》給每個(gè)小組分配不同的學(xué)習(xí)任務(wù)
第一小組:請(qǐng)用自己的方式表現(xiàn)歌曲的情緒(如:表情、拍手、跺腳……)
第二小組:找出歌曲中印象最深的節(jié)奏型,并敲一敲、拍一拍其節(jié)奏
第三小組:找出歌曲中你最喜歡的一句旋律,并唱一唱
第四小組:找出歌曲中你認(rèn)為最難唱的地方,說(shuō)一說(shuō)你是怎樣演唱它的
5、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)成果(小組匯報(bào),教師指導(dǎo),讓學(xué)生自己找出歌曲的重難點(diǎn),討論并掌握它們,學(xué)會(huì)歌曲)
6、全班朗讀歌詞
7、全體輕聲演唱歌曲《我的愿望》
8、音樂(lè)游戲:傳帽子
游戲規(guī)則:新疆帽子戴在誰(shuí)的頭上,誰(shuí)就得接唱歌曲,看誰(shuí)接唱得最好。
三、處理歌曲
1、把學(xué)生演唱地聲音錄下來(lái)與歌曲范唱對(duì)比,讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。
2、引導(dǎo)學(xué)生處理歌曲(從情緒、歌詞、歌曲中的重音記號(hào)等各方面引導(dǎo))
3、學(xué)生帶上情緒演唱并再次錄音、聆聽(tīng)。
[以上兩個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)所在。通過(guò)學(xué)生小組自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生自己找出歌曲情緒、節(jié)奏、旋律等特點(diǎn),并通過(guò)小組討論自己解決歌曲的重難點(diǎn)。錄音對(duì)比能激起學(xué)生的興趣,學(xué)生也可從與范唱的對(duì)比中很明顯的找出自己的不足。]
四、合作創(chuàng)編與表現(xiàn)
1、出示三張不同顏色的卡片,每張卡片上都有相應(yīng)的創(chuàng)編表現(xiàn)內(nèi)容,讓學(xué)生分小組抽取。
第一小組:說(shuō)說(shuō)自己的愿望,進(jìn)行創(chuàng)編歌詞的活動(dòng)
第二小組:用鈴鼓為歌曲伴奏
第三小組:伴著歡快的音樂(lè),跳起維吾爾族舞蹈
2、分組展示創(chuàng)編成果,簡(jiǎn)單評(píng)價(jià)
五、拓展延伸
1、教師總結(jié)
(師):今天我們學(xué)唱了新疆的歌曲、學(xué)跳了新疆舞蹈、還了解了新疆的風(fēng)土人情,可謂收獲不小,而我們偉大的祖國(guó)是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家,生活在這片遼闊富饒國(guó)土上的56個(gè)民族,共同創(chuàng)造著祖國(guó)悠久的歷史和燦爛文化,讓我們這56個(gè)民族攜起手來(lái),共同祝愿祖國(guó)的明天會(huì)更好!
2、欣賞歌曲《愛(ài)我中華》
學(xué)生在《愛(ài)我中華》的歌曲聲中拍手出教室。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 14
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能:
a、了解音樂(lè)的定義和特點(diǎn);
b、學(xué)習(xí)音符的名稱(chēng)和音值;
c、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏;
d、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的唱歌技巧;
e、培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力。
2、過(guò)程與方法:
a、結(jié)合實(shí)際生活,通過(guò)聽(tīng)、看和做的方式學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí);
b、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表達(dá)能力;
c、通過(guò)唱歌、欣賞等方式培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)欣賞能力。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
a、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣和熱愛(ài);
b、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極態(tài)度;
c、培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
1、石笛、樂(lè)譜、音樂(lè)CD等教學(xué)資源;
2、多媒體設(shè)備、音響設(shè)備等。
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入(10分鐘)
a、唱一首歡快的童謠引發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣;
b、介紹今天的主題:“了解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力”。
2、學(xué)習(xí)音樂(lè)的定義和特點(diǎn)(10分鐘)
a、向?qū)W生解釋音樂(lè)是什么,可以通過(guò)聽(tīng)覺(jué),視覺(jué)等方式感受到音樂(lè)的存在;
b、通過(guò)播放一段動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),讓學(xué)生感受音樂(lè)的美妙。
3、學(xué)習(xí)音符的名稱(chēng)和音值(15分鐘)
a、引導(dǎo)學(xué)生觀察音樂(lè)譜,并解釋音符的名稱(chēng)和音值的含義;
b、引導(dǎo)學(xué)生模仿音符的形狀和讀出音值。
4、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的節(jié)奏(20分鐘)
a、引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏音樂(lè)做簡(jiǎn)單的拍子;
b、教學(xué)簡(jiǎn)單的節(jié)奏表達(dá)方式,如拍手、敲桌子等。
5、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的唱歌技巧(20分鐘)
a、教學(xué)正確的.唱歌姿勢(shì)、呼吸方法等;
b、教學(xué)一首簡(jiǎn)單的兒歌,引導(dǎo)學(xué)生跟隨節(jié)奏和音調(diào)唱歌。
6、培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力(20分鐘)
a、播放一段經(jīng)典音樂(lè),讓學(xué)生用自己的話(huà)描述音樂(lè)的感受;
b、分享學(xué)生喜歡的音樂(lè),并和同學(xué)分享自己對(duì)音樂(lè)的理解。
7、 總結(jié)與反思(10分鐘)
a、讓學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容;
b、讓學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn),并提出改進(jìn)意見(jiàn)。
四、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),學(xué)生了解了音樂(lè)的定義和特點(diǎn),學(xué)習(xí)了音符的名稱(chēng)和音值,掌握了簡(jiǎn)單的節(jié)奏和唱歌技巧,并培養(yǎng)了音樂(lè)欣賞能力。教學(xué)過(guò)程中,通過(guò)多種形式的教學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的興趣和參與度,使他們?cè)谟淇斓姆諊袑W(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。同時(shí),通過(guò)合作學(xué)習(xí)和分享交流,培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神。在下一節(jié)課中,將繼續(xù)鞏固和拓展學(xué)生的音樂(lè)能力,提高他們的音樂(lè)欣賞水平。
小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)音樂(lè)教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》及藏族踢踏舞步,感受體驗(yàn)藏族歌舞特點(diǎn),并能對(duì)西藏音樂(lè)產(chǎn)生興趣。
2、能夠用飽滿(mǎn)的情緒,歡快富有彈性的聲音及多種形式演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》。
3、學(xué)會(huì)藏族踢踏舞基本舞步,并為歌曲伴舞。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)演唱歌曲《我的家鄉(xiāng)日喀則》,在音樂(lè)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感受力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
聽(tīng)《愛(ài)我中華》的音樂(lè)、律動(dòng)進(jìn)教室、
二、導(dǎo)入新課
1、導(dǎo)言:同學(xué)們都知道、我們國(guó)家是一個(gè)多民族的國(guó)家、是由56個(gè)民族組成的、下面、老師來(lái)做幾個(gè)舞蹈動(dòng)作、你們看看是哪個(gè)民族的!
放音樂(lè)、(傣族、蒙古族、維吾爾族、藏族)教師表演
學(xué)生看后回答、(傣族、蒙古族維吾爾族、藏族)
2、同學(xué)們說(shuō)的.非常好!老師又給你們帶來(lái)一首歌曲、聽(tīng)聽(tīng)是哪個(gè)民族的?情緒怎樣?(聽(tīng)后學(xué)生回答)
3、今天我們一起去了解、感受藏族的歌舞的風(fēng)格特點(diǎn)、剛才同學(xué)們聽(tīng)的歌曲名字叫<我的家鄉(xiāng)日喀則>、誰(shuí)知道日喀則再什麼地方?請(qǐng)學(xué)生回答、
教師小結(jié):日喀則是西藏的第二大城市、藏語(yǔ)"日喀則"是如意的莊園、
4、請(qǐng)同學(xué)們看歌詞、再來(lái)欣賞一遍、這首歌曲是幾拍子的?聽(tīng)出來(lái)就用體態(tài)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒!(放音樂(lè)同學(xué)們來(lái)表現(xiàn))聽(tīng)后提問(wèn)、
這首歌曲的情緒是歡快、活潑、熱烈奔放的、它的曲調(diào)是屬于藏族踢踏舞、是藏族的一種民間舞蹈、
5、同學(xué)們看過(guò)藏族舞嗎?下面老師就給你們跳一段藏族舞、請(qǐng)你們注意觀察藏族舞有什麼特點(diǎn)?(觀察老師的胳膊、和腿)
放音樂(lè)老師表演看后提問(wèn)學(xué)生討論:跳舞人的膝蓋總是上下顫動(dòng),腳步踏出響亮的聲音……和拋袖是藏族舞的的主要特點(diǎn)、
教師:這種舞蹈叫藏族踢踏舞
三、學(xué)習(xí)踢踏舞的基本動(dòng)作
1)原地上下顫動(dòng)膝蓋
教師示范動(dòng)作:顫動(dòng)時(shí)身體要自然、放松,身體重心向下放
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》,學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作
2)退踏步
教師示范腳的動(dòng)作:第一拍前半拍右腳后踏半步,重心在左腳,后半拍左腳原地踏步一次;第二拍右腳向前踏地一次。這些動(dòng)作連續(xù)進(jìn)行。
學(xué)生模仿教師指導(dǎo)
教師示范胳膊的動(dòng)作:雙臂前后自然放松悠擺,重心保持在左腿上,膝蓋要半拍顫動(dòng)
教師彈《我的家鄉(xiāng)日喀則》,學(xué)生隨音樂(lè)做動(dòng)作
四、隨錄音唱《我的家鄉(xiāng)日喀則》,跳一跳藏族舞
教師與學(xué)生共同跳,感受藏族人民熱情、奔放的情感。
五、剛才我們用舞蹈的形式、來(lái)表現(xiàn)歌曲的情緒、下面我們用歌聲來(lái)表現(xiàn)一下歌曲的情緒!學(xué)生看歌詞來(lái)演唱歌曲、
六、最后載歌載舞的形式來(lái)表演一下、體會(huì)藏族歌舞的特點(diǎn)、
七、教師小結(jié);結(jié)束本課
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