大班音樂教案：蝶圈樂

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的大班音樂教案：蝶圈樂，歡迎閱讀與收藏。

　　設計思路：

　　本節(jié)課選自經(jīng)典音樂《梁�！纷詈笠粋�樂章的主旋律，表達人們對美好生活的向往。套圈是流傳不衰的游戲，希望通過本活動引導幼兒運用聽覺、視覺及身體動作來感受音樂優(yōu)美的旋律；通過大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，心情愉悅地參與游戲活動及與同伴合作的能力。

　　活動目標：

　　1、在傾聽音樂的基礎上，感受音樂優(yōu)美的旋律，初步了解音樂結(jié)構(gòu)；（知識與能力目標）

　　2、在感受過程中分辨樂句，模仿蝴蝶飛以及停止時的動作造型。（過程與方法目標）

　　3、大膽創(chuàng)編蝴蝶飛舞動作，心情愉悅地參與游戲活動，體驗與同伴合作的樂趣。（情感態(tài)度價值觀目標）

　　4、熟悉（）歌曲的旋律，理解歌詞內(nèi)容，跟唱歌曲，提高學新歌的興趣。

　　5、在學會歌曲的基礎上初步掌握（）的玩法，學習按游戲和音樂的要求，相應的按節(jié)奏變換動作，感受游戲的樂趣；

　　活動過程：

　　一、激趣引題，啟動情感。

　　1、故事導入，師談話：孩子們，你們知道嗎？在遙遠的地方有一個花的王國，里面住著許多美麗的蝴蝶仙子，從那里經(jīng)常傳出一首非常好聽的音樂，你們聽。 （播放音樂）

　　2、大家都說好聽，那蝴蝶仙子聽完這段音樂在干什么？我們一起去看看。（繪制圖譜，輔助幼兒傾聽音樂）

　　設計意圖：好奇是幼兒學習的重要契機。而故事式的導入方式針對大班幼兒來說，具有一定的挑戰(zhàn)，由此制造的懸念更能引起幼兒的好奇心。為此，活動一開始，我就用故事來吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。

　　二、初步欣賞，了解結(jié)構(gòu)。

　　1、教師畫完圖譜后提問：在畫什么？能看出來畫了幾個圓圈？（幼兒表述）

　　2、談話：老師畫的是圖譜，圖譜上能看出來這段音樂有幾個樂句？前面是代表什么？（邀請個別幼兒講述）

　　3、蝴蝶仙子聽到這首音樂還會跳好看的圈圈舞呢！你們看。（老師隨音樂示范蝴蝶仙子跳圈圈舞，引導幼兒進一步感知音樂）

　　4、好看嗎？那我們一起來跳圈圈舞吧。

　　設計意圖：倡導"讓幼兒主動學習，讓孩子成為學習的主人"已成為教育工作者的共識。然而，如何在音樂欣賞，活動中發(fā)揮孩子的主體性，如何讓音樂欣賞活動真正成為幼兒的精神創(chuàng)造活動，使技術含量高。為抽象的音樂欣賞變得形象生動、富有童趣，是我們常常遇到的問題。為此，我設計了音樂與動作相結(jié)合，在欣賞——設問——再欣賞——再設問—動作結(jié)合這一環(huán)環(huán)相扣的過程中，使幼兒自然而然地投入到欣賞活動中，主動地去感受，去體驗，去接納，去欣賞音樂《化蝶》的美。

　　三、動作表達，分辨樂句。

　　1、師幼談話：那有誰記得老師剛才在前奏和尾奏部分做了什么？中間畫波浪線的地方做了什么？飛了幾次？畫圈的地方怎么做的？（強調(diào)用手臂畫圈要跟著音樂慢慢畫）

　　2、老師手指圖譜，孩子們來跳，好嗎？（教師指導看圖譜，幼兒聽音樂跳圈圈舞）

　　3、幼兒嘗試不看圖譜聽音樂跳圈圈舞。

　　設計意圖：幼兒是天生的藝術家，音樂的興奮的語言，對幼兒有較大的感染力。他們在欣賞音樂的時候，會強烈地需要用動作來表達自己的感情。動作與音樂的結(jié)合一方面增加了音樂欣賞活動的趣味性，動靜結(jié)合；另一方面，幼兒能較形象直觀地掌握樂曲四個樂句的結(jié)構(gòu)特點，自由發(fā)揮，互通信息，這種開放性的形式給幼兒的自我表達提供了豐富的廣闊天地。

　　四、商討規(guī)則，創(chuàng)編動作。

　　1、師談話：圈畫好了，蝴蝶仙子想和小朋友來玩?zhèn)�套圈的游戲，這段音樂有四個樂句，平時是怎么玩套圈的？誰來說說？

　　2、師再次談話：今天啊，蝴蝶仙子說她想在中間擺一個好看的造型，（教師示范動作）請小朋友把你們剛才當小蝴蝶畫的圈套在她的身上，想一想套在什么地方？怎么套？（幼兒自由表達）

　　3、老師做蝴蝶仙子哼唱第一個樂句擺一個造型，分別請四位幼兒到前面來，師幼結(jié)合作初步嘗試圈套游戲。

　　4、在初步套圈的基礎上師幼看圖譜小結(jié)游戲規(guī)則：前奏蝴蝶仙子飛兩下后擺一個舒展的造型不動，第一個樂句第一個小朋友跟音樂飛兩下后來套圈，套上圈就不能隨便亂動，第二個樂句第二個小朋友來套圈，依次類推，套圈時要根據(jù)音樂的節(jié)奏慢慢套上，尾奏時，大家一起擺一個溫馨的造型。

　　5、師幼合作跟音樂共同游戲。

　　設計意圖：

　　“授人以魚，不如授人以漁”。在這一環(huán)節(jié)我創(chuàng)設了一個輕松自由寬松的體驗環(huán)境，采用套圈游戲，幼兒可以用各種動作擺出好看的造型，隨著音樂旋律釋放表演激情，而教師始終飽含熱情，不斷發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點，并給予鼓勵，讓幼兒獲得成功感。

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