- 相關推薦
小學一年級語文基礎教學教案
作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編為大家整理的小學一年級語文基礎教學教案，歡迎大家分享。
小學一年級語文基礎教學教案1
教學要求：
1、學會本課“山、石、土、田、人”5 個生字。能借助拼音讀準字音，能按筆畫記字形，能結合插圖了解字的意思。
2、認識新筆畫“豎折” ，能按筆順規(guī)則書寫本課生字。
3、繼續(xù)認識田字格，能依照田格里的范字寫字。
4、會讀指定的詞語。
教學重點：學會本課生字，能讀準字音，記住字形，了解字義，正確書寫。
教學重點：“山、石”的書寫。
教學過程：
一、激趣導入。
前幾節(jié)課我們認識了很多生字朋友，我們是怎么記住他們，和他們成為好朋友的？愿意叫出他們的名字嗎？（出示生字卡片復習前兩課學習的生字）生字朋友認識的越多我們的本領就越大，你們愿意認識更多的生字朋友嗎？好，這節(jié)課我就在給大家介紹 5 位新朋友。
二、整體感知。
打開識字第三課，看看這課一共有幾幅圖，我們要認識幾位生字朋友？借助拼音叫一叫這些生字朋友的名字？
三、學習生字。
�。ㄒ唬┳R記。
1、學習：山。
�。�1）出示圖片：看圖，你看到了什么？用圖畫引出“山”的象形字，進一步認識生字“山” ，借助拼音讀準字音。 （電腦出示象形字“山” ，古時候的人就是用這樣的符號記錄的'，我們把這樣的字叫象形字。隨著時間的不斷變化，為了便于書寫，就把這彎曲的筆畫拉直，逐漸規(guī)范就成了今天這樣的字了。 ）
（2）出示小朋友爬山圖，引導學生看圖說話。
�。�3）我們應該怎樣記住“山”字呢？ “山”共有幾筆？課件演示按筆畫記字形，同時認識新筆畫“豎折” 。 （學生伸出小手和課件一起寫，邊寫邊說筆畫。 ）
2、學習：石。
（1）看圖認識“石”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“石”字組詞或說一句話。
�。�3）按筆畫記字形。
3、學習：土。
�。�1）看圖認識“土”字，借助拼音讀準字音。
（2）用“土”字組詞或說一句話。
�。�3）按筆畫記字形。
4、學習：田。
（1）看圖認識“田”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“田”字組詞或說一句話。
�。�3）按筆畫記字形。
5、學習：人。
（1）看圖認識“人”字，借助拼音讀準字音。
�。�2）用“人”字組詞或說一句話。
�。�3）按筆畫記字形。
課中休息：找朋友
（二）指導書寫。
1、讓學生認真觀察生字的每一筆在田格中的位置。
2、觀察后，說說每個字的筆順和筆畫的位置。
山：第一筆是“豎”，寫在豎中線上，寫到下半格的中間靠上一點收筆。
第二筆“豎折”，起筆在左半格中間橫中線下邊一點，注意豎短折長。
第三筆“豎”，起筆比第二筆豎折的“豎”略微高一點，要寫對稱。
石：第一筆是“橫”，起筆在上半格中間豎中線左邊一點寫，橫不要太長。
第二筆“撇”，起筆在橫中間偏左一點寫，注意不要出頭。
第三筆“豎”，寫在豎中線上。
第四筆“橫折”的“橫”靠近橫中線，注意“口”不要寫得太寬。
田：“田”字要寫在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫在橫中線上，兩邊不要寫滿，“豎”要寫在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。
土：上邊是十，“橫”要寫短，寫在橫中線上，“豎”寫在豎中線上，第一筆橫上邊的豎和下邊的豎應一樣長。最后一筆“橫”稍微長一點。
3、讓學生按筆順把書中的紅色筆畫描一遍，及時鞏固筆順。
4、學生在書上把每個字獨立試寫一個。
5、學生提出難寫的字，如：“石”字，教師范寫，具體指導。
6、學生照書上范字把每個生字再寫一遍，寫后評一評。
四、練習。
課件演示：數(shù)筆畫。
五、小結。
六、作業(yè)。
寫生字。
小學一年級語文基礎教學教案2
【教學目標】
1、能正確朗讀課文，背誦課文。
2、認識“姓、氏、李、張、古、吳、趙、錢、孫、周、王、官”12個生字；認識弓字旁、金字旁。
3、會寫“姓、什、么、雙、國、王、方”7個生字，知道筆畫順序，會組詞。
【教學過程】
一、初讀課文，初步感知。
1、自己先讀一讀課文，不認識的字讀一讀拼音。
2、老師教讀，男生讀、女生讀，全班齊讀。
3、說一說班上的同學還有哪些姓氏？女兆姚、西早覃、口十葉、尸出屈、龍共龔、山隹崔、言午許、黃色的黃、符號的符、田地的田、國王的王、方向的向、隊伍的伍……
4、做課本上的.問答游戲。
二、熟讀詞語、認識生字、會寫生字。
1、板書詞語：“姓氏、趙錢孫李、周吳鄭王、古月胡、上官、雙方、國王、什么”。（加粗字體是書本上要求必須認識的字）
2、老師教讀，請學生上臺來教讀。
3、老師隨機抽取幾個字指一指，認識會讀的同學站起來大聲讀出來�？凑l反應最快。
4、根據(jù)筆順歌自己想一想筆畫順序是怎樣的？請四個同學上臺來，把“姓、什、么、雙、方、國、王”七個字的筆順寫在黑板上，其余同學就在書本上，把這四個字按照筆順寫在田字格中。
�。üP順歌：先橫后豎，先撇后捺；從上到下，從左到右；先中間，后兩邊；先外后里再封口。）
5、說一說“張”“錢”“徐”“國”都是什么偏旁呢？弓字旁、金字旁、雙人旁、國字框。
6、把黑板上的詞語一起來讀一遍，會讀了的就擦掉，較難的詞語就留在黑板上，可以多讀兩遍。
7、全班一起齊讀課文。
三、課堂練習。
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
木子——（ ） 弓長——（ ） 古月——（ ）
口天——（ ） 子小——（ ） 言午——（ ）
2、根據(jù)筆畫順序，寫出下列字的筆順。
姓：（），共（ ）畫；
什：（），共（ ）畫；
國：（），共（ ）畫；
方：（），共（ ）畫。
3、將下列字與正確的拼音連起來。
gu shi wu xing guan qian zhao
姓 氏 古 吳 趙 錢 官
4、給下列字注音。
�。� ） （ ） （ ） （ ） （ ）
張 周 官 王 姓
5、齊讀課文，背誦課文。
四、家庭作業(yè)。
1、用下列字組詞，再用組的詞造一個句子：姓、什、國、雙、方。
2、背誦課文。
小學一年級語文基礎教學教案3
教學目標：
1、學會4個生字，認識2種筆畫，能借助拼音讀準字音，按筆畫記憶字形，結合插圖和生活實際了解生字的意思。
2、注重激發(fā)學生興趣，提高學生識字能力。
教學重點：正確掌握4個生字的音、形、義，能正確書寫“水”和“火”兩個字。
教學難點：正確書寫“水”和“火”字。
教學時間：1課時
教學過程：
一、復習舊知，揭示課題。
二、學習生字
1、教學“日”字。
�、俳裉�，老師請大家來猜老師的畫。
�。◣煯嬕粓A圈）請猜猜這是什么？
生：鐵圈、盆子……
師：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？
生：氣球水果……
�。◣熢趫A外再添畫幾筆，變成了太陽。）現(xiàn)在你猜出老師畫的是什么了嗎？
生：太陽。
②太陽還有一個名字是什么？（日）
③出示課件，把太陽是如何演變成“日”字展示出來，讓學生仔細觀察，弄清實物太陽是如何變成“日”字的。
④你能編順口溜來記住“日”字嗎？（如：長長方方一個口，中間一排整齊牙。）
⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）
�。ㄟ\用猜畫的方式誘發(fā)學生的學習積極性，使他們興趣盎然地思考學習。然后再讓學生說說生活中這個“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學生做生活中的有心人，培養(yǎng)學生主動識字的愿望。）
2、教學“火”字。
大家看，這里有一個生字朋友急著要和大家認識呢？
①出示“火”字和圖，請同學們認真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學生的發(fā)現(xiàn)）這個字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫出來的，后來，經(jīng)過慢慢演變，就變成了今天我們寫的“火”字。
②誰會用“火”來組詞或說一句話，比一比，看誰說得好。
（學生觀察畫面，讓他們說說發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學生的'觀察能力，又訓練了學生的語言能力，在觀察、思考、說話的過程中，逐步提高學生自主識字的能力。）
3、自主學習“月”、“水”。
課本54頁還有兩個有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？
�、賹W生自主學習，練習比一比，說一說。
�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的？你能當小老師教教大家嗎？
�、劢裉鞂W到兩個新的筆畫，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？
�、芙處熞⒁鈴娬{(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。
�。◣熒Q角色，給學生創(chuàng)設主動識字的情境，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律。在教學中，讓學生以小組合作的形式，互相交流學會的知識，讓學生主動地把自己的認識告訴大家，形成人人爭當小老師的局面。這樣既可以滿足學生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學習的樂趣。）
4、鞏固生字。
①小游戲：摘蘋果。
（誰能把寫在蘋果上的生字或帶有生字的詞語讀對，誰就可以把蘋果摘下。）
②你能用“日、月、水、火”說一句話或一段話嗎？
�。▽W生學習生字后，經(jīng)過游戲，進一步加深了印象，然后引導他們把一節(jié)課中學到的幾個字運用到一句話或一段話中，既鞏固對生字的認識又訓練學生思維和說話能力。）
三、記憶生字的字形
1、導語：這些生字你們不僅認識了，而且在生活中學會了運用，真不簡單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？
2、復習2種新筆畫“豎鉤、橫折撇”，學生跟著老師一起書空。
3、請同學們看書上的筆順跟隨，先寫哪筆？再寫哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫一寫。
4、請同學跟著老師一邊書空筆順一邊說筆畫。
依次出示：日、月、水、火
5、請同學拿出鉛筆，把這4個生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫記憶字形。
小學一年級語文基礎教學教案4
設計說明
這是一篇有關姓氏的兒歌，第一節(jié)通過問答的方式，告訴了我們一些常見姓氏的寫法，第二節(jié)列舉了一些中國姓氏。整首兒歌節(jié)奏感強，通過誦讀極易引發(fā)學生的興趣。培養(yǎng)學生主動識字的愿望和獨立識字的能力，是《語文課程標準》著力強調(diào)的基本理念。因此，本節(jié)課設計，教師以自主交流、游戲互動為方式，努力將學生的識字愿望與《語文課程標準》理念相結合，引導學生“學習獨立識字”。同時，在識字的過程中熟讀成誦，這樣不僅積累了姓氏知識，還激發(fā)了學生對祖國的熱愛之情。
課前準備
1、生字卡片。（師生）
2、課件。（教師）
課時安排
1課時。
教學過程
一、誦讀導入，激發(fā)興趣
1、播放《百家姓》音頻文件，學生進行跟讀。
2、說說自己姓什么。在播放的音頻文件中聽到了嗎？
3、揭示課題，并板書。
4、隨文識字：“姓”。
�。�1）根據(jù)拼音讀準字音，注意讀好后鼻音。
�。�2）學生交流怎么記這個生字。（可以用部首+熟字的方法；也可以用形近字比較的方法。）
�。�3）組詞。
�。�4）教師范寫，學生書空。教師提醒寫字注意點：“姓”的女字旁，橫要寫得短，注意避讓，右邊的“生”橫畫要稍微短些，第一橫起筆在橫中線上。
�。�5）生描紅。
設計意圖：開課伊始，節(jié)奏感強的《百家姓》誦讀一下子讓學生充滿好奇，充滿興趣，注意力完全集中在教學內(nèi)容上，達到事半功倍的教學效果。同時順勢隨文識寫生字，有效地提高識字的數(shù)量和質(zhì)量，也有效地促進了兒童語言的發(fā)展。
二、自主學習，了解兒歌
1、借助拼音自由朗讀兒歌，找到文中的生字圈出來，遇到讀不準的生字，請教老師或者同學，反復讀幾遍。
2、指名朗讀，集體訂正后齊聲誦讀。
3、小組合作。
�。�1）自由朗讀兒歌，一邊讀一邊想：兒歌一共幾個小節(jié)？從中讀懂了什么？把你的想法告訴小組同伴。
�。�2）還有不懂的地方，在旁邊做上記號。
4、指名朗讀，其他同學認真傾聽。
5、交流自己讀懂了什么，還有什么不懂的`。
設計意圖：兒歌內(nèi)容簡單，教師引導學生在獨立思考的基礎上展開小組合作，互動交流中獲得對兒歌內(nèi)容的大致理解，但是對于第二小節(jié)中出現(xiàn)的復姓，學生會有疑難，因此需要引導學生質(zhì)疑，滲透“學貴有疑”的思想。
三、開展游戲，趣味誦讀
�。ㄒ唬┱b讀第一節(jié)。
1、指名朗讀第一節(jié)。
2、齊讀第一節(jié)。
3、了解第一節(jié)的姓氏介紹方法。
出示：
什么李？木子李。
什么張？弓長張。
古月胡，口天吳，雙人徐，言午許。
�。�1）說說發(fā)現(xiàn)了什么。（通過把字拆開的方式來介紹姓氏。）
�。�2）出示幾個姓，讓學生嘗試拆解。如“章—立早章”“呂—雙口呂”“林—雙木林”“陳—耳東陳”“黃—草頭黃”等。
（3）齊讀第一節(jié)。
�。�4）同桌用玩拍手游戲的方式朗讀第一節(jié)。
4、采用不同的方法講述。
（1）除了拆字法，還有什么方法也能講清自己的姓氏呢？
�。�2）照樣子說一說。
出示：你姓什么？我姓方。
什么方？方向的方。
�、賻熒鷨柎�。
②學生同桌之間游戲問答。
5、齊讀第一節(jié)，背誦第一節(jié)。
（二）誦讀第二節(jié)。
1、引讀：
師：中國姓氏有很多——
生：趙、錢、孫、李，周、吳、鄭、王。
指導讀好“鄭”字，它的韻母是后鼻音。
2、說說你還知道哪些姓氏，接一接。
3、出示第四、五行，認識復姓。
�。�1）跟著老師讀好復姓。
（2）教師介紹復姓。
�。�3）學生補充自己知道的復姓。
（4）教師補充常見的復姓。
4、指名讀第二節(jié)。
5、齊讀第二節(jié)，背誦第二節(jié)。
�。ㄈ┍荣惱首x，加深記憶。
1、個人挑戰(zhàn)賽。
2、男生女生集體比賽。
3、齊讀課文。
設計意圖：語文教學應激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生自主學習的意識和習慣。低年級學生注意力集中時間短，采用拍手游戲、朗讀比賽等形式寓教于樂，可以讓學生始終保持濃厚的學習興趣。
四、合作學習，識記生字
1、出示生字“張”“趙”“錢”，學習新部首。
�。�1）指名朗讀生字。
（2）介紹部首：“弓、走、钅”。
�。�3）說說一個字在做部首時和原來在寫法上有什么不同。
2、出示生字：么、國、方、什、雙、王……說說有什么好方法可以快速記住它們。
3、小組合作交流。
預設：
國：四四方方一個框，里面住著小玉兒。（猜謎法）
方：“放學”的“放”去掉反文旁，就是方。（熟字拆解法）
雙：又又成雙。（部件組合法）
王：王王王，王嘉成的王。（介紹班級同學姓氏法）
…………
4、出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、開火車讀。
5、比一比，看誰組的詞語多。（把生字進行組詞。）
設計意圖：引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想象能力，通過對多種識記生字的方式的肯定，激發(fā)學生自主識字的興趣，從而達到對字形字義的整體識記。
五、指導書寫，掌握筆順
1、復習寫字姿勢。（“三個一”）
2、動畫演示生字的筆順，學生一邊觀察一邊用右手模仿書空。
3、觀察例字：看一看，每一個筆畫占田字格的什么位置。
4、教師范寫，請同學們當小老師給老師講一講每一個筆畫應該占田字格的什么位置。遇到學生說不準的地方，教師重點講解。
�。ㄈ纾簢娇騼阂晕⒋笠恍�，豎畫要直，“玉”字要寫得小，里面的一豎寫在豎中線上；雙——兩個“又”在寫的時候要注意變化，左邊的捺要變成點，稍稍比右邊的“又”��；王——筆畫少，注意豎寫在豎中線上，第二橫要寫在橫中線上，稍短，第三橫最長，穩(wěn)穩(wěn)托住上面的筆畫。）
5、學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆畫在田字格中的位置，重點看清難點筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。（提醒學生注意寫字姿勢。）
6、教師巡視，對個別學生進行指導。
7、利用投影儀進行書寫展評，鼓勵學生多觀察，掌握生字的寫法。
設計意圖：本環(huán)節(jié)采用動畫演示、課本觀察、集中講解、教師示范、自由練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調(diào)，使學生準確掌握每一個漢字的書寫，為后續(xù)的書寫打下堅實的基礎。
【小學一年級語文基礎教學教案】相關文章：
小學語文基礎訓練教案08-14
小學語文“基礎訓練”教學之我見08-14
語文基礎教學反思04-19
一年級上冊語文基礎拼音教案01-16
語文小學一年級教學教案07-02
加強誦讀教學 打好語文基礎08-17
小學一年級語文教學教案02-16
小學一年級語文《柳樹》教學教案05-26
小學語文基礎知識大全07-24
小學語文基礎知識積累08-22